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根据《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中对“整本书阅读”的课程内容和结构的要求，必修下册安排《红楼梦》的“整本书阅读”主要有三个考虑。第一，继续落实“整本书阅读与研讨”学习任务群的目标和内容，深化“读整本书”的观念。第二，促使学生进一步积累阅读长篇章回体小说的方法和经验，提高阅读鉴赏文学作品的能力。第三，强调学生深入学习和思考作品的文化内涵，丰富自己的精神世界。
因此，我们对《红楼梦》的整本书阅读做了教学的总体设计：结合章回体长篇小说的特点，以及《红楼梦》自身独特的结构、内容和艺术特点，从交流阅读方法、介绍结构及主线、探讨人物形象、品赏景物之美、细品日常生活描写等方面安排阅读与研讨活动。
任务一 开篇不谈《红楼梦》，读尽诗书也惘然
——《红楼梦》导读
活动一 了解《红楼梦》的作者——曹雪芹
曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，是我国伟大的现实主义作家。他先世原是汉人，后为满洲正白旗“包衣”(满洲贵族的家奴)。
曹雪芹的曾祖父曹玺曾担任江宁织造，曾祖母孙氏做过康熙的保姆。祖父曹寅做过康熙的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐御史，极受康熙宠信。康熙六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。曹寅是当时的“名士”，能写诗、词、戏曲，又是有名的藏书家，著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这样的家庭环境对培养曹雪芹的文学造诣才能起了一定的作用。曹寅病故后，其子曹颙、曹 INCLUDEPICTURE "兆S.TIF" INCLUDEPICTURE "../兆S.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "../兆S.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "../兆S.TIF" \* MERGEFORMAT 先后继任江宁织造。他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。所以，曹雪芹在少年时代，经历了一段富贵荣华的贵族生活。
康熙皇帝死后，曹家开始走下坡路。由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。雍正五年，曹 INCLUDEPICTURE "兆S.TIF" INCLUDEPICTURE "../兆S.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "../兆S.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "../兆S.TIF" \* MERGEFORMAT 以“行为不端”“骚扰驿站”和“亏空”的罪名被革职，南京的家产全被抄没，仅北京“蒙恩谕少留房屋”“以资养赡”。曹 INCLUDEPICTURE "兆S.TIF" INCLUDEPICTURE "../兆S.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "../兆S.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "../兆S.TIF" \* MERGEFORMAT 下狱治罪，“枷号”一年有余。这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。曹家从此一蹶不振，日渐衰微。
家庭衰败之后，曹雪芹过着穷困潦倒的生活。晚年，曹雪芹移居北京西郊，生活更加穷苦，“满径蓬蒿”“举家食粥”。他以坚韧不拔的毅力，专心致志地从事《红楼梦》的写作和修订。乾隆二十七年(1762)，由于幼子夭亡，曹雪芹感伤成疾，卧床不起。到了这一年的除夕，终于因贫病无医，离开人世。
曹雪芹写《红楼梦》的具体年月已无从查考，只能从书中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证：全书共一百一十回，因为曹雪芹留下了一份一百一十回的完整提纲。前八十回在他去世前已传抄于世，后三十回也基本完成，只是由于某种原因没有流传下来，这是不可弥补的损失。自胡适作考证，红学界长期认为现行一百二十回的《红楼梦》后四十回系高鹗续成。但进入21世纪，这一说法遭到越来越强烈的批判。
活动二 了解《红楼梦》的版本
1．抄本系统(脂评本)
①甲戌本16回(乾隆十九年)。
②己卯本41回加两个半回(乾隆二十四年)。
③庚辰本78回(乾隆二十五年，价值最大的版本)。
④戚蓼生序本80回。
2．印本系统
①程甲本。乾隆五十六年，程伟元排版印刷，高鹗参与编辑整理。
②程乙本。程伟元第二次排版印刷，高鹗加工润色。
活动三 了解阅读方法与技巧
一、梳理——通读全书，整体感知(浏览、略读)
1．巧读回目，理清主线
《红楼梦》是章回体小说，其回目精要地概括了各回的主要内容。在整本书阅读之前，我们可先浏览小说的回目，品读回目关键词，从而把握小说的网状结构，理清其主线。小说以宝黛爱情悲剧为中心，呈现了贾、王、薛、史四大家族盛极而衰的转变及众多女性的不幸命运。
2．读前五回，抓住总纲
《红楼梦》的第一回至第五回，是全书的“序幕”，也是全书的总纲。读懂了前五回，也就牵住了全书的“牛鼻子”。如：第一回是楔子，“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事，为塑造贾宝玉的性格和描写宝黛爱情故事，渲染了浪漫主义色彩。同时通过甄士隐引出贾雨村，由甄士隐一家的悲剧，牵出后文的薛蟠与香菱。第二回交代小说人物，通过古董商人冷子兴的讲述，为读者列出一个简明“人物表”，使读者未读全书，眼前已隐隐有座贾府浮现。
3．细读每回，概括内容
《红楼梦》中人物众多，事件纷繁，初读者可以试着先概括每回的主要内容。
二、研读——沉浸其中，品味精妙(精读)
1．情节研读，抓住事件
《红楼梦》擅长写大事件、大波澜、经典场面，在故事情节发展中，凸显人物性格。书中精彩的事件有“元妃省亲”“宝玉挨打”“刘姥姥进大观园”“黛玉葬花”“宝钗扑蝶”“晴雯撕扇”等，每件事都可以从事件的始末、人物形象刻画、在全书的结构地位等方面进行整理、分析。
2．关注人物，体味神韵
《红楼梦》之所以成为我国家喻户晓的文学名著，最主要的原因就是人物刻画的成功。我们要重点赏读贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾探春、贾母、贾政等人物。可以把涉及某一人物的相关回目、重要事件勾连起来进行综合分析，也可以借助思维导图梳理“人物成长大事记”，品赏重要人物形象。
3．感受景观，品味深意
《红楼梦》中，大量景观环境的布置与人物的性情意趣相辅相成，两者实现了全方位立体式的动感契合、交流。曹雪芹用他独特的方式去感悟现实人生，又以独特的方式艺术地把他的感知形象地表达出来，特别是景观、房间内设，各具情态，其中灵活地运用象征手法，向人们含蓄地暗示了人物的命运和性格。
4．诗情画意，多彩日常
《红楼梦》描述了封建贵族阶层里里外外的生活日常，既有婚丧等大事件，也有许多细碎到一饮一啄的生活琐事。曹雪芹从平常的生活琐事中挖掘出不平常的意义，揭示作品深刻的主题，塑造人物独特的性格，暗示人物最终的结局。(共20张PPT)
第七单元 整本书阅读《红楼梦》
因此，我们对《红楼梦》的整本书阅读做了教学的总体设计：结合章回体长篇小说的特点，以及《红楼梦》自身独特的结构、内容和艺术特点，从交流阅读方法、介绍结构及主线、探讨人物形象、品赏景物之美、细品日常生活描写等方面安排阅读与研讨活动。
任务一 开篇不谈《红楼梦》，
读尽诗书也惘然
——《红楼梦》导读
活动一 了解《红楼梦》的作者——曹雪芹
曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，是我国伟大的现实主义作家。他先世原是汉人，后为满洲正白旗“包衣”(满洲贵族的家奴)。
曹雪芹的曾祖父曹玺曾担任江宁织造，曾祖母孙氏做过康熙的保姆。祖父曹寅做过康熙的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐御史，极受康熙宠信。康熙六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。曹寅是当时的“名士”，能写诗、词、戏曲，又是有名的藏书家，著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这样的家庭环境对培养曹雪芹的文学造诣才能起了一定的作用。曹寅病故后，其子曹颙、曹 先后继任江宁织造。他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。所以，曹雪芹在少年时代，经历了一段富贵荣华的贵族生活。
家庭衰败之后，曹雪芹过着穷困潦倒的生活。晚年，曹雪芹移居北京西郊，生活更加穷苦，“满径蓬蒿”“举家食粥”。他以坚韧不拔的毅力，专心致志地从事《红楼梦》的写作和修订。乾隆二十七年(1762)，由于幼子夭亡，曹雪芹感伤成疾，卧床不起。到了这一年的除夕，终于因贫病无医，离开人世。
曹雪芹写《红楼梦》的具体年月已无从查考，只能从书中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证：全书共一百一十回，因为曹雪芹留下了一份一百一十回的完整提纲。前八十回在他去世前已传抄于世，后三十回也基本完成，只是由于某种原因没有流传下来，这是不可弥补的损失。自胡适作考证，红学界长期认为现行一百二十回的《红楼梦》后四十回系高鹗续成。但进入21世纪，这一说法遭到越来越强烈的批判。
活动二 了解《红楼梦》的版本
1．抄本系统(脂评本)
①甲戌本16回(乾隆十九年)。
②己卯本41回加两个半回(乾隆二十四年)。
③庚辰本78回(乾隆二十五年，价值最大的版本)。
④戚蓼生序本80回。
2．印本系统
①程甲本。乾隆五十六年，程伟元排版印刷，高鹗参与编辑整理。
②程乙本。程伟元第二次排版印刷，高鹗加工润色。
活动三 了解阅读方法与技巧
一、梳理——通读全书，整体感知(浏览、略读)
1．巧读回目，理清主线
《红楼梦》是章回体小说，其回目精要地概括了各回的主要内容。在整本书阅读之前，我们可先浏览小说的回目，品读回目关键词，从而把握小说的网状结构，理清其主线。小说以宝黛爱情悲剧为中心，呈现了贾、王、薛、史四大家族盛极而衰的转变及众多女性的不幸命运。
2．读前五回，抓住总纲
《红楼梦》的第一回至第五回，是全书的“序幕”，也是全书的总纲。读懂了前五回，也就牵住了全书的“牛鼻子”。如：第一回是楔子，“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事，为塑造贾宝玉的性格和描写宝黛爱情故事，渲染了浪漫主义色彩。同时通过甄士隐引出贾雨村，由甄士隐一家的悲剧，牵出后文的薛蟠与香菱。第二回交代小说人物，通过古董商人冷子兴的讲述，为读者列出一个简明“人物表”，使读者未读全书，眼前已隐隐有座贾府浮现。
3．细读每回，概括内容
《红楼梦》中人物众多，事件纷繁，初读者可以试着先概括每回的主要内容。
二、研读——沉浸其中，品味精妙(精读)
1．情节研读，抓住事件
《红楼梦》擅长写大事件、大波澜、经典场面，在故事情节发展中，凸显人物性格。书中精彩的事件有“元妃省亲”“宝玉挨打”“刘姥姥进大观园”“黛玉葬花”“宝钗扑蝶”“晴雯撕扇”等，每件事都可以从事件的始末、人物形象刻画、在全书的结构地位等方面进行整理、分析。
2．关注人物，体味神韵
《红楼梦》之所以成为我国家喻户晓的文学名著，最主要的原因就是人物刻画的成功。我们要重点赏读贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾探春、贾母、贾政等人物。可以把涉及某一人物的相关回目、重要事件勾连起来进行综合分析，也可以借助思维导图梳理“人物成长大事记”，品赏重要人物形象。
3．感受景观，品味深意
《红楼梦》中，大量景观环境的布置与人物的性情意趣相辅相成，两者实现了全方位立体式的动感契合、交流。曹雪芹用他独特的方式去感悟现实人生，又以独特的方式艺术地把他的感知形象地表达出来，特别是景观、房间内设，各具情态，其中灵活地运用象征手法，向人们含蓄地暗示了人物的命运和性格。
4．诗情画意，多彩日常
《红楼梦》描述了封建贵族阶层里里外外的生活日常，既有婚丧等大事件，也有许多细碎到一饮一啄的生活琐事。曹雪芹从平常的生活琐事中挖掘出不平常的意义，揭示作品深刻的主题，塑造人物独特的性格，暗示人物最终的结局。
