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《大海的约定》教学设计
课题 大海的约定 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本节课是人教版2026春二年级下册第三单元第3课，隶属于“造型·表现”领域，紧扣提供的《大海的约定.》教材核心内容，围绕单元主题“我们的约定”，以“海洋保护”为情感主线，以“印制技法”为创作核心展开教学。教材开篇点题，明确“蓝色的大海是海洋生物的家，金色的海滩是我们游戏的乐园，我们要共同保护海洋，守护地球家园”的核心情感，设置两大核心活动：一是查找资料、观察图片，认识水母、小丑鱼、海豚、鲨鱼等海洋生物，感知海洋生物的外形特点（三角形尾巴、漂亮花纹、圆圆的大脑袋等），思考产生肌理和纹路的方法；二是尝试硬纸团、餐巾纸、泡沫板、海绵戳等不同印制工具，体会不同工具带来的肌理效果，结合小鱼制作示意图，用印制的方式表现海洋生物。教材明确作业要求为“以印制的方式表现海洋生物”，同时呈现沙滩车辙等肌理示例，注重培养学生的动手实践能力、观察能力和创意表达能力，引导学生感受印制艺术的趣味性，树立保护海洋、守护家园的意识，践行“大海的约定”。
新课标要求
1. 感受海洋的美感和海洋生物的多样性，认识常见海洋生物的外形特点，了解肌理和纹路的简单表现方法，知晓不同印制工具的使用技巧。2. 学习运用硬纸团、餐巾纸等常见工具进行印制创作，尝试表现海洋生物的外形和肌理，结合教材示例，完成海洋生物主题印制作品，提升动手实践能力和造型表现能力。3. 观察教材中的海洋生物图片、肌理示例和小鱼制作示意图，培养审美感知能力和观察能力，乐于分享自己的创作思路和对“保护海洋”的理解。4. 养成认真操作、大胆创作、爱护工具材料的良好习惯，激发对美术创作和大自然的热爱，树立保护海洋生物、守护地球家园的意识，践行“大海的约定”。
核心素养
1. 审美感知：感受大海的色彩美感和海洋生物的外形美感，感知不同印制工具带来的肌理差异，能初步欣赏海洋生物主题印制作品，提升审美判断能力。2. 艺术表现：掌握硬纸团、餐巾纸等印制工具的基本使用方法，能运用印制技法表现海洋生物的外形和肌理，结合教材小鱼制作示意图，完成主题创作，提升动手操作和造型表现能力。3. 创意实践：结合海洋生物的外形特点，大胆尝试不同印制工具的组合使用，创新表现海洋生物的肌理和纹路，赋予作品“保护海洋”的情感内涵，培养创新思维和实践能力。4. 文化理解：理解“大海的约定”的内涵，知晓海洋是海洋生物的家园，树立保护海洋、守护家园的责任意识，培养热爱大自然、尊重生命的良好品质，贴合单元“约定”的核心理念。
学情分析
二年级下册学生对大海和海洋生物充满好奇心，在生活中通过图片、视频等方式接触过水母、小丑鱼、海豚等常见海洋生物，对其外形有初步直观感受，但对海洋生物的细节特点和肌理表现了解较少。学生在前两课《我的小承诺》《我们是朋友》中已接触手印印制技法，具备简单的动手创作和色彩搭配能力，对“印制”类活动兴趣浓厚，但对硬纸团、泡沫板等多元印制工具的使用不够熟练，难以灵活运用工具表现海洋生物的肌理和纹路。学生乐于参与观察、探究和动手类活动，适合开展海洋生物观察、印制工具尝试等趣味环节，但部分学生操作时不够细心，容易出现印制不均、画面杂乱等问题，创意表达较为局限，需要教师结合教材示例进行针对性指导和启发，同时引导其理解“保护海洋”的情感内涵。
重点
1. 认识常见海洋生物的外形特点，了解硬纸团、餐巾纸等印制工具的使用方法，体会不同工具带来的肌理差异，贴合教材活动二要求。2. 运用印制技法表现海洋生物，结合教材小鱼制作示意图，完成一幅海洋生物主题印制作品，落实教材作业要求。
难点
1. 灵活运用不同印制工具，巧妙表现海洋生物的肌理和纹路，做到印制均匀、造型生动，贴合教材“思考运用哪些方法可以产生肌理和纹路”的要求。2. 结合“大海的约定”主题，将印制创作与情感表达结合，赋予作品“保护海洋”的内涵，实现创意表达与情感教育的融合。
材料准备
教师：多媒体课件（包含教材中的海洋生物图片、肌理示例、小鱼制作示意图）、硬纸团、餐巾纸、泡沫板、海绵戳、可水洗颜料（以蓝、白、红、黄等海洋相关色彩为主）、示范用纸、湿抹布、展示板、海洋生物提示卡、“保护海洋”宣传短句提示卡。学生：铅笔、橡皮、马克笔、彩铅、绘画本、可水洗颜料、硬纸团（自备）、餐巾纸（自备）、泡沫板小块、海绵戳、湿抹布，穿便于清洗的衣物，提前简单了解一种海洋生物。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放大海相关音频（海浪声），出示教材中的海洋生物图片，提问：“同学们，听这是什么声音？图片里有哪些海洋生物？它们生活在哪里？”引导学生交流自己知道的海洋生物。2. 主题引导：结合教材开篇内容，讲解：“蓝色的大海是这些海洋生物的家，金色的海滩是我们的乐园，我们和大海有一个约定——共同保护海洋，守护它们的家园。”3. 探究启发：出示教材中的肌理示例（沙滩上的车辙），提问：“大家看，沙滩上的车辙有好看的纹路，我们可以用哪些方法做出这样的肌理？今天我们就用印制的方法，画出海洋生物，兑现我们和大海的约定。”4. 板书课题《大海的约定》，简要说明本节课的学习内容：认识海洋生物，尝试不同印制工具，用印制的方式表现海洋生物，践行保护海洋的约定。 1. 倾听海浪音频，观察教材中的海洋生物图片，积极交流自己知道的海洋生物，回忆海洋生物的外形特点，快速融入课堂情景。2. 认真倾听教师的讲解，理解“大海的约定”的简单内涵，树立初步的“保护海洋”意识，贴合主题。3. 观察沙滩车辙肌理示例，好奇探究产生肌理的方法，激发对“印制创作”的兴趣和探究欲。4. 明确本节课的学习目标，做好动手创作的准备，牢记“保护海洋”的约定。 以大海音频和教材海洋生物图片创设情景，快速吸引学生注意力，自然引出“海洋生物”和“大海的约定”两大核心。结合教材肌理示例，激发学生的探究欲，同时衔接单元“约定”主题，将印制创作与情感教育结合，为后续完成教材两大活动奠定情感和认知基础，贴合教材导入逻辑。
讲授新课（15分钟） 1. 观察与探究（活动一）：结合教材活动一要求，引导学生细致观察教材中的海洋生物图片：“同学们，仔细看看这些海洋生物（水母、小丑鱼、海豚、鲨鱼），它们有什么特点？（三角形尾巴、漂亮花纹、圆圆的大脑袋、长长的身体）”鼓励学生模仿海洋生物的外形，交流自己的发现，同时引导学生思考：“这些海洋生物的身体上有哪些肌理和纹路？我们可以用什么方法表现出来？”2. 工具探究与示范（活动二）：结合教材活动二要求，出示硬纸团、餐巾纸、泡沫板、海绵戳四种印制工具，逐一讲解并示范使用方法，引导学生观察不同工具的肌理效果：① 硬纸团：将硬纸揉成团，蘸取颜料，轻轻按压，可表现海洋生物的身体、斑点；② 餐巾纸：将餐巾纸揉皱，蘸取颜料，按压可表现水母的伞盖、柔软的身体肌理；③ 泡沫板：用泡沫板轻轻蘸色，按压可表现海洋生物的花纹、海浪的纹路；④ 海绵戳：用海绵戳蘸色，点按可表现小鱼的眼睛、海洋中的气泡。提醒学生颜料蘸取适量，涂抹均匀，按压后慢慢抬起，避免颜料滴落。3. 作品示范与指导：结合教材中的小鱼制作示意图，示范小鱼的印制创作步骤：① 用硬纸团蘸取颜料，按压出小鱼的身体；② 用餐巾纸揉皱，蘸取深色颜料，按压出小鱼的花纹；③ 用海绵戳点按出小鱼的眼睛；④ 用马克笔添画小鱼的尾巴、鱼鳍和嘴巴，完善细节。强调“选择合适的工具表现海洋生物的肌理，让作品更生动”。4. 创意引导：引导学生思考：“除了小鱼，我们还可以用这些工具表现水母、小丑鱼等其他海洋生物吗？怎么选择工具表现它们的肌理？”出示更多海洋生物印制创意示例，启发学生的创意，鼓励学生大胆尝试不同工具组合。5. 要点强调与答疑：提醒学生操作时要细心，保持画面整洁，用完工具及时用湿抹布擦拭，避免弄脏画面和衣物；针对学生提出的疑问（如“怎么用工具表现水母的肌理”“如何让印制的花纹更均匀”），结合教材示例和示范，进行针对性讲解和演示。6. 情感升华：再次强调“大海的约定”，引导学生思考：“我们画出漂亮的海洋生物，就是在提醒大家要保护它们，守护它们的家园，希望大家都能兑现自己的约定。” 1. 细致观察教材中的海洋生物图片，认真交流海洋生物的外形特点和肌理纹路，模仿海洋生物的外形，积极思考表现肌理的方法，落实教材活动一要求。2. 认真观看教师示范，牢记四种印制工具的使用方法，观察不同工具的肌理效果，尝试比划工具的使用方式，落实教材活动二要求。3. 跟随教师的示范，学习小鱼的印制创作步骤，牢记教材示意图的核心要点，理解“工具选择与肌理表现”的技巧，为后续创作铺垫。4. 结合教师引导，思考用不同工具表现其他海洋生物的方法，观察创意示例，借鉴优秀思路，梳理自己的创作方案，拓宽创意思路。5. 牢记操作要点和安全提示，针对自己的疑问，主动向教师提问，认真倾听讲解和演示，明确解决方法，为后续课堂练习做好准备。6. 认真倾听教师的情感引导，深化对“大海的约定”的理解，坚定“保护海洋、守护家园”的意识。 本环节紧扣教材的两大核心活动，遵循“观察—探究—示范—引导”的流程，符合二年级学生的认知规律。观察探究环节，落实教材活动一要求，让学生掌握海洋生物的外形和肌理特点；工具示范环节，落实教材活动二要求，让学生掌握四种印制工具的使用方法，体会肌理差异，突破教学重点；小鱼创作示范，结合教材示意图，为学生提供具体的创作参考；创意引导拓宽学生思路，为突破教学难点奠定基础；情感升华环节，贴合主题，落实情感教育目标，同时兼顾不同水平学生的需求，确保每个学生都能跟上教学节奏。
课堂练习（20分钟） 1. 布置练习任务：结合本节课所学和教材作业要求，让学生自主选择一种或多种海洋生物，运用硬纸团、餐巾纸等印制工具，创作一幅“大海的约定”主题印制作品，要求运用印制技法表现海洋生物的外形和肌理，画面贴合主题，色彩搭配合理、印制均匀，可适当添画细节（如海浪、气泡），体现“保护海洋”的情感。2. 分层指导：对动手能力较弱的学生，重点指导其印制工具的使用方法和海洋生物的基本造型，结合教材小鱼制作示意图，帮助其梳理创作思路，鼓励其大胆尝试，确保能完成一幅简单的主题作品；对动手能力较强的学生，鼓励其尝试多种工具组合，灵活表现海洋生物的肌理和纹路，丰富画面内容（如表现多种海洋生物共生的场景），提升作品的创意性和表现力。3. 巡视指导：全程巡视学生的创作过程，及时发现学生的优点和问题，给予表扬和针对性的改进建议（如“用餐巾纸表现水母的肌理，更柔软好看”“印制时力度要均匀，花纹才清晰”），提醒学生保持桌面整洁，规范使用工具材料，及时擦手。4. 预留5分钟时间，让学生完善自己的作品，补充添画细节、调整画面色彩，同桌之间相互欣赏、提出简单的改进建议，分享自己的创作思路和对“大海的约定”的理解。 1. 明确练习任务，选择自己喜欢的海洋生物，开始动手创作印制作品，运用所学工具表现海洋生物的外形和肌理，贴合教材作业要求。2. 结合教材小鱼制作示意图，合理搭配色彩，认真印制，适当添画细节，确保画面贴合“大海的约定”主题，体现保护海洋的情感。3. 遇到困难时，主动向教师或同桌请教，认真倾听指导和建议，及时调整自己的作品，提升作品质量。4. 认真完善自己的作品，欣赏同桌的作品，相互交流、提出合理的改进建议，分享自己的创作思路和对“大海的约定”的理解，相互学习、共同进步。5. 保持桌面整洁，规范使用工具材料，及时用湿抹布擦手，养成细心操作、爱护工具的良好习惯。 课堂练习紧扣教材的活动二和作业要求，让学生将所学的印制工具使用方法和肌理表现技巧运用到实践中，巩固课堂所学知识，提升动手实践能力和创意表达能力。分层指导的设计，兼顾了不同创作水平学生的需求，让每个学生都能在原有基础上获得提升。巡视指导过程中，及时给予表扬和建议，增强学生的自信心，同时培养学生细心操作、爱护工具的良好习惯。同桌互评环节，让学生相互学习、相互启发，提升审美评价能力和语言表达能力，同时深化对“大海的约定”的理解。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：邀请5-6名学生上台，展示自己的海洋生物印制作品，让学生介绍自己的作品、创作思路，说明自己使用了哪些印制工具，表现的是什么海洋生物，以及自己对“大海的约定”的理解。2. 评价交流：组织学生进行自评和互评，引导学生从“工具运用、肌理表现、色彩搭配、主题贴合度”四个方面评价作品，结合教材海洋生物特点，提问：“这幅作品用到了哪些印制工具？很好地表现了海洋生物的肌理吗？有没有体现出保护海洋的约定？有什么可以改进的地方？”3. 教师总结：回顾本节课所学内容，表扬表现优秀的学生和作品，肯定全体学生的努力和进步，梳理海洋生物的外形特点、四种印制工具的使用方法和肌理表现技巧，结合教材核心内容，强调“我们用印制的方法画出了美丽的海洋生物，更要记住和大海的约定，珍惜海洋资源，保护海洋生物，守护我们共同的地球家园”。4. 回顾提升：再次展示教材中的海洋生物图片和肌理示例，提醒学生课后可以尝试用更多身边的材料（如树叶、瓶盖）作为印制工具，创作海洋生物作品，同时向家人、朋友宣传保护海洋的重要性，共同兑现和大海的约定。 1. 上台展示自己的作品，大胆介绍自己的创作思路、工具运用和对“大海的约定”的理解，增强自信心和成就感。2. 积极参与自评和互评，大胆表达自己的看法，学习他人的优点，明确自己作品的不足，提升审美评价能力，结合教材特点完善自己的创作认知。3. 认真倾听教师的总结，回顾本节课所学的印制技巧和创作要点，深化对“大海的约定”的理解，坚定保护海洋、守护家园的意识。4. 回顾教材中的海洋生物和肌理示例，牢记课后任务，愿意课后尝试更多材料创作，向家人、朋友宣传保护海洋的重要性。 作品展示环节，为学生提供了展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时让其他学生获得更多的创作灵感。自评和互评环节，引导学生主动表达自己的看法，提升审美评价能力和语言表达能力，同时深化对主题的理解。教师的总结，帮助学生梳理课堂知识，巩固学习成果，同时升华情感，引导学生践行“大海的约定”，贴合教材的核心教育理念和单元主题。
板书 大海的约定（人教版二年级下册第三单元第3课）1. 单元主题：我们的约定（保护海洋、守护家园）2. 海洋生物特点：三角尾、花花纹、圆脑袋、长身体3. 印制工具：硬纸团、餐巾纸、泡沫板、海绵戳4. 创作步骤：选工具→蘸颜料→巧印制→添细节5. 核心：印制海洋生物，兑现大海约定6. 操作提示：涂均匀、按清晰、勤擦手、保整洁 认真观看板书，记录本节课的重点知识、海洋生物特点、印制工具和创作步骤，牢记核心要求和操作提示，结合板书回顾本节课所学和单元主题。 板书设计简洁明了、重点突出，严格贴合教材内容和本节课的核心知识点，清晰呈现单元主题、海洋生物特点、印制工具、创作步骤和主题内涵，便于学生回顾和记忆，帮助学生梳理学习思路，巩固课堂所学，同时强化情感教育。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外实践：结合“大海的约定”主题，课后尝试用身边的其他材料（如树叶、瓶盖、废旧纸盒）作为印制工具，创作一幅更丰富的海洋生物印制作品，进一步巩固印制技巧，同时践行教材“探究肌理表现方法”的要求。2. 课外阅读：阅读《海洋生物小百科（少儿版）》，了解更多海洋生物的外形特点和生活习性，积累创作素材，同时了解海洋污染的危害，深化“保护海洋”的意识；阅读《印制画创意大全（少儿版）》，学习更多印制技巧和创意思路，借鉴教材创作思路。3. 拓展创作：尝试把手印画（前两课所学）与本节课的印制技巧结合，创作“海洋生物大聚会”主题作品；制作“保护海洋”宣传卡片，用印制的海洋生物装饰卡片，写上宣传短句（如“保护海洋，从我做起”），向家人、朋友宣传。4. 实践践行：和家人一起了解保护海洋的小方法（如不乱扔垃圾、不污染海水），主动践行保护海洋的约定，同时记录自己的践行过程，做守护海洋的小卫士，贴合主题内涵。 1. 积极参与课外实践活动，尝试用更多身边材料进行印制创作，巩固课堂所学技巧，落实教材探究要求。2. 利用课余时间阅读相关书籍，积累创作素材，了解海洋生物知识和海洋污染危害，深化“保护海洋”的意识。3. 尝试手印画与印制技巧结合，制作“保护海洋”宣传卡片，丰富表现形式，提升创意表达能力和动手实践能力。4. 和家人一起践行保护海洋的小方法，记录自己的践行过程，养成保护海洋、守护家园的良好习惯，兑现“大海的约定”。 课外拓展环节，紧扣教材内容和“大海的约定”主题，将课堂学习延伸到课外，巩固课堂所学的印制技巧和创作方法，进一步提升学生的动手实践能力和创意表达能力。课外阅读既能帮助学生积累素材、学习技巧，又能深化对主题的理解，培养情感品质；拓展创作和实践践行环节，能激发学生的创作热情，同时让学生将主题情感融入生活，真正落实本节课的情感目标，贴合单元“约定”的核心理念。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的海洋生物图片、肌理示例（沙滩车辙）、小鱼制作示意图、四大印制工具提示，以及硬纸团、餐巾纸等印制材料、海洋生物提示卡、宣传短句提示卡等，这些资源紧扣本节课“大海的约定”主题和单元“我们的约定”核心，能直观展现海洋生物的外形特点、印制工具的使用方法和肌理表现效果，为学生的探究、操作和创意创作提供有力参考；同时，结合教材两大核心活动，引导学生完成创作，助力核心素养的培养和情感目标的落实。2. 技术手段：运用多媒体课件（PPT、图片、音频）展示教材中的海洋生物图片、肌理示例、小鱼制作示意图和创意作品，直观、生动，便于学生清晰掌握海洋生物特点、印制工具使用方法和肌理表现技巧，突破教学难点；利用实物投影展示学生的作品和教师的示范过程，方便教师进行针对性指导和学生之间的交流评价；可借助班级群分享学生的优秀印制作品和“保护海洋”宣传卡片，搭建展示平台，增强学生的成就感，同时引导学生相互学习、共同践行“大海的约定”。3. 资源运用：将教材中的特色资源与技术手段深度结合，贯穿于导入、讲授、练习、小结、拓展等各个教学环节，贴合二年级学生的认知特点，让教学更具趣味性和实效性，同时兼顾不同水平学生的需求，落实教材的两大核心活动和作业要求，助力核心素养的全面培养，实现知识学习、技能提升和情感教育的统一。 1. 认真观看多媒体课件，借助课件细致观察教材中的海洋生物图片、肌理示例、小鱼制作示意图，学习印制工具使用方法和肌理表现技巧，感受作品与主题的关联。2. 借助实物投影，观看教师示范和其他同学的作品，交流学习经验，借鉴优秀创意，提升自己的创作水平和动手能力。3. 积极参与班级群的作品分享，欣赏他人的优秀印制作品和宣传卡片，增强自己的创作自信心，同时学习他人的优点，共同践行“大海的约定”。4. 结合教材资源和准备的工具材料，认真完成课堂练习和课外拓展任务，积累创作素材，提升自己的动手实践能力和创意表达能力，落实教材两大活动要求。 特色资源的合理运用，能丰富教学内容，让学生直观感知海洋生物的美感、印制工具的用法和“大海的约定”的内涵，激发创作兴趣，为学生的学习提供有力支撑；技术手段的运用，突破了传统教学的局限，让示范更直观、评价更高效，有效提高课堂教学效率。两者结合，既能帮助学生掌握印制技巧和创作方法，又能培养学生的审美能力、创意能力和责任意识，助力教学目标的全面实现，贴合教材核心逻辑和单元教学要求。
教学反思 本节课围绕《大海的约定》展开，严格贴合提供的教材内容和教学设计表格要求，紧扣单元主题“我们的约定”，以教材两大核心活动为线索，以印制技法为核心、情感教育为主线，适配二年级学生的认知特点，顺利完成了所有教学环节，基本达成了教学目标和核心素养的培养要求。大部分学生能够认识常见海洋生物的外形特点，掌握四种印制工具的使用方法，能运用印制技法表现海洋生物的外形和肌理，结合添画技巧完成主题作品，课堂参与积极性高，展现出了较强的动手能力、创作欲望和表达能力，同时深化了对“大海的约定”的理解，树立了初步的保护海洋意识。但教学过程中也存在一些不足：一是部分学生对印制工具的运用不够灵活，难以根据海洋生物的肌理特点选择合适的工具，印制的肌理效果不够明显；二是少数学生的色彩搭配不够合理，画面杂乱，添画细节较为简单，难以充分体现海洋的美感和主题内涵；三是课堂时间分配可进一步优化，印制工具的示范和肌理表现的指导时间可适当增加，同时可增加学生分享“保护海洋”方法的交流时间，更好地落实情感目标。后续改进方向：一是加强印制工具和肌理表现的指导，结合教材示例和更多创意作品，引导学生反复练习不同工具的使用方法，通过小组讨论、同桌互助等方式，提升学生灵活运用工具的能力；二是强化色彩搭配和添画指导，引导学生选择贴合海洋的色彩，添画海浪、气泡等细节，丰富画面内容，提升作品的美观性和主题贴合度；三是优化时间分配，合理调整各个教学环节的时间，增加技巧指导和情感交流的时间，引导学生更好地完成作品，深化对“大海的约定”的理解；四是结合课外拓展活动，持续关注学生的创作情况和实践践行情况，鼓励学生大胆创新，尝试更多印制材料，不断提升动手实践能力和创意表达能力，进一步培养保护海洋、守护家园的责任意识，贴合教材核心引导和单元教学要求。 回顾本节课的学习过程，总结自己在印制工具运用、肌理表现、色彩搭配中的优点和不足，明确后续的改进方向，积极参与课后拓展活动，提升自己的动手能力和创意表达能力。同时，牢记“大海的约定”，主动学习保护海洋的方法，践行保护海洋的责任，养成热爱大自然、尊重生命的良好习惯，做守护海洋的小卫士。 教学反思环节，总结本节课的亮点和不足，明确后续的改进方向，有助于优化后续教学，提升教学质量。同时，引导学生回顾自己的学习过程和实践践行情况，培养学生的自我反思能力和责任意识，助力学生不断提升自己的动手实践能力和创意表达能力，实现教学相长，贴合美术学科的教学规律、本节课的教学目标、教材核心逻辑和单元教学要求。
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大海的约定
用印制守护蔚蓝
授课人：
三单元第3课
（人教版）二年级
下
目录
01
蔚蓝邀约·情境唤醒
02
生物观察·形状解码
03
工具体验·肌理实验室
04
创意生产·主题深化
05
合作印制·角色分工
06
展示互评·蔚蓝约定
01
蔚蓝邀约·情境唤醒
同学们，听这是什么声音？视频里有哪些海洋生物？它们生活在哪里？”引导学生交流自己知道的海洋生物。
蓝色的大海是这些海洋生物的家，金色的海滩是我们的乐园，我们和大海有一个约定——共同保护海洋，守护它们的家园。
海洋生物图片
肌理谜题：车辙的启示
沙滩上的车辙有好看的纹路，我们可以用哪些方法做出这样的肌理？
02
生物观察·形状解码
生物观察：形状解码
水母
圆形伞盖
小丑鱼
椭圆形身
海豚
流线型体
鲨鱼
三角形鳍
它们有什么特点？（三角形尾巴、漂亮花纹、圆圆的大脑袋、长长的身体）” 模仿海洋生物的外形，交流自己的发现，
思考：“这些海洋生物的身体上有哪些肌理和纹路？我们可以用什么方法表现出来？
03
工具体验·肌理实验室
不同工具能创造出不同的肌理效果，选择合适的工具能更好地表现海洋生物的特征。
硬纸团： 粗糙斑点，适合鱼鳞
餐巾纸： 柔软褶皱，适合水母
泡沫板： 规则纹路，适合背景
海绵戳： 均匀色块，适合海豚
肌理实验室：工具配对
让我们以小鱼为例，学习如何用印制的方法创作海洋生物。
1. 压身体
硬纸团蘸色
2. 印花纹
皱纸轻按
3. 点眼睛
海绵戳点按
4. 添细节
画笔勾线
创作解码：小鱼示意图
04
创意生产·主题深化
组合构图模板
主角+配角+环境，形成“高—中—低”层次。
口号融合策略
添加“Save the Sea”等短标语，点明主题。
主题构图：组合与深化
三人轮转制
同桌轮流担任 调色师 、 印制员 、 添画师 ，体验合作乐趣。
整洁安全策略
遵循“一滴二刮三按压”颜料控制法，用好三级防护。
合作印制：轮转与保障
05
合作印制·角色分工
06
展示互评·蔚蓝约定
蔚蓝约定：展示与延伸
课后可以尝试用更多身边的材料（如树叶、瓶盖）作为印制工具，创作海洋生物作品，同时向家人、朋友宣传保护海洋的重要性，共同兑现和大海的约定。
感谢观看
