17《短文两篇》《爱莲说》课件

(共50张PPT)
统编版语文7年级下册培优备精做课件4.17《短文两篇》--《爱莲说》第四单元授课教师：Home .班级：七年级（---）班.时间：.17 爱莲说
周敦颐
学习目标
文化自信：朗读并背诵两篇短文，学习古人“高洁傲岸”的节操和“安贫乐道”的情趣。
语言运用：通过诵读，培养学生良好的文言语感，体会语言特色；背诵课文，积累文言词句，提高文言文阅读能力。
思维能力：疏通全文，了解文学体裁和“托物言志”的手法；理解作者运用托物言志的方法表达的高洁志趣。
审美创造：欣赏古文，理解古代仁人志士的高尚品格和情操。《陋室铭》表达了作者甘于淡泊、不为物役的高尚情操；《爱莲说》通过对莲花的描写与赞美，歌颂它出淤泥而不染的高尚品质，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
【周敦颐】（1017—1073年），原名周敦实，字茂叔，北宋哲学家。
因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。著有《太极图说》《通书》等。
走近作者
周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
写作背景
文体知识
说：
古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
蕃 淤泥 濯
清涟 亵玩 鲜
fán
yū
xiǎn
lián
zhuó
xiè
字词积累
水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。
整体感知
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊
明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”
多
只
疏通文意
译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，
中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，
可远观而不可亵玩焉。
河沟、池塘里积存的污泥
经过清水洗涤但不显得妖艳
不横生藤蔓，不旁生枝茎
沾染（污秽）
（莲的柄）内部贯通，外部笔直
香气远闻更加清芬
靠近赏玩
洁净地挺立
语气词
译文：我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳
译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，
同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
叹词，表示感慨
少
像我一样的还有什么人呢？
应当人很多了
译文：唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！
一、一词多义
1.水陆草木之花
2.予独爱莲之出淤泥而不染
助词，的。
主谓间，取消句子独立性，不译。
文言字词
3.菊之爱/莲之爱/牡丹之爱
宾语前置的标志，不译。
5.可远观而不可亵玩焉
名词，在远处。
4.香远益清
动词，远播。
二、词类活用
1.不蔓不枝
名词作动词，横生藤蔓，旁生枝茎。
2.香远益清
形容词作动词，远播。
三、特殊句式
予谓菊，花之隐逸者也
判断句，翻译时加“是”字。
朗读课文，说说题目中包含的信息。
爱
文体
文章写作的主体
作者的感情
含义:
说说爱好莲花的问题
细节探究
说
莲
作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花哪些品格？
（1）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”
生长环境，高洁、质朴。
（2）“中通外直，不蔓不枝”
体态，正直。
（3）“香远益清”
气味，芳香。
（4）“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”
风度气质，清高、品行端正。
这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，都作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。
课文除了写莲，还写了哪几种花？共有几处写到？
菊、牡丹，共三处：
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻
予——莲——君子——同予者何人
世人——牡丹——富贵者——宜乎众　
为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？
菊花凌霜开放
隐士的象征
陶渊明“不愿为五斗米折腰”
隐居
《饮酒》（其五）
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
此中有真意，欲辨已忘言。
他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。
为什么说牡丹是富贵者的象征？世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢？
牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买。
惟有牡丹真国色，花开时节动京城。
——唐·刘禹锡《赏牡丹》
作者用“牡丹之爱，宜乎众矣”婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。
三条九陌花时节，万马千车看牡丹。
——徐凝
作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写有何用意？
菊花的傲然凌霜
通过不同角度的衬托，突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。
莲的洁身自好
牡丹的绚丽浓艳
莲的质朴、自然
怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”；另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情
主旨句：“莲，花之君子者也”
作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心，借赞花来赞人。
借物喻人、托物言志
1.托物言志。
莲花，出于污泥而不染其污，沐于清涟而不媚于世，处美境而不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照。作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。
写法探究
莲之爱，同予者……宜乎众矣。”
2.多种修辞手法的运用。
排比、比喻
反衬
反问
予谓菊……花之君子者也。
同予者何人？”
刘禹锡心中的君子不以简陋为意，常与高雅的志趣为伴；周敦颐心中的君子“出淤泥而不染”，于纷扰中坚守本心。那么，你心中的君子又是怎样的呢？让我们带着思考进入相关学习任务群。
1. 给下列加点的字注音。
濯( ) 噫( ) 甚蕃( )
淤泥( ) 清涟( ) 亵玩( )






zhuó
yī
fán
yū
lián
xiè
返回
2. 解释下列句中加点的词。
(1)可爱者甚蕃______________________
(2)晋陶渊明独爱菊______________________
(3)宜乎众矣 ______________________
(4)亭亭净植______________________
(5)陶后鲜有闻 ______________________
(6)可远观而不可亵玩焉 ______________________
(7)濯清涟而不妖 濯：_________ 妖： _________









多
只
应当
耸立的样子
少
亲近而不庄重
洗
艳丽
返回
3. 写出下面句中加点词的古义。
亭亭净植
古义： _____________________
今义：栽种
竖立

返回
4. 写出下列句中加点词的词类活用现象并解释。
(1)不蔓不枝_______________________________________
(2)香远益清_______________________________________



都是名词用作动词，横生藤蔓，旁生枝茎
形容词用作动词，远闻
返回
5. 解释下面句中加点的虚词。
之 水陆草木之花
_________________________________________
予独爱莲之出淤泥而不染
_________________________________________


助词，的
助词，用于主谓之间，取消句子的独立性
返回
6. 周敦颐，字_______，号_______，世称“_________”，道州营道(今湖南道县)人。 _________ (朝代)哲家。著有《________________》《通书》等。
茂叔
濂溪
濂溪先生
北宋
示例：太极图说
返回
7. 根据课文内容填空。
(1)《爱莲说》中，分别从嗅觉、视觉角度写莲花气味芬芳、洁净挺立的句子是： _______________ ，____________。
(2)《爱莲说》中的“_______________， ______________”常被人们用来形容君子在世俗中保持高尚品德，总能引发我们穿越时空的共鸣。
香远益清
亭亭净植
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
返回
一 教材原句翻译
8. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)可远观而不可亵玩焉。
(2)予谓菊，花之隐逸者也。
(人们)只可以从远处观赏却不可以靠近赏玩啊。
我认为菊花，是花中的隐士。
返回
二 教材母题再探究
9. 小语在朗读《陋室铭》和《爱莲说》时，发现两篇文章都是骈散结合，但《陋室铭》读起来节奏铿锵，《爱莲说》读起来节奏舒缓。请你从文章语言特点的角度说说这是为什么。[ 教材母题改编]
《陋室铭》以骈句为主，句式整齐、节奏分明、音韵和谐，读起来节奏铿锵；《爱莲说》以散句为主，句式长短相间、错落有致、富于变化，读起来节奏舒缓。
返回
10. [情境任务题] 学校植物研习社将举办校园花卉文化节，经公开选拔夺冠的花卉会被单独设展，你们学习小组想携《爱莲说》前去为莲花助力，请你参与并完成下面的任务。
(1)【赏莲之美】为了让评委们更好地感受莲的形象美和所体现的品格美，学习小组组长根据课文内容整理了下面的表格，请你将其补充完整。[教材母题变式]
莲 形象美 所体现的品格美
出淤泥而不染，濯清涟而不妖 洁净、清丽 ①________________ _________________
中通外直，不蔓不枝 ②_________ 正直不苟
③________________ __________________ 清香、洁净、挺立 姿态、气质美好
示例：不同流合污、庄重、质朴
笔直
香远益清，亭亭净植
(2)【拓莲之义】评委们终于明白了周敦颐赞颂的莲花的品质，莲花拔得头筹，“君子之莲”将独立设展，但评委们对“出淤泥而不染”的人生境界存在不同的看法，请你也说说自己的理解。[ 教材母题改编]
示例：“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境却不同流合污、不随俗浮沉的品质。这是对某种人生观、价值观的诠释，是一种人生境界。在物质生活日益丰富的今天，我们应该始终洁身自好，保持纯洁。
返回
三 中考题型演练
[新风向·跨文体联读] 阅读下面的古诗文，完成练习。
【甲】咏牡丹 俞大猷①
闲花眼底千千种，此种人间擅最奇。
国色天香人咏尽，丹心独抱________谁知。
【注释】①俞大猷：明代军事家、抗倭名将、民族英雄。他戎马一生，晚年数度起落。
【乙】
《爱莲说》见课文。
【丙】天台牡丹
天台多牡丹，大如拱把①，其常也。某村中有鹅黄牡丹，一株三干，其大如小斗，植五圣祠前。枝叶离披，错出檐甃②之上，三间满焉。花时数十朵，鹅子、黄鹂、松花、蒸栗，萼楼穰吐，淋漓簇沓。土人于其外搭棚演戏四五台，婆娑乐神。有侵花至漂发者，立致奇祟。土人戒勿犯，故花得蔽芾而寿。(选自张岱《陶庵梦忆》，有删改)
【注释】①拱把：指其径围大如两手合围或一手满握。②檐甃(zhòu)：此处指房檐和墙壁。
11. 解释下面句中加点的词。(4 分)
(1)不蔓不枝 _____________________
(2)濯清涟而不妖_____________________
(3)植五圣祠前 _____________________
(4)故花得蔽芾而寿____________________




旁生枝茎
水波
栽种
所以，因此
返回
12. 用现代汉语翻译下列句子。(4 分)
(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(2 分)
(2)有侵花至漂发者，立致奇祟。(2 分)
我唯独喜爱莲花从积存的污泥中长出却不沾染(污秽)，经过清水洗涤但不显得艳丽。(2 分)
如果有人损伤了花朵致使花瓣飘落，立即就会招致奇怪的灾祸。(2 分)
【点拨】
句(1)重点词：予，人称代词，我；染，
沾染(污秽)；濯，洗；妖，艳丽。句(2)重点词：
侵，损伤；至，致使；祟，灾祸。
返回
13. 【甲】诗最后一句横线处应填“有”字还是“更”字？请结合语境说明理由。(3 分)
我认为应填“__________”字，因为____________ ________________________________________________________________________________________________________________________
更
“更”在此处表示程度的加深，更能突出诗人一片赤诚忠心无人懂的慨叹，而且“更”字读第四声，比“有”字语气更强烈。(2 分)
返回
14. 同学们从写法与情感的角度对上面的三篇古诗文进行比较，请你和同学们一起完成下面的表格。(4 分)
古诗文 对牡丹的态度 写作手法 抒发的情志
(结合全文)
【甲】诗 赞美 (2)____ ______ (3)______________________ ________________________
【乙】文 (1)____ (4)__________________________ _______________________________________________________
【丙】文 喜爱 借物抒情 对自然之美的赞美，对和谐生活的向往
鄙弃
托物
言志
赤诚的爱国之心和不被理解的孤独与愤懑
表现了作者洁身自好的生活态度，以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶
返回
爱莲说
惋惜
世人——牡丹——富贵者——宜乎众
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻
予——莲——君子——同予者何人
鄙视
赞美
托物言志
板书设计