8.时间的脚印巩固练习 （含解析） 统编版语文八年级下册

8.时间的脚印
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用
1．在日常交际中使用礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请在下列语句的横线上写出与该场合相适应的敬辞谦语。
①请人原谅，可以说“请原谅”“请谅解”，也可以说“请 ”。
②与人初次见面说“久仰”；好久未见说“ ”。
2．下列对文章中有关内容的分析不正确的一项是（ ）
A．第⑤段中通过“攻击”一词生动形象地点明各种因素对岩石的破坏程度之广、破坏形式之多。
B．第 段中用“大约”表估计，说明岩石的年龄是推测出来的。体现了作者严谨的科学态度和说明文语言的准确性、严密性。
C．“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”，这里用排比句式生动地描绘几种自然力的气势，表现它们势不可挡的威力。
D．本文脉络清晰，语言生动活泼。比喻、拟人、排比等修辞的运用，增强了表现力；独立成段的单句，有提示重点、标示层次结构等作用。
3．【新闻特写】
请根据图片对苏炳添进行新闻特写，生动形象展现其东京奥运会的精彩瞬间。（100字左右）
4．下列句子中，加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．谷雨之后，春日里的花儿凋落，盛夏便天衣无缝地到来，那将是一场别致的体验。
B．海枯石烂也好，转瞬即逝也罢，只要我们用心去感受，一切都是美好的。
C．血液循环指血液在心泵作用下循一定方向在心脏和血管系统中周而复始地流动。
D．远在他乡的游子，无时无刻不在思念着故乡的亲人与那片熟悉的土地，这份牵挂如同空气般融入日常的每一个瞬间。
5．岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
这句话运用 、 的修辞，把岩石层比作书页，用“躺”形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象的说明了岩石的 。
6．指出下列句子运用的说明方法。
①……它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地扫过上刨刮着所遇到的，一些石头。
②例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
③不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
④根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。
7．本文《时间的脚印》是一篇 说明文，主要说明了岩石有 的奇异功能。
8．本文《时间的脚印》结构层次清晰，按照 顺序谋篇布局，可分为三个部分，第一部分是 1—4 段，主要写 ；第二部分是 段落），主要写 ；第三部分是 段落），主要写 。
阅读下面的文字，完成下面小题。
光阴里藏着一些我们不知道的秘密，草木知道，天地知道。在时光这本书里，每一页都记载着令我们难忘的人，让我们刻骨铭心的事，那些点点滴滴仿佛一朵朵花，点（zhuì）________了温馨的岁月，芬芳了精彩的人生。我们用积极进取的心态，笑对人生（ ）挥洒豪迈。
9．给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）载 （2）（zhuì）
10．在括号内填入的标点符号是 。
11．越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
这句话运用 的修辞，生动形象写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能 。
二、综合性学习
12．2021年4月起，我市开展了“晒文化·晒风景”大型文旅推介活动，意在宣传我市的美景、美食、民俗、名人、历史等。为响应此次推介活动，你所在的学校拟开展系列活动，请你参与并完成下列任务。
【策划栏目】
(1)学校要求制作活动宣传手册，请你仿照栏目一，再构思两个栏目名称。
栏目一：赏美景，愉悦身心
栏目二：
栏目三：
【展开调查】
(2)假如你是学校的一名小记者，请你围绕“晒文化·晒风景”活动，从下列采访对象中任选一位，拟两个采访问题。
备选：路人、校长
采访对象：
采访问题一：
采访问题二：
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成各题。
①岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
②有一种很粗糙的石头，叫做“砾岩”。你可以清是地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或淘的覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？这是因为地壳下沉，使愿来靠岸的地方变成了海洋的中心。
③从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
④石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。
⑤古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竞完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫做“化石”。
⑥化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
⑦例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在离开现在太约六亿多年前到五亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么的宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫做“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“库牛”都长上了长长的毛⑥，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。
⑧自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕途。如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙批起的波痕，古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象……
⑨瞧！大自然给我们保留了多好的记录。实际上，地球上的记录比这高文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开了帷幕的一角而已。
（选自《时间的脚印》）
13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第②段画线句通过设问的方式说明粗糙岩石覆盖着的岩层里面物质逐渐变细的原因。
B．第⑦段画线句运用了举例子、列数字的说明方法，来说明地球上的海洋是多么宽广。
C．文章介绍了岩石从多个侧面记录时间带来的变化，运用介绍事理时常用的逻辑顺序。
D．本文的标题把“岩石”比作“时间的脚印”，新颖而独特，能引起读者的探究欲望。
14．第⑥段独句成段，请结合上下文，简要分析它的作用。
15．文章告诉我们关于岩石记录时间的哪些历史痕迹，请简要概括。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
①一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也逐渐加重，泥沙中的水分被压出了许多，颗粒与颗粒之间压得很紧，甚至可以有分子间的引力。在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
②经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
③根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。因为水面是平的，如果湖底也是水平的，那么从水中分离出来的沉淀物就也是水平地分布着的。
④当然，如果海洋或湖泊的底是倾斜的，那么沉淀物堆积的面也就随着倾斜。在湖边、海边形成的岩石就常常是这样的。
⑤岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道过去的年月。
⑥岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
⑦有一种很粗糙的石头，叫做“砾岩”。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？这是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。
⑧从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
⑨石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。
（节选自陶世龙《时间的脚印》）
材料二
①化石不仅能够记录灭绝生物的存在，还能帮助我们了解沧海桑田这样的海陆变迁历史，甚至能够帮助我们了解大陆漂移的历史。在小时间尺度上，人类可以通过气温变化和大气湿度变化，感受到地球环境的变化，像沙漠的形成和冰原的消失；在大时间尺度上，地球的变化远远超出了我们人类的直接感知，这就需要化石的帮助。北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记录了内陆地区的贝壳化石，显现了海岸线内迁了千里之远。喜马拉雅鱼龙化石的发现更是凸显了这种海陆变迁的极端性：曾经的海洋现在居然成了世界屋脊。
②保存在地球各大陆地层当中的化石一起形成了一部天然史书，记录了地球演化的历史。
（摘编自搜狐网《让化石告诉我们地球生命的前世今生》）
16．下列是对材料的理解和分析，请选出不正确的一项（ ）
A．材料一指出，岩石层状结构最初多为水平分布，若岩层倾斜，是湖底或海底原本倾斜导致的。
B．材料二认为，在大时间尺度上，人类需要依赖化石才能感知地球环境的巨大变化。
C．两则材料均用到了举例子的方法，分别以“砾岩”和“沈括记录贝壳化石”为例说明观点。
D．两则材料均涉及说明“时间”对地质变化的影响，语言风格都是生动性与平实性相结合。
17．两则材料在说明顺序上有何共同特点？请结合内容简要分析。
18．学校地理兴趣组——“地脉寻踪探险队”组织成员在某山区考察时，发现该地一层红色岩石中夹杂着海洋生物化石。请结合两则材料，分析这一现象可能说明了什么？
四、写作
19．本文作者以地质科普学家的专业素质，介绍了岩石记录时间的奇异功能，运用举例子、拟人、分类别和列数字等说明方法，生动条理地说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。请以“与……对话”为题，写一篇片段作文，可写记叙片段，也可写说明片段。（200字左右）
《8.时间的脚印》参考答案
1． 包涵（或：海涵、见谅）； 久违
【详解】分析此题考查礼貌用语的运用。
（1）找出跟“请原谅”“请谅解”相近的敬辞谦辞。注意前面有“请人原谅”，不是向别人道歉，不要写“对不起”。
（2）看清要求是“好久未见”，不是“经常见面”，可以说“久违”，也可以说“久别”等。
点评：做此类题，要注意积累常用的礼貌用语，并给它们分类：如1.初次见面说：您好2.客人到来说：欢迎3.好久不见用：久违4.欢迎购物用：光临5.求人解答用：请教6.赞人见解用：高见7.看望别人用：拜访8.陪伴朋友说：奉陪 9.等候客人用：恭候10.请人帮助说：请多关照11.表示谦意说：对不起12.麻烦别人说：拜托等
2．A
【详解】本题考查文章内容的理解和分析。
A.有误，实际上，“不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的‘攻击’”中,“攻击”运用拟人的修辞，生动形象地强调各种因素对岩石的破坏程度之深，破坏形式之多。
故选A。
3．示例：只见中国选手苏炳添身披着国旗，正在场地里奔跑庆祝，用他亚洲第一飞人的速度，把身后的国旗高高撑起，喜悦的脸上充满了自豪与自信，正是他把亚洲第一飞人的速度和强大的祖国实现了完美的统一。
【详解】本题考查图片观察和语言表达能力。
作答时，要结合画面内容来生动形象展现中国选手苏炳添在东京奥运会上的精彩瞬间。描写要注意画面中人物的动作、行为、神态及表达的意义。答案不唯一，注意内容要具体。
示例：8月东京夜空下，苏炳添站上奥运百米决赛跑道，红色战袍耀眼全场。他以9秒83的亚洲纪录震撼世界，实现中国速度的新突破。终点线上，挥舞国旗的瞬间，他无愧于传奇，光彩夺目。
4．A
【详解】本题考查成语运用。
A.天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出破绽或漏洞，侧重“没有缝隙、毫无瑕疵”。句中形容盛夏接替春日到来的过程，该词无法体现季节更替的自然衔接，搭配对象不当，属于望文生义；
故选A。
5． 比喻 拟人 形成过程
【详解】本题考查句子赏析。
结合“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面”可知，这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将岩石最初形成的状态比作书页，同时赋予岩石以人的情态，生动形象且准确形象描写出岩石形成的过程，令人印象深刻。
6． 打比方； 举例子； 打比方； 列数字
【详解】此题考查说明文的说明方法。（1）从“好像”一词可以看出运用了打比方的说明方法。把冰河缓缓地移动比作“扫帚从地扫过上刨刮着所遇到的一些石头”
（2）从“例如”一词可以看出，是举例子的说明方法。
（3）从“攻击”一词可以看出，不是“袭击”。
（4）从数据“3000”和“10000”中看出。
7． 事理 记录时间
【详解】本题考查文学常识。
《时间的脚印》是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时间”留下的脚印，也是大自然变迁的痕迹。说明了岩石有记录时间的奇异功能。因此，是一篇事理说明文。
8． 逻辑 躺在山野里的岩石是重要的一种记时方式 5—29段 说明岩石是怎样记录下时间的 30—31段 读懂岩石记录的意义
【详解】本题考查文章的结构层次。
1—4段，结合“时间仍然被记下来了。在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间”可知，写躺在山野里的岩石是重要的一种记时方式。
5—29段，结合“岩石是怎样记下时间的呢？”可知，说明岩石是怎样记录下时间的。
30—31段，结合“在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏”可知，写读懂岩石记录的意义。
可见，是由浅入深的逻辑顺序。
9． zǎi 缀 10．，
【解析】9．本题考查字音字形。
记载（jì zǎi）：把事情记录下来。
点缀（diǎn zhuì）：衬托、装饰，使事物更美好。
10．本题考查使用标点符号。
语句“我们用积极进取的心态，笑对人生（ ）挥洒豪迈”，这里“笑对人生”和“挥洒豪迈”是两个并列的动作，属于句子内部的并列谓语之间的停顿，按照标点符号的使用规则，并列的谓语之间应该用逗号隔开，所以括号内填入逗号。
11． 拟人 随心所欲的走向很远的地方
【详解】本题考查赏析句子。
“跑不远”“旅行”赋予石块、沙砾以人的特点，是拟人，“越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”写随心所欲的走向很远的地方。
12．(1) 示例：访名家，启迪人生； 探民俗，感受特色；尝美食，享受生活；读历史，传承文化
(2) 示例1：
采访对象：路人 问题一：您知道什么是“双晒”活动吗？ 问题二，您在“双晒”活动宣传平台上点过赞吗？
示例2：
采访对象：校长
问题一：学校将会采取哪些具体形式来开展宣传活动？
问题二：学校开展这项活动对学生的学习有什么好处？
【详解】（1）本题考查活动设计。首先，分析栏目一 “赏美景，愉悦身心”，它是由“动词 + 名词”的动宾结构，即“赏美景”，以及“动词 + 名词”表示效果的结构，即“愉悦身心”组成。其次，结合活动主题“晒文化 晒风景”，可从文化和风景两个大方向选取具体内容，如美食、民俗、名人、历史等，然后按照前面分析的结构来构思栏目名称。
示例：访名人，汲取智慧。忆历史，铭记传承。
（2）本题考查采访问题设计。对于采访问题的设计，要结合“晒文化 晒风景”活动主题，从被采访者的身份和角度出发。如果采访路人，由于路人是普通大众，问题可以更贴近日常生活和直观感受，比如询问他们对本地文化和风景的熟悉程度、参与活动的感受等。如果采访校长，校长作为学校管理者，更关注活动对学生的影响以及学校在文化传承方面的作用，问题可以围绕学校如何组织活动、对学生参与活动的期望等方面展开。
采访对象：路人
采访问题一：您在咱们城市生活这么久了，有没有哪一处风景让您觉得最能代表家乡特色，能和我分享一下吗？
采访问题二：这次“晒文化 晒风景”活动，您有没有参与过相关的内容？您觉得这样的活动对咱们城市有什么积极影响呢？
采访对象：校长
采访问题一：校长您好，学校在组织“晒文化 晒风景”活动中，采取了哪些措施来激发学生对本地文化和风景的兴趣呢？
采访问题二：您认为这次活动对学生了解家乡、传承本地文化会起到怎样的推动作用呢？
13．B 14．第⑥段具有承上启下的过渡作用，既收住古代生物繁衍、灭绝的大量信息，又引出下文，继续解读岩石帮助我们认识地球历史的发展过程。独立成段，使文章脉络清晰，便于阅读理解。（意对即可） 15．①岩石让我们了解到地质的变迁。②岩石让我们了解古代生物繁衍、灭绝的大量信息。③岩石帮助我们认识地球历史的发展过程。④岩石还可反映自然界某些转眼就消逝的活动。
【解析】13．考查对文章内容的理解与分析。
B.文章第⑦段画线句只是运用了举例子的说明方法，并没有使用“列数字”的说明方法。
故选B。
14．考查句段的作用。作答时要从内容和结构两方面来分析。从内容上看，强调“化石”能帮助我们认识地球历史的发展过程；结构上看，“化石是历史的证人”承接上文“所有这些都叫做‘化石’”，又引出下文岩石是如何帮助我们认识地球历史的发展过程这一内容，起到了承上启下的作用。据此理解分析作答。
15．查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，从文章中准确地捕捉到所需要的有效信息。选取原文中能表现题意的词句作答。本题可结合文章第①段“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹”；第③段“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”；第④段“石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化”；第⑤段“古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录”；第⑥段“自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕途”等内容，从岩石记录时间的历史痕迹角度概括作答。
16．A 17．示例：两则材料均采用逻辑顺序。材料一从岩石形成原理（重压、胶结）到地壳运动对岩石的影响，再到岩石记录的历史痕迹（颜色、化石等），层层递进；材料二从化石的功能（记录生物、海陆变迁）到具体例证（沈括案例、喜马拉雅鱼龙化石），最后总结化石对地球演化的记录作用，按“总—分—总”逻辑展开。 18．示例：红色岩石说明当时气候炎热；海洋生物化石表明此处曾是海洋环境；如今在山区发现，说明地壳运动使海洋地层抬升为陆地。综上分析，该现象说明此处曾是炎热气候下的海洋，后因地壳抬升形成山区。
【导语】这篇科技说明文通过地质现象揭示时间对地球的塑造。材料一以岩石形成为主线，运用“泥沙→岩石→地貌”的递进式说明顺序，结合“砾岩”“红色岩石”等实例，生动展现地质变迁；材料二则从化石角度切入，通过贝壳化石、鱼龙化石等典型例证，构建起“生物遗存→海陆变迁”的认知链条。两则材料均采用“现象—原理—例证”的说明逻辑，将科学知识融入具象描写中，形成由表及里、由浅入深的认知梯度。说明语言兼具准确性与形象性，如“时间的脚印”的拟人化表述，使抽象地质过程具象可感。
16．本题考查材料内容理解和辨析。
A.材料一第④段提到“如果海洋或湖泊的底是倾斜的，那么沉淀物堆积的面也就随着倾斜”，但第⑤段还指出“由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了”。这说明岩层倾斜不仅可能是湖底或海底原本倾斜导致的，还可能是地壳运动造成的。该选项仅提及一种原因，忽略了地壳运动这一因素，与原文不符；
故选A。
17．本题考查说明顺序。
两则材料均采用逻辑顺序，按照事物的内在联系和认知规律展开说明。
材料一：
首先，第①②段阐述岩石的形成过程，“泥沙越积越厚……经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石”，介绍了岩石由泥沙通过重压、胶结作用形成的基本原理；
接着，第③④⑤段说明岩石最初的层状分布特点及后续变化，“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着……由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了”，讲述了岩层的原始状态和地壳运动对其形态的影响；
最后，第⑥-⑨段进一步说明岩石保存的历史痕迹，如第⑦段“砾岩中包含着从前的鹅卵石”体现地壳活动，第⑨段“石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化”反映气候等变化，层层递进地展现岩石与地球历史的关联。
材料二：
首先，第①段开头指出化石的功能，“化石不仅能够记录灭绝生物的存在，还能帮助我们了解沧海桑田这样的海陆变迁历史，甚至能够帮助我们了解大陆漂移的历史”，总述化石的重要作用；
然后，第①段通过具体例子展开说明，“北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记录了内陆地区的贝壳化石……喜马拉雅鱼龙化石的发现更是凸显了这种海陆变迁的极端性”，用实例印证化石对了解地球变化的意义；
最后，第②段总结“保存在地球各大陆地层当中的化石一起形成了一部天然史书，记录了地球演化的历史”，形成“总—分—总”的逻辑结构。
综上，两则材料均按照逻辑顺序，从基本原理或功能到具体表现，再到总结意义，使说明条理清晰、层次分明。
18．本题考查材料内容的理解和分析。
该现象可结合两则材料的相关内容进行如下分析：
关于红色岩石：根据材料一第⑨段“红色的岩石意味着当时气候非常炎热”的内容分析，红色岩石的存在说明该地区在岩石形成时期，气候处于非常炎热的状态；据此得知：此处曾经历过炎热的气候环境。
关于海洋生物化石：根据材料二第①段“化石不仅能够记录灭绝生物的存在，还能帮助我们了解沧海桑田这样的海陆变迁历史”以及“北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记录了内陆地区的贝壳化石，显现了海岸线内迁了千里之远。喜马拉雅鱼龙化石的发现更是凸显了这种海陆变迁的极端性：曾经的海洋现在居然成了世界屋脊”的内容分析，海洋生物化石的存在表明该地区曾经是海洋环境，这些生物生活在海洋中，其化石随着海洋沉淀物的堆积被保留在岩石中；据此得知：此处曾经是海洋。
关于山区发现该现象：结合材料一第⑤段“由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了”以及材料二中化石反映海陆变迁的内容分析，如今在山区发现原本形成于海洋环境的岩石，说明该地区经历了地壳运动，海洋地层逐渐抬升，最终形成了陆地，进而演变为现在的山区；据此得知：后来因地壳运动，该区域由海洋抬升为陆地，形成了如今的山区。
综上，这一现象说明该地区曾经是气候炎热的海洋环境，后因地壳运动，海洋变为陆地，最终形成山区。
19．【参考例文】
与影子对话
有时，我喜欢寂静，喜欢在皓月当空、夜阑人静时，低头让思维自由驰骋，因为我可以敞开心扉与自己的影子对话。“吾日三省吾身”，在反省中总结，在对话中反思，从而激起力量。我问影子：“影子，我对家人是不是很关心？”影子好像在摇头说：“你没有做到。当你匆匆准备去上学时，把妈妈‘路上多加小心’‘学校里要认真’等话早已抛在脑后。”我又问影子：“影子，我对他人是不是很尊重？”影子摇摇头说：“前几天有一位老爷爷上公交车，在过道上来回晃动，你没有主动让座。”听了影子的话，我十分羞愧，还有点无地自容，我认识到了自己缺少对亲人的关爱和对陌生人的关心。于是，我举起右手，庄严地向影子宣誓：“我保证从今以后，一定尊重家人、富有爱心。”影子笑了，为我加油，此时的明月好像分外皎洁。在和影子的对话中，我不断地反省自己，让自己变得更加透明，更加真实，更加美丽。所以，我要感谢影子，是它时常提醒我，是它帮我改正陋习，是它让我的生活更加和谐美好。
【详解】此题考查学生的写作能力。仿照课文内容，写片段作文。先读引导语和要求，再定写作方向，可以写写景状物类，也可以写说明事物特征，最好选择自己熟悉的事物，然后补全题目，填好写作对象或事物名称，根据文题的“对话”来看，运用拟人的修辞手法，内容应该围绕你与某物的语言描写为主，要求学生展开丰富的想象，要有个人体会感悟，题材不限。