寒假课外阅读理解强化试题（2） 2025-2026学年上学期初中语文统编版（2024）七年级上册

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寒假课外阅读理解强化试题（2） 2025-2026学年上学期
初中语文统编版（2024）七年级上册
鳝鱼骨的滋味
林清玄
①在北京，刚刚飘起小雪的日子，围炉吃火锅，是对寒流最好的准备。我喜欢雾气迷离的火锅店的感觉，尤其是没有太多现代装潢的火锅店，依稀觉得回到朴素而单纯的年代。
②北京的朋友知道我喜欢吃火锅，特地带我去一家城西的老店，红灯笼、黄木板，每一桌上都有一口热气腾腾的铜锅。锅子的烟囱高耸，烟囱的盖子大开，烧滚的锅子热气滚滚，弥漫在整个屋子。朋友点了一个大号的酸菜白肉锅。加了几盘羊肉，一些牛肉卷饼，然后把菜单推到我面前，叫我点一些菜。
③我点了几个菜，特别点了爆炒黄鳝和韭黄炒鳝。跑堂的过来，看了看菜单。好狗地探询：“先生，您点了两道鳝鱼呢！”
④“对，我喜欢吃鳝鱼！”
⑤“老师怎么爱吃鳝鱼呢？”朋友问。
⑥我沉思了一下，就在水汽淋漓的火锅店里，简单地说起一段往事。
⑦小时候，我家门前的“亭仔脚”（屋檐下）摆了一个鳝鱼摊子，专卖炒鳝鱼和鳝鱼面。摊子黄昏才开张，正是我放学返家的时间。我远远就会看到爆炒鳝鱼的大烟，嗅觉似乎与视觉同时抵达，香味猛然蹿进我的鼻子，把我勾到摊子前面，我便低着头绕过巷子，回到家里。
⑧为什么要低着头呢？
⑨因为炒鳝鱼的价钱很高，我们根本吃不起。不要说炒鳝鱼，连鳝鱼面也吃不起。我们家兄弟姐妹很多，一人吃一碗面，恐怕是一星期的饭钱了。妈妈经常向卖鳝鱼的妇人央求拜托：杀了鳝鱼剩下的骨头，一定要留给我们！妈妈深信鳝鱼的骨头充满钙质，还有各种维生素，对我们这些正在成长的孩子，大有帮助。每天晚上，妈妈总会从鳝鱼摊提回一大袋的骨头，洗也不洗就丢到大锅里熬着。
⑩为什么洗也不洗？
因为，妈妈说鳝鱼骨头上还带着鲜血，那是最为滋补的，洗净多可惜！熬过两三个小时，鳝鱼骨头几乎在锅中化完，汤水变成咖啡色，水面飘着油花，这时，妈妈会揪一把葱花，关火。
鳝骨汤熬成时，夜已经深了。妈妈把我们叫到灶间，一人一碗汤，再配上她在另一家面包店要来的面包皮，在锅里烤热了，变成香味扑鼻的饼干。我们细细地咀嚼面包皮，品味着清甜香浓的鱼骨汤，深深感觉到生活的幸福。虽然吃不起鳝鱼与面包，但是鳝鱼与面包是有钱就吃得到，而鳝鱼骨和面包皮却是只有深爱我们的妈妈才做得出来。只要卖鳝鱼的来摆摊，我们一定会喝鳝鱼骨汤。奇怪的是，我从来没有喝腻过，而且一直觉得这是人间至极的美味。
妈妈担心我们会吃腻，有时会在汤里加点什么，或下点蛋花，有时会用豆腐红烧，或与萝卜同卤……用的固然都是普通的食材，却充满了美味的魔术。最神奇的，算是炸鳝鱼骨了。鳝鱼骨本未是歪曲扭动的，下油锅时忽然就被拉直了，一条一条就像薯条一样，起锅时撤一些胡椒，盐，香、酥、脆，真是美味极了。
我吃了好几年的鳝鱼竹头，一直到我到外地念书。偶然回到乡下，喝到妈妈亲手热的汤，总是觉得美味如昔，心中更是充满了感动。妈妈把深情与爱热进了那平凡的汤里，使我们身强体健。在普遍营养不良的乡下孩子中，我们总是气色红润、精神饱满。
“也许是小时催吃不到鳝鱼，长大之后，只要到馆子吃饭，看到有卖蜡鱼，总会点两道来吃，一边吃一边怀念那一段艰苦的岁月。”我对朋友说。
大家听得入神，纷纷去夹鳝鱼，细细咀嚼。当然，有故事加味，鳝鱼也变得别有滋味了。
吃完火锅，在飘着小雪的北京街头漫步，想到我们的生命正是这些看似微贱的东西，累积出一些无价的意义，使我们感到丰盈。谁能告诉我，鳝鱼骨头一斤多少钱？面包皮一袋多少钱？市场里捡来的青菜一斤多少钱？
只要有爱，就是无价的。
我想到，也是飘着细雪的寒夜，我在日本旅行，搭巴士从大阪到东京，在中途的休息站，有小摊在卖“炸鳗鱼骨”。原来，这里的人爱吃鳗鱼饭，剔出来的鳗鱼骨弃之可惜，有人收集鳗鱼骨油炸出售，竟成许多人爱吃的美食，甚至在日本有很多连锁店。我买了一包，坐上巴士，继续去往东京的旅途。车子高速前进，我品尝着这包五百元日币的鳗鱼骨，大为吃惊——与我的妈妈炸的鳝鱼骨，滋味一模一样，香、酥、脆。
巴士高速前进，公路边灯火如流，思及岁月也是如流，生命里也有许多忧伤的寒夜。我强烈地想念妈妈，想念妈妈如何勤俭持家、照护我们长大，想念鳝鱼骨的滋味。妈妈早已离世，在异国的雪夜中，我想到再也喝不到清炖的鳝鱼骨汤，再也不能，一口一口，细细体会妈妈的神情。想着想着，我的眼泪一滴一滴地落下，像窗外的雪花。
（选自林清玄散文集《心有欢喜过生活》，有删改）
(1)这篇文章由三个素材构成，运用类似电影的拍摄手法，镜头展现的主要事件形成一场时空的穿越与重现，其中贯穿着真挚的情感。请你根据文章内容，完成下面的表格。
电影镜头 主要事件 贯穿全文的情感
镜头一：火锅店的场景 吃饭时“我”点了两道鳝鱼，引起大家好奇。 ④
镜头二：① ②
镜头三：旅途中的经历 ③
(2)本文镜头里的细节描写十分动人，请你赏析下面的语句，体会其画面与情感。
①我远远就会看到爆炒鳝鱼的大烟，嗅觉似乎与视觉同时抵达，香味猛然飘进我的鼻子，把我勾到摊子前面，我便低着头绕过巷子，回到家里。（从词语角度赏析）
②想着想着，我的眼泪一滴一滴地落下，像窗外的雪花。（从修辞角度赏析）
(3)读林清玄笔下的母亲，我们自然会联想到课文里学过的史铁生的母亲、朱德的母亲。请你阅读下面的句子，结合文意，分析这三位母亲在性格上有什么共同之处。
A．妈妈把深情与爱熬进了那平凡的汤里，使我们身强体健。（《鳝鱼骨的滋味》）
B．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（《秋天的怀念》）
C．我们吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭……这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。（《回忆我的母亲》）
(4)读完文章，你想在日记本里写一句话作为自己的阅读收获，你会写什么呢？用原文或自己的话都可以。并谈谈你这样写的理由。
阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲陪伴的那个夏天
胡炎
①那是我人生中最漫长的一个夏天。
②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。
③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。
④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。
⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。
⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。
⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。
⑧父亲说：“现在感觉怎样？”
⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。
⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。”
休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。
这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“【甲】长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”
我默然无语。
第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。
一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。”
我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”我有点讶然。这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……
我有些沉醉了。
父亲说：“多走几里路，不一样了吧？”
我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！
父亲说：“祝贺你，孩子！【乙】以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。”
2．文章记叙了父亲陪伴“我”生活的几件往事。请依据文章内容，补充下面表格。
夏天父亲陪“我”做的事 “我”的心情变化
穿过河床去树林乘凉，沙地里拣花生吃 ①
② 从惭愧到踏实
沿着上游去捕鱼 ③
④ 从惊喜到欣慰
3．结合语境，按要求赏析下面的语句。
（1）树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。（从修辞手法的角度赏析）
（2）人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……（从描写的角度赏析）
4．文章第 段中的“极熟悉”与“极陌生”的说法是否矛盾？为什么？
5．请结合具体的内容分析文中父亲的形象。
6．文章中父亲教给了儿子很多的人生道理。阅读文中【甲】【乙】两处画波浪线的句子，并结合实际谈谈你的理解。
7．阅读下面的文字，完成问题。
旧宅院中的老朋友
臧小平
①去年金秋十月，是父亲臧克家九十七岁寿辰。思忖多日，嘱托善解人意的女儿代表病中的我，细心挑选了一件精致的工艺品：一方窗檐下，两只小雀比肩而立，嘴儿微张，似在争先恐后地轻声诉说着什么；探出的小脑袋，一齐专注地凝视前方。大约他已会意我们母女的用心：请这两只期盼中的客人，为年近期颐的寿星，带来老朋友们的祝愿与思念。这些被父亲久久怀念着的老朋友，就是一群日日光临我家院落的小麻雀。
②整整四十个寒来暑往，人类大约都已备尝世事变更、人情淡漠的况味，但这群麻雀却一代代痴心不改地依恋着我家的小小庭院。每天清晨，它们叽叽喳喳的欢闹，便打破了院中的寂静。在这些小生灵的眼中，这朴素的旧宅院无疑是它们美好的天堂：这儿有翠竹摇曳，这儿有鲜花怒放，这儿有可供嬉戏的园地和依偎歌唱的枝头，这儿更有我的父亲珍爱呵护它们的一片深情。
③多少年来，不畏风霜雨雪，不论多忙多累，不管身体好坏，年迈体衰的父亲，每天必亲自按时为他的朋友们送食送水。一日三餐细心地掰碎从自己口中省下的馒头米饭，撒在鸟儿们容易发现的地方；再将天天更换的一碗清水，弯腰放在翠竹掩映的黑土地上。这些原先一见到人影便“呼”地四散而飞的麻雀，渐渐地，遇人不再只是惊惶地闪进东屋窗前的竹丛，而是打个转转，像是害羞的小姑娘暂避片刻，随即便依然故我地落在地上，寻寻觅觅地蹦来蹦去。到后来，一到“开饭”时间，它们就像嗷嗷待哺的婴儿一般聚拢来，不等喂食的父亲走开，便迫不及待地从屋檐上、绿树间飞下来，饱餐一顿。
④鸟儿们与我们成了老朋友，可老朋友也有闯祸的时候。我的母亲喜爱养花，但是，馋嘴的麻雀却“好花共赏，人人爱护”——在一些好花的嫩芽与蓓蕾初绽之时，便毫不客气地将其啄食干净，真真是开了吃“鲜花宴”的先河。母亲看着心爱的花儿遭此浩劫，心疼无比；我们眼见到嘴的美食化为乌有，气愤填膺。但是，这些都丝毫不影响父亲的爱鸟之心。他对老朋友的过失只是无奈地摇头，望着老伴儿精心培育、但如今却再也开不出好花的空空枝头，惋惜地叹气。唉，鸟非圣贤，孰能无过呢？
⑤多年以后，父亲多次重病住院，阳台上，常有麻雀飞来唱歌，每当此时，父亲就会久久地深情地凝视着它们，然后慢慢抬起头，充满感情地对我们说：“是不是四合院中的老朋友又来看望我了？”
⑥我曾经不止一次地问过自己：这些极其普通的小麻雀，既无华美的外表，又无黄莺、百灵鸟的婉妙歌喉；论身份地位，它们是鸟类家族中最不起眼的平头百姓，父亲何以对它们倾注了如此厚重的关爱与真情？后来，在我目睹和联想起父亲曾经对那么多的人和事，付出过那么多同样的真情与爱心。我懂得了，老人的这些行动，这份情感，是他人生本色的自然流露，来源于他热爱生活，热爱生命，热爱与我们息息相关的整个世界的胸襟！
（有删改）
(1)文章着重记叙了父亲与麻雀之间发生的故事，请你梳理情节，补全下面的思维导图。
(2)请从修辞手法的角度，赏析第③段中画横线的句子。
(3)结合全文，说说“我”和女儿赠送给父亲的礼物有什么特殊意义。
(4)请任选两个角度给第⑤段中画波浪线句子作朗读设计，并说明理由。（设计角度：重音、停连、语气、语调等）
(5)文章重点写父亲与麻雀，而第④段却写母亲与“我们”的感受、行为，是否多余？请说明理由。
8．阅读下面的文字，完成问题。
救命的海鸥
①在我12岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。
②我们满载而归，可是在回来的时候，我们的船撞上了暗礁沉了下去。爷爷领着我游向了一个小岛礁，岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。
③我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快就打消了这个念头，因为他看见了附近的两条大鲨鱼。
④海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人注意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里。
⑤整整两天，鲨鱼没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。后来一只螃蟹来到了岛礁上，爷爷把它捉住了，虽然是生的，很难吃，但我们还是把它吃了下去。当我手上还剩最后一条蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥，海鸥慢慢地靠近。爷爷看了看它说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少我们能多点儿食物，不会马上饿死。”我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方。“它真可怜！”我说。
⑥这时，爷爷已经伸手捉住了它，他摸了摸海鸥的翅膀告诉我他没有说错，它的翅膀脱臼了，就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止说：“爷爷，您可以治好它的翅膀吗？”
⑦“治好它的翅膀？”爷爷问我。我点点头，爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他满脸兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔。爷爷用铅笔在每一张钱上都写下了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们！”
⑧爷爷从衣服上撕下一条布，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥发出一声尖叫，爷爷说他已经把海鸥的翅骨接上去了，然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了。
⑨我们盼望有人会看见它脚上的钱，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到一艘船向我们驶来。我们终于得救了！
⑩船上的人给我们食物和水，告诉我们今天早上有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着钱。那个人就把这只海鸥捉住了，把钱取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。“这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。”船上的人这样说。
后来，爷爷告诉我，真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！”爷爷说。
我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就获得回报，但生活中的点点滴滴其实每时每刻都在回报着我，并使我感受到快乐。
（有改动）
(1)请梳理文章的故事情节并将下面的内容填空完整。
出海捕鱼，触礁被困→呼救无果，面临绝境→ →
(2)文章第⑤段中“我”为什么说“它真可怜”？
(3)请结合语境，按要求赏析下面的句子。
①就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止说：“爷爷，您可以治好它的翅膀吗？”（赏析加点词语的表达效果）
②他满脸兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔。（从人物描写的角度赏析）
(4)文章最后一段在文中有什么作用？请从内容和结构两个方面简要分析。
(5)阅读完本文后，你获得了哪些人生启示？
阅读下面的文字，完成下面小题。
台阶
陈秋梅
①母亲下岗后开了家小超市。星期天，我和在大学当教授的父亲常常到母亲的超市帮忙。超市附近有一所重点中学，学校有七、八千名学生，这所重点中学的学生是母亲超市的主要顾客，因此，母亲超市的生意很红火。
②这天是星期天，来逛超市的学生特别多，他们大都买学习和生活用品。突然，一个身材瘦小、衣着寒酸、目光低垂的学生吸引了我的注意力，一看就是家境不太好的学生。他站在文具柜前仔细挑选，摸摸这支，又看看那支，终于他挑中了一支钢笔，摸摸口袋之后，又放下了，走了几步，他又折回来，突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里，随后拿了一本作业本若无其事地准备往外走，我正欲上前揭穿他，父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。“还缺什么吗？”男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。“记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。”父亲拿了一张名片给他。
③男孩是流着泪走的，父亲见我一脸诧异，微微一笑，开始给我讲述他的往事：
④我9岁了，没能去上学，每天眼巴巴地看着小伙伴去上学，偷偷躲到教室外听里面朗朗的读书声，那时候我多么渴望能走进教室，和小伙伴们一起读书、嬉戏，可是父亲病逝，下面还有两个幼小的妹妹，吃饭都是吃了上顿没有下顿，哪有钱交学费啊！
⑤10岁那年，我决定自己解决学费。一天，趁母亲出去工作，我把两个妹妹留在家里，偷偷地把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖。
⑥由于是正月十五，街上赶集的人也不少，我找了个地方把竹笼放下，等人来买。可是，等了老半天也没有人来问，甚至连看一下的人都没有，泪水不争气地往外冒，就在这时，我看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念：把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我，我害怕地闭上眼睛，等待大嫂的巴掌和责骂，许久，等来的却是大嫂关切的话语：“小朋友你卖鸡崽啊？”“我……我……”支吾了半天，一句话都说不出，竟“哇”的一声大哭起来。大嫂帮我擦干眼泪：“你遇到什么困难了？给大嫂说说？”我流着泪说了，大嫂听了，眼眶红了，慢慢地从身上掏出那两块钱，塞到我手上：“拿去交学费吧，一定要好好读书。”
⑦在以后的日子里，那位大嫂的两块钱和她温馨的话语，一直激励着我，我一直努力学习，勤奋工作，平时也注意关心和帮助那些需要帮助的人，特别是那些因一时糊涂而差，点迷失方向的孩子。
⑧父亲是对的，他是从男孩身上看到了自己的影子，当年如果不是那位好心的大嫂无私的爱，他不会有今天。很多时候，关心和爱护犯错误的孩子，给他们一个台阶下，往往比责罚要有益得多。
（选自《中国小小说精选》，有删改）
9．文中的“父亲”和“大嫂”有哪些相同点？请结合具体内容简要阐述。
10．文章第③段和第⑥段中画波浪线线部分都写到了流泪，请结合上下文说说他们“流泪”的原因有何不同。
11．请阅读全文，从结构和内容两方面说说文章第③段的作用。
12．请联系全文，说说你对文章题目“台阶”的理解。
13．从第⑧段中的画横线的句子中你得到了怎样的启示？
阅读下面的文章，完成小题。
外婆的蒲扇
初守亮
①午后的阳光跳下窗台，一步步地向土台阶那边移去。浅绿色的蒲草，在外婆纤瘦的手里舞动着，一把把纯绿色天然的蒲扇便诞生了。
②蒲草是我们湖中的盛产之物，蒲扇的编制历史或许与这里的村庄一样久远。外婆曾说，她小的时候，她的外婆就教她编蒲扇，编蒲扇是一种乐趣，还可以卖钱贴补家用，最重要的是活动身体，舒松筋骨，打发一下寂寞的时光……
③我一直愿意相信，外婆亲手编织的蒲扇，是精神和智慧叠加起来的关乎信念和生活乃至生命的支撑。
④我六岁那年，上了一年级，从此接受了农村最基础的教育，来到了外婆的眼皮底下。外婆每天饭前接，饭后送，还常常把藏在粮囤里的稀罕吃食和唯一的钙奶饼干给我吃。晚上她要我紧挨着她睡，唱些儿歌给我听。很多时候不等她唱完，我已入了梦乡。外婆重新点起那墨汁瓶做的煤油灯，坐在昏暗的灯光下，编织她的蒲扇。
⑤从那时一直到现在，外婆踮着小脚，摇摇晃晃、风风火火走路的样子，一直铭刻在我幼小心灵的记忆里。
⑥外婆每年秋天都要亲手割很多蒲草，晒干，储藏。在外婆的心灵深处，一种痛楚和忧伤、孤独与寂寞，与编织蒲扇而缓缓流逝的时光相依相伴。就这样，外婆日复一日地、步履蹒珊地穿梭在黄昏后的烛光里，垂首静静地编织。月光下的窗棂上，映下她驼弯的身影。
⑦我十六岁的时候，印象里的外婆，似乎已是那么弯曲纤瘦，地地道道的农家妇女形象。我挑了一担水，倒在墙角的水缸里，外婆慢慢地抬起头，松垮的眼皮，微微浑浊的眼睛，塌陷得如同两口深邃的老井，干涸了，再也汲不出一桶水。她伸出一双皮包骨的手，青筋凸显，如一条条蚯蚓在蠕动爬游。我拉着外婆的手，感受到温热的力量！外婆让我坐在炕沿上，她却站在一旁，两只七寸金莲不断地倒替着，东一句西一句地嘘寒问暖。
⑧几年后的一天，母亲让我给外婆送一些木柴去。当外婆扶着炕沿缓缓站起来，我的心头立刻一酸。我发现外婆那张经风雨磨砺而越来越皱的脸，已不同于往昔，却仍操持着静默的日子。她大多的时间，都随着编了一辈子的蒲扇去了，且永不复返。在她的生命里，日子就像风中的落叶飘零，平淡而了无生息。外婆已不知多少次徘徊在自己咫尺的房间里，摇着亲自编织的蒲扇，悠悠荡荡。
⑨外婆的脚步，比前些年摇晃得厉害了，小脚倒替得更快了。拉我的那双手，依然是那样的亲切而用力，说话迟缓，显得有点力不从心。嘴角不易察觉的那些苦涩，怎么也隐藏不住内心对亲人的期盼，浑浊的泪水溢出眼眶。我觉得喉头发涩，视线模糊。外婆老了，愈加弯曲的背影更加孤寂和沉默了。昏暗的屋内，不时地散发出一股浓浓的蒲草的腐臭味，窗纸外淡淡的光线弱弱地射进来，映照着她矮坐着编织的姿势，这是她一生不变的姿势。外面的世界很大，很精彩她却永远都走不出那间属于自己的小屋，只生活在自己寂寞却充实的世界里，佝偻的身影，缩小成角落里的一个黑点，让人难以辨别她是否依然还在。
⑩外婆真的老了，发白如霜，脸上的皱纹已深得如同将要干枯的河流，我无法步入她的世界，更无法了解她此时的心情，只有静静地站在她的世界之外。
再见外婆，岁月的印记已刻满她饱经沧桑的脸，皱褶间多了大大小小的褐色斑点，一口原本整齐的皓齿，从支离破碎到全军覆没，嘴唇失去了牙齿的依靠，收缩塌陷得好像一个深不见底的黑洞。外婆见我到来，依然摇晃着走过来，双手握住我的手，抖动的嘴唇里不断重复着让我快坐下。她把脸凑近我的面前，嘘寒问暖的话，却由于嘴角漏风，混沌得如同浑浊的视线一样模糊不清，“外婆给你们留着几把蒲扇，就盼你们来呢。我知道，你们也不稀罕这东西，就是做个念想。”外婆气力不济地说。我不住地点着头，心里难以抑制一阵阵的酸楚，眼睛不由得发热……
外婆老了，如同秋后的树叶渐渐飘零。在孤独凄清的日子里，满地枯黄的落叶啊，却没人能读懂那悠渺渐去的背影。外婆缓缓地走在自己的回忆小径，走在悠悠荡荡的梦里，她将会走到哪里去呢？我无从知晓。我只知：蒲扇，几乎成了她生命的全部。
（选自2024年第1期《青岛文学》，有删改）
14．品读第④⑥⑨段划线内容，作者反复刻画外婆“垂首静编”的画面的原因分析不正确的一项是（ ）
A．“垂首静编”伴随外婆的一生，反映岁月在她身上留下的痕迹，体现了生命的易逝和时光的无情；
B．有助于突出外婆勤劳、朴实、孤独而坚韧的传统农家妇女形象；
C．这个画面引发“我”对亲情、时光易逝及生命意义等多个方面的深层次思考。
D．外婆“垂首静编”的画面，只伴随了我的成长，没有其他复杂的的情感。
15．第 段划波浪线的句子极具画面感和表现力，请你任选角度赏析。
16．请结合选文，说说文中的外婆是一个怎样的人？
参考答案
1．(1)镜头二：儿时的回忆；主要事件：讲述小时候家境贫困，母亲用鳝鱼骨头为孩子们熬汤的经历。
镜头三的主要事件：在日本旅行中，品尝到与母亲做的鳝鱼骨相似的味道，引发想念和感动。
贯穿全文的情感：对母亲的深切怀念与感激之情。
(2)（1）词语“飘”、“勾”、“低”、“绕”分别描绘了鳝鱼香味的吸引力，形象地展现了一个孩子因为无法购买而心生惋惜，只得避开美食的情景，体现出对食物的渴望与无奈。
（2）这里使用了“比喻”的修辞手法，将泪水比作雪花，形象生动，表现出对母亲的深切思念及内心的感伤，将情感渲染得更为强烈。
(3)
林清玄的母亲、史铁生的母亲、朱德的母亲都具有勤俭持家、无私奉献的性格特征，她们用简朴的物质给予子女最大的爱，身体力行地关爱和支持家庭，使得孩子在艰苦境遇中感受到深厚的亲情与幸福。
(4)
示例：只要有爱，就是无价的。这句话体现了母爱的伟大和无私，提醒我们在物质生活之外，精神的满足与情感的丰富更为重要，激励我们对生活中的点滴爱心倍加珍惜和感恩。
【导语】《鳝鱼骨的滋味》通过细腻的回忆与现实的对比，展现了朴素而深沉的母爱。文章以火锅店、儿时艰苦岁月、异国旅途三部分巧妙构成，像电影镜头般交替呈现，贯穿着对母爱的怀念。作者用简朴的素材传递情感，鳝鱼骨的滋味成为母爱的具体化象征。文中细节描写生动，如烟火气息和舌尖的味道交汇，令人感受到家庭的温暖与爱在平凡生活中的伟大力量。
【详解】（1）本题考查对文章内容的理解和概括。
第一、二空，根据第⑨段“妈妈经常向卖鳝鱼的妇人央求拜托：杀了鳝鱼剩下的骨头，一定要留给我们！妈妈深信鳝鱼的骨头充满钙质，还有各种维生素，对我们这些正在成长的孩子，大有帮助”和第 段“妈妈把我们叫到灶间，一人一碗汤，再配上她在另一家面包店要来的面包皮，在锅里烤热了，变成香味扑鼻的饼干”等句子可知，此镜头主要描述了“我”小时候在家中的回忆，具体包括小时候妈妈熬鳝鱼骨汤、烤面包皮等情景，虽然家境穷苦，但妈妈总能为我们制作出许多美食；
第三空，根据第 段“原来，这里的人爱吃鳗鱼饭，剔出来的鳗鱼骨弃之可惜，有人收集鳗鱼骨油炸出售，竟成许多人爱吃的美食，甚至在日本有很多连锁店。我买了一包，坐上巴士，继续去往东京的旅途。车子高速前进，我品尝着这包五百元日币的鳗鱼骨，大为吃惊——与我的妈妈炸的鳝鱼骨，滋味一模一样，香、酥、脆”可知，这里描述了“我”在日本旅行时吃到了与妈妈炸的鳝鱼骨滋味一模一样的炸鳗鱼骨的事件，从而引发了对妈妈深深的思念；
第四空，文章以火锅店、儿时艰苦岁月、异国旅途三部分巧妙构成，围绕鳝鱼展开，而鳝鱼骨的滋味也成为了母爱的具体化象征，因此对母亲的感恩与怀念是贯穿全文的情感。
（2）本题考查对关键句子的赏析。
（1）“飘”字生动形象地写出了鳝鱼香味在空气中的传播，表现了香味的浓郁诱人；“勾”字赋予香味以人的动作情态，生动地写出了香味对“我”的强烈吸引；“低”和“绕”字准确传神地写出了“我”因为家里贫穷、吃不起鳝鱼而不敢直面鳝鱼摊的矛盾纠结心理。这些细节描写共同构成了一幅生动的画面，表现了“我”对鳝鱼的渴望和对现实的无奈。
（2）此句运用了比喻的修辞手法，将“我”的眼泪比作“窗外的雪花”，雪花纷纷扬扬地飘落，形象地写出了“我”眼泪不断落下的状态，生动地表现出“我”此刻悲伤难过的心情。在异国雪夜的情境下，借雪花飘落的景象，烘托出“我”对离世母亲深深的思念以及再也无法体会母亲关爱的痛苦，使情感表达更加深沉、富有感染力 ，让读者能深切地感受到作者内心的哀伤。
（3）本题考查对人物性格的分析。
这三位母亲在性格上的共同之处是：她们都深爱着自己的孩子、无私奉献、勤劳能干、勤俭持家，具有坚强的生活态度。
在《鳝鱼骨的滋味》中，母亲把深情与爱熬进了平凡的鳝鱼骨汤里，为了孩子的健康成长，她不惜向鳝鱼贩子乞求鳝鱼骨，用心熬制成美味的汤，体现了她深沉的爱、无私的奉献与勤劳能干；在《秋天的怀念》中，母亲挡在窗前，希望儿子能看到北海的菊花盛开，感受到生活的美好，从而重拾生活的信心。这也体现了母亲对孩子的深爱和坚强的生活态度，她希望用自己的爱去鼓励孩子面对生活的困难；在《回忆我的母亲》中，母亲在艰苦的环境下，依然能够用豌豆饭、菜饭等杂粮做出美味的饭菜，让一家人吃得有滋味。这体现了母亲的勤俭持家和无私奉献，她用自己的智慧和勤劳，为家庭带来了温暖和幸福。 这三位母亲都慈爱善良、勤劳能干、坚韧坚强，她们是孩子们成长道路上的坚强后盾。
（4）本题考查对文章内容的理解。文章回忆了作者小时候家境贫寒，母亲向鳝鱼摊主讨来鳝鱼骨熬汤给孩子们喝，通过变着花样烹饪鳝鱼骨，让作者和兄弟姐妹们感受到了生活的幸福和母爱的深沉。长大后，作者在北京与朋友吃火锅时再次吃到鳝鱼，触景生情，想起了这段往事，并分享了这段经历给朋友。此外，作者还在日本旅行时尝到了与母亲炸的鳝鱼骨滋味一模一样的炸鳗鱼骨，再次勾起了对母亲的深深怀念。整篇文章通过鳝鱼骨的滋味，展现了母爱的伟大与无价。
回答时，要结合自己的阅读感悟，可以赞扬母爱的伟大、亲情的珍贵等，开放性回答，言之有理即可。
示例：只要有爱，就是无价的。理由：这句话是文章的核心主旨，它深刻地表达了作者对母爱的怀念和赞美。在文章中，作者通过回忆童年时母亲用鳝鱼骨熬汤的往事，展现了母爱的伟大和无私。即使是最平凡、最微贱的东西，只要融入了爱，就会变得无价。这句话不仅总结了文章的主题，也引发了我对母爱和生命的思考，让我更加珍惜身边的爱和温暖。同时，这句话简洁明了，富有哲理，适合作为阅读收获记录在日记本中。
2． 从无奈到轻松 在收摘后的果林找果子 从惊讶到沉醉 父亲给“我”录取通知书 3．（1）运用了比拟的修辞，将风的吹拂写成人或动物的“舔”，生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬意和愉快的心情。
（2）运用了景物描写，写古朴的桑树、老槐和水清澈、透明，表明多走几里路，“我”看到了更美丽的风景，揭示了越往前走，“风景”越美的道理，表现了父亲善于引导，有教育智慧。 4．不矛盾。“极熟悉”是因为我们过去经常去那条河捉鱼，“极陌生”是因为河道发生了变化，“人工防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐”，因此，“极熟悉”与“极陌生”的说法不矛盾。 5．①父亲是一个教子有方（爱孩子）的人。他见到“我”高考后意志消沉，就带“我”去乡下，去河边游玩，教给“我”人生的道理；②父亲是一个积极乐观的人。他会在平凡的生活中寻找乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子；③父亲是一个有远见的人。他带“我”去河边，鼓励“我”追求无止境。 6．甲处：表层含义，告诉儿子长果子的树很多，不要只看见眼前的；深层含义，揭示了成长的道路千万条，总有适合自己的路的道理。乙处：表层含义，是告诉儿子，多走一段距离，看到的风景自然会大不相同；深层含义，“走得再远一些”，指考上大学，以后的路还很漫长，在人生的旅途上，要看得更远，要无止境地追求。
【解析】2．本题考查内容理解概括。
一空，结合⑤段“我下意识地调转车头。父亲说：‘都大男子汉了，还那么娇气？’说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热”、⑨段“我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了”概括可得：从无奈到轻松。
二空，结合 段“这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：‘这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？’我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚”概括可得：在收摘后的果林找果子；
三空，结合 段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：‘往上游走。’我有点讶然”、 段“我有些沉醉了”概括可得：从惊讶到沉醉；
四空，结合 段“我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边”概括可得：父亲给“我”录取通知书。
3．本题考查语句赏析。
（1）“树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去”一句将风人格化，运用了拟人的修辞；联系第⑤段“半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭”等语句可知，此句生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬意与愉快。
（2）结合“人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行”可知，这句话为环境描写，细致描写出曾经是人工防护堤当前的景色。联系第 段“父亲说：‘多走几里路，不一样了吧？’”可知，表明多走几里路，“我”看到了更美丽的风景，揭示了越往前走，“风景”越美的道理，侧面表现出父亲对“我”循循善诱的教育。
4．本题考查句子理解。
首先明确：不矛盾。结合 段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”我有点讶然。这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行”可知，“极熟悉”是因为我们过去经常去那条河捉鱼，“极陌生”是因为河道发生了变化，“人工防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐”。因此这句话并不矛盾。
5．本道题考查人物形象分析。
第②段“我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有”，第③段“父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。‘陪爸爸到乡下转转吧。’父亲说”，第 段“我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：‘下来吃果子啦。’我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭”等语句，写父亲见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，借摘果子这件事教育“我”可以看出，父亲是一个教子有方的人；第⑥段“过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜”，第 段“这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：‘这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？’”，写在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子；可见父亲会在平凡的生活中寻找乐趣，一个积极乐观的人；第 段“父亲说：‘多走几里路，不一样了吧？’”，第 段“我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边”，写父亲带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出，父亲是一个有远见的人。
6．本题考查语句理解。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
【甲】结合“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”可知，该句运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育“我”的情景，表面指告诉儿子长果子的树很多，不要只看见眼前的；实则揭示了成长的道路千万条，总有适合自己的路的道理，表现了父亲的教子有方以及对“我”的爱。
【乙】“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊”是父亲要告诉儿子，多走一段距离，看到的风景自然会大不相同；联系第 段“我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边”可知，该句还有深层含义，即“走得再远一些”，指考上大学，以后的路还很漫长，在人生的旅途上，要看得更远，要无止境地追求。
7．(1)①欢闹打破寂静；②按时送食送水；③啄食好花；④深情凝视询问。
(2)这句话运用比喻的修辞手法，将麻雀比作害羞的小姑娘，生动形象地表现出麻雀暂时的娇羞状态，表明麻雀逐渐不再怕生，开始与父亲熟悉起来。
(3)“我”和女儿送的两只工艺品小麻雀代表父亲旧宅院里的麻雀们，“我们”想让这礼物带来旧宅院中的“老朋友”的祝愿与思念，陪伴着父亲，让他不觉得孤单。
(4)示例：“久久”后停顿可以长一些，体现父亲凝视的时间之长。“深情”要重读，体现父亲与麻雀之间深厚的情感，他是真正把麻雀当成了朋友。
(5)不多余。第④段写了母亲看到花被鸟啄食后的心疼，“我们”对美食被鸟儿糟蹋的气愤，与父亲仅仅是惋惜地叹气形成对比，侧面表现（或：反衬）出父亲对鸟的爱护。
【导语】这篇文章通过描写父亲与麻雀之间的深厚感情，展示了父亲慈爱、善良的本质。文章通过对细节的生动描绘，如父亲每天细心喂食麻雀，以及母亲和“我们”对麻雀啄花行为的态度，对比出父亲对生命普遍的热爱。最后，通过礼物的象征意义深化主题，表达了对父亲仁爱品质的敬仰。文章语言朴实而富有感情，情节层层递进，充满温情，勾画出一位充满爱心的长者形象，令人感动。
【详解】（1）本题考查内容理解与概括。
①根据②段“整整四十个寒来暑往，人类大约都已备尝世事变更、人情淡漠的况味，但这群麻雀却一代代痴心不改地依恋着我家的小小庭院。每天清晨，它们叽叽喳喳的欢闹，便打破了院中的寂静”可概括为：欢闹打破寂静。
②根据③段“多少年来，不畏风霜雨雪，不论多忙多累，不管身体好坏，年迈体衰的父亲，每天必亲自按时为他的朋友们送食送水”可概括为：按时送食送水。
③根据④段“馋嘴的麻雀却‘好花共赏，人人爱护’——在一些好花的嫩芽与蓓蕾初绽之时，便毫不客气地将其啄食干净，真真是开了吃“鲜花宴”的先河”可概括为：啄食好花。
④根据⑤段“多年以后，父亲多次重病住院，阳台上，常有麻雀飞来唱歌，每当此时，父亲就会久久地深情地凝视着它们，然后慢慢抬起头，充满感情地对我们说：‘是不是四合院中的老朋友又来看望我了？’”可概括为：深情凝视询问。
（2）本题考查修辞方法及作用。
这句话中“像是害羞的小姑娘暂避片刻”运用比喻的修辞手法，将麻雀比作害羞的小姑娘，生动形象地表现出麻雀暂时的娇羞状态；结合“这些原先一见到人影便‘呼’地四散而飞的麻雀，渐渐地，遇人不再只是惊惶地闪进东屋窗前的竹丛，而是打个转转”可知，这句话表明麻雀逐渐不再怕生，开始与父亲熟悉起来。
（3）本题考查内容理解与评析。
根据①段中“去年金秋十月，是父亲臧克家九十七岁寿辰。思忖多日，嘱托善解人意的女儿代表病中的我，细心挑选了一件精致的工艺品：一方窗檐下，两只小雀比肩而立，嘴儿微张，似在争先恐后地轻声诉说着什么；探出的小脑袋，一齐专注地凝视前方。大约他已会意我们母女的用心：请这两只期盼中的客人，为年近期颐的寿星，带来老朋友们的祝愿与思念。这些被父亲久久怀念着的老朋友，就是一群日日光临我家院落的小麻雀。”可知，在父亲九十七岁寿辰之际，“我”因病无法亲自前往，于是嘱托女儿挑选了一件精致的工艺品——两只并肩而立的小麻雀作为礼物。这一礼物的选择，寓意深远，不仅是对父亲寿辰的庆祝，更是承载着特殊的情感寄托；
结合⑤段中“多年以后，父亲多次重病住院，阳台上，常有麻雀飞来唱歌，每当此时，父亲就会久久地深情地凝视着它们，然后慢慢抬起头，充满感情地对我们说：‘是不是四合院中的老朋友又来看望我了？’”可知，两只工艺品小麻雀代表父亲旧宅院里的麻雀们，“我们”想让这礼物带来旧宅院中的“老朋友”的祝愿与思念，陪伴着父亲，让他不觉得孤单。
（4）本题考查朗读设计。
根据上文“多年以后，父亲多次重病住院，阳台上，常有麻雀飞来唱歌”可知，“每当此时，父亲就会久久地深情地凝视着它们，然后慢慢抬起头，充满感情地对我们说：‘是不是四合院中的老朋友又来看望我了？’”这句话通过动作、语言描写，具体细致地体现父亲与麻雀之间深厚的情感。因此，朗读时应带着深情的语气，其中“久久”后停顿可以长一些，体现父亲凝视的时间之长；“深情”表明父亲真正把麻雀当成了朋友，要重读。
（5）本题考查次要人物的作用。
解答本题，首先应回答“不多余”，然后，从内容与主旨、方法及作用等方面分析作答。
根据“母亲看着心爱的花儿遭此浩劫，心疼无比；我们眼见到嘴的美食化为乌有，气愤填膺。但是，这些都丝毫不影响父亲的爱鸟之心。他对老朋友的过失只是无奈地摇头，望着老伴儿精心培育、但如今却再也开不出好花的空空枝头，惋惜地叹气”可知，文章通过描述母亲看到心爱的花儿被麻雀啄食后的心疼，以及“我们”对美食被鸟儿糟蹋的气愤，展现了家庭成员对麻雀行为的不同反应。这种描述不仅丰富了文章的情感层次，也使得父亲对麻雀的宽容与爱护显得更为突出。
第④段中，母亲与“我们”的反应与父亲形成了鲜明的对比。母亲心疼花儿，我们气愤美食被糟蹋，而父亲却只是惋惜地叹气。这种对比不仅突出了父亲对麻雀的深厚情感，也反衬出他对待生命的宽容与理解。这种宽容与理解，正是父亲人生本色的自然流露，也是他对生活、生命和整个世界的热爱的体现。
8．(1) 救治海鸥，送信求援。 最终获救，善心得到回报。
(2)一是同情海鸥因翅膀骨头脱臼无法飞翔，二是想到海鸥很快就要被爷爷杀死成为“我们”的食物。
(3)①写出了“我”急于阻止爷爷杀生的青苔，突出了“我”心地善良，对生命充满关爱之情。②运用神态和动作描写，准确生动地表现了爷爷受到“我”的启发想出了获救方法时的激动喜悦之情。
(4)从结构上看，总结全文，点明了善良可以救命的主旨，起到画龙点睛的作用；从内容上看，阐明了善良的意义，引导人们要以最大的善心对待别人，深化了文章的中心。
(5)示例：我们要有慈爱之心，要善待动物，要与动物和谐相处；动物是有灵性的，善待动物，就是善待我们自己。
【导语】文章主要讲“我”和爷爷出海捕鱼，往回行驶的时候，船撞上了一个暗礁，船也沉了下去，“我”和爷爷被困在一个小岛礁。两天过去了，我们又饿又渴。爷爷想吃掉困在那里的翅膀脱臼的海鸥，“我”阻止了爷爷。爷爷把海鸥治好并让海鸥带纸条求救，我们获救了。通过这件事“我”意识到：原来善良是可以救命的。
【详解】（1）本题考查内容概括。
联系⑧段“爷爷从衣服上撕下一条布，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥发出一声尖叫，爷爷说他已经把海鸥的翅骨接上去了，然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了”可以概括出：救治海鸥，送信求援；
联系 段“后来，爷爷告诉我，真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。‘如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！’爷爷说”， 段“我这才意识到，原来善良是可以救命的”可以概括出：最终获救，善心得到回报。
（2）本题考查内容理解。
联系⑤段“爷爷看了看它说：‘难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少我们能多点儿食物，不会马上饿死。’我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方”可知，“我”说“它真可怜”是因为它的翅膀脱臼了，无法飞走了。
联系⑤段“我们能多点食物，不会马上饿死”可知，“我”想到海鸥快被爷爷杀死成为“我们”的食物。
（3）本题考查句子赏析。
①联系“就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止说：‘爷爷，您可以治好它的翅膀吗’”可知，“急忙阻止”写出的是“我”的神态动作，表达的是“我”对动物的珍视，以及急于阻止爷爷对海鸥的宰杀，突出了“我”心地善良，对生命充满关爱之情。
②联系“他满脸兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔”可知，“兴奋”属于神态描写，“递给”“掏出”属于动作描写，这句话是对爷爷的神态和动作描写，再联系前文“‘治好它的翅膀？’爷爷问我。我点点头，爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么”可知，准确生动地表现了爷爷受到“我”的启发想出了获救方法时的兴奋惊喜之情。
（4）本题考查句段赏析。
结构上：联系“我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就获得回报，但生活中的点点滴滴其实每时每刻都在回报着我，并使我感受到快乐”可知，最后一段总结了全文，对整个故事进行了概括性的总结，强调善良在整个事件中的关键作用，使文章内容更加完整，主旨更加突出。
内容上：联系“我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就获得回报，但生活中的点点滴滴其实每时每刻都在回报着我，并使我感受到快乐”可知，直接表明“原来善良是可以救命的”，清晰地揭示了文章的主题，让读者明确文章想要传达的核心思想。“此后，我一直都以最大的善心去对待别人……并使我感受到快乐”，进一步阐述了“我”因为这次经历所产生的人生态度转变以及从中获得的感悟，即善良不仅能帮助他人，也会让自己收获快乐。引导人们要以最大的善心对待别人，深化了文章的中心。
（5）本题考查开放探究。
文章写我们出海捕鱼被困小岛，后来遇到一只受伤的海鸥，爷爷将海鸥的翅膀接好，然后用铅笔在钱上写上“我们”的困境和位置，用布条记在海鸥的脚上，让海鸥飞走，希望能够有人看到，前来救援。表面看，“我们”获救是因为海鸥带着“我们”的求救信飞到院墙上引起人们的注意；但海鸥之所以能将求救信带给人们，是因为“我”在危困中仍然想要帮助海鸥脱险，是“我”的善良救了“我们”。
第 段爷爷说“真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们”点明了善良可以救命的主旨，阐明了善良的意义，引导人们要以最大的善心对待别人。可据此谈论启示，如善良具有强大的力量，它可能在不经意间为我们带来意想不到的回报；每一个生命都值得我们尊重和保护。即使是一只受伤的海鸥，它也有生存的权利。我们应该以仁爱之心对待世间万物，尊重每一个生命个体。
示例：赠人玫瑰，手有余香。当我们用最大的善心对待、帮助别人，虽然不一定当时就得到回报，但我们会时时体会到助人的快乐，获得善意的对待。
9．①善良、宽容。父亲知道小男孩偷拿钢笔并没有说破，还送给他钢笔和另外的学习用品，设身处地地为小男孩着想，并愿意帮助他；父亲小时候卖不了鸡崽想偷大嫂的钱，大嫂不但没有打骂责怪，还关切询问并把自己的两块钱给了父亲，鼓励父亲好好读书。②教育有方。“父亲”知道小男孩偷拿钢笔不说破还阻止“我”揭穿，并送学习用品等，保护了男孩的自尊心，让他自己意识到错误；“大嫂”看到父亲想偷自己的钱，没有责骂，把自己的钱给父亲交学费，激励父亲好好读书。 10．第③段：小男孩做错事，父亲不但没批评，还送学习用品鼓励他，小男孩是因感动、愧疚而流泪的。第⑥段：父亲想自己解决学费去卖鸡崽，可连看的人也没有，父亲是因委屈、无助而流泪的。 11．结构上：承上启下，承接上文父亲帮助男孩并鼓励他的情节，引出下文父亲对自己童年经历的回忆。使文章的结构更加连贯紧凑。内容上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 12．“台阶”的本义是指供人上下的阶梯；文中的“台阶”指“父亲”和“大嫂”对因一时糊涂而犯错孩子的宽容和理解，对其自尊心的保护；这个“台阶”是处于困境的父亲和小男孩越过错误，走向更好未来的阶梯。 13．示例：别人犯错时，有时候是无心或无奈，我们要了解实情，宽容理解，保护其自尊心，让他们自己意识到错误后主动改正，这比直接责骂批评效果更好。
【导语】《台阶》通过父亲和大嫂的善举，展现了人性中的温暖与包容。文章以父亲对偷钢笔的男孩的宽容为引子，回忆了他童年时因贫困而差点误入歧途的经历，以及大嫂的无私帮助。这种“台阶”不仅是物质上的支持，更是精神上的引导，帮助犯错者重新找到方向。文章结构紧凑，通过回忆与现实交织，突出了“给予台阶”的重要性，传递了关爱与理解的力量，发人深省。
9．本题考查人物形象。
结合第②段“父亲拦住了我……拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他”可知，父亲发现小男孩偷拿钢笔后，没有当场揭穿和责罚，而是选择用送学习用品的方式来帮助他，保护了男孩的自尊心。结合第⑥段“我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我……等来的却是大嫂关切的话语……大嫂听了，眼眶红了，慢慢地从身上掏出那两块钱，塞到我手上”可知，大嫂发现父亲想偷钱，没有打骂，而是关心询问，还拿出钱帮助父亲交学费。
由此可知，“父亲”和“大嫂”都善良、宽容，能体谅他人的难处。同时，他们教育方式都很得当，没有采用简单粗暴的方式对待犯错的孩子，而是用关爱和帮助让孩子认识到错误，激励他们积极向上，体现出他们教育有方的特点。
10．本题考查内容理解。
结合第②段“他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。‘还缺什么吗？’男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。‘记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。’父亲拿了一张名片给他”可知，小男孩原本偷拿钢笔，这是犯错行为，内心可能充满惶恐。然而父亲不仅没有批评指责他，反而给予他诸多学习用品，还给予鼓励与帮助。由此可知，小男孩的流泪是因为被父亲的善良与宽容所感动，同时也为自己的错误行为感到愧疚。
结合第⑥段“由于是正月十五，街上赶集的人也不少，我找了个地方把竹笼放下，等人来买。可是，等了老半天也没有人来问，甚至连看一下的人都没有，泪水不争气地往外冒”可知，父亲当时家境贫寒，为了能上学，想尽办法自己去卖鸡崽挣学费。但在集市上等了许久，却无人问津，他渴望上学的愿望在此刻遭遇了巨大挫折，内心充满了无奈与无助。由此可知，父亲此时的流泪是因为委屈、无助，面对艰难的处境，不知如何才能实现自己上学的梦想。
11．本题考查句段作用。
结合第②段“他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。‘还缺什么吗？’男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。‘记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。’父亲拿了一张名片给他”可知，上文主要叙述了父亲发现小男孩偷拿钢笔后，不仅没有指责，反而给予帮助和鼓励的情节。结合第④段“我9岁了，没能去上学，每天眼巴巴地看着小伙伴去上学，偷偷躲到教室外听里面朗朗的读书声，那时候我多么渴望能走进教室，和小伙伴们一起读书、嬉戏，可是父亲病逝，下面还有两个幼小的妹妹，吃饭都是吃了上顿没有下顿，哪有钱交学费啊！”可知，第④段开始讲述父亲自己的童年经历。 由此可知，第③段“男孩是流着泪走的，父亲见我一脸诧异，微微一笑，开始给我讲述他的往事”起到了承上启下的作用，承接上文父亲帮助男孩的情节，引出下文父亲对自己童年经历的回忆，使文章结构更加连贯紧凑。
结合第③段“男孩是流着泪走的，父亲见我一脸诧异，微微一笑，开始给我讲述他的往事”可知，父亲在帮助男孩后，面对“我”的诧异，要开始讲述往事，这里设置了悬念，让读者好奇父亲的往事与小男孩的事情有什么关联。由此可知，第③段在内容上设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，使读者想要继续读下去了解父亲的经历。
12．本题考查标题理解。
“台阶”在日常生活中，其本义就是供人上下的阶梯，这是人们熟知的概念。在文中，“台阶”并非单纯指这种实际的阶梯。
结合第②段“父亲拦住了我……拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他”可知，父亲发现小男孩偷拿钢笔后，没有当众揭穿他，而是以送学习用品的方式，给小男孩一个避免尴尬的机会，保护了小男孩的自尊心。结合第⑥段“我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我……等来的却是大嫂关切的话语……大嫂听了，眼眶红了，慢慢地从身上掏出那两块钱，塞到我手上”可知，大嫂发现父亲想偷钱，没有打骂，而是关心询问，还拿出钱帮助父亲交学费，这同样是对犯错的父亲给予理解和宽容，保护了他的尊严。由此可知，文中的“台阶”指的是“父亲”和“大嫂”对因一时糊涂而犯错孩子的宽容和理解，对其自尊心的保护。这种理解和宽容就如同“台阶”，让处于困境的父亲和小男孩有机会越过错误，走向更好的未来。
13．本题考查感悟启示。
结合第②段“他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。‘还缺什么吗？’男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。‘记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。’父亲拿了一张名片给他”可知，小男孩偷拿钢笔，父亲没有直接戳穿和责骂他，而是给予理解，知道小男孩可能是因为贫穷才这样做，用送学习用品和鼓励的话语，保护了小男孩的自尊心，让小男孩有机会反思自己的错误。 结合第⑥段“我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我……等来的却是大嫂关切的话语……大嫂听了，眼眶红了，慢慢地从身上掏出那两块钱，塞到我手上”可知，父亲小时候想偷大嫂的钱交学费，大嫂发现后没有打骂，而是关心询问，在了解父亲的难处后给予帮助，这种宽容和理解也让父亲有机会认识到自己的错误，并且在后来的人生中受到激励。由此可知，无论是父亲对待小男孩，还是大嫂对待父亲，都是在对方犯错时，没有直接责骂批评，而是去了解情况，给予宽容和理解，保护了他们的自尊心。
从这些情节可以看出，当别人犯错时，可能是无心之失或者是处于无奈的境地，我们应该像文中的“父亲”和“大嫂”一样，先去了解实情，给予宽容和理解，保护犯错者的自尊心，这样能让他们自己意识到错误，进而主动改正，这种方式往往比直接的责骂批评效果更好。所以，我们从第⑧段“很多时候，关心和爱护犯错误的孩子，给他们一个台阶下，往往比责罚要有益得多”这句话中得到的启示是：别人犯错时，有时候是无心或无奈，我们要了解实情，宽容理解，保护其自尊心，让他们自己意识到错误后主动改正，这比直接责骂批评效果更好。
14．D 15．（示例1）运用了比喻的修辞，把外婆因失去牙齿支撑而收缩塌陷的嘴唇状态比作深不见底的黑洞，生动形象地写出了外婆的年老衰败、凋零脆弱的形象。表达了我对外婆衰老过程的哀伤、疼惜，对时间无情流逝的感慨和对死亡的恐惧等复杂的情感。
（示例2）运用了对比的修辞，将整齐的皓齿与后来的“全军覆没”进行对比，生动地描绘了外婆从年轻时的健康活力到年老时的衰败凋零，表达了我对外婆衰老过程的哀伤、疼惜，对时间无情流逝的感慨和对死亡的恐惧等复杂的情感。
（示例3）运用了外貌描写，用“支离破碎”“收缩塌陷”等词来描写外婆褶皱沧桑的脸和嘴唇，凸显了外婆年迈衰老的形象，表达了我对外婆衰老过程的哀伤、对外婆一生艰辛的同情和对她晚年孤独生活的感慨。 16．①勤劳能干、坚持不懈。外婆每年秋天都会亲手割很多蒲草，晒干后储藏，并日复一日地编织蒲扇，补贴家用；②慈爱温暖。外婆接送“我”上下学，把稀罕的吃食和钙奶饼干留给“我”吃，晚上还会唱歌哄“我”入睡。这些细致入微的关怀，体现了外婆对“我”深深的爱。③孤独而坚韧。独自在昏暗的屋内编织蒲扇是外婆的生活常态，但她一直默默坚守这种寂寞宁静的孤独时光。这些特点共同构成了外婆这一角色的丰富内涵。她是家族中的长辈，也是传统妇女的代表者。
【导语】文章围绕外婆的蒲扇展开。外婆自幼学编蒲扇，这既是生活乐趣，又能贴补家用。作者回忆了与外婆相处的诸多时光，从儿时外婆的照料，到外婆日渐衰老，她始终未停止编织蒲扇。蒲扇贯穿外婆一生，承载着外婆的寂寞与对亲人的期盼，也寄托着作者对外婆的深厚情感与无尽感慨 。
14．本题考查句段作用分析。
D.有误，根据第④段“外婆重新点起那墨汁瓶做的煤油灯，坐在昏暗的灯光下，编织她的蒲扇”，第⑥段“外婆日复一日地、步履蹒跚地穿梭在黄昏后的烛光里，垂首静静地编织。月光下的窗棂上，映下她驼弯的身影”，第⑨段“昏暗的屋内，不时地散发出一股浓浓的蒲草的腐臭味，窗纸外淡淡的光线弱弱地射进来，映照着她矮坐着编织的姿势，这是她一生不变的姿势”可知，作者反复刻画外婆“垂首静编”的画面，如第⑥段的“驼弯”表现了外婆逐渐衰老的特点，第⑨段的“映照着她矮坐着编织的姿势，这是她一生不变的姿势”更加具体描写外婆编织蒲扇的姿势，有助于突出外婆勤劳、朴实、孤独而坚韧的传统农家妇女形象；
不断强调外婆“垂首静编”这一画面，进一步说明了蒲扇在她生活中占据着极其重要的位置，甚至可以说蒲扇就是她生活的很大一部分，与主题相呼应，即蒲扇几乎成了她生命的全部；
“垂首静编”显示出外婆生活状态的单一，暗示了她内心的孤独与寂寞，通过这一画面能让读者更深刻地感受到外婆生活的单调，从而表达了坐着对外婆孤独生活的同情，同时外婆在这日复一日的生活中慢慢老去，也体现了作者害怕外婆离开，表现出作者对时光易逝的感慨以及引发对生命意义的思考。
综上分析，“外婆‘垂首静编’的画面，只伴随了我的成长，没有其他复杂的的情感”分析错误；
故选D。
15．本题考查赏析句子。
“嘴唇失去了牙齿的依靠，收缩塌陷得好像一个深不见底的黑洞”，将失去牙齿支撑的嘴唇比喻成 “深不见底的黑洞”，运用了比喻的修辞手法，生动地表现出嘴唇凹陷的状态，突出了外婆衰老和失去生机的模样，牙齿的变化和嘴唇的状态不仅仅是身体上的衰老特征，更象征着生命的流逝和青春的消逝，引发读者对时光无情、人生短暂的感慨；
对牙齿从最初的“一口原本整齐的皓齿”到“支离破碎到全军覆没”，运用了对比手法，将外婆年轻时的整齐皓齿和如今牙齿支离破碎到全军覆没进行对比，形象地展现了外婆牙齿损坏的严重程度，突出了外婆的苍老，给人以强烈的视觉冲击，让读者能够清晰地想象出岁月在人物身上留下的痕迹，增强了画面感；结合第 段“我不住地点着头，心里难以抑制一阵阵的酸楚，眼睛不由得发热”可知，这里表现了“我”对外婆变得衰老的哀伤和对外婆的同情。
16．本题考查人物形象分析。
结合第④段“外婆每天饭前接，饭后送，还常常把藏在粮囤里的稀罕吃食和唯一的钙奶饼干给我吃。晚上她要我紧挨着她睡，唱些儿歌给我听。很多时候不等她唱完，我已入了梦乡”可知，外婆将稀罕吃食和唯一的钙奶饼干给“我”，晚上唱儿歌给“我”听，这体现了外婆对“我”的疼爱，表现出外婆的善良、慈爱温暖；
结合第②段“外婆曾说，她小的时候，她的外婆就教她编蒲扇，编蒲扇是一种乐趣，还可以卖钱贴补家用，最重要的是活动身体，舒松筋骨，打发一下寂寞的时光”，第⑥段“外婆每年秋天都要亲手割很多蒲草，晒干，储藏。在外婆的心灵深处，一种痛楚和忧伤、孤独与寂寞，与编织蒲扇而缓缓流逝的时光相依相伴”可知，外婆小的时候就学编蒲扇，编的蒲扇拿来卖钱贴补家用，以及每年秋天都亲手割很多蒲草，晒干，储藏，从这里可看出外婆勤劳能干、坚持不懈；
结合第②段“编蒲扇是一种乐趣，还可以卖钱贴补家用，最重要的是活动身体，舒松筋骨，打发一下寂寞的时光”，⑥段“外婆日复一日地、步履蹒跚地穿梭在黄昏后的烛光里，垂首静静地编织。月光下的窗棂上，映下她驼弯的身影”，第⑦段“我十六岁的时候，印象里的外婆，似乎已是那么弯曲纤瘦，地地道道的农家妇女形象”，第⑨段“外面的世界很大，很精彩，她却永远都走不出那间属于自己的小屋，只生活在自己寂寞却充实的世界里，佝偻的身影，缩小成角落里的一个黑点，让人难以辨别她是否依然还在”可知，外婆作为地地道道的农家妇女，习惯了在黄昏后的烛光里，静静地编织蒲扇，她只生活在自己寂寞却充实的世界里，由此可看出外婆孤独而坚韧。
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