江苏南通市通州区2025—2026学年上学期七年级语文期末试卷（扫描版，含答案）

初一语文
一(25 分)
阅读下面这段“新年读书会”开场白，完成 1~3 题。(4 分)
同学们，当新年的晨光穿过窗棂，我们在此共同开启与好书相伴的精神旅程。阅读，始
于一场静默的对话。在书页间与 bóxué 的智者相逢，不仅收获知识，更在 A(潜移默化/如影
随形)中拓展我们生命的广度与深度。分享，则是一场热烈的相遇。愿我们真诚交流、彼此碰
撞，让思想 zhànfàng 光彩，共同遇见那个因书香浸润而愈发丰盈明亮的自己。
1.根据拼音写汉字。(2 分)
2.从括号内选择恰当的词语填在横线 A 处。(1 分)
A 处的词语是: ▲ 。
3.画线句中，与“静默”语意相反的形容词是 ▲ 。(1 分)
4.班级开展“新年读书会”专题活动，请你参与。(12 分)
(1)班委会为“新年读书会”设计了两个版本的邀请卡，正面图文如下。你会选择哪一
个版本 说明理由。(2 分)
我选 ▲ ,理由:
(2)邀请卡上的邀请语，有一处表达不恰当，请找出并提出修改意见。(1 分)
尊敬的黄老师：
为了帮助同学们更好地掌握阅读方法，我们特邀您于 2026 年 2 月 8 日 14：00，
在 702 教室围绕“如何有效阅读”发表您的拙见。
702 班全体学生
2026 年 1 月 20 日
修改意见：
(3)为更有针对性地开展活动，班委会设计了《学生个人阅读状况调查问卷》。请
根据调查问卷中第 3 个问题的选项，设计恰当的问题。(2 分)
学生个人阅读状况调查问卷
1.你平均每天花在课外阅读上的时间是多少 (单选)
A.30 分钟以内 B.30-60 分钟 C.60 分钟以上
2.你平时喜欢阅读哪些类型的读物 (多选)
A.传记、历史著作 B.漫画 C.散文集 D.诗词 E.科普读物 F.童话故事 G
小说
3. ▲ (多选)
A.浏览、跳读 B.精读精思 C.圈画批注 D.撰写读书笔记
(4)在名著分享环节，同学们围绕孙悟空的成长各抒己见。小语提炼的观点是“从
任性冲动到担当成熟”，小文提炼的是“从心猿意马到心坚志诚”。请选择其中一
个观点，结合原著内容，简要阐述。(4 分)
(5)在交流《朝花夕拾》阅读感悟时，小文引用了某学者评价鲁迅的话， “严厉
的外表下隐藏着敏感的神经，最硬的骨头里跳动着一颗温柔的心。”你认同这一评
价吗？请结合作品内容，谈谈你的看法。(3 分)
5.用课文原句填空。(9 分)
古代诗文能陶冶性情、滋养精神。“(1) ▲ ,不亦君子乎”(《<论语>十二
章》)，教导我们修身养性； “(2) ▲ ，非宁静无以致远”(诸葛亮《诫子
书》)，告诫我们淡泊宁静。诵读“我寄愁心与明月， (3) ▲ ”(李白《闻
王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，吟咏“(4) ▲ ，却话巴山夜雨时”(李商隐《夜
雨寄北》)，感受人间温情。“(5) ▲ ， ”(谭嗣同《潼关》)，激荡少年意
气：“晴空一鹤排云上，(6) ▲ ”(刘禹锡《秋词(其一)》)，激发奋斗豪情。
“(7) ▲ ，江春 入旧年”(王湾《次北固山下》)，蕴藏着生活哲理。“僵卧孤
村不自哀， (8) ▲ ”(陆游《十一月四日风雨大作》)，浸染爱国热忱。
二(60 分)
(一)阅读下面这首诗，完成 6~7 题。(6 分)
早春
[宋]寇准
溪水觉暖微函①碧，山杏经春半吐红。
不向此时拚②一醉，到头无计奈③春风。
【注】①函：包含。②拚：同“拼”，有不顾一切、豁出去之意。③奈：无可奈何。
6.发挥想象，描绘“溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红”所展现的画面。(3 分)
7.“不向此时拚一醉，到头无计奈春风”表达了诗人怎样的人生态度 (3 分)
(二)阅读下面两篇文言文，完成 8~12 题。(18 分)
【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一
人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
(选自《吕氏春秋》)
【乙】吾少受父之教。能言之年，即教我经籍①。年九岁，便诲以诗书。然吾终无乡
人之誉，亦无清雅之名。今之职位，乃君恩②耳，非吾力所能致也。吾远不及父，汝等复
不如吾。谘度弘伟 ，恐汝兄弟未之能也；奇异独达 ，察汝等将无分也。恭为德首，慎为
行基。愿汝等言则忠信，行则笃敬。勿轻以财许⑥人，勿传无稽⑧之谈，勿听人毁誉①之
语。闻人之过，耳可闻，口不得宣，思而后动。若言行无信，身受大谤⑥，甚至入刑获罪，
岂复惜汝 汝之耻，将及先祖矣。思吾之言，守吾之教，汝等各宜⑨常诵读之。
(羊祜《诫子书》，有删改)
【注】①经籍：经典书籍。②君恩：皇帝的恩惠。③谘度弘伟：咨询谋划、弘扬伟业这样的事。④奇异独达：
卓越不凡，见解独到通透。⑤许：许诺。⑥无稽：没有根据。⑦毁誉：诋毁、吹捧。⑧谤：指责。⑨宜：应
该。
8.请用斜线(/)标出下列句子的朗读停顿。(每句标一处)(2 分)
(1)家 无 井 而 出 溉 汲 (2)吾 远 不 及 父
9.解释下列加点的字。(4 分)
(1)非吾力所能致也(▲) (2)汝等复不如吾(▲)
(3)行则笃敬 ( ▲) (4)闻人之过 ( ▲)
10.用现代汉语翻译下列句子。(4 分)
(1)求闻之若此，不若无闻也。(2 分)
(2)汝等各宜常诵读之。(2 分)
11.结合你的生活体验，说说羊祜的告诫对你有什么启发。(4 分)
12.小区业主群里有人转发了一则未经证实的消息，引起了误会。你打算结合这次事件，
在社区读书会上提醒大家做一个理性的信息传播者。如果要从甲文和乙文中选择说
理的依据，你准备选什么 请说明你选择的理由。(4 分)
(三)阅读下面的材料，完成 13~16 题。(14 分)
【材料一】 某校七(2)班学生课外阅读存在的问题
没有足够的时间 46％
只读有趣的部分，读过就記 35％
难以集中注意力，容易分心 10％
纯粹不咸兴趣 3％
其它 6％
【材料二】但诸位或说生活忙迫，能在什么时候读呢？只在能利用空闲，如欧阳修的“三
上”，即：枕上、厕上和马上。古人又说“三余”：冬者岁之余，夜者日之余，阴者晴之余。
现在我们生活和古人不同，但每人必有很多零碎时间，如：清晨早餐前，傍晚天黑前，又如
临睡前；一天便有三段零碎时间了。另外，还有周末礼拜天，乃及节日和假期，尤其是还有
寒暑假。这些都可充分利用，作为业余读书时间的。假如每日能节约一小时，一个人自三十
岁就业算起，到七十岁，便可节余一万四千四百个小时，这不是一笔了不得的大数目吗？
现在并不是叫你去吃苦做学问，只是以读书为娱乐和消遣，哪会说没有时间的！如果我
们读书也如看电影般有兴趣、有习惯，在任何环境任何情况下都可读书；这样，便有高的享
受，有好的娱乐，岂非人生一大佳事！读书只要有恒心，自能培养出兴趣，自能养成为习惯，
从此可以提高人生境界。这是任何数量的金钱所买不到的。
(节选自钱穆《读书与做人》，有改动)
【材料三】关于读书方法。我不能多说，只有两点须在此约略提起。第一，凡值得读的书至
少须读两遍。第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡
量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不仅可
以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这两点，其他琐细方法便用不着说。
各人天资习惯不同，用哪种方法不是一概论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人决不
能给你一个方单，使你可以“依法炮制”。
(节选自朱光潜《给青年的十二封信·谈读书》，有改动)
【材料四】阅读是伟大的文化发明，但文字出现的历史非常短暂，人类尚不足以进化出一个
先天的“阅读脑”。这意味着我们无法仅依靠遗传获得阅读技能。我们能够完成从“非阅读
脑”到“阅读脑”的转变，既有赖于先天的大脑特性，又有赖于后天的阅读训练。
从出生到死亡，我们的脑并非一成不变，而是始终处于调整变化中。这种能够不停“重
组”的特性被称为“脑的神经可塑性”。后天的阅读训练，有针对性地促成了先天脑的重组。
法国认知神经科学家斯坦尼斯拉斯·德阿纳用实验首次直接证明了阅读训练对脑区功能的
塑造作用。除此之外，阅读还会“改写”大脑的灰质和白质结构。一项研究发现，8~10 岁儿
童在接受 100 小时的阅读训练后，白质纤维束的走向一致性显著增强，意味着不同脑区之间
的信息传输能力有所提高。不仅如此，即使阅读一篇小说也能够在短期内增强左侧缘上回、
角回与右侧颞叶后部等经典阅读脑区的功能连接，引发多脑区间的协同工作。
(节选自高丹琪、刘丽《“阅读脑”的认识、塑造与改善》，有删改)
13.阅读【材料一】，简要概括你从图表中获得的主要信息。(2 分)
14.针对【材料一】揭示的主要问题，请根据【材料二】【材料三】，给七(2)班同学提两
条阅读建议。(4 分)
15.小语认为自己阅读时容易走神，可能天生不适合读书。请根据【材料四】提供的科
学知识，向他解释这种看法为什么是不正确的。(4 分)
16.班级计划开展寒假阅读活动，下面有两个方案，你推荐哪个？请结合以上材料和自
己的阅读体会说明理由。(4 分)
A.每天挤出 15 分钟用于阅读，并在群内打卡。
B.寒假期间精读一本好书，完成一份包含章节概要、精彩摘评和读后感的阅读报告。
我推荐 ▲ ，理由： ▲
(四)阅读下面这篇文章，完成 17~21 题。(22 分)
飞翔在童年里的那些鸟儿
丁济民
①一只鸟从故乡时空中翩翩飞来，狡黠而有灵性。
②它的土名叫地牤牛。它常常把弯长乌亮的喙扎到松软的地下鸣叫，“哞呀，哞呀”如牤牛
之声，故名。它跟一只斑鸠个头差不多，但高腿善走。两只黑豆一样的圆眼睛发出智慧的闪闪
光芒。它只会吃一些小虫子，如蝼蛄、蚱蜢之类，当属益鸟。
③一次，在我们肩扛箩筐去柳青河西岸割草的行进中，偶然发现一只弯曲着长腿、伏胸悄
悄奔跑的地牤牛。那是它发现了我们离它在高粱棵下面的窝巢太近，为转移大家的注意力而故
意将我们引开的。看到它伏地跑出六、七十米后，向窝巢的相反方向突然起飞，在高空中盘桓
不离的样子，我断定它的窝就在附近。
④我和同伴们仔细查看鸟儿开始奔跑的地方，果然，在近处找到了一只用细细的草根筑在
一棵半人高的高粱棵下面的巢，两只带有浅灰色斑点的鸟蛋还温热着。我们决定利用它的聪明，
将计就计地逮住它。【A】趁它离去的这个时间间歇，我们找了一块大土块放在它巢穴的南面，
待它再进窝巢孵蛋时，用一个人在它前方假装割草吸引住它的注意力，并利用大土块的掩护，
我从南面悄悄爬过去，在它全神贯注地盯紧前方的人影时，突然逮它。这鸟儿果然中计就擒，
成了我们几个毛孩子们当然的“俘虏”。看着这个轻而易举所得的“战利品”，大家的高兴劲
就别提了。
⑤有一年秋收，在一捆绿豆秧下面，我逮住了一只鹌鹑，这秃尾巴的生灵假装老实，待我
拿到家里给姥姥炫耀时，放在手心里也不飞，正疑惑这东西是否会飞呐，它突然腾空飞掠而去，
翅膀拂过西边邻居方姥姥家的土坯房顶，就杳无踪迹了。我怅然呆立了良久……
⑥还有一种能在高天止步，迎风扇动着浅黄色羽翼，用叫声唤醒沉睡的北中原大地的土蓝
子鸟，长着狭长的眉毛、亮闪闪的眼睛，透射着浑身灵秀之气。土黄色的装束，朴素的衣着犹
如戴着斗笠在田间耕作的农民。其精细别致的小巢，就筑在黄河故道古堤下，刚拱出两三片嫩
叶的黄豆棵下面，距离人们上工踩踏的弯曲小路不到一米的地方。巢中三只光着身子膀子、相
互勾肩搭背依偎着的幼雏，不顾危境、不知人间凶险地伸长着脖子，唧唧喊叫着让妈妈喂食。
⑦老鸟喂食后突然起飞的动静让我发现了它们。我无意去伤害它们，但却不放心它们离路
边这么近。十三岁的我灵机一动：为了安全起见，何不给它们向里面移动一下巢穴？
【B】我就在离它们巢穴一米远的地方，也在豆棵下面挖了一个巴掌大的小坑儿，将它们的巢
穴和已经寂静不敢出声的幼鸟连窝轻轻托起，小心翼翼地放在新挖好的地方，并自忖环境与它
们的“老宅”极其相似。
⑧三天后，我又去给家里几只绵羊割草，路过那里时，怀着欣喜牵挂的心情前去查看。糟
了！新移动的巢穴和三只幼雏竟然被老鸟无情地遗弃了！可怜的三只还没有来得及长出绒毛的
幼雏已经饿毙于巢中。幼时的我哪里知道，有时候善良的举动导致的后果竟会与初衷背道而驰。
这件事让我唏嘘不止，结结实实地后悔了好多个日子。它像一根细小的刺，深深扎在了我童年
的记忆里。
⑨繁星一样的鸟儿，是家乡的万千精灵，耀亮了我童年的眸子，延续着黄河故道苍茫的血
脉。它们飞翔时优美的姿态，如诗如画般生动靓丽，生生不息地嵌入了不老的乡村版画……多
少年过去了，那些麻雀、灰喜鹊、画眉小虫、柳莺们，此刻，正麋集在数不清的鸟类族谱之中，
翩翩地飞落于纸间，燃亮了一帧帧童话。
(选自 2023 年 7 月《河南文学》，有删改)
你所在的学习小组选定本文作为“新年读书会”的分享篇目。请你参与完成以下任务。
17.分享时首先要简介作品。请你借助下面的表格，梳理本文主要内容。(4 分)
鸟儿名字 我与鸟儿的故事 我的感受
地牡牛 我们利用它的聪明，将计就计，它中计就擒 ① ▲
鹌鹑 ② ▲ 怅然呆立了良久
土蓝子鸟 ③ ▲ ④▲
18.为了增强感染力，在分享时需要讲述一个细节。画线的 A、B 两处细节描写，你准备选用哪
一处 说说你的理由。(4 分)
19.如果仿照《猫》一文中的“针”的比喻，将第⑧段画线句改为“它像一根细小的针，刺我
良心的针，深深扎在了我童年的记忆里。”你是否赞同 请简述理由。(4 分)
20.分享时直接引用第⑨段“繁星一样的鸟儿，是家乡的万千精灵，耀亮了我童年的眸子，延
续着黄河故道苍茫的血脉”这句话，能真实地展现作者内心。你会重读其中哪两个词语 请
结合句子说明理由。(4 分)
21.请结合本文与第五单元中的《猫》《我的白鸽》《大雁归来》，围绕“体会人与动物的关系”，
写一段话，作为读书分享的结语。(不少于 60 字)(6 分)
三(65 分，其中含写字 5 分)
22.根据要求作文。(60 分)
清晨，当你推开家门，一个身影静候在门口——那是一个机器人，它缓缓抬起手臂，发
出一声清晰的问候：“你好……”
它为何独独出现在你的门前 它的到来，将你引向一段怎样的奇幻旅程
请发挥想象，自拟题目，自定立意，写一篇文章。
要求：①中心突出；②除诗歌外，文体不限；③不少于 500 字；④文中不得出现真实
的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。
初一语文参考答案
1.(2 分)博学绽放
2.(1 分)潜移默化
3.(1 分)热烈
4.(12 分)(1)（2 分）示例一：我选 A，理由：邀请卡 A 的设计更具现代感，“新年快乐，有书陪伴”的标语既贴
合新年的节日氛围，又紧扣读书的主题；邀请卡中的燕子、书本、灯笼、烟花等元素契合新年、读书、快乐
等主题，符合校园读书会轻松活泼的氛围，容易吸引同学参与。示例二：我选 B，理由：邀请卡 B 的设计采
用了传统的中式纹样与书法字体，“悦读迎新岁，书香伴春来”的标语既贴合新年的节日氛围，又紧扣读书的主
题，邀请卡中的灯笼、书本、祥云、梅花等元素整体风格典雅，能更好地体现读书会所蕴含的文化气息。（构
图要素 1 分，图文各一即可。要素与主题的关系 1 分。言之有理即可）
(2)（1 分）把“拙见”改为“高见”。
(3)（2 分）示例：你平时喜欢用什么方法阅读？（问题与阅读方法有关即可）
(4)（4 分）示例一：我认为孙悟空的成长是“从任性冲动到担当成熟”。孙悟空前期性格桀骜不驯、任性冲动，
比如大闹天宫时，因不满玉帝封的“弼马温”职位，便大闹蟠桃会、偷吃金丹，不顾后果地与天庭对抗，完全凭
个人意气行事；跟随唐僧取经后，他逐渐学会克制自己的脾气，懂得承担责任。例如三打白骨精时，即便被
唐僧误解驱逐，他仍心系师父安危，后来得知唐僧被黄袍怪所擒，还是义无反顾回去救师父；取经路上，他
始终冲在前面降妖除魔，保护唐僧团队历经九九八十一难，最终成为取经成功的核心力量，体现出从任性冲
动到有担当、成熟的成长转变。
示例二：我认为孙悟空的成长是“从心猿意马到心坚志诚”。孙悟空最初被唐僧救出五行山时，还带着野性，遇
事容易不耐烦，甚至曾因唐僧的责骂一气之下离开；但在取经过程中，他对取经的信念逐渐坚定。比如途经
火焰山时，他三借芭蕉扇，面对铁扇公主的拒绝、牛魔王的阻挠，始终没有放弃，想尽办法克服困难；即便
多次被唐僧误解、被妖怪算计，他也从未真正放弃保护唐僧西天取经的目标，最终凭借坚定的意志完成使命，
体现出从心猿意马到心坚志诚的成长。
（分别扣住观点中的 1 个关键词，阐述相关情节各得 2 分。言之有理即可）
(5)（3 分）示例：我认同这一评价。鲁迅的“严厉”与“硬骨”体现在他对社会现实的批判上，比如《二十四孝
图》中，他尖锐抨击封建孝道的虚伪与残酷，毫不留情地揭露旧礼教对人性的压抑，展现出针砭时弊的刚硬
态度；而他的“敏感”与“温柔”则藏在对亲友的温情回忆里，《阿长与〈山海经〉》中，他感念长妈妈为自己寻买
《山海经》的真诚，即便长妈妈有诸多粗俗之处，仍满怀感激与怀念；《藤野先生》中，他铭记藤野先生的关
怀与教诲，即便身处异国他乡，也始终感念这份师生情谊，字里行间流露着柔软的内心。鲁迅以犀利的笔触
批判黑暗，却也以细腻的情感珍藏生活中的温暖，正是“严厉外表下藏敏感，硬骨里跳动温柔心”的真实写照。
（表明观点 1 分，结合内容分析“严厉”“硬骨”1分，结合内容分析“敏感”“温柔”1分。只表明观点不阐述理由不
得分。言之有理即可）
5.（9 分）（1）人不知而不愠（2）非淡泊无以明志（3）随君直到夜郎西（4）何当共剪西窗烛（5）河流大野
犹嫌束，山入潼关不解平（6）便引诗情到碧霄（7）海日生残夜（8）尚思为国戍轮台
6.（3 分）示例：春日的溪水暖意融融，水波轻漾，澄澈的溪水仿佛饱含着碧绿的色泽，像一块温润的碧玉在
阳光下泛着柔光；溪边的山岭间，杏花刚刚吐出艳红的花苞，娇嫩的花色点缀在青翠的山林间，清新又明媚，
处处透着春日的生机与暖意。（画面与原句相符 2 分，第一句扣住“暖”或“碧”1分，第二句扣住“半”或“红”1分，
加入想象 1 分。只翻译最多得 2 分）
7.（3 分）诗句表达了诗人珍惜当下（时光、春光）、及时行乐，不辜负美好春光的人生态度，同时也蕴含着
对时光易逝、春光难留的感慨，体现出豁达洒脱，想要把握眼前美好、尽情享受生活的情怀。（答出其中任意
一点即可）
8.（2 分）（1）家无井/而出溉汲（2）吾/远不及父
9.（4 分）（1）达到（2）又（再）（3）忠诚、厚道（坚定）（4）听到（听、听说、听闻）
10.（4 分）（1）（共 2 分）听到的消息像这样，还不如没听到。（两个“闻”各 1 分）
（2）（共 2 分）你们每个人应该经常诵读这些话。（“宜”“之”各 1 分）
11.（4 分）曾经我因为答应了朋友的事没能兑现，导致与朋友有了隔阂。羊祜的告诫让我明白，一个人说话
应当忠诚守信，待人要诚恳庄重，这是一个人修身立世的基本原则。我会主动向朋友道歉，并时刻提醒自己，
要做一个言出必行、诚实守信的人。（启发 2 分，结合生活体验 2 分）
12.（4 分）示例一：我会选择甲文“穿井得一人”的故事，因为这个故事说明了道听途说、不加核实就传播消
息会造成误解，告诉我们要以审慎的态度分析、甄别传闻。
示例二：我选甲做依据。因为甲文通过写宋人道听途说、传播消息造成误解的故事（2 分），告诉我们要以审
慎的态度分析、甄别传闻。（2 分）
（概述甲文故事 2 分，理由 2 分）
示例三：我会选择乙文提到的“勿传无稽之谈，勿听毁誉之语”或“闻人之过，耳可得闻，口不得宣，思而后动。”
因为这些句子强调了不要传播没有根据的言论，这与社交媒体时代理性传播信息的要求高度契合，能直接提
醒大家不转发未经证实的消息，做理性的信息传播者。（从乙文中选择恰当的依据 2 分，理由 2 分。意对即可）
13.（2 分）某校七（2）班学生课外阅读存在的主要问题是没有足够的时间和只读有趣的部分，读过就忘。
（或：某校七（2）班学生课外阅读存在的问题中占比最大的是没有足够的时间，其次是只读有趣的部分，读
过就忘。）（只要答到主要问题是“没有足够的时间”即可。）
14.（4 分）示例：建议一：充分利用碎片时间（空余时间或零碎时间）。建议二：掌握科学阅读方法，值得
读的书至少读两遍，第一遍快读把握整体，第二遍慢读做笔记、写批注，这样能提升阅读效率和效果（找出
适合自己的阅读方法或科学的阅读方法）。（各 2 分。建议需具体且结合材料二、材料三）
15. (1)人类并没有先天的“阅读脑”（2）后天训练（3）“脑的神经可塑性”/先天脑的重组/增强脑区间的信息传输
能力，（3 个得分点答出两个得 4 分）（讲评时提示学生说话要有称呼）
16.（4 分）示例一：我推荐 A。理由：材料二提到“读书只要有恒心，自能培养出兴趣，自能养成习惯”。每
天 15 分钟的阅读容易坚持，打卡机制还能形成群体监督，长期下来能帮我们养成固定的阅读习惯。我之前也
很难抽出整段时间读书，后来用每天 15 分钟的方式读了好几本短篇作品，慢慢就喜欢上了阅读。示例二：我
推荐 B。理由：材料三强调“读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见”。精读一本书并完成包含
章节概要、精彩摘评和读后感的报告，能深入理解书籍内容，锻炼思考和表达能力。我曾精读《骆驼祥子》
并写了读后感，不仅对人物形象有了更深刻的认识，还学会了如何梳理情节、分析主题。
（结合材料 2 分，结合个人阅读体会 2 分）
17.（4 分） ①高兴劲就别提了（高兴）②它在我手心里假装老实，趁我不备突然飞走 ③为保护三只幼雏，
我将它们的巢穴移动到相对安全的地方，却导致幼雏饿毙④唏嘘不止，结结实实地后悔了好多个日子（后悔）
（概括故事包含我与鸟儿双方，意对即可）
18.（4 分）示例一：我选 A 处。A 处详细描写了“我们”捕捉地牤牛的过程，“假装割草吸引住它的注意力”“悄
悄爬过去”“突然逮它”等细节（1 分），生动形象地展现了孩童的机灵与调皮（1 分）。讲述这个细节能让听众身
临其境，感受到童年与鸟儿互动的快乐，充满童趣，增强分享的感染力（2 分）。示例二：我选 B 处。B 处细
致刻画了“我”移动鸟巢的动作，“巴掌大”“轻轻托起”“小心翼翼地放”等细节（1 分），准确地写出了“我”的细心、
小心谨慎（1 分）表现出“我”想保护幼雏的善意（2 分）。（结合内容说细节 1 分，特点 1 分，感受或情感 2 分。）
19.（4 分）示例一：赞同。用“针”比“刺”更尖锐，反复强调“刺我良心”，更能突出这件事对“我”内心的刺痛与
长久的愧疚，强化了“善意却造成伤害”的自责感，情感表达更强烈（“针”与“刺”的区别 1 分，结合内容分析情
感 2 分）。
示例二：不赞同。原文“它像一根细小的刺”的比喻更含蓄，“刺”的痛感虽不如“针”尖锐，却更贴合童年事件带来
的绵长、细碎的愧疚感。改写为“针”后，削弱了原句的含蓄与感染力。
示例三：不赞同。原文中把自己无知的举动给动物带来了巨大的伤害这件事比作“一根细小的刺”，突出了“我”
内心的愧疚、自责。《猫》中的比喻则体现了“我”因为对第三只猫怀有偏见、没有证据就武断定罪的悔恨与愧
疚，“我”反省的不仅是如何对待动物，更是反省如何对待无法辩诉的弱者。“针”所带来的刺痛感更为尖锐、持久
且难以释怀。相比而言本文用“刺”更合适。
（观点 1 分，“针”与“刺”的区别 1 分，结合内容分析情感 2 分。）
20. （4 分）我会重读“繁星一样”“万千精灵”或“耀亮”理由：“繁星一样”运用比喻，生动形象地写出故乡鸟儿数
量之多、灵动闪烁的样子，重读能突出童年里鸟儿带来的绚烂与生机；“万千精灵”直接抒发作者对鸟儿的赞美，
重读可以传递出作者对故乡鸟儿的珍视与眷恋，以及它们在童年记忆里的重要地位。（或“耀亮”的意思是照亮、
点亮，在句中它不仅写出了鸟儿给“我”的童年带来了鲜活的光彩与快乐，更传递出它们在精神层面的慰藉与滋
养。重读“耀亮”，能突出鸟儿在“我”童年生活中的重要影响。）（重读两个词语 1各分，分别写出理由各 1 分）
21. 本文让我们懂得，善意若违背自然规律，也会酿成伤害；《猫》让我们明白对待生命要满怀尊重与责任；
《我的白鸽》教会我们珍惜与动物相伴的温暖；《大雁归来》则提醒我们动物是自然的重要部分，与人类休戚
与共。这些文字都在告诉我们：人与动物本应是彼此陪伴的伙伴，唯有带着敬畏与共情去相处，才能让这份
共生的温暖延续下去。（总结四篇文本各 1 分，紧扣人与动物的关系说感悟 2 分）
作文审题、写作建议与评分细则
一、材料分析
1. 核心情境：清晨开门时，门口出现主动问候的机器人——这是故事起点，需围绕此场景展开想象。
2. 关键设问
“为何独独出现在你门前”：是故事“起因”，需给出合理且有吸引力的解释（如未来信使、童年伙伴、外星探测
器）。
“引向怎样的奇幻旅程”：是故事“主体”，需重点描绘（可以是现实冒险、时空穿越、虚拟世界等）。
3. 要求解读
中心突出：围绕明确核心（如“科技与人性的温暖”“成长与勇气”），避免主题涣散。
文体不限：可写科幻小说、冒险故事等，但需情节完整、情感真挚。也可以夹叙夹议。
不少于 500 字：主体需包含旅程的起因、经过、结局。
二、写作建议：
（一）立意方向参考
1. 温情治愈：机器人是亲人留下的陪伴，带你重温温暖记忆，诠释“爱跨越科技与生死”。
2. 科幻冒险：机器人来自平行宇宙，带你逃离危机，穿越虫洞展开时空冒险。
3. 成长励志：机器人是潜意识化身，带你进入试炼空间，直面恐惧完成自我蜕变。
4. 哲理思辨：机器人是未来观察者，对话中引发你对“科技伦理”“生活意义”的思考。
（二）写作结构建议
1. 开头：用细节描写清晨场景，引出机器人。
2. 发展：写与机器人的互动，通过其外观、言行点明来历。
3. 高潮：详细叙述旅程核心事件，注意突出“奇幻”，注重感官描写。
4. 结尾：提炼主题或抒写感受或留白想象
三、评分细则
（一）作文评分（47 分切入）
一类文（53—60 分）
1. 内容：立意深刻，中心突出，机器人的设定与奇幻旅程的情节完整且富有创意，情感真挚，能体现独特的
思考（如科技与人性、成长与勇气等）。
2. 结构：层次清晰，过渡自然，开头引入机器人的情境生动，结尾有升华或留白。
3. 语言：语言流畅优美，描写细腻，修辞运用恰当，无病句和错别字。
4. 书写：字迹工整美观，卷面整洁。
二类文（46—52 分）
1. 内容：立意明确，中心较突出，机器人与奇幻旅程的情节合理，具有一定想象空间，情感表达较真实。
2. 结构：结构完整，层次较清晰，过渡基本自然。
3. 语言：语言通顺，有少量生动描写，偶有语病但不影响理解，错别字极少。
4. 书写：字迹工整，卷面较整洁。
三类文（36—45 分）
1. 内容：立意基本明确，中心不够突出，机器人的设定或奇幻旅程的情节略显平淡，想象不够丰富，情感表
达较单薄。
2. 结构：结构基本完整，层次不够清晰，过渡稍显生硬。
3. 语言：语言基本通顺，描写较少，有少量病句和错别字。
4. 书写：字迹清楚，卷面有少量涂改。
四类文（36 分以下）
1. 内容：立意模糊，中心不明确，偏离“机器人”或“奇幻旅程”的核心，情节混乱，缺乏想象。
2. 结构：结构不完整，层次混乱，开头或结尾缺失关键内容。
3. 语言：语言不通顺，病句较多，错别字数量较多。
4. 书写：字迹潦草，卷面涂改较多。
（二）特殊评分说明：
立意违背核心价值观，36 分以下；字数少两行扣 1 分；未成文写 1 行得 1 分；照抄试卷语段， 0 分。
（三）写字评分：
美观规范：5 分；清楚规范：4 分；较清楚规范：3 分；潦草但可辨认：2 分；半数字迹难辨：1 分；完全看不
懂：0 分。