2026年中考语文名著名篇专题训练（含答案）
文档属性
| 名称 | 2026年中考语文名著名篇专题训练（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 60.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-02-07 00:00:00 | ||
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文档简介
2026年中考语文名著名篇专题训练（含答案）
一、单选题
1．下面名著片段中的“我”是（ ）
你们不能阻止我工作。我不过才二十四岁，我不愿意带着一张残废证，明知无用，还是走遍各个医院，一直到死。你们应该给我一个适合我的身体条件的工作。我可以在家做事，或是住在什么机关里面……
A．《海底两万里》中的尼摩船长
B．《红星照耀中国》中的徐海东
C．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔
D．《简·爱》中的罗切斯特
2．下列对相关名著的解说，正确的一项是（ ）
A．《骆驼祥子》：揭示旧社会对底层劳动人民摧残和迫害的浪漫主义著作。
B．《艾青诗选》：笔触雄浑，感情强烈，表达了对自然与童真的热烈追求。
C．《简·爱》：罗曼·罗兰的代表作，讲述了孤女简·爱的故事，带有自传体色彩。
D．《儒林外史》：表现普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。
3．某班为了分享名著阅读探究成果，准备举办辩论赛，拟了以下辩题，其中不合适的一项是（ ）
A．正方：简·爱的离开是懦弱的逃避
反方：简·爱的离开是勇敢的反抗
B．正方：出身是导致祥子堕落的主要原因
反方：职业是导致祥子堕落的主要原因
C．正方：阅读《朝花夕拾》更需关注温馨的回忆
反方：阅读《朝花夕拾》更需关注理性的批判
D．正方：《昆虫记》的科学性比文学性更强
反方：《昆虫记》的文学性比科学性更强
4．下列关于《水浒传》的说法不正确的一项是（ ）
A．《水浒传》是我国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，反映了“官逼民反”的主题。
B．小说塑造了一大批栩栩如生的人物形象，而且形象个性鲜明，如宋江、吴用、李逵等。
C．梁山先后三位寨主依次是王伦、晁盖、宋江，其中晁盖将“聚义厅”改为了“忠义堂”。
D．武松从为兄报仇开始，醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼……一步步走向反抗之路。
5．下列关于《艾青诗选》的表述，正确的一项是（ ）
A．《大堰河——我的保姆》是诗人在狱中所作，诗歌中饱含了诗人对保姆的深切情感，同时也将乳母对乳儿的爱表达得淋漓尽致，表现出大堰河纯洁、无私的爱。
B．在诗歌《盼望》中，诗人写了母亲对孩子的两种“盼望”，既盼望孩子能成家立业、事业有成，又盼望孩子能早些回家，诗歌中充满了诗人对母亲的思念之情。
C．《雪落在中国的土地上》这首诗歌写于一次大雪后，诗歌中描绘了一片被白雪覆盖的土地，银装素裹，表达出诗人对白雪的喜爱之情。
D．在《煤的对话》一诗中，诗人以提问的方式开头，引出了与“煤”的对话，通过对话，我们知道了“煤”的悠久历史，这告诫我们不能浪费资源。
6．下列有关《水浒传》人物情节顺序正确的一项是（ ）
A．宋江：私放晁盖——三打祝家庄——怒杀阎婆惜
B．鲁智深：大闹野猪林——拳打镇关西——倒拔垂杨柳
C．李逵：江州劫法场——接母上梁山——元夜闹东京
D．武松：景阳冈打虎——大闹五台山——醉打蒋门神
二、填空题
7． 下面是小丁为《艾青诗选》写的一段推荐语，请你请你补充完整。
艾青，以诗为画笔，为我们描绘了一幅幅动人真实的历史画卷。20世纪30年代初，一个下雪的早上，他在狱中写下《 》，抒发了对养育他长大的“乳母”的怀念和赞美之情。
8．任务二：表格中是三位同学在学校开展整本书阅读活动中的读后感标题，请从下列名著中选择合适的书名，将标题补充完整。
《西游记》 《海底两万里》 《昆虫记》 《简 爱》 《傅雷家书》 《艾青诗选》
①探索生命世界 发现科学真理——读《 》有感
②纸短情意长 教诲记心中——读《 》有感见书如见面 家教意义深——读《 》有感
③诗歌颂光明 拳拳爱国心——读《 》有感
9．根据《简·爱》的内容，完成下列题目。
《简·爱》的作者是 国著名女作家 。小说讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。简·爱的成长轨迹：盖茨海德府（童年）→洛伍德学校（青少年）→ （青年）→ （成年）→芬丁庄园（结局）。
10．《水浒传》中，在 （人名）等人的妥协思想指导下，梁山全体接受招安。在奉命征讨 （人名）的过程中众好汉死伤过半，特别是 （地名）一战，众多好汉相继战死，连武松都被砍断胳膊。
11．下面是deepseek为名著中的人物创作的谜语小诗。请根据你的阅读体验，在代表形象的字母后填上与之匹配的选项。
A.《海底两万里》尼摩船长 ①病榻铁笔书暴雪，半生残躯铸钢魂。
B.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 ②黄埔英才谋国策，梅园舌战破重围。
C.《红星照耀中国》毛泽东 ③鹦鹉螺中藏深恨，珊瑚墓下祭亡魂。
D.《红星照耀中国》朱德 ④窑洞灯火照星火，湘音一振定乾坤。
A. B. C. D.
三、语言表达
12． 小说中的场景与人物形象关系密切。从《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任选一部，说说场景对塑造人物形象的作用。（要求：写出某一人物所处的两处场景，分别解释场景与人物形象的关系，写出场景变换中人物形象的变化。100字左右）
13．【任务四：思辨争鸣】
组员围绕“因境对人的影响”展开辩论。你支持哪方的观点？请从备选的名著人物中选择一位、结合具体情节写一段发言稿，要求做到观点明确，有理有据，120字左右。
正方观点：困境利于人的成长！
反方观点：困境有碍人的成长！
备选人物：A.孙悟空（《西游记》） B.祥子（《骆驼祥子》） C.匡超人（《儒林外史》）D.红小鬼（《红星照耀中国》）
四、名著导读
名著阅读。
14．下列名著表述有误的一项是（ ）
A．《简·爱》具有浓郁的抒彩，娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，增强了作品的艺术感染力。
B．《红星照耀中国》是一部纪实作品，它真实地记录了作者在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军将领的情况。
C．《儒林外史》中表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界，且有贯串全书的中心人物和主要情节。
D．《海底两万里》讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康赛尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。
15．下面是梳理名著时常用的几种思维导图样式，请你从《朝花夕拾》和《骆驼祥子》中任选一部，为其选择一种适合的思维导图样式，并结合名著内容简述理由。
A.树状图式 B.时间线式 C.抛物线式
16．班级开展“读经典的意义”主题探究活动，你刚读完《经典常谈》一书，请你结合本书的内容，说说中学生阅读中国古代经典的意义。
五、现代文阅读
阅读
【乙】众头领席散，却待上山，只见黑旋风李逵就关下放声大哭起来。宋江连忙问道：“兄弟，你如何烦恼？”李逵哭道：“这个也去取爷，那个也去望娘，偏铁牛是土掘坑里钻出来的！”晁盖便问道：“你如今待要怎地？”李逵道：“我只有一个老娘在家里，我的哥哥又在别人家做长工，如何养得我娘快乐？我要去取他来这里，快乐几时也好。”晁盖道：“李逵说的是。我差几个人同你去取了上山来，也是十分好事。”宋江便道：“使不得！李家兄弟生性不好，回乡去必然有失。若是教人和他去，亦是不好。况且他性如烈火，到路上必有冲撞。他又在江州杀了许多人，那个不认得他是黑旋风。这几时官司如何不行移文书到那里了？必然原籍追捕。你又形貌凶恶，倘有疏失，路程遥远，如何得知。你且过几时，打听得平静了，去取未迟。”李逵焦躁，叫道：“哥哥，你也是个不平心的人！你的爷便要取上山来快活，我的娘由他在村里受苦。兀的不是气破了铁牛的肚子！”宋江道：“兄弟，你不要焦躁。既是要去取娘，只依我三件事，便放你去。”李逵道：“你且说那三件事？”
…………
宋江道：“你要去沂州沂水县搬取母亲，第一件，径回，不可吃酒；第二件，因你性急，谁肯和你同去，你只自悄悄地取了娘便来；第三件，你使的那两把板斧，休要带去，路上小心在意，早去早回。”李逵道：“这三件事有甚么依不得！哥哥放心。我只今日便行，我也不住了。”当下李逵拽扎得爽利，只跨一口腰刀，提条朴刀，带了一锭大银，三五个小银子，吃了几杯酒，唱个大喏，别了众人，便下山来，过金沙滩去了。
17．选段中李逵为什么放声大哭？
18．从以上选段中，你读出了李逵怎样的性格特点？
六、诗歌鉴赏
19．学校文学社举办“青春诗会”实践活动，邀请同学们参加。
旷野（节选）
艾青
一切都这样地
静止，寒冷，而显得寂寞……
灰黄而曲（ ）折的道路啊！
人们走着，走着，
在无止的劳困与饥寒的前面
等待着的是灾难，疾病与死亡——
páng（ ）huáng（ ）在旷野上的人们谁曾有过快活呢？
然而，冬天的旷野
在冷彻肌骨的寒霜上
（A）我走过那些不平的田塍，
荒芜的池沼的边岸，和褐色阴暗的山坡，
步伐是如此沉重，直至感到困厄
……
一九四零年一月三日晨
旷野（又一章）（节选）
艾青
静寂的天空下，千万种鸣虫的
低微而又繁杂的大合唱啊，奏出了自然的伟大的赞歌；知了的不息聒zào（ ）
和斑鸠的渴求的呼唤……
（B）我的胸中，微微发痛的胸中，
永远汹涌着
生命的不羁与狂热的欲望啊！
而每天，
我就仰卧在山坡上，
无言地，长久地，
把我的火一样的思想与情感
溶解在它的波动着的
岩石、阳光与雾的远方……
一九四零年七月八日
【咬文嚼字】
（1）请根据拼音书写汉字，或者根据汉字写拼音。
①曲折________ ②páng huáng ________ ③聒zào ________
【声情并茂】
（2）请选择其中一首《旷野》，从重音、停连、语气、语调等角度（至少两个），对画线句进行朗读设计并说明理由。
我选 ________（A/B），我的朗读设计是________
设计理由：________
【情感共鸣】
（3）两首诗歌虽同为《旷野》，但情感基调有所不同，请结合诗歌的意象和意境，分析其不同之处。
20．阅读下面的文字，按要求作答。
“在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰荆棘扯破的衣服之后，/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，/在你把夫儿们的村衣上的虱子一颗颗的掐死之后，/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”
（1）选文出自中国现当代文学史上著名诗人的成名作《大堰河——我的保姆》。
（2）结合以上诗句，简要谈谈如何品读现代诗歌。
七、综合性学习
某中学开展“漫步书海·阅享精彩”主题读书活动，安排如下：
21．阅读经典，聚沙成塔
下列各项中表述不正确的一项是（ ）
A．鲁迅，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》，杂文集《且介亭杂文》等。
B．伛偻，是弯腰曲背。提携，是牵扶。《醉翁亭记》中的“伛偻提携”，指的是老人。
C．《艾青诗选》中选用了“土地”“太阳”“手推车”“礁石”等意象，具有丰富的文化内涵。
D．《水浒传》借梁山好汉们不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
22．开卷有益，精研细思
明末清初的杰出文学家金圣叹，把《水浒传》中的主要人物，按照人物品行、性格分为了由上到下的五个等级。其中，被评为上上人物的武松、鲁达、杨志、吴用，更是被金圣叹分别赋予了“天人”“阔人”“正人”“捷人”的称号。请任选其中一人，简要分析其获此称号的原因。
答案
1．C 2．D 3．B 4．C 5．A 6．C 7．大堰河——我的保姆
8．昆虫记；傅雷家书；傅雷家书；艾青诗选
9．英；夏洛蒂·勃朗特；桑菲尔德庄园；圣·约翰家（或沼泽居）
10．宋江；方腊；乌龙岭 11．③；①；④；②
12．示例：在《水浒传》中，林冲原本身为朝廷武将，身处繁华的东京城，却因遭受陷害而流落江湖。在梁山泊，他找到了志同道合的兄弟，从孤独的受害者转变为英勇的反抗者。场景的变化不仅揭示了林冲的遭遇，也塑造了他从软弱到坚强的性格转变。
13．【示例一】我支持正方观点。困境能够磨砺心性、激发潜能，从而促进人的成长。孙悟空因大闹天宫被镇压在五行山下五百年，困境磨去了他的狂妄，使他学会反思。取经路上磨难重重，“三打白骨精”“三调芭蕉扇”“真假美猴王”等经历促使孙悟空从最初的急躁任性逐渐变得成熟理智，懂得团队协作与贵任担当。孙悟空是生活中一类人的代表，他的变化印证了困境对成长的催化作用。
【示例二】我支持正方观点。《红星照耀中国》中，红小鬼在长征途中历经饥饿、伤病等困境，却锤炼出坚韧品格。如向季邦虽年幼，却主动承担侦察任务，在险境中迅速成长；有的红小鬼受伤后仍坚持行军，困境激发其顽强意志。这些少年在艰苦环境中培养了责任感与革命信念。困境磨砺了意志，逆境催人成长。
【示例三】我支持反方观点。孙侦探敲诈，虎妞难产而亡，小福子自杀等，祥子在经历接连的困境打击下，最终从老实质朴、吃苦耐劳、积极上进、坚韧顽强的有志青年堕落为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。祥子是生活中一类人的代表，他的悲剧命运深刻说明困境若超出承受极限，可能会阻碍人的成长，甚至摧毁人的精神。
【示例四】我支持反方观点。匡超人本是一个孝顺淳朴、勤勉努力的青年，但贫困与功名诱惑构成的困境，最终扭曲了他的品性。他替别人参加考试，替潘三伪造文书，弄虚作假，撒谎势利：他背弃资助他的马二先生，逼迫自己原配妻子回乡，无情无义。匡超人是生活中一类人的代表，他的蜕变表明，困境若缺乏正确引导，会阻碍人格的健康发展。 14．C
15．示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”梳理《朝花夕拾》中的篇目；将《朝花夕拾》的10篇散文分别放在各个分支处，然后将每个分支处的散文，按照内容概述、主旨揭示两个方面进行梳理。这样可以整体直观地呈现10篇散文的内容和主旨，给人简洁凝练、一目了然的感觉。
示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”梳理鲁迅的“求索之路”；对故乡失望，赴南京求学。因对国内现状失望，赴日本留学，先学医，后又弃医从文；回到故乡教书、办报，最后奔赴北京。用时间线串起鲁迅的求索经历，直观且清晰，便于我们探究鲁迅的思想发展变化。
示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”梳理鲁迅的人生经历：童年时读绘图的《山海经》，在百草园游玩，在三味书屋读书、玩耍，总体上是快乐的；少年时为父亲延医治病，目睹父亲去世，家道中落，人生陷入低谷；赴南京和日本求学期间，均是一开始踌躇满志，最终因发现所选道路错误而放弃；回国后，继续寻求救国之路。起伏的曲折折射出鲁迅的人生经历，便于我们更好地把握鲁迅的形象。
16．示例：①可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义；②可以了解当时社会现状，比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实；③可以充实精神内涵，比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界；④可以提升个人修养，比如从儒家经典中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理，提升自身修养。（任答出两点，符合名著即可。）
17．李逵也想和其他英雄一样接母亲上山享福。 18．孝顺、脾气火爆、直爽率真、头脑简单。
19．(1) qū 彷徨 噪
(2) 示例：A “不平”“荒芜”“褐色阴暗”三个短语要重读，语速缓慢，语调低沉。 “不平”“荒芜”“褐色阴暗”写出了诗人在旷野上艰难行走的情景，表现了诗人内心的沉重与困厄，朗读时应缓慢低沉，以突出诗人心情的沉重。
(3) 《旷野》中，诗人看到了百姓的苦难，也看到了执政者的无能和腐败，内心充满忧虑；《旷野（又一章）》中，诗人在金华乡下目睹了人民的痛苦，内心的忧虑和愤怒与日俱增，他希望用自己昂扬的斗志去鼓舞人们为民族的独立自由而斗争。所以两首诗的情感基调是不同的。
20．（1）艾青（2）在诗句中运用了排比、反复的修辞，写出了大堰河的辛劳，及对我的疼爱，表达了我对大堰河的思念。 21．B
22．示例：
武松，打虎时如神兵天降，武艺高强。为人做事快意潇洒，恩怨分明，本性忠义，替天行道，所以称天人。
鲁达，体格阔大，心胸豁达，对金氏父女拔刀相助，慷慨解囊仗义疏财，大心胸，大智慧，所以被称为阔人。
杨志，不肯上梁山落草为寇，认为这样做辱没先祖杨令公威名，这一行为体现他出身正派、行事规矩的风范。“正人”意为正派之人。
吴用，是梁山的军师，头脑灵活，心思敏捷，在他的谋划下，智取生辰纲，梁山多次打败强敌，所以称吴用为捷人。
1 / 1
一、单选题
1．下面名著片段中的“我”是（ ）
你们不能阻止我工作。我不过才二十四岁，我不愿意带着一张残废证，明知无用，还是走遍各个医院，一直到死。你们应该给我一个适合我的身体条件的工作。我可以在家做事，或是住在什么机关里面……
A．《海底两万里》中的尼摩船长
B．《红星照耀中国》中的徐海东
C．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔
D．《简·爱》中的罗切斯特
2．下列对相关名著的解说，正确的一项是（ ）
A．《骆驼祥子》：揭示旧社会对底层劳动人民摧残和迫害的浪漫主义著作。
B．《艾青诗选》：笔触雄浑，感情强烈，表达了对自然与童真的热烈追求。
C．《简·爱》：罗曼·罗兰的代表作，讲述了孤女简·爱的故事，带有自传体色彩。
D．《儒林外史》：表现普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。
3．某班为了分享名著阅读探究成果，准备举办辩论赛，拟了以下辩题，其中不合适的一项是（ ）
A．正方：简·爱的离开是懦弱的逃避
反方：简·爱的离开是勇敢的反抗
B．正方：出身是导致祥子堕落的主要原因
反方：职业是导致祥子堕落的主要原因
C．正方：阅读《朝花夕拾》更需关注温馨的回忆
反方：阅读《朝花夕拾》更需关注理性的批判
D．正方：《昆虫记》的科学性比文学性更强
反方：《昆虫记》的文学性比科学性更强
4．下列关于《水浒传》的说法不正确的一项是（ ）
A．《水浒传》是我国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，反映了“官逼民反”的主题。
B．小说塑造了一大批栩栩如生的人物形象，而且形象个性鲜明，如宋江、吴用、李逵等。
C．梁山先后三位寨主依次是王伦、晁盖、宋江，其中晁盖将“聚义厅”改为了“忠义堂”。
D．武松从为兄报仇开始，醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼……一步步走向反抗之路。
5．下列关于《艾青诗选》的表述，正确的一项是（ ）
A．《大堰河——我的保姆》是诗人在狱中所作，诗歌中饱含了诗人对保姆的深切情感，同时也将乳母对乳儿的爱表达得淋漓尽致，表现出大堰河纯洁、无私的爱。
B．在诗歌《盼望》中，诗人写了母亲对孩子的两种“盼望”，既盼望孩子能成家立业、事业有成，又盼望孩子能早些回家，诗歌中充满了诗人对母亲的思念之情。
C．《雪落在中国的土地上》这首诗歌写于一次大雪后，诗歌中描绘了一片被白雪覆盖的土地，银装素裹，表达出诗人对白雪的喜爱之情。
D．在《煤的对话》一诗中，诗人以提问的方式开头，引出了与“煤”的对话，通过对话，我们知道了“煤”的悠久历史，这告诫我们不能浪费资源。
6．下列有关《水浒传》人物情节顺序正确的一项是（ ）
A．宋江：私放晁盖——三打祝家庄——怒杀阎婆惜
B．鲁智深：大闹野猪林——拳打镇关西——倒拔垂杨柳
C．李逵：江州劫法场——接母上梁山——元夜闹东京
D．武松：景阳冈打虎——大闹五台山——醉打蒋门神
二、填空题
7． 下面是小丁为《艾青诗选》写的一段推荐语，请你请你补充完整。
艾青，以诗为画笔，为我们描绘了一幅幅动人真实的历史画卷。20世纪30年代初，一个下雪的早上，他在狱中写下《 》，抒发了对养育他长大的“乳母”的怀念和赞美之情。
8．任务二：表格中是三位同学在学校开展整本书阅读活动中的读后感标题，请从下列名著中选择合适的书名，将标题补充完整。
《西游记》 《海底两万里》 《昆虫记》 《简 爱》 《傅雷家书》 《艾青诗选》
①探索生命世界 发现科学真理——读《 》有感
②纸短情意长 教诲记心中——读《 》有感见书如见面 家教意义深——读《 》有感
③诗歌颂光明 拳拳爱国心——读《 》有感
9．根据《简·爱》的内容，完成下列题目。
《简·爱》的作者是 国著名女作家 。小说讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。简·爱的成长轨迹：盖茨海德府（童年）→洛伍德学校（青少年）→ （青年）→ （成年）→芬丁庄园（结局）。
10．《水浒传》中，在 （人名）等人的妥协思想指导下，梁山全体接受招安。在奉命征讨 （人名）的过程中众好汉死伤过半，特别是 （地名）一战，众多好汉相继战死，连武松都被砍断胳膊。
11．下面是deepseek为名著中的人物创作的谜语小诗。请根据你的阅读体验，在代表形象的字母后填上与之匹配的选项。
A.《海底两万里》尼摩船长 ①病榻铁笔书暴雪，半生残躯铸钢魂。
B.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 ②黄埔英才谋国策，梅园舌战破重围。
C.《红星照耀中国》毛泽东 ③鹦鹉螺中藏深恨，珊瑚墓下祭亡魂。
D.《红星照耀中国》朱德 ④窑洞灯火照星火，湘音一振定乾坤。
A. B. C. D.
三、语言表达
12． 小说中的场景与人物形象关系密切。从《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任选一部，说说场景对塑造人物形象的作用。（要求：写出某一人物所处的两处场景，分别解释场景与人物形象的关系，写出场景变换中人物形象的变化。100字左右）
13．【任务四：思辨争鸣】
组员围绕“因境对人的影响”展开辩论。你支持哪方的观点？请从备选的名著人物中选择一位、结合具体情节写一段发言稿，要求做到观点明确，有理有据，120字左右。
正方观点：困境利于人的成长！
反方观点：困境有碍人的成长！
备选人物：A.孙悟空（《西游记》） B.祥子（《骆驼祥子》） C.匡超人（《儒林外史》）D.红小鬼（《红星照耀中国》）
四、名著导读
名著阅读。
14．下列名著表述有误的一项是（ ）
A．《简·爱》具有浓郁的抒彩，娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，增强了作品的艺术感染力。
B．《红星照耀中国》是一部纪实作品，它真实地记录了作者在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军将领的情况。
C．《儒林外史》中表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界，且有贯串全书的中心人物和主要情节。
D．《海底两万里》讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康赛尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。
15．下面是梳理名著时常用的几种思维导图样式，请你从《朝花夕拾》和《骆驼祥子》中任选一部，为其选择一种适合的思维导图样式，并结合名著内容简述理由。
A.树状图式 B.时间线式 C.抛物线式
16．班级开展“读经典的意义”主题探究活动，你刚读完《经典常谈》一书，请你结合本书的内容，说说中学生阅读中国古代经典的意义。
五、现代文阅读
阅读
【乙】众头领席散，却待上山，只见黑旋风李逵就关下放声大哭起来。宋江连忙问道：“兄弟，你如何烦恼？”李逵哭道：“这个也去取爷，那个也去望娘，偏铁牛是土掘坑里钻出来的！”晁盖便问道：“你如今待要怎地？”李逵道：“我只有一个老娘在家里，我的哥哥又在别人家做长工，如何养得我娘快乐？我要去取他来这里，快乐几时也好。”晁盖道：“李逵说的是。我差几个人同你去取了上山来，也是十分好事。”宋江便道：“使不得！李家兄弟生性不好，回乡去必然有失。若是教人和他去，亦是不好。况且他性如烈火，到路上必有冲撞。他又在江州杀了许多人，那个不认得他是黑旋风。这几时官司如何不行移文书到那里了？必然原籍追捕。你又形貌凶恶，倘有疏失，路程遥远，如何得知。你且过几时，打听得平静了，去取未迟。”李逵焦躁，叫道：“哥哥，你也是个不平心的人！你的爷便要取上山来快活，我的娘由他在村里受苦。兀的不是气破了铁牛的肚子！”宋江道：“兄弟，你不要焦躁。既是要去取娘，只依我三件事，便放你去。”李逵道：“你且说那三件事？”
…………
宋江道：“你要去沂州沂水县搬取母亲，第一件，径回，不可吃酒；第二件，因你性急，谁肯和你同去，你只自悄悄地取了娘便来；第三件，你使的那两把板斧，休要带去，路上小心在意，早去早回。”李逵道：“这三件事有甚么依不得！哥哥放心。我只今日便行，我也不住了。”当下李逵拽扎得爽利，只跨一口腰刀，提条朴刀，带了一锭大银，三五个小银子，吃了几杯酒，唱个大喏，别了众人，便下山来，过金沙滩去了。
17．选段中李逵为什么放声大哭？
18．从以上选段中，你读出了李逵怎样的性格特点？
六、诗歌鉴赏
19．学校文学社举办“青春诗会”实践活动，邀请同学们参加。
旷野（节选）
艾青
一切都这样地
静止，寒冷，而显得寂寞……
灰黄而曲（ ）折的道路啊！
人们走着，走着，
在无止的劳困与饥寒的前面
等待着的是灾难，疾病与死亡——
páng（ ）huáng（ ）在旷野上的人们谁曾有过快活呢？
然而，冬天的旷野
在冷彻肌骨的寒霜上
（A）我走过那些不平的田塍，
荒芜的池沼的边岸，和褐色阴暗的山坡，
步伐是如此沉重，直至感到困厄
……
一九四零年一月三日晨
旷野（又一章）（节选）
艾青
静寂的天空下，千万种鸣虫的
低微而又繁杂的大合唱啊，奏出了自然的伟大的赞歌；知了的不息聒zào（ ）
和斑鸠的渴求的呼唤……
（B）我的胸中，微微发痛的胸中，
永远汹涌着
生命的不羁与狂热的欲望啊！
而每天，
我就仰卧在山坡上，
无言地，长久地，
把我的火一样的思想与情感
溶解在它的波动着的
岩石、阳光与雾的远方……
一九四零年七月八日
【咬文嚼字】
（1）请根据拼音书写汉字，或者根据汉字写拼音。
①曲折________ ②páng huáng ________ ③聒zào ________
【声情并茂】
（2）请选择其中一首《旷野》，从重音、停连、语气、语调等角度（至少两个），对画线句进行朗读设计并说明理由。
我选 ________（A/B），我的朗读设计是________
设计理由：________
【情感共鸣】
（3）两首诗歌虽同为《旷野》，但情感基调有所不同，请结合诗歌的意象和意境，分析其不同之处。
20．阅读下面的文字，按要求作答。
“在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰荆棘扯破的衣服之后，/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，/在你把夫儿们的村衣上的虱子一颗颗的掐死之后，/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”
（1）选文出自中国现当代文学史上著名诗人的成名作《大堰河——我的保姆》。
（2）结合以上诗句，简要谈谈如何品读现代诗歌。
七、综合性学习
某中学开展“漫步书海·阅享精彩”主题读书活动，安排如下：
21．阅读经典，聚沙成塔
下列各项中表述不正确的一项是（ ）
A．鲁迅，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》，杂文集《且介亭杂文》等。
B．伛偻，是弯腰曲背。提携，是牵扶。《醉翁亭记》中的“伛偻提携”，指的是老人。
C．《艾青诗选》中选用了“土地”“太阳”“手推车”“礁石”等意象，具有丰富的文化内涵。
D．《水浒传》借梁山好汉们不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
22．开卷有益，精研细思
明末清初的杰出文学家金圣叹，把《水浒传》中的主要人物，按照人物品行、性格分为了由上到下的五个等级。其中，被评为上上人物的武松、鲁达、杨志、吴用，更是被金圣叹分别赋予了“天人”“阔人”“正人”“捷人”的称号。请任选其中一人，简要分析其获此称号的原因。
答案
1．C 2．D 3．B 4．C 5．A 6．C 7．大堰河——我的保姆
8．昆虫记；傅雷家书；傅雷家书；艾青诗选
9．英；夏洛蒂·勃朗特；桑菲尔德庄园；圣·约翰家（或沼泽居）
10．宋江；方腊；乌龙岭 11．③；①；④；②
12．示例：在《水浒传》中，林冲原本身为朝廷武将，身处繁华的东京城，却因遭受陷害而流落江湖。在梁山泊，他找到了志同道合的兄弟，从孤独的受害者转变为英勇的反抗者。场景的变化不仅揭示了林冲的遭遇，也塑造了他从软弱到坚强的性格转变。
13．【示例一】我支持正方观点。困境能够磨砺心性、激发潜能，从而促进人的成长。孙悟空因大闹天宫被镇压在五行山下五百年，困境磨去了他的狂妄，使他学会反思。取经路上磨难重重，“三打白骨精”“三调芭蕉扇”“真假美猴王”等经历促使孙悟空从最初的急躁任性逐渐变得成熟理智，懂得团队协作与贵任担当。孙悟空是生活中一类人的代表，他的变化印证了困境对成长的催化作用。
【示例二】我支持正方观点。《红星照耀中国》中，红小鬼在长征途中历经饥饿、伤病等困境，却锤炼出坚韧品格。如向季邦虽年幼，却主动承担侦察任务，在险境中迅速成长；有的红小鬼受伤后仍坚持行军，困境激发其顽强意志。这些少年在艰苦环境中培养了责任感与革命信念。困境磨砺了意志，逆境催人成长。
【示例三】我支持反方观点。孙侦探敲诈，虎妞难产而亡，小福子自杀等，祥子在经历接连的困境打击下，最终从老实质朴、吃苦耐劳、积极上进、坚韧顽强的有志青年堕落为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。祥子是生活中一类人的代表，他的悲剧命运深刻说明困境若超出承受极限，可能会阻碍人的成长，甚至摧毁人的精神。
【示例四】我支持反方观点。匡超人本是一个孝顺淳朴、勤勉努力的青年，但贫困与功名诱惑构成的困境，最终扭曲了他的品性。他替别人参加考试，替潘三伪造文书，弄虚作假，撒谎势利：他背弃资助他的马二先生，逼迫自己原配妻子回乡，无情无义。匡超人是生活中一类人的代表，他的蜕变表明，困境若缺乏正确引导，会阻碍人格的健康发展。 14．C
15．示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”梳理《朝花夕拾》中的篇目；将《朝花夕拾》的10篇散文分别放在各个分支处，然后将每个分支处的散文，按照内容概述、主旨揭示两个方面进行梳理。这样可以整体直观地呈现10篇散文的内容和主旨，给人简洁凝练、一目了然的感觉。
示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”梳理鲁迅的“求索之路”；对故乡失望，赴南京求学。因对国内现状失望，赴日本留学，先学医，后又弃医从文；回到故乡教书、办报，最后奔赴北京。用时间线串起鲁迅的求索经历，直观且清晰，便于我们探究鲁迅的思想发展变化。
示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”梳理鲁迅的人生经历：童年时读绘图的《山海经》，在百草园游玩，在三味书屋读书、玩耍，总体上是快乐的；少年时为父亲延医治病，目睹父亲去世，家道中落，人生陷入低谷；赴南京和日本求学期间，均是一开始踌躇满志，最终因发现所选道路错误而放弃；回国后，继续寻求救国之路。起伏的曲折折射出鲁迅的人生经历，便于我们更好地把握鲁迅的形象。
16．示例：①可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义；②可以了解当时社会现状，比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实；③可以充实精神内涵，比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界；④可以提升个人修养，比如从儒家经典中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理，提升自身修养。（任答出两点，符合名著即可。）
17．李逵也想和其他英雄一样接母亲上山享福。 18．孝顺、脾气火爆、直爽率真、头脑简单。
19．(1) qū 彷徨 噪
(2) 示例：A “不平”“荒芜”“褐色阴暗”三个短语要重读，语速缓慢，语调低沉。 “不平”“荒芜”“褐色阴暗”写出了诗人在旷野上艰难行走的情景，表现了诗人内心的沉重与困厄，朗读时应缓慢低沉，以突出诗人心情的沉重。
(3) 《旷野》中，诗人看到了百姓的苦难，也看到了执政者的无能和腐败，内心充满忧虑；《旷野（又一章）》中，诗人在金华乡下目睹了人民的痛苦，内心的忧虑和愤怒与日俱增，他希望用自己昂扬的斗志去鼓舞人们为民族的独立自由而斗争。所以两首诗的情感基调是不同的。
20．（1）艾青（2）在诗句中运用了排比、反复的修辞，写出了大堰河的辛劳，及对我的疼爱，表达了我对大堰河的思念。 21．B
22．示例：
武松，打虎时如神兵天降，武艺高强。为人做事快意潇洒，恩怨分明，本性忠义，替天行道，所以称天人。
鲁达，体格阔大，心胸豁达，对金氏父女拔刀相助，慷慨解囊仗义疏财，大心胸，大智慧，所以被称为阔人。
杨志，不肯上梁山落草为寇，认为这样做辱没先祖杨令公威名，这一行为体现他出身正派、行事规矩的风范。“正人”意为正派之人。
吴用，是梁山的军师，头脑灵活，心思敏捷，在他的谋划下，智取生辰纲，梁山多次打败强敌，所以称吴用为捷人。
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