第3课《安塞腰鼓》同步练习 2025-2026学年统编版语文八年级下册

《安塞腰鼓》同步练习
（时间：40分钟 满分：100分）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、基础积累（30分）
1. 文学常识填空（8分）
（1）《安塞腰鼓》的作者是________，陕西延安人，代表作《________》获首届鲁迅文学奖。
（2）安塞腰鼓是产生于________的民间艺术，融舞蹈、音乐、武术于一体，1996年安塞被国家文化部命名为“________”，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。
2. 字音字形辨析（10分）
（1）给下列加点字注音，有误的一项是（ ）（4分）
A. 亢奋（kàng） 晦暗（huì） 羁绊（jī）
B. 冗杂（rǒng） 蓦然（mù） 戛然而止（jiá）
C. 烧灼（zhuó） 磅礴（bó） 震撼（hàn）
D. 瞳仁（tóng） 渺远（miǎo） 大彻大悟（chè）
（2）根据拼音写汉字，或根据汉字写词义（6分）
① 束缚（fù）：________________ ② 戛（jiá）然而止：________________
③ 冗（rǒng）杂：________________ ④ 大彻大悟：________________
3. 选词填空（12分）
从下列词语中选择恰当的填入括号内，使句子通顺连贯（每个词语只能用一次）。
亢奋 晦暗 羁绊 磅礴 恬静 渺远
（1）黄土高原上的后生们，摆脱了一切________，用腰鼓宣泄着生命的力量。
（2）表演前，腰鼓呆呆地贴在后生们身侧，整个场面________得仿佛静止一般。
（3）鼓声响起，________的气势席卷全场，让人感受到前所未有的震撼。
（4）随着鼓点渐歇，耳畔传来一声________的鸡啼，余韵悠长。
（5）那________的眼神里，藏着黄土高原人对生活的热爱与期盼。
（6）当腰鼓奏响，所有的________与迷茫都被这激昂的鼓声驱散。
二、阅读理解（40分）
（一）课内精读（25分）
阅读课文选段，完成下列题目。
好一个安塞腰鼓！
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
1. 选段主要描写了安塞腰鼓________的特点（用文中词语回答）（3分）
2. 赏析文中画线的句子（8分）
（1）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
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（2）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
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3. 选段中“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这句话体现了安塞腰鼓蕴含的什么精神？（6分）
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4. 选段中两次出现“好一个安塞腰鼓！”，有什么作用？（8分）
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（二）深层探究（15分）
结合课文全文，回答下列问题。
1. 本文围绕安塞腰鼓，按照“________——________——________”的顺序展开描写，其中核心部分是________。（4分）
2. 作者在文中多次描写“高粱地”“黄土高原”，有什么作用？（5分）
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3. 结合课文内容，谈谈你对“安塞腰鼓不仅是一种民间艺术，更是黄土高原人生命力量的宣泄”这句话的理解。（6分）
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三、语言赏析（15分）
结合教案中提到的“修辞、动静、虚实”等赏析角度，品味下列句子的表达效果。
1. 紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。（从修辞角度）（5分）
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2. 耳畔是一声渺远的鸡啼。（从动静结合角度）（5分）
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3. 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。（从用词角度）（5分）
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四、拓展延伸（15分）
1. 仿写练习（8分）
模仿文中排比、比喻的句式，结合生活场景，描写一个充满力量的场面（100字左右）。（提示：可参考体育竞赛、文艺表演等场景，运用喻体前置的句式）
2. 文化传承（7分）
安塞腰鼓是黄土高原的文化名片，也是国家级非物质文化遗产。结合课文和所学知识，谈谈我们应该如何传承和弘扬这类民俗文化。
参考答案
一、基础积累（30分）
1. （1）刘成章 羊想云彩 （2）黄土高原 中国腰鼓之乡（每空2分，共8分）
2. （1）B（蓦然mù应为mò）（4分） （2）① 约束，限制 ② 声音突然中止 ③ 繁杂 ④ 形容彻底觉悟或醒悟（每空1.5分，共6分）
3. （1）羁绊 （2）恬静 （3）磅礴 （4）渺远 （5）亢奋 （6）晦暗（每空2分，共12分）
二、阅读理解（40分）
（一）课内精读（25分）
1. 壮阔、豪放、火烈（3分，每词1分）
2. （1）运用比喻的修辞手法（2分），将斜背响鼓的后生比作被强震击起的石头（2分），生动形象地写出了后生们强健、有力、充满活力的样子，表现了安塞腰鼓的磅礴力量（4分）。
（2）运用排比、比喻的修辞手法（2分），将鼓点比作骤雨，流苏比作旋风，脚步比作乱蛙，瞳仁比作火花，风姿比作斗虎（2分），句式整齐，气势磅礴，多角度展现了安塞腰鼓的壮阔与豪放，让读者有身临其境之感（4分）。
3. 体现了黄土高原人挣脱束缚、冲破阻碍、追求自由、释放生命力量的强烈渴望和豪迈精神（6分）。
4. 运用反复的修辞手法（2分），起到了强调作用，强烈表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情（3分）；同时形成回环往复的气势，推动情绪向高潮发展，使文章节奏明快，富有感染力（3分）。
（二）深层探究（15分）
1. 表演前 表演中 表演后 表演中（每空1分，共4分）
2. ① 是安塞腰鼓表演的自然背景，渲染了雄浑的氛围（2分）；② 是孕育安塞腰鼓的文化土壤，体现了安塞腰鼓与当地自然环境、民风民情的紧密联系（2分）；③ 衬托了黄土高原人朴实、豪放的性格和蓬勃的生命力（1分）。
3. 安塞腰鼓起源于黄土高原，是当地民俗文化的重要组成部分，融合了舞蹈、音乐、武术等元素，是独特的民间艺术形式（3分）；黄土高原人生活在贫瘠的土地上，受到诸多束缚，他们通过击打腰鼓，宣泄内心的情感，释放生命的激情，展现出不屈不挠、积极向上的生命力量，因此腰鼓成为他们生命力量的载体（3分）。
三、语言赏析（15分）
1. 运用拟人的修辞手法（2分），将腰鼓人格化，“呆呆的”写出了表演前腰鼓的安静状态（2分），与后文表演中腰鼓的激昂形成鲜明对比，为下文的热闹场面做铺垫（1分）。
2. 运用以声衬静的写法（2分），以渺远的鸡啼反衬出腰鼓表演结束后的寂静（2分），突出了腰鼓表演的震撼力，给人留下余味无穷的感觉（1分）。
3. 运用“有力地”“疾速地”“大起大落地”三个叠词式状语（2分），反复强调了后生们搏击腰鼓的动作特点（2分），生动展现了腰鼓的磅礴力量和后生们的活力，增强了语言的节奏感和气势（1分）。
四、拓展延伸（15分）
1. 示例：猎豹一样，是矫健的身姿；鹰隼一样，是锐利的目光；暴雨一样，是不息的汗珠；旋风一样，是灵活的奔跑；火焰一样，是炽热的激情。绿茵场上，健儿们奋力拼搏，每一个动作都充满力量，每一声呐喊都彰显热爱，一场多么激烈的足球赛哇！（句式符合要求2分，运用比喻、排比2分，场景具体2分，语言流畅2分，共8分）
2. 示例：① 认真学习民俗文化知识，了解安塞腰鼓等民俗的历史渊源和文化内涵（2分）；② 积极参与民俗活动，感受民俗文化的魅力，主动向身边人宣传（2分）；③ 结合时代特点，为民俗文化注入新活力，让传统艺术适应现代生活，吸引更多年轻人传承（3分）。