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单元学习任务
CONTENTS
目 录
01
微专题一
微专题一 链接考点——小说情节的作用
[衔接教材]
单元学习任务P135第二题第1小题：本单元的小说中还有一些这样的突发事件，试着找出来，并和同学探讨这些事件在小说中的作用。
[关联考题]
(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。”
“去包队吗？”
“是。胜利大队。”
“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”
“谢主任，你说到哪里去了！”
“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”
“哪一篇？”
“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”
“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”
双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……
越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”
坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”
“咹？”老人家听不清。
老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”
“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”
“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
谢主任问：“哪个喊填的？”
“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。
啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！
1979年5月
(有删改)
两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
答案：(第一问)两个乘客沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。(第二问)首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。
一、审清题干，明确题型
情节作用类题，有两种命题形式：客观选择题与主观简答题。选择题题干一般提到文本材料中的某一部分，简答题题干中一般有“情节(情景、××段、开头、结尾)”“部分”等标志性字样，以及“作用”“意义”“效果”“为什么”等指向性字样。
二、思维“两方面”
(一)结构方面
结构上的作用是指情节本身的作用，以及与其他情节之间的关系。回答结构上的作用，需要考虑情节本身在文章中所处的位置——开头、中间、结尾。
1．开头
2．中间
3．结尾
方 式 作 用
写景式 ①营造意境，感染读者；②烘托人物形象；③运用象征手法，含蓄地表达小说的主题
悲剧式 ①从主题上看，能更好地深化主题；②从人物形象上看，能更好地塑造人物形象，增强悲剧色彩；③从表达效果上看，令人感动，让人回味，引人思考
大团圆式 ①从情感体验上看，与主人公、作者的意愿形成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；②从主题上看，能凸显美好的人性，符合大众对审美的追求
方 式 作 用
出人意料 式(欧·亨 利式结尾) ①从结构安排上看，形成情节的陡转，出人意料，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔照应，使人觉得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨
戛然而止、 留下空白 式 增加神秘感，能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造；能更好地深化主题
(二)内容方面
内容上的作用是指情节对人物、环境、主题、读者的作用。
思考角度 思考要点
人物 ①思考该情节是否表现了人物的身份、心理、性格等；②思考该情节是否表现了人物间的矛盾关系；③结合写作技巧，思考该情节为人物的活动提供了什么依据，使人物的性格和命运发生了怎样的转变
环境 ①思考该情节是否交代了情节发生的时间、地点、环境、氛围等；②思考该情节是否交代了社会、文化环境及人与人之间的关系等
思考角度 思考要点
主题 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一情节对历史或现实的折射与反映；②从写作技巧的角度思考作者安排这一情节所揭示的人物形象的典型意义，也就是人物身上折射出的人性
读者 根据情节所处的不同位置回答：设置悬念，吸引读者的注意力；引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；给读者留下更多的想象空间，强化情节，起到平中见奇的效果等
三、主观简答题答题模式
主观简答题答题模式一般为：作用点＋体现点。
所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来回答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
林冲雪夜上梁山
林冲看见，奔入那酒店里来，揭起芦帘，拂身入去。到侧首看时，都是座头，拣一处坐下。只见一个酒保来问道：“客官打多少酒？”林冲道：“先取两角酒来。”酒保将个桶儿，打两角酒，将来放在桌上。林冲又问道：“有甚么下酒？”酒保道：“有生熟牛肉、肥鹅、嫩鸡。”林冲道：“先切二斤熟牛肉来。”酒保去不多时，将来铺下一大盘牛肉，数般菜蔬，放个大碗，一面筛酒。林冲吃了三四碗酒，只见店里一个人背叉着手，走出来门前看雪。那人问酒保道：“甚么人吃酒？”林冲看那人时，头戴深檐暖帽，身穿貂鼠皮袄，脚着一双獐皮窄靿靴，身材长大，貌相魁宏，双拳骨脸，三丫黄髯，只把头来摸着看雪。
林冲叫酒保只顾筛酒。林冲说道：“酒保，你也来吃碗酒。”酒保吃了一碗。林冲问道：“此间去梁山泊还有多少路？”酒保答道：“此间要去梁山泊，虽只数里，却是水路，全无旱路。若要去时，须用船去，方才渡得到那里。”林冲道：“你可与我觅只船儿。”酒保道：“这般大雪，天色又晚了，那里去寻船只？”林冲道：“我与你些钱，央你觅只船来，渡我过去。”酒保道：“却是没讨处。”林冲寻思道：“这般怎的好？”
又吃了几碗酒，闷上心来，蓦然间想起：“以先在京师做教头，禁军中每日六街三市游玩吃酒，谁想今日被高俅这贼坑陷了我这一场，文了面，直断送到这里，闪得我有家难奔，有国难投，受此寂寞。”因感伤怀抱，问酒保借笔砚来，乘着一时酒兴，向那白粉壁上写下八句五言诗。写道：“仗义是林冲，为人最朴忠。江湖驰闻望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威镇泰山东！”
林冲题罢诗，撇下笔，再取酒来。正饮之间，只见那汉子走向前来，把林冲劈腰揪住，说道：“你好大胆！你在沧州做下弥天大罪，却在这里。见今官司出三千贯赏钱捉你，却是要怎的？”林冲道：“你道我是谁？”那汉道：“你不是林冲？”林冲道：“我自姓张。”那汉笑道：“你莫胡说。见今壁上写下名字，你脸上文着金印，如何耍赖得过。”林冲道：“你真个要拿我？”那汉笑道：“我却拿你做甚么。你跟我进来，到里面和你说话。”那汉放了手，林冲跟着，到后面一个水亭上，叫酒保点起灯来，和林冲施礼，对面坐下。
那汉问道：“却才见兄长只顾问梁山泊路头，要寻船去。那里是强人山寨，你待要去做甚么？”林冲道：“实不相瞒，如今官司追捕小人紧急，无安身处，特投这山寨里好汉入伙，因此要去。”那汉道：“虽然如此，必有个人荐兄长来入伙。”林冲道：“沧州横海郡故友举荐将来。”那汉道：“莫非柴进么？”林冲道：“足下何以知之？”那汉道：“柴大官人与山寨中大王头领交厚，常有书信往来。”原来是王伦当初不得第之时，与杜迁投奔柴进，多得柴进留在庄子上住了几时，临起身又赍发盘缠银两，因此有恩。
林冲听了便拜道：“有眼不识泰山，愿求大名。”那汉慌忙答礼，说道：“小人是王头领手下耳目。小人姓朱名贵，原是沂州沂水县人氏。山寨里教小弟在此间开酒店为名，专一探听往来客商经过。但有财帛者，便去山寨里报知。但是孤单客人到此，无财帛的放他过去；有财帛的来到这里，轻则蒙汗药麻翻，重则登时结果。却才见兄长只顾问梁山泊路头，因此不敢下手。次后见写出大名来，曾有东京来的人，传说兄长的豪杰，不期今日得会。既有柴大官人书缄相荐，亦是兄长名震寰海，王头领必当重用。”随即安排鱼肉盘馔酒肴，到来相待。两个在水亭上吃了半夜酒。林冲道：“如何能勾船来渡过去？”朱贵道：“这里自有船只，兄长放心。且暂宿一宵，五更却请起来同往。”当时两个各自去歇息。
(选自《水浒传》第十一回，有删改)
√
解析：“林冲叫酒保也来吃碗酒，充分表现了林冲乐善好施的品质”分析有误。林冲叫酒保吃酒，是为了套近乎，打听有没有船去梁山泊。
2．作者写林冲在酒店墙壁上题诗，有什么意图？
答案：①写出林冲的性格，即为人仗义、朴实忠厚。同时写出了林冲的身世遭遇和希望扬名天下的雄心壮志。②推动小说情节的发展。因为有了这首题诗，朱贵才知道面前之人就是林冲，才有了后面送林冲上梁山的情节。
3．金圣叹在评点本文第三段时三次使用了“奇”。你认为“奇”在哪里？这样的描写有什么作用？
答案：这段文字描写有三“奇”：一是朱贵揪住林冲，猜到林冲是官府要捉拿的通缉犯，却问“却是要怎的”；二是知道这个人就是林冲，却不捉拿他，说“我却拿你做甚么”；三是二人来到水亭上，朱贵向林冲行礼。作用：既交代水泊梁山的实质就是联合广大的英雄去劫富济贫，替天行道，反对昏庸的朝廷；又说明林冲的美名远播，为下文杀王伦做铺垫，推动故事情节向前发展。
4．作者在第一段就让朱贵出场了，可直到最后一段才让朱贵报出自己的姓名和身份，这样写有什么好处？
答案：制造悬念，吊起读者的胃口，从而增加小说的可读性。
02
微专题二
微专题二 单元写作任务——叙事要引人入胜
1.学习使叙事引人入胜的写作技巧。 2.使用叙事技巧写作，让自己笔下的故事更有趣味。
清代乾嘉时期代表诗人、散文家、文学评论家袁枚在《随园诗话》中说“文似看山不喜平”“文须错综见意，曲折生姿”“为人贵直，而作诗文者贵曲”。清末民初文学家、翻译家林纾在《春觉斋论文》中也这样说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。”的确，平铺直叙的文章，读起来索然无趣，味同嚼蜡，而波澜起伏、跌宕多姿的文章，则能扣人心弦，引人入胜。
那么，我们写文章如何做到尺水兴波、引人入胜呢？
一、选择合适的叙述视角
叙事要引人入胜，首先要找到一个最合适的叙述视角。一般而言，叙述视角是指作者记叙的观察点、立足点，也可以说，是指作者以什么样的身份、站在什么样的位置来进行叙述。叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的，有以下几种：作者以当事人的口吻展开叙述的，是第一人称的叙述视角，如《祝福》中的“我”；作者站在旁观者的立场，以局外人的身份展开叙述的，是第三人称的叙述视角，如《林教头风雪山神庙》。
选择叙述视角，要以题材、体裁和叙述效果为依据，并非随意而为。从题材上看，真实而范围较小的题材，尤其是作者所亲历的事件，多用第一人称；虚构或范围较广的题材，多用第三人称。从体裁上看，日记、书信、自传、回忆录等叙述性散文常用第一人称。从叙述效果上看，如果想要让叙事显得真实、亲切、动人，拉近作品和读者之间的距离，便于抒发感情，宜用第一人称；如果想要拉近叙述者与人物之间的距离，达到对话、交流、抒情的效果，宜用第二人称；如果想要全面、自由而又深入地叙事，宜用第三人称。有时，文章可灵活运用两种或两种以上的人称，但要注意，不能前后不统一甚至出现矛盾，以致让读者费解。
二、掌握构思精巧的叙述模板
(一)倒叙模式
“倒叙”即先将事件的结局或事件中最突出的片段放在前面，然后再按照事件发展的顺序来进行叙述的一种结构模式。采用这种结构模式，既能使文章结构富有变化，引人入胜；又能制造悬念，使情节先声夺人，激发读者追根溯源的兴趣；同时，又可使文章重点突出，避免语言上的平铺直叙。如《祝福》。
(二)双线推进模式
双线推进模式就是在写作的过程中设置两条线索，这两条线索分别串起两个故事线，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地表情达意。在叙事过程中，采用双线法叙述事件可以拓展事件的时空跨度，使文章内容更加充实。如《林教头风雪山神庙》，明线是林冲性格转变过程，暗线是陆虞候等人设计陷害林冲。
(三)情节波澜起伏模式
1．巧设悬念
悬念又称“关子”。它是作者为了激发读者“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得到满足。
如《祝福》开篇先写故事的结局：祥林嫂在鲁镇家家过年的祝福声中寂然死去，无人关心，无人过问。这就是一个悬念，它既为下文的叙写埋下伏笔，又吊起读者的阅读胃口：祥林嫂是一个怎样的人？她的命运为什么如此悲惨？她是怎样被一步步逼上绝路的？这些悬念，刺激着读者迫不及待地去追寻事情的原委。
巧设悬念常用以下两种方法：
(1)藏头法。在叙事时，不要将起因轻易告诉读者，谓之“藏头”。起因是读者感兴趣的，抓住读者的心理期待，将起因藏一藏，往往能收到增强文章吸引力的效果。“藏头”具体分为四种形式：
①发展中的某个突出片段—起因—发展—结局；
②发展—结局—起因；
③结局—起因—发展；
④结局—发展中的某个突出片段—起因—发展。
【边练边悟】
1．请给下面的文章补写一个结尾。
一位穿着讲究的富豪走进一家银行，来到贷款部前，大模大样地坐下来。
“先生，您有什么事情需要我们效劳吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊愕地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌子上：“这些票据做担保可以吗？”
经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”
“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，有些窘迫地说：“对不起，先生，我想问您一个问题。我实在不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”
[参考示例] 随身携带这些有价票据很不安全。我曾到几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的安保很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……
(2)反常法。利用人的反常言行设置悬念，使读者急于了解导致这种反常言行出现的原因。
【边练边悟】
2．请给下面的文章补写一个出人意料的结尾。
清晨，无事的我漫步在大街上，感觉很冷。
前天，政府部门下令：无论在哪一个角落里张贴的广告单、宣传单等，统统都要清除干净。于是，市里所有的清洁工都出动了，开始全面清扫这个本来就很美丽的城市。
我看着漫天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。
无意间，我发现对面一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用蘸过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。
她很认真，连续清除了好几张纸。
她又走到另一张纸跟前。
但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。
怎么了？发生了什么事？我感到奇怪。
只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。
为什么不清除它？她忘了政府部门的规定吗？
一串串的疑问在我脑中浮起。
那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中，微微地摇了摇头，专心地看了一会儿，缓缓地离开。
[参考示例] 是一张寻人启事。那上面写着：赵洁，女，14岁……疑窦冰释，我终于明白了一切。雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了……
2．情节突转
所谓“突转”，就是在记叙事件时，故意顺着一个方向极力铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到朝着这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮，达到顶点时，事情的发展方向突然发生一百八十度的大转弯，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，将读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的突转就是这种事物复杂多变性的反映。
[参考示例] 老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”
3．铺陈误会
铺陈误会，就是在叙事的过程中，使人物一方误会另一方或双方相互误会，从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法。误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并不存在的因果关系。
如《红楼梦》中写道，贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。这时，刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，于是，听到有人敲门，便不加理会。黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。这样，直接牵引出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花以及桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，并引发了读者对宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿的揣测。
【边练边悟】
4．请为下面的语段补写一个句子，体现“误会法”在作文中的应用。
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一个小女生背着一个大包，站在一个大行李箱旁不知所措，便主动上前帮她提箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“提不动就滚吧！”
[参考示例] 箱子底部有轮子，我指的是轮子。
4．抑扬交错
“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；“扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬通常是正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中的某一方面，以达到引人注目、突出要点的目的。以抑显扬，则扬得更高；以扬垫抑，则抑得更深。有抑有扬，文章才会曲折跌宕，波澜起伏。
【边练边悟】
5．请为下面的语段补写一个结尾，体现“抑扬”在作文中的应用。
妈妈有次出差买了一件靓丽得让我瞠目的衣服，不过这件衣服让她年轻至少十岁。妈妈好像也发现了这惊人的效果，于是在客厅左摇右摆，在我面前晃来晃去。
“妈，您不累，我的眼可累啊。求求您，坐下休息，好吗？”
“儿子，那你说说妈这件衣裳好不好看？真心话。”“真心话是吗？我送您一个字：靓。两个字：真靓。三个字：太靓了。”我对着她那充满期待的目光如是说。
妈妈两眼放光，捧着我的脸说：“眼光不错，有品位。”这时候爸爸回来了，妈妈满脸兴奋地迎上去：“德子(爸爸的乳名)，本夫人的衣裳如何？”
[参考示例] “好比仙女下凡尘。”爸爸悠悠地补了一句。
5．设计巧合
俗话说：“无巧不成书。”所谓“巧”，就是巧合。设计巧合，即利用生活中的偶然事件来组织故事情节的写作方法。巧合可以把本来互不关联的人物、事件以一种独特的方式联系在一起，集中而强烈地反映社会生活中的矛盾冲突，使文势起伏曲折，波澜汹涌，增强文章的艺术效果。在安排巧合时一定要把条件写足，不能违背生活常理，要让读者感觉既在意料之外，又在情理之中，否则可能适得其反。
《林教头风雪山神庙》就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞候，牵出林冲上街买刀准备复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪。正是风大雪紧，草料场的草厅被雪压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正是因为林冲进了山神庙，才躲过了大火，听到了仇人的谈话，知道了事情的真相，于是忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上的质的飞跃。整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动着情节发展。
【边练边悟】
6．请为下面的语段补写一个结尾，体现“巧合法”在作文中的应用。
雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难行，行人很少。
一个男青年，发型时髦，衣着讲究，开着一辆崭新的豪车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。
在快到目的地的时候，车子突然一个急刹车，前方一个摔倒的老人，正艰难地弓着身子想站起来。男青年摇下车窗，骂道：“你要想死滚远点！别碰我的车！”
[参考示例] 爸，摔疼了吗？来，我扶您起来。
叙事引人入胜应注意的问题：
1．避免将事件描写得繁复曲折，而与文章的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。
2．避免情节的构思老套，使人一眼就能看出事件的走向，收不到引人入胜的效果。
3．避免为了追求技法而穿凿附会，破绽百出。
(“单元学习任务”第三题)阅读下面的文字，按要求作文。
我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己的光彩，事情也可能具有独特的情味。
记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。
[参考例文]
握住我的手
灯灭了，宿舍里一片寂静，静得可以听到室友们的呼吸声。
今晚注定是一个不寻常的夜晚，因为明天，我们将展开一场“不流血的战争”。寒窗苦读了十二年，就是为了高考这一仗能一炮打响。今晚，我没有任何压力，我让自己的思绪驰骋在广阔的草原上，一只美丽的蝴蝶停在我的胸前，好漂亮……渐渐地，我进入了甜蜜的梦乡。
突然，床动了两下，随即传来室友的呕吐声。我一下子就从睡梦中惊醒了。只见她蜷缩在床头，呼吸急促，不停地颤抖，嘴里还不停地说：“怕，我怕……”
我飞快地从上铺下来，给她倒了一杯水，递过去一条湿毛巾。就在我把毛巾递过去的一瞬间，她一把抓住了我的手，话都没来得及说，就又拼命地吐了起来。不知所措的我，只能轻轻地拍着她的背，安慰她：“不要紧张！每个人都要过这一关的，勇敢一点儿！”
“你，你不要走，陪我睡！我怕……”我愣住了。因为我若跟别人挤在一张床上，肯定是睡不着的。明天就是高考的日子，休息不好一定会影响发挥。怎么办？我的心怦怦直跳。夜真的很深了，我也真的很困了。于是，我轻轻地拍了一下她的肩膀：“早点儿睡吧，一定能考好的。”就在我刚要去我的床铺时，她又吐了，这一次比前几次吐得更厉害了，借着走廊里微弱的灯光，我看到她煞白的脸上写满了恐惧与不安，她的呼吸更加急促了，眼里有无助、失望，却没有泪水。
我的心像被割了一道口子，很疼。我知道我不能那么自私，同窗三年，今天也许才算得上患难见真情。我紧紧地握住她的手，我要让她感受到一股强大的力量在支撑着她，有一颗炽热的心在温暖着她。有生以来，我第一次感受到自己是在给予别人希望和勇气。她蜷缩在我的怀里，用她的双手紧紧地握着我的双手。真的，那一刻，我感到有一股不可遏制的力量，正从我的体内注入她的心房。她的呼吸渐渐趋于平缓，不再急促了，她进入了梦乡……
这一夜，我彻夜未眠。此刻，坐在考场里，我有一种昏昏欲睡的感觉。但我一定会振奋精神，争取发挥出最佳水平。同时，我也真诚地祝福我的室友，勇敢地面对一切挑战，做一个真正的强者！
我无悔我的选择！INCLUDEPICTURE "单元学习任务LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "../单元学习任务LLL.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "../单元学习任务LLL.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "../单元学习任务LLL.TIF" \* MERGEFORMAT
微专题一 链接考点——小说情节的作用
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[衔接教材]
单元学习任务P135第二题第1小题：本单元的小说中还有一些这样的突发事件，试着找出来，并和同学探讨这些事件在小说中的作用。
[关联考题]
(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。”
“去包队吗？”
“是。胜利大队。”
“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”
“谢主任，你说到哪里去了！”
“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”
“哪一篇？”
“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”
“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”
双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……
越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”
坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”
“咹？”老人家听不清。
老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”
“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”
“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
谢主任问：“哪个喊填的？”
“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。
啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！
1979年5月
(有删改)
两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
答：
答案：(第一问)两个乘客沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。(第二问)首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。
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一、审清题干，明确题型
情节作用类题，有两种命题形式：客观选择题与主观简答题。选择题题干一般提到文本材料中的某一部分，简答题题干中一般有“情节(情景、××段、开头、结尾)”“部分”等标志性字样，以及“作用”“意义”“效果”“为什么”等指向性字样。
二、思维“两方面”
(一)结构方面
结构上的作用是指情节本身的作用，以及与其他情节之间的关系。回答结构上的作用，需要考虑情节本身在文章中所处的位置——开头、中间、结尾。
1．开头
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2．中间
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3．结尾
方 式 作 用
写景式 ①营造意境，感染读者；②烘托人物形象；③运用象征手法，含蓄地表达小说的主题
悲剧式 ①从主题上看，能更好地深化主题；②从人物形象上看，能更好地塑造人物形象，增强悲剧色彩；③从表达效果上看，令人感动，让人回味，引人思考
大团圆式 ①从情感体验上看，与主人公、作者的意愿形成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；②从主题上看，能凸显美好的人性，符合大众对审美的追求
出人意料式(欧·亨利式结尾) ①从结构安排上看，形成情节的陡转，出人意料，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔照应，使人觉得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨
戛然而止、留下空白式 增加神秘感，能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造；能更好地深化主题
(二)内容方面
内容上的作用是指情节对人物、环境、主题、读者的作用。
思考角度 思考要点
人物 ①思考该情节是否表现了人物的身份、心理、性格等；②思考该情节是否表现了人物间的矛盾关系；③结合写作技巧，思考该情节为人物的活动提供了什么依据，使人物的性格和命运发生了怎样的转变
环境 ①思考该情节是否交代了情节发生的时间、地点、环境、氛围等；②思考该情节是否交代了社会、文化环境及人与人之间的关系等
主题 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一情节对历史或现实的折射与反映；②从写作技巧的角度思考作者安排这一情节所揭示的人物形象的典型意义，也就是人物身上折射出的人性
读者 根据情节所处的不同位置回答：设置悬念，吸引读者的注意力；引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；给读者留下更多的想象空间，强化情节，起到平中见奇的效果等
三、主观简答题答题模式
主观简答题答题模式一般为：作用点＋体现点。
所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来回答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。
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阅读下面的文字，完成后面的题目。
林冲雪夜上梁山
林冲看见，奔入那酒店里来，揭起芦帘，拂身入去。到侧首看时，都是座头，拣一处坐下。只见一个酒保来问道：“客官打多少酒？”林冲道：“先取两角酒来。”酒保将个桶儿，打两角酒，将来放在桌上。林冲又问道：“有甚么下酒？”酒保道：“有生熟牛肉、肥鹅、嫩鸡。”林冲道：“先切二斤熟牛肉来。”酒保去不多时，将来铺下一大盘牛肉，数般菜蔬，放个大碗，一面筛酒。林冲吃了三四碗酒，只见店里一个人背叉着手，走出来门前看雪。那人问酒保道：“甚么人吃酒？”林冲看那人时，头戴深檐暖帽，身穿貂鼠皮袄，脚着一双獐皮窄靿靴，身材长大，貌相魁宏，双拳骨脸，三丫黄髯，只把头来摸着看雪。
林冲叫酒保只顾筛酒。林冲说道：“酒保，你也来吃碗酒。”酒保吃了一碗。林冲问道：“此间去梁山泊还有多少路？”酒保答道：“此间要去梁山泊，虽只数里，却是水路，全无旱路。若要去时，须用船去，方才渡得到那里。”林冲道：“你可与我觅只船儿。”酒保道：“这般大雪，天色又晚了，那里去寻船只？”林冲道：“我与你些钱，央你觅只船来，渡我过去。”酒保道：“却是没讨处。”林冲寻思道：“这般怎的好？”又吃了几碗酒，闷上心来，蓦然间想起：“以先在京师做教头，禁军中每日六街三市游玩吃酒，谁想今日被高俅这贼坑陷了我这一场，文了面，直断送到这里，闪得我有家难奔，有国难投，受此寂寞。”因感伤怀抱，问酒保借笔砚来，乘着一时酒兴，向那白粉壁上写下八句五言诗。写道：“仗义是林冲，为人最朴忠。江湖驰闻望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威镇泰山东！”
林冲题罢诗，撇下笔，再取酒来。正饮之间，只见那汉子走向前来，把林冲劈腰揪住，说道：“你好大胆！你在沧州做下弥天大罪，却在这里。见今官司出三千贯赏钱捉你，却是要怎的？”林冲道：“你道我是谁？”那汉道：“你不是林冲？”林冲道：“我自姓张。”那汉笑道：“你莫胡说。见今壁上写下名字，你脸上文着金印，如何耍赖得过。”林冲道：“你真个要拿我？”那汉笑道：“我却拿你做甚么。你跟我进来，到里面和你说话。”那汉放了手，林冲跟着，到后面一个水亭上，叫酒保点起灯来，和林冲施礼，对面坐下。
那汉问道：“却才见兄长只顾问梁山泊路头，要寻船去。那里是强人山寨，你待要去做甚么？”林冲道：“实不相瞒，如今官司追捕小人紧急，无安身处，特投这山寨里好汉入伙，因此要去。”那汉道：“虽然如此，必有个人荐兄长来入伙。”林冲道：“沧州横海郡故友举荐将来。”那汉道：“莫非柴进么？”林冲道：“足下何以知之？”那汉道：“柴大官人与山寨中大王头领交厚，常有书信往来。”原来是王伦当初不得第之时，与杜迁投奔柴进，多得柴进留在庄子上住了几时，临起身又赍发盘缠银两，因此有恩。
林冲听了便拜道：“有眼不识泰山，愿求大名。”那汉慌忙答礼，说道：“小人是王头领手下耳目。小人姓朱名贵，原是沂州沂水县人氏。山寨里教小弟在此间开酒店为名，专一探听往来客商经过。但有财帛者，便去山寨里报知。但是孤单客人到此，无财帛的放他过去；有财帛的来到这里，轻则蒙汗药麻翻，重则登时结果。却才见兄长只顾问梁山泊路头，因此不敢下手。次后见写出大名来，曾有东京来的人，传说兄长的豪杰，不期今日得会。既有柴大官人书缄相荐，亦是兄长名震寰海，王头领必当重用。”随即安排鱼肉盘馔酒肴，到来相待。两个在水亭上吃了半夜酒。林冲道：“如何能勾船来渡过去？”朱贵道：“这里自有船只，兄长放心。且暂宿一宵，五更却请起来同往。”当时两个各自去歇息。
(选自《水浒传》第十一回，有删改)
1．下列对小说的分析和概括，不正确的一项是( )
A．林冲急于去梁山泊，可又没有船，正在为难之时，冒出一个朱贵，去梁山泊的问题瞬间得到了解决，可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
B.林冲叫酒保也来吃碗酒，充分表现了林冲乐善好施的品质。得势时，他乐善好施；落难之时，他还是如此。可见乐善好施的思想已经融入他的灵魂。
C．酒保说没有船去梁山泊，其实说的是假话。酒保和朱贵一样，都是梁山泊义军派出的探子，他们开酒店是假，探听往来经过客商是真。
D．本文中的林冲已经对高俅有了深刻的认识，所以称他为“这贼”；但他对大宋王朝还抱有不切实际的幻想，所以他还说出了“有国难投”的话。
解析：选B。“林冲叫酒保也来吃碗酒，充分表现了林冲乐善好施的品质”分析有误。林冲叫酒保吃酒，是为了套近乎，打听有没有船去梁山泊。
2．作者写林冲在酒店墙壁上题诗，有什么意图？
答：
答案：①写出林冲的性格，即为人仗义、朴实忠厚。同时写出了林冲的身世遭遇和希望扬名天下的雄心壮志。②推动小说情节的发展。因为有了这首题诗，朱贵才知道面前之人就是林冲，才有了后面送林冲上梁山的情节。
3．金圣叹在评点本文第三段时三次使用了“奇”。你认为“奇”在哪里？这样的描写有什么作用？
答：
答案：这段文字描写有三“奇”：一是朱贵揪住林冲，猜到林冲是官府要捉拿的通缉犯，却问“却是要怎的”；二是知道这个人就是林冲，却不捉拿他，说“我却拿你做甚么”；三是二人来到水亭上，朱贵向林冲行礼。作用：既交代水泊梁山的实质就是联合广大的英雄去劫富济贫，替天行道，反对昏庸的朝廷；又说明林冲的美名远播，为下文杀王伦做铺垫，推动故事情节向前发展。
4．作者在第一段就让朱贵出场了，可直到最后一段才让朱贵报出自己的姓名和身份，这样写有什么好处？
答：
答案：制造悬念，吊起读者的胃口，从而增加小说的可读性。
微专题二 单元写作任务——叙事要引人入胜
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清代乾嘉时期代表诗人、散文家、文学评论家袁枚在《随园诗话》中说“文似看山不喜平”“文须错综见意，曲折生姿”“为人贵直，而作诗文者贵曲”。清末民初文学家、翻译家林纾在《春觉斋论文》中也这样说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。”的确，平铺直叙的文章，读起来索然无趣，味同嚼蜡，而波澜起伏、跌宕多姿的文章，则能扣人心弦，引人入胜。
那么，我们写文章如何做到尺水兴波、引人入胜呢？
一、选择合适的叙述视角
叙事要引人入胜，首先要找到一个最合适的叙述视角。一般而言，叙述视角是指作者记叙的观察点、立足点，也可以说，是指作者以什么样的身份、站在什么样的位置来进行叙述。叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的，有以下几种：作者以当事人的口吻展开叙述的，是第一人称的叙述视角，如《祝福》中的“我”；作者站在旁观者的立场，以局外人的身份展开叙述的，是第三人称的叙述视角，如《林教头风雪山神庙》。
选择叙述视角，要以题材、体裁和叙述效果为依据，并非随意而为。从题材上看，真实而范围较小的题材，尤其是作者所亲历的事件，多用第一人称；虚构或范围较广的题材，多用第三人称。从体裁上看，日记、书信、自传、回忆录等叙述性散文常用第一人称。从叙述效果上看，如果想要让叙事显得真实、亲切、动人，拉近作品和读者之间的距离，便于抒发感情，宜用第一人称；如果想要拉近叙述者与人物之间的距离，达到对话、交流、抒情的效果，宜用第二人称；如果想要全面、自由而又深入地叙事，宜用第三人称。有时，文章可灵活运用两种或两种以上的人称，但要注意，不能前后不统一甚至出现矛盾，以致让读者费解。
二、掌握构思精巧的叙述模板
(一)倒叙模式
“倒叙”即先将事件的结局或事件中最突出的片段放在前面，然后再按照事件发展的顺序来进行叙述的一种结构模式。采用这种结构模式，既能使文章结构富有变化，引人入胜；又能制造悬念，使情节先声夺人，激发读者追根溯源的兴趣；同时，又可使文章重点突出，避免语言上的平铺直叙。如《祝福》。
(二)双线推进模式
双线推进模式就是在写作的过程中设置两条线索，这两条线索分别串起两个故事线，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地表情达意。在叙事过程中，采用双线法叙述事件可以拓展事件的时空跨度，使文章内容更加充实。如《林教头风雪山神庙》，明线是林冲性格转变过程，暗线是陆虞候等人设计陷害林冲。
(三)情节波澜起伏模式
1．巧设悬念
悬念又称“关子”。它是作者为了激发读者“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得到满足。
如《祝福》开篇先写故事的结局：祥林嫂在鲁镇家家过年的祝福声中寂然死去，无人关心，无人过问。这就是一个悬念，它既为下文的叙写埋下伏笔，又吊起读者的阅读胃口：祥林嫂是一个怎样的人？她的命运为什么如此悲惨？她是怎样被一步步逼上绝路的？这些悬念，刺激着读者迫不及待地去追寻事情的原委。
巧设悬念常用以下两种方法：
(1)藏头法。在叙事时，不要将起因轻易告诉读者，谓之“藏头”。起因是读者感兴趣的，抓住读者的心理期待，将起因藏一藏，往往能收到增强文章吸引力的效果。“藏头”具体分为四种形式：
①发展中的某个突出片段—起因—发展—结局；
②发展—结局—起因；
③结局—起因—发展；
④结局—发展中的某个突出片段—起因—发展。
【边练边悟】
1．请给下面的文章补写一个结尾。
一位穿着讲究的富豪走进一家银行，来到贷款部前，大模大样地坐下来。
“先生，您有什么事情需要我们效劳吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊愕地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌子上：“这些票据做担保可以吗？”
经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”
“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，有些窘迫地说：“对不起，先生，我想问您一个问题。我实在不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”
“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，
”
[参考示例] 随身携带这些有价票据很不安全。我曾到几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的安保很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……
(2)反常法。利用人的反常言行设置悬念，使读者急于了解导致这种反常言行出现的原因。
【边练边悟】
2．请给下面的文章补写一个出人意料的结尾。
清晨，无事的我漫步在大街上，感觉很冷。
前天，政府部门下令：无论在哪一个角落里张贴的广告单、宣传单等，统统都要清除干净。于是，市里所有的清洁工都出动了，开始全面清扫这个本来就很美丽的城市。
我看着漫天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。
无意间，我发现对面一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用蘸过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。
她很认真，连续清除了好几张纸。
她又走到另一张纸跟前。
但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。
怎么了？发生了什么事？我感到奇怪。
只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。
为什么不清除它？她忘了政府部门的规定吗？
一串串的疑问在我脑中浮起。
那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中，微微地摇了摇头，专心地看了一会儿，缓缓地离开。
我更加疑惑了，下定决心去看看。过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，
[参考示例] 是一张寻人启事。那上面写着：赵洁，女，14岁……疑窦冰释，我终于明白了一切。雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了……
2．情节突转
所谓“突转”，就是在记叙事件时，故意顺着一个方向极力铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到朝着这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮，达到顶点时，事情的发展方向突然发生一百八十度的大转弯，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，将读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的突转就是这种事物复杂多变性的反映。
【边练边悟】
3．请为下面的语段补写一个“情节突转”的结尾。
期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多，八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？”
[参考示例] 老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”
3．铺陈误会
铺陈误会，就是在叙事的过程中，使人物一方误会另一方或双方相互误会，从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法。误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并不存在的因果关系。
如《红楼梦》中写道，贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。这时，刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，于是，听到有人敲门，便不加理会。黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。这样，直接牵引出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花以及桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，并引发了读者对宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿的揣测。
【边练边悟】
4．请为下面的语段补写一个句子，体现“误会法”在作文中的应用。
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一个小女生背着一个大包，站在一个大行李箱旁不知所措，便主动上前帮她提箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“提不动就滚吧！”
我一听此言，顿时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地说：“
”
[参考示例] 箱子底部有轮子，我指的是轮子。
4．抑扬交错
“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；“扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬通常是正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中的某一方面，以达到引人注目、突出要点的目的。以抑显扬，则扬得更高；以扬垫抑，则抑得更深。有抑有扬，文章才会曲折跌宕，波澜起伏。
【边练边悟】
5．请为下面的语段补写一个结尾，体现“抑扬”在作文中的应用。
妈妈有次出差买了一件靓丽得让我瞠目的衣服，不过这件衣服让她年轻至少十岁。妈妈好像也发现了这惊人的效果，于是在客厅左摇右摆，在我面前晃来晃去。
“妈，您不累，我的眼可累啊。求求您，坐下休息，好吗？”
“儿子，那你说说妈这件衣裳好不好看？真心话。”“真心话是吗？我送您一个字：靓。两个字：真靓。三个字：太靓了。”我对着她那充满期待的目光如是说。
妈妈两眼放光，捧着我的脸说：“眼光不错，有品位。”这时候爸爸回来了，妈妈满脸兴奋地迎上去：“德子(爸爸的乳名)，本夫人的衣裳如何？”
爸爸懒懒地眨了眨眼：“简直不是人。”妈妈听到这话，那个脸呀，红得无法形容。
妈妈转怒为笑。
[参考示例] “好比仙女下凡尘。”爸爸悠悠地补了一句。
5．设计巧合
俗话说：“无巧不成书。”所谓“巧”，就是巧合。设计巧合，即利用生活中的偶然事件来组织故事情节的写作方法。巧合可以把本来互不关联的人物、事件以一种独特的方式联系在一起，集中而强烈地反映社会生活中的矛盾冲突，使文势起伏曲折，波澜汹涌，增强文章的艺术效果。在安排巧合时一定要把条件写足，不能违背生活常理，要让读者感觉既在意料之外，又在情理之中，否则可能适得其反。
《林教头风雪山神庙》就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞候，牵出林冲上街买刀准备复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪。正是风大雪紧，草料场的草厅被雪压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正是因为林冲进了山神庙，才躲过了大火，听到了仇人的谈话，知道了事情的真相，于是忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上的质的飞跃。整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动着情节发展。
【边练边悟】
6．请为下面的语段补写一个结尾，体现“巧合法”在作文中的应用。
雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难行，行人很少。
一个男青年，发型时髦，衣着讲究，开着一辆崭新的豪车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。
在快到目的地的时候，车子突然一个急刹车，前方一个摔倒的老人，正艰难地弓着身子想站起来。男青年摇下车窗，骂道：“你要想死滚远点！别碰我的车！”
这时，快步走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个男青年一见这姑娘马上下车，迎上去，满脸堆笑地说：“这么冷，叫你久等了，都因为碰上这个老东西……”说着忙取出项链送到姑娘眼前。那姑娘没有理睬他，也不接项链，而是径直走到老人跟前，心疼地说：“
”
[参考示例] 爸，摔疼了吗？来，我扶您起来。
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叙事引人入胜应注意的问题：
1．避免将事件描写得繁复曲折，而与文章的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。
2．避免情节的构思老套，使人一眼就能看出事件的走向，收不到引人入胜的效果。
3．避免为了追求技法而穿凿附会，破绽百出。
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(“单元学习任务”第三题)阅读下面的文字，按要求作文。
我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己的光彩，事情也可能具有独特的情味。
记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。
[参考例文]
握住我的手
灯灭了，宿舍里一片寂静，静得可以听到室友们的呼吸声。
今晚注定是一个不寻常的夜晚，因为明天，我们将展开一场“不流血的战争”。寒窗苦读了十二年，就是为了高考这一仗能一炮打响。今晚，我没有任何压力，我让自己的思绪驰骋在广阔的草原上，一只美丽的蝴蝶停在我的胸前，好漂亮……渐渐地，我进入了甜蜜的梦乡。
突然，床动了两下，随即传来室友的呕吐声。我一下子就从睡梦中惊醒了。只见她蜷缩在床头，呼吸急促，不停地颤抖，嘴里还不停地说：“怕，我怕……”
我飞快地从上铺下来，给她倒了一杯水，递过去一条湿毛巾。就在我把毛巾递过去的一瞬间，她一把抓住了我的手，话都没来得及说，就又拼命地吐了起来。不知所措的我，只能轻轻地拍着她的背，安慰她：“不要紧张！每个人都要过这一关的，勇敢一点儿！”
“你，你不要走，陪我睡！我怕……”我愣住了。因为我若跟别人挤在一张床上，肯定是睡不着的。明天就是高考的日子，休息不好一定会影响发挥。怎么办？我的心怦怦直跳。夜真的很深了，我也真的很困了。于是，我轻轻地拍了一下她的肩膀：“早点儿睡吧，一定能考好的。”就在我刚要去我的床铺时，她又吐了，这一次比前几次吐得更厉害了，借着走廊里微弱的灯光，我看到她煞白的脸上写满了恐惧与不安，她的呼吸更加急促了，眼里有无助、失望，却没有泪水。
我的心像被割了一道口子，很疼。我知道我不能那么自私，同窗三年，今天也许才算得上患难见真情。我紧紧地握住她的手，我要让她感受到一股强大的力量在支撑着她，有一颗炽热的心在温暖着她。有生以来，我第一次感受到自己是在给予别人希望和勇气。她蜷缩在我的怀里，用她的双手紧紧地握着我的双手。真的，那一刻，我感到有一股不可遏制的力量，正从我的体内注入她的心房。她的呼吸渐渐趋于平缓，不再急促了，她进入了梦乡……
这一夜，我彻夜未眠。此刻，坐在考场里，我有一种昏昏欲睡的感觉。但我一定会振奋精神，争取发挥出最佳水平。同时，我也真诚地祝福我的室友，勇敢地面对一切挑战，做一个真正的强者！
我无悔我的选择！
