14《驿路梨花》课件

(共63张PPT)
统编版语文7年级下册培优备精做课件4.14《驿路梨花》第四单元授课教师：Home .班级：七年级（---）班.时间：.15 驿路梨花
彭荆风
走近作者
【彭荆风】（1929-2018），江西萍乡人，作家。代表作品《解放大西南》曾获第五届鲁迅文学奖，《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖。
哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。
信息拓展
民族风貌
驿路 陡 峭 竹篾
简陋 撵走 修葺
yì
dǒu qiào
lòu
niǎn
miè
qì
字词积累
【简陋】（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
【陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。
【修葺】整理（建筑物）。
【迷茫】广阔而看不清的样子。
快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。
第一部分：
（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分:
（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。
整体感知
第三部分：
（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。
第四部分：
（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。
第五部分：
（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
文章的核心事物是什么？写了哪些人物？
核心事物：小屋。
人物：
“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。
本文的核心问题是什么？
小屋的主人是谁。
文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请在文中找出来，并进行概括。
设置悬念：
是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
细节探究
三个悬念
两次误会
（1）行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。
（2）“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑“小屋的主人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。
（3）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖小屋”的疑问。
三个悬念
两次误会
解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；
梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料小屋；
梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋；
瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小屋。
三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后“我们”知道了事情的原委。请结合文章说说你认为小屋的主人是谁
他们都是小屋的主人
结合文章内容填表，理清文章的记叙顺序。
人物 事情 目的 时间
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
解放军战士
梨花
人物 事情 目的 时间
“我”和老余
给屋顶加草，挖排水沟
向哈尼小姑娘学习
现在
瑶族老人
送粮食，给房顶加草，挖排水沟
方便路人，向
哈尼小姑娘学习
现在
一群哈尼
小姑娘
照料小茅屋
向解放军和姐姐学习
姐姐出嫁后
解放军战士
砍树、割草、盖小屋
向雷锋学习
方便过路人
十多年前
梨花
照料小茅屋
用为人民服务的精神来帮助过路人
解放军
盖小屋后
通过表格对文章进行梳理，我们发现：
本文的记叙顺序既有倒叙又有插叙。
文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？
交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。
突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。
作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子’”。
印象：
草屋主人把小屋安排得如此细致周到，表明小屋主人拥有一颗赤诚的心，十分热情、细心、体贴。
文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？
突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情。
为猜想茅屋的主人做铺垫。
找出课文写梨花的语句并分析作用。
（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
主旨探究
①实写自然界的梨花，描绘了一幅“梨林月色”图，带来“有人家”的希望，烘托了此时内心的欣喜与期盼。
②点题，为故事情节的展开做铺垫。
（2）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
（3）这天夜里，我睡得十分香甜……还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造了一种景和人融合的意境，也表达了作者对小屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。
照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节纵深发展。
（4）我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。
再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
试探究本文用“驿路梨花”做标题的妙处。
“驿路”指过往行人所走的道路。文中是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
“驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界开满枝头、洁白芬芳的梨花；又是助人为乐、充满朝气、热情淳朴的梨花姑娘；
合作探究
还是雷锋同志助人为乐精神生生不息、代代相传的象征；也是边疆民族知恩图报、从善如流、朴实热情的民风的体现。
“驿路梨花”将标题与主题，内容与形式，梨花的自然美和人物心灵美，巧妙联系，和谐一体；
同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
1.构思新颖。作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。
写法探究
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
悬念：
这是什么人的房子呢？
到底谁是主人呢？
解放军为什么盖房子呢？
这样安排内容，达到波澜起伏，引人入胜的效果。
2.结构巧妙。
“我”和老余发现小茅屋
瑶族老人为小屋送米
“我们”一起修葺小茅屋
一群哈尼小姑娘照看小茅屋
梨花妹妹讲述事情始末
倒叙
插叙
课文生动地展示了雷锋精神在祖国边疆生根、开花、发扬光大的动人情景，为此班级决定开展以“学习雷锋精神”为主题的演讲比赛。
☆润色演讲词
1. 为激发大家的活动热情，小里准备了一段演讲词，请你帮她完善。
雷锋精神如同一盏明灯，穿越时空的迷雾，代代相 传，照亮无数人的心灵。回望过去，哀牢山迷芒暮色中的小茅屋，曾是解放军战士为了不让过路人露宿深山而建，后被哈尼小姑娘与瑶族老人等人细心照料、修葺，成为雷锋精神传承的见证。在新时代，雷锋精神不应被遗忘，而应融入日常，化作经常。它如同晶萤的光芒，照亮我们前行的道路，指引我们乐于助人、无私奉献。此次比赛，旨在以弘扬雷锋精神为目的，让我们在演讲中分享感悟，传递正能量。


(1)根据语境，给加点的字注音。
①露宿__________ ②修葺__________
(2)演讲词中有两个词语有错别字，请找出来并改正。
① __________应改为__________
② __________应改为__________


sù
qì
迷芒
迷茫
晶萤
晶莹
(3)听完小里的演讲词，你觉得最后一句话有语病，请将修改意见写在下面的横线上。
_________________________________________
【点拨】最后一句话中，“旨在”与“以……为目的”连用，造成句式杂糅，应删除“旨在”或“以”“为目的”。
删除“旨在”或“以”“为目的”。
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☆完善演讲稿
2. 下面是小周撰写的演讲稿的片段，请根据提示帮他完善。
雷锋精神人人可学。我们( )要学习雷锋的精神，( )要学习雷锋的做法，把崇高的理想信念和道德品质追求转化为具体行动，体现在平凡□工作生活中。社会凝聚的积极向上、向善的力量越多，文明程度就会不断□提高。_____，_____，_____。在新时代，我们需要更多平凡的英雄，把雷锋精神代代传承下去，为实现中华民族伟大复兴凝聚更强大□精神动力。
(1)请在片段中的括号内填上一组恰当的关联词语。
雷锋精神人人可学。我们( )要学习雷锋的精神，( )要学习雷锋的做法，把崇高的理想信念和道德品质追求转化为具体行动，体现在平凡□工作生活中。
示例：既
也
(2) [教材补白]“的、地、得”都是结构助词，但用法不同，使用时要注意区分。下列依次填入片段“□”内的结构助词正确的一项是( )
A.的 地 得 B. 地 得 的 C.的 地 的 D. 地 得 地
C
(3)请将下面的短语按照正确的顺序依次填写在片段中的横线上。(只填序号)
A. 踏上新征程 B.创造新辉煌 C. 立足新起点
社会凝聚的积极向上、向善的力量越多，文明程度就会不断□提高。_____，_____，_____。
【点拨】按照逻辑顺序，应先“立足新起点”，然后“踏上新征程”，最后“创造新辉煌”。
C
A
B
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☆解读雷锋精神
3. [核心素养审美创造]比赛开始前，班长展示了一幅图片，这幅图片涉及雷锋的“螺丝钉精神”。但小离看完后仍不理解图片的寓意，请你帮他解读。
示例：图片的名称是《基石》，图片中的“螺丝钉”象征着以雷锋同志为代表的中国特色社会主义建设者们。他们为祖国建设甘当基石，展现出了奉献精神。
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4. 给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
寨( ) 撵( ) 扛着锄头( )
yì( )路 dǒu( )峭 竹篾( )
简lòu( ) yōu( )闲 折损( )
麂子( ) 菌子( )







zhài
niǎn
káng
驿
陡
miè
陋
悠
zhé
jǐ
jùn
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一 教材母题再探究
[情境任务题] 本文构思巧妙，层层设置悬念和误会。为了让同学们更好地理解课文内容，语文老师组织开展了《驿路梨花》悬疑侦探游戏，下面是部分内容，请你参与并完成任务。
第一关：梳理概括人物信息
5. 课文中出现的人物众多，且都与小茅屋有着千丝万缕的联系，为了更好地梳理人物与小茅屋之间的故事，请你根据课文内容，补全下面的表格。[ 教材母题变式]
出场顺序 人物 与小茅屋的故事 做事的目的
① “我”和老余 借宿小屋；和瑶族老人一起为屋顶加草、挖深排水沟 (1) _______________ __________________________________
答谢帮助；学习哈尼小姑娘为群众着想的精神
出场顺序 人物 与小茅屋的故事 做事的目的
② 瑶族老人 (2) ___________________ ____________________________________________________________________________________________ 感激、回报曾受到的照料，也为方便后来人
③ 一群哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放军战士和梨花学习
打猎迷路，在小茅屋中受到照料，后来专门到小茅屋送粮食；瑶族老人、“我”、老余一起修葺小茅屋
出场顺序 人物 与小茅屋的故事 做事的目的
④ 解放军战士 (3) ___________ (4) ________________ ___________________
⑤ 梨花 照料小茅屋 (5) ________________ ___________________
盖了小茅屋
向雷锋同志学习，方便过路人
学习解放军战士为人民服务的精神
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第二关：悬念迭起，谁是小茅屋的主人
6. 理清人物信息后，各位侦探仍然感觉误会交织，悬念不断，让人不禁好奇：究竟谁才是小茅屋真正的主人呢？为帮助大家理清思路，刘洋提议根据课文内容制作思维导图，请你帮他将下面的思维导图补充完整。
[教材母题变式]
悬念一：这是什么人的房子呢？
悬念二：瑶族老人不是主人，那
主人是谁？
悬念三：(1)____ ______________
第一次误会：“我们”认为
瑶族老人是小茅屋的主人
第二次误会：(2)_________
解开误会
三个悬念，两次误会，使(3)___ ________________________ (作用)
谁是小茅屋的主人？
(4) _____ ________________________________
(1)解放军战士为什么要盖小茅屋呢？
(2) “我们”认为叫“梨花”的哈尼小姑娘是小茅屋的主人
(3)文章波澜起伏、扣人心弦，能够引起读者的阅读兴趣
(4)盖了小茅屋和照料小茅屋的人都是小茅屋的主人
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第三关：理解“梨花”含义，明确文章主题
7. [高阶思维] 游戏结束后，有人认为本课讲的是雷锋精神，《驿路梨花》这个题目无法体现这个主题，请你告诉他以《驿路梨花》为标题有什么妙处。[ 教材母题改编]
标题中的“驿路”指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在深山里行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的见证。“驿路梨花”是盛开在深山驿路上的梨花。
在作者笔下，这是自然界的梨花，洁白如雪、香气四溢。“驿路梨花”又指梨花姑娘助人为乐、纯朴热情的品质，还是雷锋同志助人为乐精神的象征，也是瑶族人民优良民风的体现。“驿路梨花”将标题与主题、形式与内容、梨花的自然美与人物的心灵美巧妙地融为一体。同时“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文学色彩。
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二 类文阅读提优练 革命文化·无私奉献
竹杯上的红五星
阎宪奇
1 才爬过两座山，我已经热汗淋漓了，而路还在脚下弯弯曲曲地延伸着！
2 这是岭南群山里的一条古驿道。青石砌成的曲径，像蚕吐的细丝一般，在偌大的山海里，飘浮不定地闪现着，仿佛永远没有尽头。昔日的筑路人，他们是多么艰辛啊！
3 我的喉咙干渴得裂开了似的疼。此时，我真盼着那位道班老工人讲的那道山泉会马上出现在眼前……
4 据说那是好久好久以前的事了。为了打通崇山峻岭，许多石匠到这深山里来。路成之后，匠人们又各自回乡谋生去了。唯有几个热心肠的人留了下来。他们担心行人口渴，决心凿石挖泉引水。说到这儿，老工人笑眯眯地对我说：“不信，你上山去听，那叮咚的泉声，就是匠人们凿石留下的声音！”啊！这动人的故事，分明是在赞颂我们民族的可贵精神的源远流长。
5 山里的杜鹃花开得正盛，红的、粉的、白的，鲜艳的色彩撩逗着人的眼睛。忽然，我发现花丛中有两团绿色在慢慢地移动，走近一看，原来是两个检查电话线路的解放军战士。他们各自采了一大捧山里的野生茶，军服让汗水浸透了他们也全然不顾。留下一两声轻快的笑声后他们又隐入了绿色的世界。
6 他们采茶干什么呢？一想到茶，我顿时又觉得十分干渴，我加快脚步，决心要寻找到一眼泉。
7 哈！终于隐隐听到“叮咚”的泉声了。追寻着那声音，我来到半山腰的一个用竹子搭成的亭子里。走近一看，可不，一汪清泉有桌面那么大，银子般的山泉正从一根竹管里畅快地吐出来。我正想扑上去饮个痛快，突然，我发现泉边有一个粗瓷水缸，稳稳当当地放在竹架上，水缸上写着：“莫饮生水，请喝山茶。”啊，谁想得这么周到！爬山跑热的身子，贪喝冷洌的泉水，是会闹病的。我拿起一个用竹子做的饮水杯，揭开缸盖，舀出茶水。茶水还有余温，浓酽的茶汁，泛着黑红的色泽，喝下肚去，一股清甜，真是痛快极了！
8 待我在泉边洗完脸后，开始环顾四周：这六角的竹亭，虽不算精致，但能遮风挡雨。一节节引水的竹管，绕山跨谷，逶迤而来，让人觉得引水的不易。还有那温热的茶水，定是每天换一次的，要不怎么又鲜又甜？这群山中常常是十里不见一户人家，是谁在为人们做好事呢？蓦地，我想起路上邂逅的绿色人影来，想起了那两个采集野生茶叶的战士来！道班老工人说过，这山中有个查线路的哨所，住着三个战士，维护着百十里线路。我打量着手里的竹杯，发现那上面还刻着一个不大的红五星，于是我明白了……
9 走出竹亭，我遥望山海，一幢小小的红砖瓦房在绿树丛中隐约可见。那一定是哨所了，距离这驿道怕有一二里路，每天烧茶挑来，走这崎岖的山路，要流多少汗呢？在这偏远、寂静的地方，过往行人来去匆匆，怕也难得对战士们说上几句感谢的话。而他们，仍在默默地为干渴的人们献上这甘甜的驿道茶。
(有删改)
8. [梳理故事情节]文章以“我”的见闻为线索，请阅读文章，仿照示例，梳理故事情节。(4 分)
(1)发现战士，采野生茶
(2)心生疑惑，寻找泉眼
(3)来到竹亭，喝上温茶
(4)遥望山海，心怀敬意
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9. [悬念及其表达效果] 小语和小文对文章的结构展开了讨论，请你参与并补全对话。(7 分) [教材母题迁移]
对话
小语 文中有好几处地方都设置了悬念，让人阅读的时候会随着作者一起思考。如作者在杜鹃花丛中看到两个检查电话线路的解放军战士在采野生茶，故而产生了疑问：“他们采茶干什么呢？”
对话
小文 还有，比如(1)___________________________ _____________________________________________________________。(2 分) 这会让读者和作者一起产生疑问：“谁想得这么周到？”再比如作者喝完茶、洗完脸后环顾四周，发现这里引水不易，山中又“常常是十里不见一户人家”，会让读者和作者一起思考：“(2)________________________”(1 分)
作者找到竹亭和泉水后，发现有人准备好了茶水，并贴心地提示路人“莫饮生水，请喝山茶”
是谁在为人们做好事呢？
对话
小语 作者为什么要设置这些悬念呢？
小文 作者这样写的表达效果：(3)______________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(4 分)
使情节环环相扣；(1 分)能够激发读者的阅读兴趣；(1 分)最终揭示真相时震撼人心，解放军战士在维护着百十里线路的同时，不顾辛苦，全心全意为人民服务，细心周到地考虑到赶路人的需要，为干渴的人们献上这甘甜的驿道茶(2 分)
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10. [文意理解与辨析] 下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是( )(2 分)
A．本文通过描述作者在岭南群山的古驿道上的一段经历，展现了解放军战士为人民默默付出、无私奉献的精神。
B．文章第②段中的画线句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了古驿道的窄小蜿蜒，突出了筑路人的艰辛，也为下文赞扬解放军战士作铺垫。
C．作者通过丰富的环境描写，如青石砌成的曲径、鲜艳的杜鹃花等，不仅营造出故事的背景氛围，还暗示了战士们坚忍不拔、乐观向上的精神品质。
D．本文在结尾处通过写战士们的艰辛和默默付出，表达了作者对他们的感激之情。
不正确的一项是( )
【点拨】第②段中的画线句运用了比喻的修辞手法。
B
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★ 11. [标题的作用]《驿路梨花》设题巧妙，其中的 “梨花”在文中多次出现，且所指不尽相同，有多重寓意。本文以《竹杯上的红五星》为题，又有什么作用呢？请结合文章内容分析。(3 分)[ 教材母题迁移]
①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②“红五星”一语双关，既指竹杯上刻着的红五星，又指解放军战士；③文题借红五星赞扬了解放军战士不畏辛劳、乐于助人的品质，深化了文章主旨。(每点1 分)
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12. [整本书阅读] 《钢铁是怎样炼成的》是一部经典文学作品，小京和小江读完后一起探讨了主人公保尔的革命奋斗之路。
小京：真正的光明，不是永远没有黑暗的时候，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔就是经历了至暗时刻才突破困 境，不断成长的。
小江： 是啊，童年时期的保尔因为(1) _________________ ______________________________(事件)而被学校开除。后来他认识了(2)__________ (人名)，在他的帮助下走上了革命道路。
小京： 我记忆比较深刻的是保尔经受的磨难，尤其是在筑路的过程中，他带领同志们克服了(3)___________ ______________等种种困难终于完成了任务。
将烟末撒在神父预备做复活节蛋糕用的面团里
朱赫来
示例：恶
劣的劳动环境
小江： 但是后来他(4)___________，丧失了战斗能力，但他却凭着顽强的意志走上了文学创作的道路，写下了《(5)___________________》这本书，用自己的方式继续斗争。
小京： 通过保尔的成长道路，我从中获得启示：一个人只有在艰难困苦中战胜敌人，战胜自己，才会成长为钢铁般的革命战士。
疾病缠身
暴风雨所诞生的
返回
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
课堂小结
驿路梨花
借花喻人
人花相映
情景交融
正侧相依
雷锋精神
梨花：
梨花姑娘：
解放军战士：
一群哈尼小姑娘：
瑶族老人：
“我”和老余：
建造茅屋
照管茅屋
送米、修葺茅屋
修葺茅屋
洁白如雪、香气四溢
照料茅屋、方便路人
板书设计