人教版九年级下册第5单元第17课《公输》导学案（教师版）

公输
《墨子》
第一课时
学习目标
1. 能积累文言实词、虚词，理清行文思路，理解文意。
2. 能通过小组合作，知晓墨子止楚攻宋的过程，了解墨子及其非攻主张。
重点难点
1．重点：积累文言词汇，提高古文自我阅读能力。
2．难点：理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
学法指导
1. 能自主搜集材料，借助工具书、注释和相关资料自主朗读课文，和文本、作者对话，理解课文大意，把握文章的写作思路；
2. 能主动和同学、老师、媒体合作，质疑问难，对话探究，深入理解课文的内容和写法；
3.能反复朗读与吟诵，在朗读中揣摩，在吟诵中玩味，通过“读、诵、悟、品”培养文言语感和鉴赏古代文学作品的能力。
问题导引
亲爱的同学，我们将要开始学习的第五单元是
( http: / / www.21cnjy.com )散文单元，选编的都是先秦诸子散文。不管是现代的还是古代的，散文的学习方法是相通的，第三单元的学习你仍记忆犹新吧。我们首先要学习的是一篇语录体散文，语录体就是一个人讲话或者两个人以上的对话的辑录。能否抓住人物的对话，能否体会墨子高超劝说艺术，进而把握这篇散文主题，这一切，相信通过自主学习和课堂探究等方式，你一定会收获不菲。
自主学习
资料整合
墨子墨家
墨子（约前476—前390），名翟，鲁人，
( http: / / www.21cnjy.com )一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集，一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录，现存五十三篇。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显
( http: / / www.21cnjy.com )学”。在政治上他们提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼爱”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。这一点特征在墨家是十分突出的。孟子虽然也反对军旅征伐之事，但他不会奔走于两国之间，直接阻止即将爆发的战争，像文中的墨子及其弟子誓死保卫宋国的举动在《孟子》（包括整个儒家学派）那里是看不到的。
设问导学
1.你能根据拼音写出对应的汉字吗？
①公输bān（ 盘 ）
②楚yǐng（ 郢 ） ③文xuān（轩）敝yú（ 舆 ）
④守yù（ 圉 ）之器 ⑤禽gǔ（ 滑 ）厘 ⑥鱼鳖tuó（鼋）yuán（鼍）
2.你能找出下列句子中的通假字吗？
公输盘不说 “ 说 ”通“ 悦 ”
子墨子九距之 “ 距 ”通“ 拒
”
子墨子之守圉有余 “ 圉 ”通“ 御 ”
公输盘诎 “ 诎 ”通“ 屈 ”
3. 你能口头翻译课文内容吗？
要求：小组对子间互相翻译课文，积累文言词语。组内翻译10分钟，各组分组展示翻译10分钟，并归纳重点字词。
示例：请说之（解释） 吾
( http: / / www.21cnjy.com )义固不杀人（坚持道义） 胡不已乎（停止） 不可谓知类（事理） 在宋城上而待楚寇矣（入侵） 虽杀臣，不能绝也（即使） 胡不见我于王（为什么）
4.默读课文，理清思路，填写下面空白。

文章以一“见”字穿珠，缀连全文
( http: / / www.21cnjy.com )。为了（劝阻楚国攻打宋国），墨子前往楚国。他一“见”（公输盘），使公输盘（理屈词穷或“服”）；二“见”（楚王），使楚王曰“善哉”；再“见”（公输盘），模拟攻守，击败，促使楚王（放弃攻宋或“无请攻宋”）。
合作探究
1. 研读第1—12段文字，完成下面任务：
⑴小组内男生饰演公输盘，女生扮演墨子，再现墨子拜见和劝说公输盘的场景，要求准确揣摩人物对话语气，脱稿表达。
注意：“夫子何命焉为？”“宋何罪之有？”“然胡不已乎？”等疑问句的语气。

⑵在与公输盘对话中，墨子为何要请公输替他杀人而令“公输盘不说”？
明确：墨子先用设圈套的方式激怒公输盘，然后抓住公输盘“吾义固不杀人”一词以机智善辩陷公输盘于自相矛盾的境地。
⑶墨子是从哪几个方面来劝说公输盘“助楚攻宋”之举应该停止的？
明确：墨子从“不可谓智、不可谓仁、
( http: / / www.21cnjy.com )不可谓忠、不可谓强、不可谓知类”五个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。最后以“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
2. 细读第13～16段，完成以下任务：
⑴大声朗读语段，做到读准字音确，读准节奏。
注意：敝舆、短褐、犀兕、麋鹿、鼋、鼍、文梓、楩楠、豫章等词语的读音
“荆之地∕方五千里”、“此∕犹文轩之与敝舆也”等句子的节奏
⑵墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的
( http: / / www.21cnjy.com )？
明确：墨子先讲了一个故事，通过对比和类比的方式来说服楚王。首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。
⑶楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？
明确：楚王口头承认了但没有取消攻宋计划。
3. 听读第17～22段，完成下面任务。
⑴听一听老师播放的示范朗读材料，注意人物对话的语气，感受激烈、紧张的气氛。
注意：对话语境：技尽词穷的公输盘想杀掉墨子以绝后患，带有威胁的意味
句子节奏：然/臣之弟子禽滑厘等/三百人，已/持臣守圉之器，在宋城上/而待楚寇矣。
⑵能用“智勇双全”来形容墨子吗？结合语段，说说你的理解并与大家交流。
明确：墨子和公输盘的对阵，他用自己的行动说明
( http: / / www.21cnjy.com )你公输盘的云梯并非不能摧毁，从而彻底挫败了公输盘，这是智；公输盘以“吾知所以距子矣，吾不言”的暗语威胁，墨子毫无畏惧之意。墨子只身前往，本来就是勇敢的表现，他是在用生命践行他的政治主张！

第二课时
学习目标
1.能够体会墨子高超的劝说艺术。
2.品析本文的文学魅力。
3.知道墨者形象，吸收墨者思想的精髓。
重点难点
1. 重点：感知墨子，了解墨家思想。
2. 难点：体会墨子高超的劝说艺术。
法指导
在理解人物性格的基础上，选
( http: / / www.21cnjy.com )择最能体现人物个性且自己认为较容易读出感情的语句，反复揣摩诵读，读准语气、语调，可请同学或老师点评。通过揣摩语气语调来体会墨子高超的劝说艺术。
自主学习
设问导学
1. 练练身手，填写下列空白。
①《公输》选自《 墨子
( http: / / www.21cnjy.com ) 》。墨子名 翟 ，相传为 战国 时期 鲁 国人，是墨家 学派的创始人，墨子重要的政治主张是“非攻 ”，在本文中就有明显体现。
②《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
③课文用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用“攻械尽”“守圉有余”交代激战之结果，用“诎(公输盘诎) ”点明公输盘已经技穷。(用原文回答)
2.考考理解，翻译下列句子。
①吾义固不杀人。
我坚守道义本来就不杀人的。
②争而不得，不可谓强。
争论了却达不到目的，还能说是坚强。
③臣以王吏之攻宋也。
我认为大王派兵去攻打宋国（的行为）。
④杀臣，宋莫能守，乃可攻也。 你杀了我，宋国就守不住了，于是就可以攻下。
⑤吾请无攻宋矣。 我不再去攻打宋国啦。
⑥吾既已言之王矣。 我都已经对大王说过。
3.读读句子，品味人物形象。
①子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
揣摩：“闻”、“起”、“行”、“至”等一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。

②子墨子曰：“胡不见我于王？”
揣摩：公输盘并没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。面对公输伪善的言词，墨子没有善罢甘休，显示出他的为阻止不义之战的勇敢和果决。

③公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
揣摩：墨子通过真实而激烈的攻守战术演练以实力和威慑对方。

④虽杀臣，不能绝也。
揣摩：话语显示出墨子的才智、勇敢顽强和坚强的反对攻伐的精神，鲜明地体现了墨家“非攻”的政治主张。

合作探究
1.课文讲述的故事，悬念迭生，一波三折，请用简洁的语言复述墨子劝说公输盘和楚王的过程。
明确：分三步 首先使公输盘理屈词穷，然后使楚王无言以对，最后模拟攻宋，击败公输盘，致使楚王放弃攻宋。
2. 墨子凭借自身的机智善辩说服了公输盘与楚王，进而制止了楚国攻打宋国这场战争。墨子劝说中包含哪些策略？结合文章内容简要分析。
明确：
首先是说理极巧妙，表现在以下三个方面：
( http: / / www.21cnjy.com )①因人而异。激怒公输，让他陷于自相矛盾之中；婉劝楚王，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地；②逻辑性强。比如在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣且无懈可击；③先发制人。在三个步骤中，每一次都是化被动为主动，巧妙出击，从容不迫。
其次语言富于表现力，比如他一连用五个“
( http: / / www.21cnjy.com )不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；比如他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国幅员辽阔物产丰富而宋国却面积狭小物产贫乏，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动；再比如他揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点
3《公输》是《墨子》中最有文采和文
( http: / / www.21cnjy.com )学趣味的一篇，本文在写法上最吸引你的是什么？（提示：可以从故事情节、人物形象、修辞手法等角度选择一点展开来说）
明确：
一、故事性强。情节的曲折展开使得文章内容扣人心弦，一波三折，悬念迭生。
二、人物形象鲜明。人物语言个性化——墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若；公输盘，顽固、阴险，狡诈；楚王，虚荣愚蠢，狡猾
三、善于运用寓言或故事来发议论、讲道理，喜欢采用对话或问答的方式等，这是本文的也是先秦诸子散文的一个突出的艺术特色。
四、语言生动，多用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。
4. 电影《墨攻》，原是根据日本作家森秀
( http: / / www.21cnjy.com )树的同名漫画改编而成，以战国七雄争霸的局面为背景，演绎了一场“攻城”与“守城”的精彩斗智过程。如果让你来饰演剧中的主角墨家的革离，你要向观众传递一种怎样的墨者形象？
明确：墨者原指战国时期及稍后一段时期
( http: / / www.21cnjy.com )内创造和追随墨家思想的人，多出身下层农民和小手工业者，他们有着无私奉献的精神，对人类社会有着深厚的、难以为平常人所理解的爱。墨者大都信奉墨子兼爱、非攻、尚贤、节用、节葬等核心思想，同时又有作战能力。（学生也可以结合对文章的理解来谈）