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篇目(二) 六国论
——文里文外，士人担当
CONTENTS
目 录
01
自主预习 梳理与自查
一、作者档案
【简历】 苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉，眉州眉山(今属四川)人。仁宗嘉祐元年(1056)，他带领苏轼、苏辙来到汴京，谒翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的《权书》《衡论》《几策》等文章，认为他可与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。嘉祐五年，任秘书省校书郎。后与陈州项城(今属河南)县令姚辟同修礼书《太常因革礼》。书成不久，即去世，追赠光禄寺丞 【作品】 《嘉祐集》
【评价】 北宋散文家，“唐宋八大
家”之一。与其子苏轼、苏辙合称
“三苏”
二、背景链接
北宋是我国历史上一个积贫积弱的王朝，经常受到辽、西夏的威胁与袭扰，北宋朝廷不敢正面抵抗，而采取妥协退让、屈辱求和的政策，每年向契丹和西夏缴纳绢匹银两，换取暂时的安宁喘息。以贿求和，对内加重了人民的负担，损伤了自己的力量；对外则不断刺激敌人的胃口，使得他们贪得无厌。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。1004年契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，这次宋军打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，向辽输币、纳贡求和。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，挫伤了军队锐气，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。
这同六国的“赂秦而亡”，本质上是相同的。苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，举贤任能，团结一致，抵御外侮，维护和巩固国家的安全，于是写下了这篇《六国论》。
三、文化常识
论
“论”是我国古代的一种文体，如《六国论》《过秦论》等，实际上是论说文。后来人们把论说文划分为若干种类，如论、说、辩、原等。“论”是论断事理，它包括论政、论史、论学等内容，重在说理。
“暴”同“曝”，暴露
它的实际数目。
泛指祖辈、父辈。
这样以后。
智谋和力量。
旧事。
全都，一概
遵循，遵从
率领
轻率，草率
好
好的
善行，好的行为
交好，友善
好好地，友善地
善于，擅长
更加
整、满
轻易，容易
换，交换
改变，更换
轻视
地势平坦，平易
动词，亲附，亲近
连词，表示并列，和，同
介词，表示比较，跟，同
语气词，表疑问
坚持正义
礼遇，以礼相待
按道理，从道理上讲
在……之后
向西
一天天地；一月月地
小的方面；大的方面
保全
(六)辨识文言句式
1．赵尝五战于秦________________
2．后秦击赵者再________________
3．有如此之势，而为秦人积威之所劫________________
状语后置句
状语后置句
被动句
02
教材研习 理解与赏析
活动一 初读：疏通文意，理解内涵
一、阅读第一段，完成后面的题目。
环节一 梳理基础
1．解释下列加点的词语。
[明确] 六国灭亡，不是因为武器不锋利，作战不得法，弊病在(拿土地)贿赂秦国。(判断句)
[明确] 贿赂秦国使自己的力量削弱，这是走向灭亡的道路啊。(判断句)
环节二 分析文意
3．第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？
[明确] (1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。(2)从“赂”与“不赂”两方面加以简要论证，提出两个分论点。第一个分论点正面论说赂秦必亡。第二个分论点以问答的形式加以论说，指出“不赂者”因“赂者”而亡。(3)提出中心论点，总领全文，提挈下文议论。
二、阅读第二段，完成后面的题目。
环节一 梳理基础
4．解释下列加点的词语。
[明确] 子孙对待这些土地却不珍惜，拿(它)来送给别人，就像丢掉一根草芥一样。(省略句)
[明确] 既然这样，那么诸侯国的土地有限度，而强暴的秦国的欲望是没有满足的，(六国)送给秦的土地越多，(秦)侵略六国(就)越厉害。所以双方还没有交战，而强弱、胜负已经确定了。(省略句)
环节二 分析文意
6．情境式默写。
(1)《六国论》中描写祖辈创业艰难的句子是“________________，________________，________________，________________”。
(2)古人写文章爱引用前人话语作为论据，如苏洵《六国论》中“古人云：‘________________，________________，________________，________________。’”
思厥先祖父
暴霜露
斩荆棘
以有尺寸之地
以地事秦
犹抱薪救火
薪不尽
火不灭
7．本段从哪个方面论述了六国破灭的原因？采用了哪些论证方法？
[明确] (1)赂秦而力亏，破灭之道也。(2)道理论证、对比论证、引用论证、比喻论证等论证方法。
8．本段中将哪些方面进行了对比？
[明确] (1)数量：秦攻取所得土地与受贿所得土地，诸侯战败所失土地与贿赂所失土地；(2)态度：诸侯得土地难，献土地易；(3)矛盾：诸侯地有限，秦欲望无厌；(4)结果：诸侯奉之弥繁，秦侵之愈急。
三、阅读第三段，完成后面的题目。
环节一 梳理基础
9．解释下列加点的词语。
[明确] 因此燕国虽然是个小国，却在其他国家都灭亡后才灭亡，这是燕国善于用武力对付秦国的功效啊。(判断句)
[明确] 等到李牧因受诬陷被赵王杀害，赵都邯郸成了秦国的一个郡，可惜它使用武力抗秦而不能坚持到底。(被动句)
环节二 分析文意
11．情境式默写。
(1)《六国论》中，说明齐国灭亡原因的句子是“__________________________”。
(2)《六国论》中，说明燕国灭亡原因的句子是“__________________，__________________”。
(3)《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能坚持武力抗秦的句子是“__________________，______________，____________________”。
与嬴而不助五国也
至丹以荆卿为计
始速祸焉
洎牧以谗诛
邯郸为郡
惜其用武而不终也
12．根据本段内容，填写下面表格。
诸侯国 (灭亡)直接 原因 (灭亡)根本 原因 感彩
齐国 ①_______________ 智力孤危 战败而亡 鄙夷
燕国 ②_______________ 批评
赵国 ③____________ 惋惜
与嬴而不助五国
以荆卿为计
牧以谗诛
13．“向使三国各爱其地……或未易量”在全文中有什么作用？
[明确] 提出假设，总结六国灭亡的教训，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时为下文进一步假设做铺垫，从反面将论证推进一层。
四、阅读第四、五段，完成后面的题目。
环节一 梳理基础
14．解释下列加点的词语。
[明确] 治理国家的人不要让自己被(敌人)积久而成的威势胁迫啊！(被动句)
[明确] 六国和秦国都是诸侯国，尽管它们的势力比秦国弱，但仍然有可以不贿赂秦国而战胜它的态势。(状语后置句)
1．战国七雄争霸
战国七雄，指秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法后，经济和军事实力都强大起来。
2．合纵与连横
秦国强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的疆土。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各自有各自的打算，所以这种联合并不牢固。而秦国则采取“连横”“远交近攻”的策略来抗衡。
环节二 分析文意
16．情境式默写。
(1)《六国论》结尾指出“________________，____________________，________________”，明确体现文章借古讽今，告诫北宋统治者要吸取历史教训的主旨。
(2)古人写文章常常借古讽今。苏洵《六国论》中“悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。________________________________！”用六国破灭的教训告诫北宋统治者不要被契丹、西夏的威势胁迫。
苟以天下之大
下而从六国破亡之故事
是又在六国下矣
为国者无使为积威之所劫哉
(3)古代诗文中有许多寄寓了作者情感的句子，如《六国论》中“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，________________________”，表达了苏洵对六国以地事秦的遗憾之情。
则吾恐秦人食之不得下咽也
17．第四段为六国设计的图存之道是什么？运用了什么论证方法？
[明确] (1)图存之道：①用谋臣：以赂秦之地封天下之谋臣。②礼贤下士：以事秦之心礼天下之奇才。③六国联合：并力西向。(2)假设论证：假如六国不赂秦而自强，齐心协力对抗秦国，那么他们就不至于灭亡。
18．课文最后一段，运用了比较法，请问比较的内容是什么？
[明确] 运用了两组比较，一组是明比，将六国与秦比，结果是秦强而六国弱，即使这样，六国还有不赂秦而战胜秦的可能。第二组比较是将宋朝与契丹、西夏比，是暗比。作者所处的宋代，受到契丹、西夏等外患骚扰，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款，然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境的小国契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。
活动二 研读：深入文本，探究评价
19．根据文本，在横线处填入恰当的内容。
①________________ ②____________________________
赂秦而力亏
下而从六国破亡之故事
20．作者注重语言的锤炼和变化，试赏析本文在语言上突出的特色。
[明确] ①语言生动，气势充沛。本文用词准确，言简意赅，语言生动形象。如在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引用古人“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”的名言说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，增强了文章的表达效果。
②文章的字里行间饱含着作者的情感。如用“呜呼”“悲夫”等感情强烈的叹词。在夹叙夹议中也流露出作者的情感。如对“以地事秦”的行为，作者用“举以予人，如弃草芥”“至于颠覆，理固宜然”加以批评，流露出憎恶之情；对“义不赂秦”的行为，用“始有远略”表达赞赏；对“用武不终”的行为，用“惜”表达惋惜；对为国者“为积威之所劫”的情况表示痛惜和激愤。文字有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。
③对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞手法的运用，使文章富于变化，纵横恣肆，起伏跌宕，富有雄辩的力量和充沛的气势。
21．本文虽然论证周密，但有些说理却欠妥当，请谈谈你的看法。
[明确] (示例一)我认为，课文第三段中论证燕国的灭亡是“以荆卿为计，始速祸焉”欠妥。作者并没有抓住根本问题，而是撷取了一个偶然情况作为论据，把问题简单化了。强秦灭燕，是历史的必然。只不过燕国“以荆卿为计”加速了燕的灭亡。作者是用偶然的情况论述必然的趋势，这在逻辑上讲不通，是违背客观实际的。所以说，这个论断是不妥的。
(示例二)我认为作者论六国灭亡，只论及赂秦的弊端及用武不终等，却没有论及六国统治者的腐败无能这一根本原因，这是不全面、不深刻的。这是作者受其历史和阶级局限的结果。
任务突破一 课内比较，思维延伸
1．请从观点表达的方法、材料选择的角度分析《阿房宫赋》和《六国论》的异同点。
方土异同，比较延伸
比较点 相同点 不同点
观点表 达的方法 _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
都侧重对历史进行评析，总结经验教训，借古讽今，针砭现实
《阿房宫赋》具有诗和散文的特点，运用夸张、排比、对偶等手法，前叙后议，用卒章显志的方式得出结论，并没有严密的逻辑推理
《六国论》用逻辑推理的方法，以议论为主，中间有一些形象的描述为议论服务
比较点 相同点 不同点
材料 选择 的角度 _____________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
都立足王朝覆灭选材，都针对当朝行为而发
《阿房宫赋》选材注重文学性，以历史记载为依据进行虚构，加入夸张、想象，围绕“奢侈”选材
《六国论》选材注重史实，围绕六国“赂秦”选材，真实不虚构
2.苏洵认为，六国灭亡“弊在赂秦”；杜牧认为，“灭六国者六国也”。两篇文章都谈到了六国灭亡的原因，都有一定的讽喻作用，但切入点与侧重点不同，请结合文本简要分析。
[明确] (示例)(1)《六国论》是缘事而作，意在谏宋。当时北宋王朝面对辽和西夏统治集团的军事掠夺，采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。作者写此文将侧重点放在“六国破灭，弊在赂秦”上，就是要告诉北宋统治者，应该以六国破灭为鉴，不要对辽和西夏屈膝求和，以免像六国那样“为积威之所劫”。
(2)《阿房宫赋》是为帝而作，意在谏唐。当时的唐敬宗昏庸荒淫，大兴土木，劳民伤财。见此，杜牧写了这篇赋，侧重点为“戒奢爱民”，借秦统治者荒淫奢侈、自取灭亡的史实，讽谏唐敬宗应当节俭爱民。
任务突破二 课外拓展，纵横捭阖
3．阅读下面一段文字，与《阿房宫赋》第一段描写阿房宫的语句进行比较，指出两者在内容、手法、语言特色上的异同点，体会赋文铺陈夸张的语言魅力。
先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。(《史记·秦始皇本纪》)
[明确] (1)从描写的内容看：两者都突出了阿房宫的雄伟，但《史记》主要是从整体上介绍说明，而《阿房宫赋》从不同的角度反复描写，突出宫殿的壮丽。《阿房宫赋》首先写阿房宫的外在形势“覆压三百余里……流入宫墙”，表现了阿房宫占地之广、楼阁之高、依山傍水的非凡气势。接着写主体建筑“五步一楼……不知西东”，先写重楼叠阁、长廊高檐，细致精巧，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、楼阁之奇丽。最后深入宫殿内部，写歌舞生活，这既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文写美女充盈宫室做铺垫。
(2)从描写的手法看：《史记》平实记叙了阿房宫的基本情况，而《阿房宫赋》则运用各种艺术手法再现了阿房宫的辉煌。如“覆压三百余里，隔离天日”，用夸张的手法突出了宫殿的广与高；“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹”两句用比喻兼疑问突出了长桥、复道的壮美；等等。《阿房宫赋》的第一段文字，由远及近，由外及里，多角度、全方位地渲染了阿房宫，再加上大量对偶、排比句式和夸张、比喻手法的运用，使得阿房宫雄伟奇丽的盛态显现于读者眼前，这也体现了赋文善于铺陈的本色。
(3)从语言特色来看：《史记》是史书，重在对历史事实的记述，所以语言平实；而《阿宫房赋》是文学创作，重在对事物进行想象和夸张，而且作者欲借阿房宫来表现秦始皇宫廷生活的奢侈，所以极尽赋体铺陈之能事来表现宫殿之壮丽。篇目(二) 六国论——文里文外，士人担当
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一、作者档案
【简历】 苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉，眉州眉山(今属四川)人。仁宗嘉祐元年(1056)，他带领苏轼、苏辙来到汴京，谒翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的《权书》《衡论》《几策》等文章，认为他可与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。嘉祐五年，任秘书省校书郎。后与陈州项城(今属河南)县令姚辟同修礼书《太常因革礼》。书成不久，即去世，追赠光禄寺丞 【作品】 《嘉祐集》
【评价】 北宋散文家，“唐宋八大家”之一。与其子苏轼、苏辙合称“三苏”
二、背景链接
北宋是我国历史上一个积贫积弱的王朝，经常受到辽、西夏的威胁与袭扰，北宋朝廷不敢正面抵抗，而采取妥协退让、屈辱求和的政策，每年向契丹和西夏缴纳绢匹银两，换取暂时的安宁喘息。以贿求和，对内加重了人民的负担，损伤了自己的力量；对外则不断刺激敌人的胃口，使得他们贪得无厌。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。1004年契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，这次宋军打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，向辽输币、纳贡求和。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，挫伤了军队锐气，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。
这同六国的“赂秦而亡”，本质上是相同的。苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，举贤任能，团结一致，抵御外侮，维护和巩固国家的安全，于是写下了这篇《六国论》。
三、文化常识
论
“论”是我国古代的一种文体，如《六国论》《过秦论》等，实际上是论说文。后来人们把论说文划分为若干种类，如论、说、辩、原等。“论”是论断事理，它包括论政、论史、论学等内容，重在说理。
四、基础梳理
(一)认读字音
1．赂秦(lù) 2.厥先祖父(jué)
3．暴霜露(pù) 4.抱薪救火(xīn)
5．与嬴(yíng) 6.燕赵之君(yān)
7．洎牧以谗诛(jì) 8.邯郸(hán)(dān)
9．草芥(jiè) 10.日削月割(xuē)
11．为国者(wéi) 12.胜负之数(shù)
13．安寝(qǐn) 14.殆尽(dài)
(二)辨析通假字
暴霜露，斩荆棘________________
答案：“暴”同“曝”，暴露
(三)识记古今异义
1．诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍
古义：它的实际数目。
今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。
2．思厥先祖父
古义：泛指祖辈、父辈。
今义：父亲的父亲。
3．然后得一夕安寝
古义：这样以后。
今义：连词，表示一件事之后接着又发生另一件事。
4．可谓智力孤危
古义：智谋和力量。
今义：人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。
5．下而从六国破亡之故事
古义：旧事。
今义：真实的或虚构的有人物有情节的事情。
(四)积累一词多义
1．率
答案：①全都，一概 ②遵循，遵从 ③率领 ④轻率，草率
2．善
答案：①好 ②好的 ③善行，好的行为 ④交好，友善 ⑤好好地，友善地 ⑥善于，擅长
3．弥
答案：①更加 ②整、满
4．易
答案：①轻易，容易 ②换，交换 ③改变，更换
④轻视 ⑤地势平坦，平易
5．与
答案：①动词，亲附，亲近 ②连词，表示并列，和，同
③介词，表示比较，跟，同 ④语气词，表疑问
(五)分析词类活用
1．名词用作动词
①能守其土，义不赂秦________________
②以事秦之心礼天下之奇才________________
2．名词作状语
①至于颠覆，理固宜然________________
②是故燕虽小国而后亡________________
③并力西向________________
④日削月割，以趋于亡________________
3．形容词用作名词
小则获邑，大则得城________________
4．形容词用作动词
盖失强援，不能独完________________
答案：1.①坚持正义 ②礼遇，以礼相待 2.①按道理，从道理上讲 ②在……之后 ③向西 ④一天天地；一月月地 3.小的方面；大的方面 4.保全
(六)辨识文言句式
1．赵尝五战于秦________________
2．后秦击赵者再________________
3．有如此之势，而为秦人积威之所劫________________
答案：1.状语后置句 2.状语后置句 3.被动句
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活动一 初读：疏通文意，理解内涵
一、阅读第一段，完成后面的题目。
环节一 梳理基础
1．解释下列加点的词语。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂①秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或②曰：六国互③丧，率赂秦耶？曰：不赂者以④赂者丧。盖⑤失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 ①赂：赠送财物。②或：有人。③互：交互，相继。④以：因为，由于。⑤盖：承接上文，表示原因，因为。
2.翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
译文：
(2)赂秦而力亏，破灭之道也。
译文：
[明确] (1)六国灭亡，不是因为武器不锋利，作战不得法，弊病在(拿土地)贿赂秦国。(判断句)
(2)贿赂秦国使自己的力量削弱，这是走向灭亡的道路啊。(判断句)
环节二 分析文意
3．第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？
答：
[明确] (1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。(2)从“赂”与“不赂”两方面加以简要论证，提出两个分论点。第一个分论点正面论说赂秦必亡。第二个分论点以问答的形式加以论说，指出“不赂者”因“赂者”而亡。(3)提出中心论点，总领全文，提挈下文议论。
二、阅读第二段，完成后面的题目。
环节一 梳理基础
4．解释下列加点的词语。
秦以①攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡②，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患③，固④不在战矣。思厥⑤先⑥祖父，暴霜露，斩荆棘，以⑦有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判⑧矣。至于颠覆，理固⑨宜⑩然。古人云：“以地事 秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得 之。 ①以：用。②亡：丢失的土地。③患：忧虑，忧患。④固：本来。⑤厥：相当于“其”。⑥先：对去世的尊长的敬称。⑦以：才。⑧判：决定，确定。⑨固：本来。⑩宜：应当，应该。 事：侍奉。 得：合适，得当。
5.翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
译文：
(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。
译文：
[明确] (1)子孙对待这些土地却不珍惜，拿(它)来送给别人，就像丢掉一根草芥一样。(省略句)
(2)既然这样，那么诸侯国的土地有限度，而强暴的秦国的欲望是没有满足的，(六国)送给秦的土地越多，(秦)侵略六国(就)越厉害。所以双方还没有交战，而强弱、胜负已经确定了。(省略句)
环节二 分析文意
6．情境式默写。
(1)《六国论》中描写祖辈创业艰难的句子是“________________，________________，________________，________________”。
(2)古人写文章爱引用前人话语作为论据，如苏洵《六国论》中“古人云：‘________________，________________，________________，________________。’”
[明确] (1)思厥先祖父 暴霜露 斩荆棘 以有尺寸之地 (2)以地事秦 犹抱薪救火 薪不尽 火不灭
7．本段从哪个方面论述了六国破灭的原因？采用了哪些论证方法？
答：
[明确] (1)赂秦而力亏，破灭之道也。(2)道理论证、对比论证、引用论证、比喻论证等论证方法。
8．本段中将哪些方面进行了对比？
答：
[明确] (1)数量：秦攻取所得土地与受贿所得土地，诸侯战败所失土地与贿赂所失土地；(2)态度：诸侯得土地难，献土地易；(3)矛盾：诸侯地有限，秦欲望无厌；(4)结果：诸侯奉之弥繁，秦侵之愈急。
三、阅读第三段，完成后面的题目。
环节一 梳理基础
9．解释下列加点的词语。
齐人未尝①赂秦，终继②五国迁灭③，何哉？与嬴而不助五国也。五国既④丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始⑤有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始⑥速⑦祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再⑧，李牧连却⑨之。洎⑩牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆 尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚 不得已。向使 三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数 ，存亡之理 ，当 与秦相较 ，或未易量。 ①尝：曾经。②继：随着。③迁灭：灭亡。④既：已经。⑤始：开始，起初。⑥始：才。⑦速：招致。⑧再：两次。⑨却：使……退却，译为打退、击退，使动用法。⑩洎：及，等到。 殆：将，将要。 诚：实在。 向使：假使，假如。 数：天数，命运。 理：与“数”同义。 当：应当。 较：较量。
10.翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
译文：
(2)洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
译文：
[明确] (1)因此燕国虽然是个小国，却在其他国家都灭亡后才灭亡，这是燕国善于用武力对付秦国的功效啊。(判断句)
(2)等到李牧因受诬陷被赵王杀害，赵都邯郸成了秦国的一个郡，可惜它使用武力抗秦而不能坚持到底。(被动句)
环节二 分析文意
11．情境式默写。
(1)《六国论》中，说明齐国灭亡原因的句子是“__________________________”。
(2)《六国论》中，说明燕国灭亡原因的句子是“__________________，__________________”。
(3)《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能坚持武力抗秦的句子是“____________________，____________________，____________________”。
[明确] (1)与嬴而不助五国也 (2)至丹以荆卿为计 始速祸焉 (3)洎牧以谗诛 邯郸为郡 惜其用武而不终也
12．根据本段内容，填写下面表格。
诸侯国 (灭亡)直接原因 (灭亡)根本原因 感彩
齐国 ①________________________________________________________________________ 智力孤危战败而亡 鄙夷
燕国 ②________________________________________________________________________ 批评
赵国 ③________________________________________________________________________ 惋惜
[明确] ①与嬴而不助五国 ②以荆卿为计
③牧以谗诛
13．“向使三国各爱其地……或未易量”在全文中有什么作用？
答：
[明确] 提出假设，总结六国灭亡的教训，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时为下文进一步假设做铺垫，从反面将论证推进一层。
四、阅读第四、五段，完成后面的题目。
环节一 梳理基础
14．解释下列加点的词语。
呜呼！以①赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为②秦人积威③之所劫④，日削月割，以⑤趋于亡。为国者⑥无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟⑦以⑧天下之大⑨，下⑩而从 六国破亡之故事，是 又在六国下矣。 ①以：用。②为：被。③积威：积久而成的威势。④劫：胁迫，挟持。⑤以：而。⑥为国者：治理国家的人。⑦苟：如果。⑧以：凭借。⑨天下之大：大的天下，定语后置。⑩下：降低身份。 从：跟随，追随。 是：这。
15.翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)为国者无使为积威之所劫哉！
译文：
(2)夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。
译文：
[明确] (1)治理国家的人不要让自己被(敌人)积久而成的威势胁迫啊！(被动句)
(2)六国和秦国都是诸侯国，尽管它们的势力比秦国弱，但仍然有可以不贿赂秦国而战胜它的态势。(状语后置句)
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1．战国七雄争霸
战国七雄，指秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法后，经济和军事实力都强大起来。
2．合纵与连横
秦国强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的疆土。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各自有各自的打算，所以这种联合并不牢固。而秦国则采取“连横”“远交近攻”的策略来抗衡。
环节二 分析文意
16．情境式默写。
(1)《六国论》结尾指出“________________，________________，________________”，明确体现文章借古讽今，告诫北宋统治者要吸取历史教训的主旨。
(2)古人写文章常常借古讽今。苏洵《六国论》中“悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。________________________________！”用六国破灭的教训告诫北宋统治者不要被契丹、西夏的威势胁迫。
(3)古代诗文中有许多寄寓了作者情感的句子，如《六国论》中“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，________________________”，表达了苏洵对六国以地事秦的遗憾之情。
[明确] (1)苟以天下之大 下而从六国破亡之故事 是又在六国下矣 (2)为国者无使为积威之所劫哉 (3)则吾恐秦人食之不得下咽也
17．第四段为六国设计的图存之道是什么？运用了什么论证方法？
答：
[明确] (1)图存之道：①用谋臣：以赂秦之地封天下之谋臣。②礼贤下士：以事秦之心礼天下之奇才。③六国联合：并力西向。(2)假设论证：假如六国不赂秦而自强，齐心协力对抗秦国，那么他们就不至于灭亡。
18．课文最后一段，运用了比较法，请问比较的内容是什么？
答：
[明确] 运用了两组比较，一组是明比，将六国与秦比，结果是秦强而六国弱，即使这样，六国还有不赂秦而战胜秦的可能。第二组比较是将宋朝与契丹、西夏比，是暗比。作者所处的宋代，受到契丹、西夏等外患骚扰，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款，然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境的小国契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。
活动二 研读：深入文本，探究评价
19．根据文本，在横线处填入恰当的内容。
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①________________ ②________________
[明确] ①赂秦而力亏 ②下而从六国破亡之故事
20．作者注重语言的锤炼和变化，试赏析本文在语言上突出的特色。
答：
[明确] ①语言生动，气势充沛。本文用词准确，言简意赅，语言生动形象。如在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引用古人“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”的名言说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，增强了文章的表达效果。
②文章的字里行间饱含着作者的情感。如用“呜呼”“悲夫”等感情强烈的叹词。在夹叙夹议中也流露出作者的情感。如对“以地事秦”的行为，作者用“举以予人，如弃草芥”“至于颠覆，理固宜然”加以批评，流露出憎恶之情；对“义不赂秦”的行为，用“始有远略”表达赞赏；对“用武不终”的行为，用“惜”表达惋惜；对为国者“为积威之所劫”的情况表示痛惜和激愤。文字有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。
③对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞手法的运用，使文章富于变化，纵横恣肆，起伏跌宕，富有雄辩的力量和充沛的气势。
21．本文虽然论证周密，但有些说理却欠妥当，请谈谈你的看法。
答：
[明确] (示例一)我认为，课文第三段中论证燕国的灭亡是“以荆卿为计，始速祸焉”欠妥。作者并没有抓住根本问题，而是撷取了一个偶然情况作为论据，把问题简单化了。强秦灭燕，是历史的必然。只不过燕国“以荆卿为计”加速了燕的灭亡。作者是用偶然的情况论述必然的趋势，这在逻辑上讲不通，是违背客观实际的。所以说，这个论断是不妥的。
(示例二)我认为作者论六国灭亡，只论及赂秦的弊端及用武不终等，却没有论及六国统治者的腐败无能这一根本原因，这是不全面、不深刻的。这是作者受其历史和阶级局限的结果。
INCLUDEPICTURE "群文阅读LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "../群文阅读LLL.TIF" \* MERGEFORMAT 方土异同，比较延伸
任务突破一 课内比较，思维延伸
1．请从观点表达的方法、材料选择的角度分析《阿房宫赋》和《六国论》的异同点。
比较点 相同点 不同点
观点表达的方法 都侧重对历史进行评析，总结经验教训，借古讽今，针砭现实 《阿房宫赋》具有诗和散文的特点，运用夸张、排比、对偶等手法，前叙后议，用卒章显志的方式得出结论，并没有严密的逻辑推理
《六国论》用逻辑推理的方法，以议论为主，中间有一些形象的描述为议论服务
材料选择的角度 都立足王朝覆灭选材，都针对当朝行为而发 《阿房宫赋》选材注重文学性，以历史记载为依据进行虚构，加入夸张、想象，围绕“奢侈”选材
《六国论》选材注重史实，围绕六国“赂秦”选材，真实不虚构
2.苏洵认为，六国灭亡“弊在赂秦”；杜牧认为，“灭六国者六国也”。两篇文章都谈到了六国灭亡的原因，都有一定的讽喻作用，但切入点与侧重点不同，请结合文本简要分析。
答：
[明确] (示例)(1)《六国论》是缘事而作，意在谏宋。当时北宋王朝面对辽和西夏统治集团的军事掠夺，采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。作者写此文将侧重点放在“六国破灭，弊在赂秦”上，就是要告诉北宋统治者，应该以六国破灭为鉴，不要对辽和西夏屈膝求和，以免像六国那样“为积威之所劫”。
(2)《阿房宫赋》是为帝而作，意在谏唐。当时的唐敬宗昏庸荒淫，大兴土木，劳民伤财。见此，杜牧写了这篇赋，侧重点为“戒奢爱民”，借秦统治者荒淫奢侈、自取灭亡的史实，讽谏唐敬宗应当节俭爱民。
任务突破二 课外拓展，纵横捭阖
3．阅读下面一段文字，与《阿房宫赋》第一段描写阿房宫的语句进行比较，指出两者在内容、手法、语言特色上的异同点，体会赋文铺陈夸张的语言魅力。
先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。(《史记·秦始皇本纪》)
答：
[明确] (1)从描写的内容看：两者都突出了阿房宫的雄伟，但《史记》主要是从整体上介绍说明，而《阿房宫赋》从不同的角度反复描写，突出宫殿的壮丽。《阿房宫赋》首先写阿房宫的外在形势“覆压三百余里……流入宫墙”，表现了阿房宫占地之广、楼阁之高、依山傍水的非凡气势。接着写主体建筑“五步一楼……不知西东”，先写重楼叠阁、长廊高檐，细致精巧，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、楼阁之奇丽。最后深入宫殿内部，写歌舞生活，这既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文写美女充盈宫室做铺垫。
(2)从描写的手法看：《史记》平实记叙了阿房宫的基本情况，而《阿房宫赋》则运用各种艺术手法再现了阿房宫的辉煌。如“覆压三百余里，隔离天日”，用夸张的手法突出了宫殿的广与高；“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹”两句用比喻兼疑问突出了长桥、复道的壮美；等等。《阿房宫赋》的第一段文字，由远及近，由外及里，多角度、全方位地渲染了阿房宫，再加上大量对偶、排比句式和夸张、比喻手法的运用，使得阿房宫雄伟奇丽的盛态显现于读者眼前，这也体现了赋文善于铺陈的本色。
(3)从语言特色来看：《史记》是史书，重在对历史事实的记述，所以语言平实；而《阿宫房赋》是文学创作，重在对事物进行想象和夸张，而且作者欲借阿房宫来表现秦始皇宫廷生活的奢侈，所以极尽赋体铺陈之能事来表现宫殿之壮丽。
