寒假课外阅读理解强化试题（1） 2025-2026学年上学期初中语文统编版（2024）八年级上册

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寒假课外阅读理解强化试题（1） 2025-2026学年上学期
初中语文统编版（2024）八年级上册
护林员的摩托
①去秦岭深处拍云海，下山时乏了，坐在一座林场小屋前歇脚。气刚喘匀，便看见一个男人骑着摩托从山路上下来，褪色的护林员袖标显得格外醒目。他将摩托稳稳停在屋檐下，冲我笑着点了下头，便匆匆进了屋。
②这辆摩托引起了我的好奇，看起来灰头土脸，像一个疲惫至极的老伙计，趁主人不在时，靠着小屋打个盹儿。
③车子骨架还算硬朗，只是那些后添的零件、补丁以及斑驳的锈痕，像一本无声的账本，显示它的主人手头并不宽裕，只能这里修修，那里补补，凑合着用。
④车身糊着厚厚的黄泥，从轮毂溅到油箱。一眼就能看出，这不是浮尘，是雨后跑林区的土路时留下的，这些土路包括通往观测点的陡坡、值守卡口的岔道、来来回回的巡山小径。稍薄的泥层下面，残留着杂乱而又深浅不一的划痕，那些都是灌木和荆棘留下的“勋章”。
⑤车头灯罩右边，覆盖着一层毛玻璃似的白痕，是常年搭在车把上擦汗挡灰的旧毛巾摩擦的印迹。此刻，毛巾仍静静地挂在那里。左上角，一道新鲜的裂纹格外显眼，裂纹中心嵌着些松针碎末，颜色跟枝丫上的一样翠绿。或许就在刚刚，也或许在昨天，为躲避突然窜出的一只小兽，主人猛甩车把，蹭上了路边的老松树。
⑥车座人造革的边角早已磨裂翻卷，露出灰黄的海绵。坐垫中间却磨出一种深沉油亮的“釉光”，无数趟骑行，汗水、体温与时光反复浸润，才有了这副模样。坐垫前头靠近油箱处，有一块泛白的伤疤，是炉子和水壶磨蹭出的痕迹。我有几次在路上碰见骑摩托的护林员，他们就把这些东西搁在那里。山太大了，有时候，只能在野外烧水、做饭。
⑦后视镜是另一番景象。右边那面镜子，框子锈得厉害，仿佛岁月在它身上刻下了深深的皱纹。左镜带着毛刺的铁支架上，歪歪扭扭缠着几圈又黑又硬的电工胶布。
⑧车斗盖虚掩着。借着光，隐约可见里面积了些薄土，混着干枯的松针、碎叶和几颗野果的籽粒，像一个小小的自然博物馆。角落里躺着一把旧得不成样子的折叠小刀，斗底压着几张卷了边的纸，隐约看出那是森林防火宣传单。
⑨当我还在盯着这辆摩托细看时，刚刚那个男人拿着一块抹布从屋里走了出来。他见我目光一直盯着他的摩托，便一边擦拭着车子，一边跟我聊起他的这位老伙计：“这车早已停产了，跟了我好多年，和我的工龄一样长。”他的手指下意识地摸了摸车座前那块泛白的疤痕。
⑩“这疤，是救急落下的。”他语气平静，仿佛在说一件寻常事。“前年大雪封山，瞭望塔的同事突发急病，得送下去。路根本看不见，全凭感觉开。车灯右边那层白痕，就是那次被雪粒子和树枝抽打的，更深了。”
“最险的一段，车失控往崖边滑，我心想，这回对不住这老伙计了。它后轮猛地磕到个硬东西，大概是块埋雪里的石头，吭哧一下，愣是把我们拽回来了。”他顿了顿，“等到医院，它半个身子都冻僵了，这斗里，”他指了指车斗，“除了防火宣传单，还堆满了冰碴子，像刚从冰窖里捞出来。”
“自那以后，它就不只是辆车了。”
他笑了下，眼神里有种不容置疑的笃定，接着说：“所以，没买新的，有钱也不会买，我舍不得这辆车。”
他一边和我说话，一边细细地擦着，擦右边那面后视镜时，他格外用心，擦一会看一下，又对着吹了几口气，仿佛要看清那场风雪留下的每一个细节。
他干活利索，一会儿工夫，把车子擦得干干净净，在阳光的照耀下，老旧的摩托焕然一新。他拿起车把上的毛巾擦把汗，跨上摩托，冲我笑着挥了挥手。引擎发出轰鸣，他驶上蜿蜒的山路，很快融入了莽莽林海。那辆摩托，在阳光下闪耀的，何止是金属的光泽，更是一份沉甸甸的、与大山同频跳动的忠诚。
（选自《人民日报》2025年7月9日20版，作者为陈发春，原文有改动）
1．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第①段中护林员“匆匆进了屋”，为后文拿出抹布擦车埋下了伏笔，使叙事连贯自然。
B．摩托车身上厚厚的黄泥和灌木划痕，表现了护林员日常工作的环境与路途的险峻。
C．第⑧段将车斗比作“自然博物馆”，体现了护林员富有生活情趣，喜欢收集自然标本。
D．第⑩段护林员讲述雪夜救人的经历时“语气平静”，这种叙述方式，更能凸显其性格品质。
2．结合语境，请从修辞角度赏析第②段画线句。
这辆摩托引起了我的好奇，看起来灰头土脸，像一个疲惫至极的老伙计，趁主人不在时，靠着小屋打个盹儿。
3．请结合文章内容，谈谈第 段画线句护林员说“所以，没买新的，有钱也不会买，我舍不得这辆车。”的理由。
4．有人说，本文是一曲献给平凡劳动者的深情赞歌。请你从下列选项中任选一组意象，结合文章内容具体分析这样说的理由。
A．“泥”与“光” B．“小屋”与“林海”
阅读下面文章，完成下面小题。
涪江谣
林栖
①我的童年，是涪江水浸泡出来的。
②那时，家就在城东的河街，一溜青瓦木板的房子，后窗推开，便是汤汤的涪江。江水在枯水期是青碧的，沉静得像一块老玉；到了夏天涨水，便成了浑黄的、奔腾的野马，裹挟着上游的泥沙与草木的气息，轰轰然向南而去。江风是常客，带着水腥气和潮湿的凉意，穿过窗棂，拂在脸上，便是夏日最好的清凉剂。
③江边是我们的乐园。放学后，扔下书包，唤上三五伙伴，便奔向那一大片卵石滩。我们在石缝里翻找“毛蜡”（一种小蚌），运气好时能摸到一小把，回家让母亲用辣椒炒了，便是无上的美味。更多的是捡石头，那些被江水磨得圆润无比的卵石，有的白如凝脂，有的红似霞染，我们各自珍藏，比较着谁的花纹更奇。累了，就并排坐在大石头上，把脚丫浸在清浅的水波里，看对岸的圣莲岛像一只巨大的绿螺泊在江心，看运沙船慢吞吞地驶过，在江面划出长长的波纹。
④最难忘的是夏夜的江边。城内暑热难消，河街却因着江风，总比别处低上两三度。晚饭后，家家户户搬出竹椅、凉席，在临江的河堤上纳凉。大人们摇着蒲扇，说着市井闲话；孩子们追逐嬉闹，或躺在席子上数星星。江水在夜色里黑沉沉的，看不见流动，只听见那永恒的、催眠般的哗哗声，像大地沉稳的脉搏。有时，远处会漂来几点星火，那是放河灯的队伍——不知是哪户人家在祭奠先人或祈福平安。纸叠的小船，托着一朵小小的烛焰，摇摇曳曳，顺流而下，渐渐融入无边的黑暗。那画面，神秘又宁静，让我第一次懵懂地感知到生死、时间与流水之间某种幽微的联系。
⑤后来，城市长大了。河街的老房子在旧城改造中消失，取而代之的是坚固的滨江堤岸和漂亮的绿化带。河滩也不再是荒凉的沙洲，变成了花草遍地的生态公园。江水似乎也文静了许多，再也难见它野马般的奔腾。我离开了家乡，在更广阔的天地里奔波。异乡的河流各有其美，有的浩瀚，有的秀丽，但我总觉得少了点什么。直到有一次，在异国的深夜，偶然听到一段不知名的流水音乐，那潺潺的韵律瞬间击中了我——那分明是涪江的声音，是我童年日夜聆听的、刻在骨子里的节奏。
⑥去年中秋，我回到家乡。特意在傍晚时分来到涪江三桥。凭栏远眺，夕阳正缓缓沉入远山，给整个江面铺上一层碎金。霓虹灯开始渐次点亮。江风依旧，拂过面颊，依然是那熟悉的水腥气与凉意。一瞬间，时光仿佛倒流。我看见了那个在卵石滩上翻找毛蜡的小小身影，听见了夏夜竹椅吱呀声里混杂的流水与家常。原来，这条江从未远离。它流淌在我的血脉里，成为了我精神上的“故乡”。无论走出多远，只要一闭眼，那浑黄或青碧的水色，那哗哗不绝的水声，便会从记忆深处涌来，替我洗去一身尘嚣，带来永恒的安宁。
⑦涪江不语，却谱写了一首流淌在我生命深处的谣曲。它平淡如日常，却深沉如岁月。
（有删改）
5．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．文章以“涪江水”为情感载体，通过童年与成年的视角对比，抒发了对故乡的眷恋。
B．第②段运用比喻，将枯水期的江水比作“老玉”，涨水期的江水比作“野马”，生动写出其不同季节的特点。
C．第③段详细描写孩子们在江边捡石头、玩水的乐趣，主要为了表现童年生活的无聊与单调。
D．全文语言平实自然，却在细腻的描写与回忆中蕴含深情，结尾升华点题，韵味悠长。
6．请从感官描写的角度，赏析第②段画线的句子。
“江水在枯水期是青碧的，沉静得像一块老玉；到了夏天涨水，便成了浑黄的、奔腾的野马，裹挟着上游的泥沙与草木的气息，轰轰然向南而去。”
7．文章第⑥段写道：“原来，这条江从未远离。”请结合全文，说说作者为什么认为涪江“从未远离”。
8．散文常讲究“线索”的运用。请指出本文的明线和暗线分别是什么，并简要分析其作用。
阅读下面语段，完成小题。
成都初春的早晨
桑格格
①成都莫得太阳，一切都阴阴的，水都扭得出来。成都一天的色彩是从浅灰到灰再到深灰最后黑色，周而复始。哪怕是初春。
②清早悠悠地醒来，被窝里是热的，被窝外面还是冰凉而且潮乎乎的。看一眼窗外的天，算了，再睡一哈嘛。成都人的性格慢，还多会爱护自己，生怕自己受苦。忙啥子忙，反正天也不是很亮。听到外面做买卖的开始有声音了，把胳膊枕在脑壳下听来耍——磨菜刀的，喊“磨剪刀锵菜刀——垮垮垮哒！磨剪刀锵菜刀——垮垮垮哒！”卖叮叮糖的，榔头敲着金属楔子，“叮叮当、叮叮当……”。
③但是睡久了要饿的嘛，还是只有慢条斯理起来，收拾清楚。头发是要梳光生的，衣服也要整齐，哪怕只是去面馆头吃碗素椒杂酱。说起来这个素椒杂酱，有讲究的：面条要利落，要手工切面，哪怕二两小面，也要用大锅大抓篱来煮来捞，佐料倒打在碗底，葱花要撒在碗面，汤不能多，但也不能一点都没有。最关键是红油，不能炸焦。肉臊要配花椒颗颗炒，炒得干酥酥的，吃面的时候，裹在面条上，每当吃到一颗简直就跟一朵梅花在舌头上绽放，安逸得很。光吃碗面条，不来一盘洗澡泡菜醒油还是遗憾的，一口麻辣一口爽脆，最后再喝碗面汤。原汤化原食。面汤和泡菜都是不要钱的，只用给几元面钱。
④吃完早饭了，溜溜达达去茶馆。一路上看看发芽的柳树和丛丛金黄的迎春花，说成都尽是灰色其实也不对，毕竟是南方，花花草草肯长，到了春天还是多早就桃红柳绿五颜六色的。植物这个东西，南方和北方的区别还是大：北方的花，一开起来就跟鞭炮烟花一样爆炸性地盛开，无论是颜色还是长相，壮丽肥硕不可遏止，生命力足足憋了一个冬天又与人间重逢，喜不自禁。南方的花，就算是品种一样，但犹如温婉的女子置身于柔和的水雾中，花朵的边缘就变得不再锐利，色彩也褪去了几分浓烈。它们静静伫立在朦胧的光影里，是那欲语还休、欲诉还掩的含蓄诗篇。要是这个时候，有懒洋洋的太阳从厚厚的云层冒出一张脸来，也打不透经年累月的厚厚的沉郁。而太阳本人，也跟梭边边只想来打一头的职员一样，心不在焉。青草倒是很青很青，远远在府南河铺开一片，绿色这个东西，在阴处比在阳光下面更加浓郁。柳芽上点点新绿，衬着雾蒙蒙的河水和熙熙攘攘的行人，很洗眼睛的。成都人这个时候，对于生活在这片土地上的感恩和骄傲自然就升腾起来。
⑤嗨，说是要喝茶的嘛，咋个又扯了半天花花草草喃。公园里最大那几棵梧桐树下的竹椅子和木头桌子都摆出来了，招牌上写着“花毛峰、素毛峰八元，碧潭飘雪十二元”。摇摇脑壳，叹一声：“嗨，现在的茶好贵喔。才莫得好久以前，花茶素茶都是五元，飘雪八元。看哇，那个时候舍不得喝飘雪，现在同样出八元还不是只有喝花茶素茶。不过人还是要知足，喝那么好做啥子，又不登仙！”等八元的花茶端上来，茶老倌隔起多远拿长嘴的老铜壶来泡发茶叶了。简直就不晓得水柱从哪里冒出来的，但是不要担心烫到人，多少年的老手艺，掺水的喝水的都放心得很。茶叶稍微发一下，隔个十几秒，再把滚烫的水翻江倒海地冲满，茶叶子茉莉花在淡黄的茶汤里翻滚，热热的水烟子腾起来茶托子一端，茶盖子一刮，嘬起嘴巴滋溜一口头道茶。再约几个朋友来随意聊聊，这个悠闲的日子，简直不摆了哈。
⑥眼看着就要十一点了，半个上午过去了，天色从浅灰居然过渡到白色，烘烘太阳这个时候居然又冒了一下头，瞬间天空中出现一团黄澄澄的光圈。成都人眯起眼睛看着那光晕，光晕下面的花花草草在闪光，茶杯里的水在闪光，一只春天的蜜蜂飞来了，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。
9．文章写成都人在初春早晨的一系列活动，请梳理文章思路，将下面的结构图补充完整。
① ②
10．请从修辞角度赏析第④段中的画线句子。
南方的花，就算是品种一样，但犹如温婉的女子置身于柔和的水雾中，花朵的边缘就变得不再锐利，色彩也褪去了几分浓烈。
11．有人认为第⑤段的画线句与主题无关，建议删去。你是否同意？请简要分析。
阅读下面的文字，回答问题。
樊锦诗，“敦煌的女儿”
郝泽华 尚杰 王冰雅
①冬日的敦煌大漠，寒风刺骨，滴水成冰。
②天刚蒙蒙亮，樊锦诗和同事们小心翼翼地攀着树枝搭成的“蜈蚣梯”爬进莫高窟的一眼洞窟，准备开始今天的工作。
③待借着晨光看清窟里景象，她不禁倒抽一口冷气——大家花了几天工夫就快清理好的塑像、壁画，一夜之间，又覆上了厚厚的黄沙！看着老师傅走向洞窟深处，用一双皮肤皴裂的手握紧刷柄，一寸一寸地细细清理起来，她定了定神，开始对壁画进行考察……
④这是樊锦诗初到敦煌时工作的一幕。从青丝到华发，这位“敦煌的女儿”，将一生都献给了敦煌，献给了莫高窟。
⑤1962年，24岁的樊锦诗第一次踏足敦煌。那时，她正在北京大学历史系攻读考古学专业，申请前往敦煌文物研究所实习。
⑥樊锦诗被深深震撼了。多年后，她这样描述那难忘的瞬间——
⑦“随着洞窟一个一个在我们面前敞开，我们忘记了疲惫，空气也好像变得温暖了。我们仿佛置身于一个华美的圣殿，完全沉浸在了衣袂飘举、光影交错的壁画和塑像艺术中……”
⑧然而，走进研究所时，生于北平、长于上海的樊锦诗傻眼了：这里，完全不是想象中的样子！
⑨大名鼎鼎的前辈常书鸿、段文杰和工作人员一起，住土房土炕，用土桌土凳，吃苦水粗粮，衣服洗得发白，头发糊满沙尘，搭眼一看，和当地农民没有太多区别，全然不似“风度翩翩的艺术家”！可人人眼里却闪着明亮的光……
⑩后来，忆起第一次敦煌之行，樊锦诗每每有赧色：严重的水土不服，让她整夜整夜睡不着觉，进洞实习时常常两腿发软，有几次竟支撑不住跪倒在地上。
老师们实在不忍，“勒令”她提前结束实习离开敦煌。
没承想，大学毕业时，樊锦诗却义无反顾地回到了敦煌莫高窟！但是，摆在面前的一个个难题，并没有消失——
吃饭，桌上只有“老三片”——土豆片、白菜片、萝卜片，春天摘点鲜嫩嫩的榆钱，撒盐和面蒸一蒸，就成了道“稀罕吃食”。用水，宕泉河里的苦咸水碱性大，一喝就拉肚子；零下20多摄氏度的冬天，只能凿开厚厚的冰层取水。
工作上也是困难重重：洞窟里光线黯淡，沙尘呛鼻。有些洞窟搭不了梯子，只能在腰上拴根绳，让人从崖顶上“吊”着进出！为了减少出去上厕所的次数，她经常滴水不沾，在洞窟里一忙就是一整天……
纵有千难万难，樊锦诗总是咬牙坚持，因为，她已经彻底爱上了这里：“只要进到洞窟里，什么烦心事都消失了……我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和大地分离。我离不开敦煌，敦煌也需要我。”
开展石窟考古研究、配合危崖加固工程、参加窟前遗址发掘清理工作……四季轮转，数十年来，樊锦诗走遍了大大小小735个洞窟，为保护好这座“东方艺术宝库”，和时光进行着争分夺秒的“战斗”。她带领团队日复一日地不断修复、抢救，才让雄奇多姿的雕像、瑰丽华美的壁画至今仍那般栩栩如生、动人心弦。
20世纪80年代末，为了让千年艺术“青春永驻”，她提出为莫高窟建立数字档案的超前构想。国内外合作研究、精心拍摄资料、开发数字化程序……一整套技术规范被建立起来，莫高窟保护从“抢救性”转向“预防性”，在文物保护多个方面走在世界前列。
挥洒心血数十年，在大漠深处写就“锦诗”篇篇。如今，年近九旬的樊锦诗依旧步履不停，与莫高窟有关的一切，在她心里都是头等大事。是啊，她的梦里梦外，全是密如蜂巢的座座洞窟和祁连山瑰丽的绵延雪峰。
“这片土地锁住了我的魂！我是敦煌的女儿。”老人的声音中，满是深情。
（选自《光明日报》2025年4月3日，有删改）
12．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“大名鼎鼎”与“和当地农民没有太多区别”形成对比，突出了前辈们为了敦煌事业忘我工作的精神品质。
B．樊锦诗不得已的“提前结束实习”突出她对工作的无奈和毕业后的“义无反顾”，突显出她对自己事业的别无选择。
C．前文详述工作和生活的艰难，第 段笔锋一转，表达樊锦诗因热爱而坚守的决心，情感升华。
D．本文结尾以“锁魂”直抒胸臆，表现出她与敦煌生死相依的赤诚。
13．结合文章内容，概括樊锦诗在敦煌的主要工作经历。
14．请从修辞手法的角度赏析第 段的画线句子。
15．文中的“黄沙”“苦咸水”等描写，有何作用？
16．有同学想将本文拍摄为短视频，请结合【小贴士】，在以下情节中任选一个，为他选择合适的拍摄方式并作简要说明。
情节一：实习时初见敦煌洞窟，被艺术震撼 情节二：攀爬“蜈蚣梯”，反复清理落满黄沙的洞窟
【小贴士】远景：有开阔的视野，除了拍摄人物，还可以拍摄环境等，以便渲染气氛。 近景：表现人物和景物局部面貌的画面。 特写：聚焦人物的某个细节，如外貌、动作、神态等。
阅读《我在教丁香树开花》，完成下面小题。
我在教丁香树开花
刘继荣
①第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，仿佛每个人都幸福。
②店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾客不多，店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！”老爷爷笑：“明天起我就教它开花。保证到春天就学会了。”
③我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！”我大惊，转头，那位个子高高面庞稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：“你看，我们的点心在这里呀！”他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：“原来，是我们偷了阿姨的呀！”大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。
④那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁。
⑤父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人：工作或失业，恋爱或失恋，结婚或独身。
⑥父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一段漫长的故事，有他们共同承担的无数往事，还有点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问，只是目送这对父子远去，那棵丁香树，默默与我站在一起。我想：老爷爷将会怎样教它开花呢？
⑦天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只要离开父亲几步，就会惊慌失措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远的地方。出来的时候，男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高，老奶奶逗他：“谁高呀？”男孩大声回答：“我高！”这时候，他很像很像一个普通人。
⑧爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下，便长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。
⑨一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜，见他忐忑。又隐隐担忧，今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来。一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。
⑩忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩开口，一个字一个字地说：“我在救丁香树开花，不要挖掉丁香树。”
老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系。
掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习。
我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔。
（有删改）
17．阅读③—⑩段，概括出父亲为了帮助儿子变成“一个像大家一样的普通人”，做了哪些事。
18．阅读文章第⑨段，结合上下文，说说“我”为什么又喜又忧？
19．文中对人物的描写生动传神，请赏析文中第⑨段画线句。
男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。
20．文章题目中“丁香树开花”有哪些含义？
在“美文共赏”读书会上，你将与大家分享一篇课外散文，请先独立完成阅读品析。
解索
陶勇
①我的2025，有很多难忘的故事。
②眼科门诊的灯总是冷白，照得人无处遁形。
③那天，男孩被带进来时，我先看到他背后被反剪的双手——用一根粗布条缚着，打了个死结。瘦弱矮小的奶奶拽着男孩的胳膊。父亲忠厚老实，面相平和。孩子约莫10岁，眼神茫然，似乎看不见任何东西。B超显示：双眼视网膜脱离。
④检查时，孩子的眼球微微颤抖，像受惊的小动物。眼底镜下，那片脱离的视网膜仿佛皱缩、浸湿的宣纸，光与色彩都坍塌成暗影。父亲在旁喃喃：“不绑着，他就死劲揉，是他自己主动要求把手绑上的……”
⑤这个孩子的黑暗是双重的：内在心智的迷雾与外在视觉的暮色交织。我试探着询问孩子的母亲在哪里，父亲愣了一下，答：“跑了。”父亲手机屏幕的微光，在诊室的白色底色下，显得更加微弱。
⑥看病的过程中，父亲一直打理着短视频下挂的“小黄车”，他经营了一个自媒体账号，以搞笑娱乐为主题，有百万粉丝，线上卖货收入是全家人的生活来源。这着实让我有些惊讶：被命运枷锁无形绑缚的一家之主，如何具有“娱乐”的心情？
⑦医学的边界在此刻既清晰又模糊。我能处理的，是器官的病变；我无力面对的，是命运那根粗糙、打着死结的绳索。我为孩子做了双眼手术。术前，双手捆绑；术中全麻，双手松绑；术后，双手捆绑。我对孩子眼睛恢复光明颇有信心。孩子出院以后，我关注了其父亲的账号，偶尔下单，买点维生素C，分享给身边的朋友。微薄的给予如何填平巨大的支出？我时常能体会到无力感。
⑧孩子出院时，眼睛恢复得很好，也许是因为腕部不适，喉间发出模糊的呜咽。那声音，像被封在坛子里的风。我想起儿时满脑“磨剑看星斗，仗剑走天涯”的自己，少年气概的我曾以为自己是那柄能捅破黑暗的剑，如今走到中年，曾经历生死考验的我，更认同《麦田里的守望者》的那句名言：一个不成熟的理想主义者会为理想悲壮地死去，而一个成熟的理想主义者则愿意为理想苟且地活着。
⑨一个月后，父亲、奶奶带着孩子来复查，带来一面锦旗，这让我颇为感动。一个身处困境的家庭，依然感恩他人的帮助，不埋怨命运，不吐槽生活，努力经营着生活，笑对生活。
⑩作为眼科医生，我发起“光M计划”，希望留住视障者眼中的光。作为社会的一分子，我们能做的是，在无尽的绑缚中，认出那些被缚的星辰，然后用专业、冷静却有温度的眼光，努力去做一个笨拙的解索人。
窗外，城市的天光仍然均匀地洒下，照见那些隐秘的捆绑。每解开一处捆绑，便有点点星光升起，点亮夜幕。
（选自《人民日报》2025年12月31日）
21．请根据提示，梳理故事情节，并将其填写在下面横线处。
（1）
（2）
（3）“我”关注男孩父亲的自媒体账号，下单购买商品；
（4）男孩复查，给“我”送来锦旗，令“我”感动；
（5）
22．从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。
眼底镜下，那片脱离的视网膜仿佛皱缩、浸湿的宣纸，光与色彩都坍塌成暗影。
23．文中引用《麦田里的守望者》的名言，有什么作用？
24．本文标题为“解索”，请结合全文内容，分析这一标题的丰富内涵。
参考答案
1．C 2．这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，生动描绘出摩托沾满尘土、饱经风霜的外观，暗含它与护林员长期并肩巡山、情同伙伴的深厚关系，传递出温暖亲切的情感，为后文护林员视其为“老伙计”、舍不得更换的情节埋下伏笔。 3．因为这辆摩托不仅陪伴他多年巡山，更在风雪中同历生死，凝聚了深厚情感与忠诚记忆，具有不可替代的精神价值。 4．
示例：“泥”是护林员日常工作的印记——他常年穿梭在林区陡坡、岔道、小径，与泥泞、荆棘为伴，体现了平凡护林员工作环境的艰苦与职责的繁重；“光”是护林员擦拭后，摩托在阳光下“闪耀金属的光泽”，更暗含“与大山同频跳动的忠诚”的精神之光。“泥”的粗糙与“光”的闪耀形成对比，既展现了护林员平凡工作的艰辛，又凸显了他在平凡岗位上坚守、奉献的精神，是对平凡劳动者责任与忠诚的深情赞美。
【导语】本文以护林员的摩托为叙事载体，通过细腻的物象描写与穿插的回忆，将一辆老旧摩托车升华为忠诚、坚守与人山情谊的象征。语言质朴而富有诗意，细节饱满，情感深沉，在平凡物件中开掘出崇高精神，彰显了基层守护者的默默奉献与生命温度。
1．本题考查内容的理解和分析。
C.由第⑧段“借着光，隐约可见里面积了些薄土，混着干枯的松针、碎叶和几颗野果的籽粒，像一个小小的自然博物馆”可知，将车斗比作“自然博物馆”，是因为里面积了“薄土、松针、碎叶和野果的籽粒”。这些东西并非护林员刻意“收集”的标本，而是他常年在野外工作、穿梭于山林之间时，自然掉落并积攒在车斗里的。这体现的是他工作的艰辛和与大自然的亲密接触，而非“富有生活情趣”或“喜欢收集”；
故选C。
2．本题考查句子赏析。
“像一个疲惫至极的老伙计”运用了比喻的修辞手法，“灰头土脸”“疲惫至极”“打个盹儿”赋予摩托车以人的情态动作，运用了拟人的修辞手法。结合第⑨段“这车早已停产了，跟了我好多年，和我的工龄一样长”、第 段“愣是把我们拽回来了”、第 段“自那以后，它就不只是辆车了”、第 段“所以，没买新的，有钱也不会买，我舍不得这辆车”、第 段“擦右边那面后视镜时，他格外用心，擦一会看一下，又对着吹了几口气，仿佛要看清那场风雪留下的每一个细节”可知，摩托车与护林员相伴多年，从“工具”升华为有情感价值的亲密“伙伴”。此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了摩托老旧、沾满尘土的外观，又暗含了它与护林员相伴多年、如同伙伴般的亲密关系，传递出一种亲切、温暖的情感，也为后文写护林员对摩托的珍视做了铺垫。
3．本题考查句子理解。
结合第⑨段“这车早已停产了，跟了我好多年，和我的工龄一样长”可知，这辆车与护林员相伴多年，是他工作生涯的“老伙计”，承载了多年的时光与记忆，凝聚着他对工作的热爱和对大山的责任；
由第⑩段“前年大雪封山，瞭望塔的同事突发急病，得送下去……车灯右边那层白痕，就是那次被雪粒子和树枝抽打的”可知，这辆摩托曾与护林员在危急关头共同完成救命任务，承载着生死与共的经历；
由第 段“最险的一段，车失控往崖边滑……愣是把我们拽回来了”、第 段“自那以后，它就不只是辆车了”可知，摩托在关键时刻救了他和同事的命，已超越普通工具的意义，而成为了有情有义的伙伴。
4．本题考查内容理解与分析。
由第④段“车身糊着厚厚的黄泥……是雨后跑林区的土路时留下的”可知，这“泥”是护林员常年穿行陡坡、岔道与巡山小径的见证，象征其工作的艰辛与扎根山野的坚守；
由第 段“在阳光的照耀下，老旧的摩托焕然一新……闪耀的，何止是金属的光泽，更是一份沉甸甸的、与大山同频跳动的忠诚”可知，这“光”并非来自崭新外表，而是源于平凡劳动者在默默奉献中焕发的精神辉芒。
由第①段“坐在一座林场小屋前歇脚”和第⑨段“他将摩托稳稳停在屋檐下”可知，“小屋”是护林员短暂休憩的落脚点，象征着护林员平凡、简陋的工作环境，体现了护林员甘于寂寞、扎根深山的质朴生活；
由第 段“他驶上蜿蜒的山路，很快融入了莽莽林海”可知，“林海”指广阔无垠的秦岭森林，是护林员守护的对象，象征广袤自然与生态守护的重大责任与崇高使命。
结合以上分析，任选一组意象，理解“本文是一曲献给平凡劳动者的深情赞歌”这一核心评价。
示例一：“泥”是护林员常年跋涉险峻山路、深入荒野巡护的真实印记，象征其工作的艰苦与朴素；“光”并非来自外表崭新，而是源于平凡坚守中焕发的精神辉芒。二者对照，凸显劳动者虽身处泥泞却心怀赤诚，其平凡身影因忠诚与担当而熠熠生辉，正是赞歌的深情所在。
示例二：“小屋”是偏远山林中一个微小、简陋的落脚点，象征基层劳动者岗位的平凡与孤独；“林海”代表广袤无垠的自然生态屏障，是国家绿色命脉的象征。“小屋” 的渺小、孤寂与 “林海” 的浩瀚、苍茫形成了鲜明的对比。护林员独自一人，以 “小屋” 为家，却守护着这片广阔的 “林海”。这种强烈的反差，突出了护林员在平凡岗位上展现出的无私奉献精神和博大的胸怀，正是对平凡劳动者最深情的赞歌。
5．C 6．①视觉：“青碧”“浑黄”写出了江水不同季节的颜色；“像一块老玉”“像奔腾的野马”运用比喻，生动描绘其形态。②听觉：“轰轰然”拟声，写出了夏天江水的奔腾声势。③嗅觉：“裹挟着泥沙与草木的气息”，写出了江水带来的自然气息。多角度的感官描写，生动形象地写出了涪江在不同季节的鲜明特征，使读者如临其境，也表达了作者对涪江的细致观察与深厚情感。 7．①物理上，涪江依然流淌在家乡，作者归乡仍可亲眼见到、感受到它。②记忆上，涪江承载着作者全部的童年回忆（玩耍、纳凉、放河灯等），这些记忆深深刻在脑海中。③情感上，涪江是作者乡愁的寄托与精神的“故乡”，无论走到哪里，对涪江的眷恋都已融入血脉。④文化上，涪江作为遂宁的母亲河，其风貌、声音、气息已成为作者身份认同的一部分。 8．①明线：作者与涪江的时空联系（或：作者对涪江的回忆与重返）。作用：串起童年、离乡、归乡等不同时期的生活片段，使文章脉络清晰，内容集中。②暗线：作者对涪江（故乡）的情感变化与深化。作用：从童年的亲近、喜爱，到离乡后的思念、眷恋，再到归乡后的领悟与认同，情感层层递进，深化文章主旨。
【导语】散文以涪江为载体，通过童年记忆与成年回望的双重视角，展现了人与故乡河流的深刻羁绊。作者运用细腻的感官描写，构建出立体的童年图景。明线是涪江的四季变迁与城市改造，暗线是作者对精神故乡的永恒追寻。文章以“谣曲”为喻，将河流升华为生命印记，在平实语言中蕴含深沉情感，最终完成从地理故乡到精神原乡的升华。
5．本题考查内容理解。
C.有误，根据第③段“江边是我们的乐园”“便是无上的美味”“我们各自珍藏，比较着谁的花纹更奇”等内容可知，作者详细描写孩子们在江边的活动，是为了表现童年生活的快乐与鲜活，突出江边乐园带给自己的美好回忆，而非“无聊与单调”；
故选C。
6．本题考查词句赏析。
根据“青碧”“浑黄”“沉静得像一块老玉”“奔腾的野马”可知，句子从视觉角度，以“青碧”“浑黄”两个色彩词精准描绘出江水的颜色，又运用比喻手法，将枯水期的涪江比作一块老玉，将涨水期的涪江比作奔腾的野马，生动描摹出涪江枯水期青碧沉静、涨水期浑黄汹涌的不同形态与色彩，画面感鲜明；根据“裹挟着上游的泥沙与草木的气息”可知，句子从嗅觉角度捕捉到涨水时江水携带的特有气味，让涪江的形象从视觉画面延伸为可感知的具体存在，更具真实感；根据“轰轰然”这一拟声词可知，句子从听觉角度描摹出涨水期江水奔腾的震天声响，生动凸显出江水磅礴的气势。整句话综合运用视觉、嗅觉、听觉三种感官描写，多维度、细腻立体地展现了涪江枯水期与涨水期的鲜明风貌，既写出了作者对涪江四季特点的刻入骨髓的熟悉，也暗含着作者对涪江的深切喜爱之情。
7．本题考查内容理解。
根据第⑥段“去年中秋，我回到家乡。特意在傍晚时分来到涪江三桥。凭栏远眺，夕阳正缓缓沉入远山，给整个江面铺上一层碎金。霓虹灯开始渐次点亮。江风依旧，拂过面颊，依然是那熟悉的水腥气与凉意”可知，涪江仍真实流淌在家乡的土地上，作者归乡时仍能亲眼看见、亲身感受它的存在，这是它从未远离的直接依据。
根据第③段“江边是我们的乐园。放学后，扔下书包，唤上三五伙伴，便奔向那一大片卵石滩。我们在石缝里翻找‘毛蜡’”、第④段“晚饭后，家家户户搬出竹椅、凉席，在临江的河堤上纳凉”“有时，远处会漂来几点星火，那是放河灯的队伍”可知，涪江承载着作者童年玩耍、纳凉、放河灯等鲜活的回忆，这些记忆深深镌刻在脑海中，随时可以被唤醒。
根据第⑤段“在异国的深夜，偶然听到一段不知名的流水音乐，那潺潺的韵律瞬间击中了我——那分明是涪江的声音”、第⑥段“它流淌在我的血脉里，成为了我精神上的‘故乡’”可知，涪江是作者乡愁的寄托与精神故乡，对它的眷恋已融入血脉，无论身处何地，它都能为作者带来安宁。
根据第④段“有时，远处会漂来几点星火，那是放河灯的队伍——不知是哪户人家在祭奠先人或祈福平安”可知，涪江边的放河灯习俗，是当地百姓寄托思念、祈求平安的文化仪式，体现了涪江承载着遂宁的民俗文化，成为地域文化的一部分；根据第⑦段“涪江不语，却谱写了一首流淌在我生命深处的谣曲。它平淡如日常，却深沉如岁月”可知，作者将涪江比作“生命深处的谣曲”，既把涪江视为个人生命的底色，也暗含它是遂宁地域文化的精神符号；结合全文对涪江作为遂宁母亲河的描写，可知涪江的风貌、声音与气息早已成为遂宁地域文化的一部分，也成为作者身份认同的精神纽带，这种文化联结让它始终与作者相伴。
8．本题考查行文线索。
根据第②段“后窗推开，便是汤汤的涪江”、第⑤段“我离开了家乡，在更广阔的天地里奔波”、第⑥段“去年中秋，我回到家乡。特意在傍晚时分来到涪江三桥”等内容可知，文章以涪江为核心意象，串联起童年江边嬉游、异乡漂泊念江、归乡重临江桥等跨越时空的生活片段，清晰展现了作者与涪江相伴的人生轨迹，让叙事脉络连贯且聚焦。故明线是：作者与涪江的时空交织轨迹。
作用：这条明线将童年江边嬉游、异乡漂泊念江、归乡重临江桥这些分散的生活场景串联成完整的叙事脉络，既让文章结构严谨、层次清晰，也让作者从童年相伴涪江到成年离乡奔波、归乡回望的个人经历，与涪江周边城市改造、风貌变迁的故乡发展形成鲜明呼应。
根据第③段“江边是我们的乐园”、第⑤段“在异国的深夜，偶然听到一段不知名的流水音乐，那潺潺的韵律瞬间击中了我——那分明是涪江的声音”、第⑥段“它流淌在我的血脉里，成为了我精神上的‘故乡’”等内容可知，作者对涪江的情感从童年时的沉浸热爱，到离乡后的魂牵梦萦，再到归乡后的生命认同，呈现出层层递进的深化过程，这种情感流动贯穿全文，让景物与事件都承载着深沉的乡愁。故暗线是：作者对涪江（故乡）的情感演进与升华。
作用：这条暗线清晰展现出作者对涪江情感的递进过程——从童年时“江边是我们的乐园”的纯粹喜爱与亲近，到异乡深夜听到流水声便被击中的深切思念与牵挂，再到归乡后“它流淌在我的血脉里”的生命认同与眷恋，让每一处涪江的景物、每一段与涪江相关的往事，都承载着具体可感的真挚情感，使涪江从一条单纯的自然河流，升华为作者心灵的归宿与精神原乡；这种层层递进的情感表达，既让抒情更具层次感与感染力，也最终深化了“涪江是融入生命的精神寄托”这一主旨。
9． 起床收拾，享用早餐 溜溜达达去茶馆 10．运用了比喻的修辞手法，将“南方的花”比作“温婉的女子置身于柔和的水雾中”，生动地展现了南方花朵的温婉与柔美，并通过描述花朵边缘和色彩的变化，增强了语言的艺术效果。 11．不同意删去。第⑤段的画线句虽然表面上与主题没有直接关联，但实际上它展现了成都人悠闲的生活态度和知足常乐的生活哲学，是成都人日常生活和性格特点的体现。同时，这段闲聊也增添了文章的趣味性和生活气息，使文章更加生动和真实。因此，这段画线句不应该被删去。
【导语】本文以细腻笔触勾勒成都初春晨景，阴灰天色与市井声响交织，铺陈慵懒生活基调。文中穿插成都人慢条斯理的性格与素椒杂酱面等细节，展现地域文化特色。后段转向自然描写，对比南北花卉，突出成都含蓄诗意。结尾以茶馆闲聊收束，烘托出成都人知足常乐的悠闲心态，全文弥漫着温暖的生活气息与地方韵味。
9．本题考查梳理和概括文章内容。
第一空：结合题干“具体写成都人在初春早晨的活动”和“起床之后”的提示可知，应当对应文章第③段“但是睡久了要饿的嘛，还是只有慢条斯理起来，收拾清楚。头发是要梳光生的，衣服也要整齐，哪怕只是去面馆头吃碗素椒杂酱”可知①可概括为：起床收拾，享用早餐；
第二空：结合题干“具体写成都人在初春早晨的活动”和“吃完早饭”的提示可知，应当对应文章第④段“吃完早饭了，溜溜达达去茶馆”可知②可概括为：溜溜达达去茶馆。
10．本题考查赏析句子。
从“南方的花，就算是品种一样，但犹如温婉的女子置身于柔和的水雾中，花朵的边缘就变得不再锐利，色彩也褪去了几分浓烈”中“犹如温婉的女子置身于柔和的水雾中”可知，此句运用了比喻的修辞手法，作者将“南方的花”比作“温婉的女子置身于柔和的水雾中”，这种比喻既形象又生动，让读者能够清晰地感受到南方花朵的温婉与柔美；结合“花朵的边缘就变得不再锐利，色彩也褪去了几分浓烈”可知，借此比喻，作者进一步描述了花朵边缘和色彩的变化。花朵的边缘因比喻中的“温婉女子”而变得“不再锐利”，色彩也因“柔和的水雾”而“褪去了几分浓烈”。这样的描述不仅增强了语言的艺术效果，也让读者更加直观地理解了南方花朵的独特之处。
11．本题考查句段的作用。
结合第⑤段“才莫得好久以前，花茶素茶都是五元，飘雪八元。看哇，那个时候舍不得喝飘雪，现在同样出八元还不是只有喝花茶素茶”可知，这段闲聊展现了成都人对于茶这一日常消费品价格变化的敏感和关注，这反映了他们生活的细腻和真实；结合“不过人还是要知足，喝那么好做啥子，又不登仙”可知，成都人在对比过去和现在的茶价之后展现出了一种知足常乐的生活态度，即不追求奢华，而是根据自己的实际情况和喜好来选择适合自己的生活方式；结合“嗨”“好贵喔”“看哇”“莫得”“做啥子，又不登仙”等词句可知，此段闲聊使用了很多口语和方言，极其富有生活情趣和地方特色，增添了文章的趣味性和生活气息，使读者能够更加深入地感受到成都人的日常生活和性格特点。因此这段闲聊不可删去。
12．B 13．①初到敦煌，克服艰苦条件投身壁画、塑像修复；②20世纪80年代，推动“数字敦煌”建设；③如今仍为敦煌文物保护奔波。 14．运用比喻修辞，将樊锦诗比作“长在敦煌这棵大树上的枝条”，生动形象地表现出她与敦煌融为一体、生死相依的深厚情感。 15．通过环境的艰苦，衬托出樊锦诗等工作者坚守敦煌、奉献文物保护事业的精神品质。 16．示例：（情节一）选择“远景+特写”的拍摄方式：先用远景拍摄洞窟内部整体景象，渲染艺术圣殿的华美、恢弘氛围；再配合特写拍摄樊锦诗震撼、沉浸的神态，突出其内心被艺术深深触动的瞬间。
【导语】这篇文章以“敦煌的女儿”樊锦诗为核，用“初遇震撼—环境苦辛—坚守热爱”的脉络，将个人选择嵌进敦煌的风沙与壁画里。以细节衬精神，用“大树枝条”的比喻凝注深情，既写文物守护者的日常苦役，更写灵魂与土地的绑定，让“坚守”有了可触的温度与重量。
12．本题考查内容理解和分析。
B.从原文第⑩— 段可知，樊锦诗因水土不服、身体不适被老师“勒令”提前结束实习，这是出于对她健康的关心，而非她对工作的无奈；从第 段“大学毕业时，樊锦诗却义无反顾地回到了敦煌莫高窟”可知，她的回归是主动选择，源于对敦煌艺术的热爱与使命感，并非“别无选择”。
故选B。
13．本题考查内容理解和概括。
樊锦诗在敦煌的工作经历，是伴随她与敦煌的联结逐步深化的。
最初是实习阶段，从原文第②段“樊锦诗和同事们小心翼翼地攀着树枝搭成的‘蜈蚣梯’爬进莫高窟的一眼洞窟，准备开始今天的工作”、第③段“看着老师傅走向洞窟深处，用一双皮肤皴裂的手握紧刷柄，一寸一寸地细细清理起来”、第⑤段“1962年，24岁的樊锦诗第一次踏足敦煌。那时，她正在北京大学历史系攻读考古学专业，申请前往敦煌文物研究所实习”、第⑩段“严重的水土不服，让她整夜整夜睡不着觉，进洞实习时常常两腿发软”、第 段“大学毕业时，樊锦诗却义无反顾地回到了敦煌莫高窟”的内容可知，她毕业后扎根敦煌，即便面临水土不服、工作环境简陋的艰苦条件，仍坚持参与洞窟壁画、塑像的清理修复工作，这正是投身文物保护的开端。
从原文第 段“20世纪80年代末，为了让千年艺术‘青春永驻’，她提出为莫高窟建立数字档案的超前构想……莫高窟保护从‘抢救性’转向‘预防性’”的内容可知，她在这一时期提出数字化保护的构想，牵头推进相关工作。
从第 段“如今，年近九旬的樊锦诗依旧步履不停，与莫高窟有关的一切，在她心里都是头等大事”可知，她始终心系敦煌，即便历经数十年，如今依然在为敦煌文物的传承与守护奔走操劳。
14．本题考查句子赏析。
画线句“我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条”运用了比喻修辞。从“长在……大树上”可知，将敦煌比作大树，将自己比作枝条，形象地写出了樊锦诗与敦煌之间生命相连、不可分割的关系。从后文“离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断”可知，这一比喻深刻表现了她精神扎根于敦煌、情感融入敦煌的归属感与使命感，语言生动，情感真挚。
15．本题考查词句的作用。
从第③段“大家花了几天工夫就快清理好的塑像、壁画，一夜之间，又覆上了厚厚的黄沙”、第 段“宕泉河里的苦咸水碱性大，一喝就拉肚子”等描写可知，“黄沙”“苦咸水”具体表现了敦煌自然环境的恶劣与生活条件的艰苦。
从第 段“纵有千难万难，樊锦诗总是咬牙坚持”可知，这些环境描写，既交代了樊锦诗工作生活的实际处境，又通过艰苦环境的衬托，突出了她及前辈们坚守敦煌、守护文物的精神可贵。
16．本题考查拓展运用。
这道题的核心是结合原文情节内容，匹配对应的拍摄手法并说明其作用，作答需遵循“锁定原文情节细节—选定适配拍摄方式—结合细节分析表达效果”的完整思路。首先要从题目指定的情节里，提取原文中的关键环境、动作与神态描写，比如攀爬‘蜈蚣梯’清理洞窟这一情节，就要抓取原文里“树枝搭成的‘蜈蚣梯’”“一夜之间，又覆上厚厚的黄沙”“一寸一寸地细细清理”等内容，这些细节是设计拍摄手法的核心依据；
接着依据小贴士中对“远景”“特写”的功能界定来选择拍摄方式。远景适合展现宏大或荒凉的环境，用于渲染工作的艰苦氛围，特写适合聚焦人物细微的动作、神态，用于突出人物的精神状态，两者结合能让画面既有环境的衬托，又有人物的细节刻画；
最后要将选定的拍摄方式与原文细节紧密关联，阐述其表达效果，比如用远景拍摄蜈蚣梯与大漠的空旷荒凉，能直观体现樊锦诗工作环境的恶劣，用特写拍摄她握刷清理的手部动作和专注神态，能凸显她坚守文物保护事业的品质，最终回扣情节所承载的主题。
示例：（情节二）选择“远景+特写”的拍摄方式：先用远景拍摄“蜈蚣梯”的狭窄陡峭与敦煌大漠的荒凉环境，渲染工作的艰苦；再用特写拍摄樊锦诗握刷清理黄沙的手部动作、专注的神态，突出她工作的细致与坚守的状态。
17．.一直陪伴，默默承担；以身作则，榜样示范；逐步放手，循序渐进；善选环境，鼓励沟通。 18．喜是因为男孩能独自一人来蛋糕店，我为男孩的独立进步高兴；忧是因为孩子忐忑，父亲不在身边；今天顾客又多，怕孩子紧张出状况，所以为他担心。 19．运用神态描写、动作描写，生动形象地写出了男孩对看不见父亲的紧张，对要挖掉丁香树的着急、恼怒的情绪。 20．小店门前的丁香树开出花朵；男孩成长为一个普通人；小城中的我们彼此守护，彼此温暖。
【解析】17．本题考查分析和概括文章重要内容的能力。
根据第⑤段“他一直都在努力学习说话、购物、坐公车等基本技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人”可知，这位父亲一直在默默地陪伴儿子成长，承担着儿子成长路上的困难；
根据第③段“有位中年人向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：‘你看，我们的点心在这里呀！’他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟”及第④段“那位父亲温和地解释了很久,再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁”可知，这位父亲言传身教，采用示范的方式帮助儿子；
根据第⑧段“爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步。后来，他退到店外”，第⑨段“男孩居然独自来到蛋糕店”可知，这位父亲不急于求成，让孩子一点一点进步；
根据第②段“店旁有所小学，放学后，煞是热闹”，第⑦段“男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高。老奶奶逗他‘谁高呀？’ 男孩大声回答：‘我高！’这时候，他很像很像一个普通人”及“爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他”可知，这位父亲为儿子选择了一个温暖友好的环境来让儿子练习与人沟通。
18．本题考查内容理解和概括。
结合原文⑨段中“一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店”可知，喜是因为男孩能独自一人来蛋糕店，我为男孩的独立进步高兴；
结合原文⑨段中“见他忐忑”“今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头”可知，忧是因为孩子忐忑，父亲不在身边；今天顾客又多，怕孩子紧张出状况，所以为他担心。
19．本题考查赏析句子。
句中“男孩神色愈发紧张”属于对男孩的神色描写，联系上文“店主一个人忙，他说老伴儿在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了”可知，男孩的紧张、愤怒情绪与他看见有人在挖树有关；“嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头”属于神态和动作描写，反映出男孩想说话时的紧张和着急；联系上文“一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜见他忐忑又隐隐担忧”可知，此句运用动作、神态描写，生动传神地描写了男孩第一次独自买东西时的紧张、窘迫、着急的样子，表现了作者对男孩的关切，表现了作者对男孩的关爱。
20．本题考查文题的含义。
根据第②段“店主夫妇悠闲地聊着天，谈到门前那棵不开花的丁香树”及第⑨段“他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来。又在为丁香树不开花的事不高兴了”可知，“丁香树开花”的表层含义是指蛋糕店门前的丁香树开出美丽的花朵；根据第⑤段“父亲平静地告诉我，儿子十九岁了，他一直都在努力学习说话、购物、坐公车等基本技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人”可知，“丁香树开花”的深层含义是指文中的男孩在父亲的陪伴下成长为一个普通人；根据第 段“在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习”可知，“丁香树开花”的深层含义还指我们在小城中互相守护着彼此、感动着彼此、温暖着彼此。
21． “我”在门诊遇到双眼视网膜脱离的男孩，了解到他的不幸遭遇； “我”为男孩做了双眼手术，术后对其处境感到无力； “我”发起“光M计划”，立志做解索人，帮助更多视障者。 22．运用比喻的修辞手法，将脱离的视网膜比作“皱缩、浸湿的宣纸”，生动形象地写出了视网膜病变后的糟糕状态，体现出男孩眼部病情的严重，也为后文“我”为其做手术做铺垫。 23．①引用名言，丰富文章内涵，增添文学色彩；②体现出“我”的心境变化，从年少时想凭一己之力改变一切的理想主义，到中年后面对现实困境，依然坚守理想、温柔前行的成熟；③点明文章主旨，为后文“我”做“笨拙的解索人”埋下伏笔，体现出面对命运的绑缚，依然选择坚守与付出的人生态度。 24．“解索”有多层内涵：①表层指解开束缚男孩双手的布条，为男孩治疗眼部疾病，让他重见光明；②深层指解开命运加诸在男孩一家身上的“枷锁”（生活的困境、命运的不幸）；③也指“我”作为医生，发起“光M计划”，用专业能力解开视障者的困境，更指作为社会一员，用善意与行动，解开他人生活中的各种“绑缚”，传递温暖与希望。
【导语】在一次冷白灯下的眼科门诊里，“我”遇见了一个双眼视网膜脱离的男孩：他的双手被粗布条反剪捆住，黑暗不仅来自病痛，也来自命运的“死结”。阅读《解索》，跟随医生的目光走进这段真实而沉重的故事，体会专业的力量、无力感的刺痛，以及在“捆绑”中仍愿意伸手解结、点亮星光的温度。
21．本题考查文章情节梳理与概括。
（1）结合第③至⑥段“那天，男孩被带进来时……B超显示：双眼视网膜脱离”“线上卖货收入是全家人的生活来源”等内容可知，文章开篇讲述了“我”在门诊接诊了一位双手被绑着的男孩，诊断其为视网膜脱离，并了解到他母亲出走、父亲靠直播卖货维持生计的不幸家境。故填：“我”在门诊遇到双眼视网膜脱离的男孩，了解到他的不幸遭遇。
（2）结合第⑦段“我为孩子做了双眼手术……微薄的给予如何填平巨大的支出？我时常能体会到无力感”的内容可知，中间部分讲述了“我”虽然通过手术治好了男孩的眼疾，但面对这个家庭沉重的经济负担和命运枷锁，深感个人力量的有限与无力。故填：“我”为男孩做了双眼手术，术后对其处境感到无力。
（5）结合第⑩段“作为眼科医生，我发起‘光M计划’……努力去做一个笨拙的解索人”的内容可知，文章结尾讲述了“我”受到触动，将感动化为行动，发起公益计划，不仅仅满足于治疗眼病，更立志帮助更多视障者解开心灵与命运的束缚。故填：“我”发起“光M计划”，立志做解索人，帮助更多视障者。
22．本题考查句子赏析。
结合第④段中“眼底镜下，那片脱离的视网膜仿佛皱缩、浸湿的宣纸，光与色彩都坍塌成暗影”的内容可知，作者运用了比喻的修辞手法，将“脱离的视网膜”比作“皱缩、浸湿的宣纸”。“宣纸”本应平整洁白以承载画作，而“皱缩、浸湿”则意味着其结构崩塌、彻底毁坏。这一比喻生动形象地描绘出男孩视网膜病变后失去张力、无法成像的糟糕状态，将抽象的医学病理具象化，突出了男孩眼疾的严重程度与失去光明的绝望。这既引发了读者对男孩遭遇的同情，也为后文“我”决心为孩子做手术以及发起“光M计划”的情节发展做了铺垫。
23．本题考查引用名言的作用。
内容方面，结合第⑧段“我想起儿时满脑‘磨剑看星斗，仗剑走天涯’的自己……如今走到中年，曾经历生死考验的我，更认同……”的内容可知，作者引用《麦田里的守望者》中的名言，是为了将自己年少时渴望“捅破黑暗”的英雄主义与如今中年历经生死后愿意“苟且活着”的务实心态进行对比。这一引用有力地揭示了作者心境的蜕变：从一种不成熟的、追求形式上壮烈的理想主义，升华为一种成熟的、愿意为了理想（医学事业、帮助患者）而忍受现实磨难、坚韧活下去的信念。
结构方面，这句话承接了上文对男孩父亲为了给孩子治病而放下尊严努力挣钱（“苟且活着”）的感触，是对这种深沉父爱的另一种诠释与肯定；同时也为下文第⑩段作者决定发起“光M计划”，立志做一个“笨拙的解索人”做铺垫。
主题方面：它暗示了作者不再追求虚幻的宏大叙事，而是选择像那个“成熟的理想主义者”一样，用具体、细微甚至看似笨拙的行动去解决实际问题，从而深化了文章的主旨。
表达效果方面，引用经典文学名著的名言，增强了文章的文学色彩和文化底蕴，使文章的语言更加含蓄蕴藉，富有哲理，引发读者的深思。
24．本题考查标题含义。
表层含义上，结合第③段“用一根粗布条缚着，打了个死结”以及第⑦段“术中全麻，双手松绑”的内容可知，“解索”首先指在医疗救治的具体过程中，医生解开了束缚男孩双手的布条，通过手术治愈了他的视网膜脱离，让他得以重见光明。
深层含义上，结合第⑦段“我无力面对的，是命运那根粗糙、打着死结的绳索”以及第⑥段父亲“被命运枷锁无形绑缚”却依然努力经营生活的内容可知，“索”比喻命运给这个家庭带来的不幸与苦难（如母亲出走、孩子眼疾、经济困顿）。“解索”寓意着通过各方的努力，解开命运加诸在他们身上的沉重枷锁，帮助这个身处困境的家庭摆脱绝望，重拾生活的信心。
主旨（升华）含义上，结合第⑩段“我发起‘光M计划’……努力去做一个笨拙的解索人”以及第 段“每解开一处捆绑，便有点点星光升起”的内容可知，“解索”更象征着一种社会责任与大爱。它既指“我”作为医生，利用专业能力发起公益计划，帮助更多视障者解开生理与心理的束缚；也呼吁社会上的每一个人，用善意、专业与温暖，去识别并解开他人生命中那些隐秘的“捆绑”，成为照亮他人生命的“解索人”。
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