(共32张PPT)
：标示一个家族血缘关系的符号，一
般是名字的前一个或两个字，姓氏
与人名一起构成了一个人的名字。
姓氏
新课导入
同学们，你们知道，什么是姓氏吗？
听老师朗读，注意生字词的读音，再试着自己朗读。
2
初读课文
在每个小节前面标上序号，说一说：这篇课文共有___个小节。
找到文中出现的姓氏，把它们圈画出来。
读课文，圈画出课文里出现的姓氏。
初读课文
读课文，圈画出课文里出现的姓氏。
初读课文
hú
shì
氏 什 李 张 弓
氏族
什么
李子
张口
古 胡 吴 言 孙
shén
lǐ
ɡōnɡ
ɡǔ
wú
yán
sūn
zhānɡ
弓箭
古代
胡子
东吴
方言
外孙
吴
注意与“胡”（hú）的读音区分。
初读课文
翘舌音
平舌音
弓字旁：一般与弓形、弯曲有关。
弓+瓜=弧
弓+单=弹
子+亥=孩 子+瓜=孤
初读课文
子字旁：一般与孩子有关。
氏
什
古
胡
吴
孙
张
言
李
弓
初读课文
让我们一起来认识一下这些生字吧！
shì
shén
lǐ
zhānɡ
ɡǔ
yán
wú
hú
ɡōnɡ
sūn
双
双
言
言
胡
胡
古
古
么
么
什
什
shén
me
ɡǔ
hú
shuānɡ
yán
初读课文
朗读第一节。课文是怎样介绍姓氏的？
木子李 弓长张 古月胡 口天吴 言午许
分解部件
木
子
李
弓
长
张
古
月
胡
口
天
吴
言
午
许
品读课文
徐
双人旁
双人徐
说偏旁
品读课文
运用刚学习的姓氏介绍方法，和同桌相互介绍自己的姓氏。
你姓什么？我姓____。
什么____？________。
______何，______刘……
单人
立刀
品读课文
什 shén
结构：左右
部首：亻
笔顺：
书写指导：
书写指导
左窄右宽。“十”的横靠近单人旁的竖起笔，竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低。
什字，我们组词可以说什么。用什字造句，可以说你在做什么？。
么 me
结构：独体
部首：丿
笔顺：
书写指导：
书写指导
撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。下部分折角不能太大，起笔的撇要倾斜一些，穿过中心。
么字，我们组词可以说什么、那么。用么字造句，可以说你喜欢什么颜色？
找一找班上有这些姓氏的同学。
张
复习导入
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
诸葛 东方 上官 欧阳
这些姓氏都是两个字的，所以又叫做复姓。
朗读第二节。这一节出现了哪些姓氏？
这些姓氏有什么不一样？
品读课文
单姓：
复姓：
由一个字组成的姓氏
由两个字或两个以上字组成的姓氏
姓氏的分类
品读课文
这些复姓的名人，你认识吗？
司马光砸缸
三顾茅庐
刘备→诸葛亮
品读课文
古 ɡǔ
结构：上下
部首：十
笔顺：
书写指导：
书写指导
第一横写得长一些。
古字，我们组词可以说古诗、古代。用古字造句，可以说这座塔很古老。
胡 hú
结构：左右
部首：月
笔顺：
书写指导：
书写指导
左窄右宽，竖撇左伸。
胡字，我们组词可以说胡说 胡来。用胡字造句，可以说爷爷长着白胡子。
双 shuānɡ
结构：左右
部首：又
笔顺：
书写指导：
书写指导
左右穿插，末捺舒展。
双字，我们组词可以说双倍 双重。用双字造句，可以说我有一双手。
言 yán
结构：独体
部首：言
笔顺：
书写指导：
书写指导
三笔横画之间的距离一致。
言字，我们组词可以说语言 发言。用言字造句，可以说你今天的发言十分精彩。
百家姓（节选）
赵钱孙李 周吴郑王 冯陈褚卫 蒋沈韩杨
朱秦尤许 何吕施张 孔曹严华 金魏陶姜
戚谢邹喻 柏水窦章 云苏潘葛 奚范彭郎
鲁韦昌马 苗凤花方 俞任袁柳 酆鲍史唐
拓展延伸
（ ） （ ） （ ）
一、看拼音写词语。
xìnɡ shì shén me shuānɡ rén
zhōnɡ ɡuó wánɡ zǐ fānɡ xiànɡ
（ ） （ ） （ ）
姓氏
什么
双人
中国
王子
方向
随堂练习
二、读课文，按照课文内容填空。
你姓什么？我姓李。什么李？______李。
他姓什么？他姓张。什么张？______张。
______胡，______吴，
______徐，______许。
木子
弓长
口天
古月
双人
言午
随堂练习
三、词语积累。
含有姓氏的成语：
张冠李戴 围魏救赵
方外司马 秦晋之好
随堂练习
朗读课文。背诵课文。
朗读示例：
你姓什么↗？我姓李↘。什么李↗？木子李↘。
他姓什么↗？他姓张↗。什么张↗？弓长张↘。
古月/胡↗，口天/吴↗，双人/徐↗，言午/许↘。
中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，
周、吴、郑、王，诸葛、东方、上官、欧阳……
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课后习题参考答案
背诵指导：在多种形式的诵读中，逐渐达成背诵积累，注意文中提到的姓氏。
课后习题参考答案
照样子做问答游戏。
你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。
你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
ɡōnɡ
课后习题参考答案
介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
参考答案：
你姓什么？我姓陈。什么陈？耳东陈。
你姓什么？我姓钟。什么钟？金旁钟。
你姓什么？我姓方。什么方？万点方。
你姓什么？我姓钱。什么钱？金钱的钱。
课后习题参考答案
选做：班里的同学都有哪些姓？认一认，说一说。
课后习题参考答案
这道题考查大家对姓氏知识的掌握情况。做题前，先回忆一下班里有多少个同学，他们都姓什么。然后整理出班里同学的不同姓氏，统计出哪个姓氏的人数最多，哪个姓氏的人数最少。
说出今天学习的新偏旁和新笔画。
正确美观地书写田字格中的生字。
有感情地朗读课文，背诵课文。
和爸爸妈妈一起查一查：中国一共有多少个姓氏？中国最长的姓氏是什么？
课后作业2姓氏歌
教学目标 1.认识“氏、什、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁，会写“什、么、古”等6个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 教学重点 识记10个生字，认识2个新偏旁，会写6个生字。 教学难点 正确朗读课文，背诵课文，对中国的姓氏文化产生兴趣。 教学方法 联系生活 合作交流 教学准备 多媒体课件、生字卡片。 课时安排 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
课时目标 1.认识“氏、什、李”等9个生字，认识弓字旁1个偏旁，会写“什、么、古”3个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵。 3.了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。 教学过程 板块一 创设情境，走进《姓氏歌》 师：同学们，今天我们来学习《姓氏歌》。（ 课件出示：动画演示生字“什、么”的笔顺。） 师：仔细观察这两个字，在田字格中写好它们要注意什么？ 生：“什”是左右结构，要写得左窄右宽。 生：“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。 师：注意看老师范写，跟老师一起书空。（ 生描红、练写“什、么”。） 师：注意握笔姿势和写字姿势。头正肩平双足稳。 生：一拳一尺加一寸。 板块二 初读课文，认识姓氏 师：谁来读一读课题？ 生：姓氏歌。 师：表扬你，“姓”字后鼻音读得准。“氏”是整体认读音节，和“低”长得很像。 师：现在请大家借助拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。（ 生练读） 师：谁来读一读第1～4行？（ 师相机正音） 师：这四行儿歌中介绍了哪两个姓氏？ 生：“李”和“张”。（ 课件出示：用田字格展示“李、张”） 师：老师想请姓李和姓张的同学上台来玩一个问答游戏，第一遍先和老师来问答。 师：你姓什么？ 生：我姓李。 师：什么李？ 生：木子李。 师：接下来请这两位同学来互相问一问，答一答。（ 这两位同学展示完后，同桌之间互相问一问，答一答。） 师：你们知道怎么介绍“李”和“张”这两个姓氏了吗？ 生：可以用“加一加”的方法，“木＋子＝李”“弓＋长＝张”。 师：“张”这个字里还藏着我们今天要认识的偏旁呢，谁发现了？ 生：弓字旁。 师：你还认识哪些弓字旁的字？ 生：强、引。 师：把生字送回课文中，请同学们再来读一读这两行儿歌，边读边圈一圈这一句儿歌中出现的姓氏。 师：谁来读一读你圈出的姓氏？ 生：胡、吴、徐、许。 师：这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 生：胡、吴的声母不同，许、徐的声调不同。 师：还可以用什么方法呢？ 生：可以观察他们的字形，运用“加一加”的方法介绍，古＋月＝胡，口＋天＝吴。 （ 师生问答。） 师：什么胡？ 生：古月胡。 师：什么吴？ 生：口天吴。 师：什么许？ 生：言午许。 师：什么徐？ 生：双人徐。 师：大家发现介绍“徐”姓的方法和介绍其他三个姓氏的方法有什么不同吗？ 生：我发现“徐”是通过说偏旁的方法来介绍的，“徐”字的偏旁是双人旁。 师：你真会发现！下面我们来玩一个游戏。 活动：“摘苹果”游戏 师将六张姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生在黑板上摘苹果，读出苹果上面写的姓氏，送给班上姓该姓氏的同学。 师：课本上的姓氏你们都会了，下面难度升级，接着来挑战。 板块三 认真观察，指导书写 师：这节课我们还要学写一个字，请同学们拿出小手跟着一起书空笔顺。（ 课件出示：动画演示生字“古”的笔顺，生书空。） 师：怎么写好这个字呢？看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置，谁来分享?一下?？ 生：“古”字第一笔横要写长，第二笔竖要压在竖中线上。 师：小手拿出来，我们一起写好它。（ 师范写，生书空） 师：在田字格里认真地写一写吧。（ 师巡视，提醒握笔姿势和写字姿势。） 板书设计 姓氏歌 木 子 李 弓 长 张 古 月 胡 口 天 吴 双 人 徐 言 午 许 教学反思 1.多种形式诵读，激发学生的学习兴趣。 本课是根据传统的蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。由于本课节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有韵律美，因此在朗读练习时，我带领学生根据文中的不同句式，采用不同的方式朗读。如第一节的前四行，安排师生、同桌间相互问答着读一读，在一问一答中，有趣味地引导学生发现介绍姓氏的方法。后几句边读边圈画，并设计了做游戏互动的环节，以增加强记，增加教学的趣味性。 2.自主探究，培养学生自主识字的能力。 本课我通过与学生交流不同的识字方法，使学生牢牢地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
课时目标 1.认识“孙”1个生字，认识子字旁1个偏旁，会写“胡、双、言”3个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读第2小节，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。 4.了解有关《百家姓》的知识，培养对姓氏文化的兴趣。 教学过程 板块一 温故知新，谈话导入 师：这些字词你们都认识吗？我们开小火车来读一读。（ 生开火车读） 师：中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。请同学们借助拼音自由朗读第2小节，注意读准字音。（ 生练读） 板块二 自主学习，认识姓氏 师：谁来为我们读一读第二小节？（ 生朗读，师相机正音，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音，“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。） 师：全班齐读第二小节。（ 生齐读） 师：第2小节中出现了哪些姓氏？（ 教师根据学生的交流情况适时出示课件。） 师：这些姓氏你们都认识吗？谁来读一读？（ 指名生打乱顺序认读。） 师：你知道自己的家人或同学中有哪些人姓这些姓氏吗？ 生：我的妈妈姓郑，爸爸姓王。 生：我幼儿园有一个同学姓诸葛。 师：那你是怎么记住这些字的呢？ 生：我用“加一加”的方法记住了“赵、钱、孙、郑”。 生：我用组词法记住了“周”。 生：我是利用偏旁来记住“孙”字的，“孙”的偏旁是子字旁。 师：再来读读这些姓氏，你们发现课件上的这些姓氏有什么不同吗？ 生：我发现我们大多数的姓只有一个字，但有的姓有两个字。 师：是的，中国的姓氏大部分是一个字，但也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓?。 师：我们班要举办一场“绚丽的姓氏文化”主题活动，在这里，你将见识到中国多种多样的姓氏，感受丰富多彩的中国传统姓氏文化，快加入进来吧！ （ 生分享自己的名片。） 板块三 适当拓展，激发兴趣 师：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，以及我们谈到的班上同学的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？（ 生分享交流自己了解的姓氏。） 师：古人把常见的姓氏编成了《百家姓》一书，此书原收集姓氏440个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的，据最新的资料统计，王、李、张、刘这4个姓氏的人数最多。 师：你们知道哪些名人，他们姓什么？ 生：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱。 师：你能在《百家姓》中找到自己的姓氏吗？ 板块四 认真观察，指导书写 师：这节课我们还要学写“胡、双、言”这三个字。请大家看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置，想一想怎么在田字格中写好这几个字？（ 生认真观察） 师：先来看看“胡”字，谁来分享一下自己观察到的细节？ 生：“胡”字是左右结构，“月”的第一笔要压在竖中线上。 师：写好“双”字要注意什么呢？ 生：“双”的左右结构相同，左边的“又”的第二笔由捺变成点。 师：表扬你真会观察。那再来看看“言”字，写好它要注意什么呢？ 生：要注意三横的长度，第一横最长，其余两横写短一点。 师：你们说得真不错，那现在小手拿出来，和老师一起写好这几个字。（ 师范写，生书空。） 师：在田字格里认真地写一写吧。（ 师巡视，提醒握笔姿势和写字姿势。） 板书设计 教学反思 1.紧扣语文教学目标，抓住教学重点。 《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举出了一些中国姓氏，既有单姓也有复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍了姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和说偏旁两种方法，体现了合成字的特点。课后习题还提到了以组词的方式介绍姓氏，以达到识字的目的。 2.教学方式灵活多样，调动学生积极性。 教学时采用了生动活泼的教学方法，运用开小火车、齐读、自由读等方式进行朗读教学，通过师生问答游戏、生生问答游戏增加了课堂互动，还举办了姓氏文化主题活动这样有趣味的活动来拓展知识，既激发了学生的学习兴趣，也让学生在游戏中感受到了课文的韵律与节奏。通过组织学生进行小组合作学习， 2交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，调动了学生学习的积极性。采用游戏互动的方式，激发了学生学习的热情，学生学习积极性高，课堂参与度高。
