九年级语文
(B卷)
2026年2月
注意事项：
1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至8页，答题卡1至4页。总分120分，考试时
间120分钟。
2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自已的姓名、准考证号、座号填写在答题卡规
定的位置。
3.选择题使用2B铅笔涂答题卡，非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案写在答题卡规定的
区域内，在试题卷上答题不得分。考试结束后，将答题卡交回。
亲爱的同学们，过往时光里，你们以汗水为理想铺路，每一步都扎根生长，每一滴都折射光芒。
愿在这份岁末的答卷上，写下扎实的今朝，迎接熠熠生辉的新年。
一、积累与运用(20分)
九年级一班开展“岁月如歌一我们的初中生活”综合实践活动，全班同学分工合作编写班史，
为青春留痕。下面是文字撰写组同学创作的班史序言初稿，请你帮助完成编校工作。
①岁月如歌，青春的扉页写满我们并肩的过往。②三年时光里，我们在课堂上（高谈阔论/畅所
欲言)，在文字的熏陶下共同成长。③老师讲解古文总是（绘声绘色/栩栩如生），引领我们穿越时空，
与先贤对话。④操场上，我们奋勇争先，尽显少年意气。⑤这些鲜活的画面，深深烃印在心底。⑥
今天，站在毕业的路口，你是选择驻足回望？还是勇敢向前？⑦回首过去，我们告别怯nu心与迷wng,
积攒前行力量。⑧展望未来，我们（胸有成竹/了然于心），对前路信心百倍。⑨我们应当坚定理想，
无时无刻准备着迎接新的挑战。
1.文稿中加横线的字音和字形，全部正确的一项是()(2分)
A.熏陶(to)
烙(1uò)印
怯nu№（濡）
迷wdng(罔)
B.熏陶(tao)
烃(1ào)印
怯nu心（濡）
迷ǎn9（惘)
C.熏陶(tāo)
格(1uò)印
怯nu心（懦）
迷wang(罔)
D.熏陶(to)
格(1ào)印
怯nuo（懦)
迷wng(惘)
2.体会近义词的微妙区别，文稿括号处的成语，选择最为恰当的一项()(2分)
A.高谈阔论绘声绘色了然于心B.畅所欲言栩栩如生了然于心
C.畅所欲言绘声绘色胸有成竹
D.高谈阔论栩栩如生胸有成竹
3.文稿中第⑥句有一处标点运用错误，第⑨句有一处语病。请你提出修改意见。(2分)
第⑥句，修改意见：
。(1分)
第⑨句，修改意见：
。
(1分)
4.策划组同学挑选了三幅画，计划用其中一幅作为班史纪念册的封面。请你从这三幅画里选一幅，
并结合画面内容说明选择的理由（不少于50字）。(3分)
①
②
③
九年级语文第1页（共8页）九年级语文单元作业参考答案（B 卷）
2026 年 2 月
一、积累与运用（共 20 分）
1.（2 分）D
2.（2 分）C
（A 选项，畅所欲言指毫无拘束地把心里想说的话都说出来。高谈阔论指漫无边
际地大发议论，多含贬义，侧重说话不切实际、浮夸。“课堂交流场景”，核心需
求是让学生自由表达想法，“畅所欲言”符合“毫无拘束地表达内心想法”的要
求，适合该语境。
B 选项，绘声绘色形容叙述、描写得极其逼真生动，能让人仿佛身临其境。栩栩
如生指艺术形象非常逼真，如同活的一样，侧重刻画的“形象”本身逼真。语境
是“老师讲解古文”，核心需求是让讲解更生动，让学生理解古文内容，“绘声绘
色”侧重“讲解过程”的生动逼真，能让学生更好地代入古文情境，适合该语境。
C 选项，胸有成竹指做事之前已经有完整的打算和清晰的思路，对事情的成功有
十足把握。了然于心指心里非常清楚、明白，侧重对事物的了解程度。语境是“面
对挑战时信心百倍”，核心需求是体现对完成挑战有十足把握，“胸有成竹”与“信
心百倍”的语境契合，适合该语境。）
3.（共 2 分，每空 1 分。）
第⑥句：将第一个问号改为逗号。
第⑨句：将“无时无刻”改为“无时无刻不”。（或将“无时无刻”改为“每时每
刻”“时时刻刻”）
4. （3 分）
示例一：我选图①。画面为大海之上，一艘小船扬帆起航、向着太阳进发，
身旁有海鸥展翅翱翔。扬帆的小船象征朝着目标坚定前行，海鸥代表自由与勇敢。
整体画面寓意同学们在青春的海洋上扬帆奋进，伴着勇气与希望勇敢奔赴理想彼
岸。
示例二：我选图②。画面是蓝天下一片盛放的向日葵，始终面向太阳，代表
着热情、坚定和积极向上的态度。寓示班级同学积极向上、热情坚定、未来一片
光明。
示例三：我选图③。画面为一张同学合影，背景为辽阔的天地。搭配“岁月
如歌”四个大字，彰显着成长的天地广阔无边，合影和同学们昂扬的姿态突出同
学们的青春活力和友谊。
（答案不唯一，意思相近即可。答案应围绕“画面要素分析”“寓意解读”两个
方面展开，寓意解读要积极向上。根据语言表达水平酌情赋分。）
1
5.（2 分）2026 总台春晚发布“骐骥驰骋”主题及主标识
（答案不唯一。核心要素为“2026 年春晚”“主题‘骐骥驰骋’”“主标识发布”，
整合后控制在 20 字内，准确概括新闻核心内容。）
6.（2 分）A
（B 项赠序多为勉励、祝福之词，非“批评、警示”。C 项高尔基是苏联作家，非
俄国作家。D 项《左传》是编年体史书，非国别体。）
7. （7 分）
（1）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
（2）惶恐滩头说惶恐
（3）莽红尘何处觅知音
（4）八百里分麾下炙
（5）宫阙万间都做了土
（6）不知口体之奉不若人也
（7）不求闻达于诸侯
（每小题 1 分，添字漏字错字均不得分）
二、阅读与鉴赏（共 50 分）
（一）诗词阅读与鉴赏（共 4 分）
8.（2 分）C
（“柳絮飞时花满城”写柳絮纷飞之际，梨花正值盛放、满城飘香，是以柳絮映
衬梨花的繁盛，并非“反衬梨花凋零”。）
9.（2 分）
《江城子·密州出猎》中，苏轼借出猎的壮阔场景，抒发了自身昂扬的意气、
豪迈的胸怀，以及渴望驰骋疆场、报效国家的壮志豪情；《东栏梨花》中，苏轼
以洁白易谢的梨花为喻，感叹春光短暂、时光易逝，暗含对人生无常的淡然怅惘
之情。
（二）文言文阅读与鉴赏(12 分)
10.(2 分) C
（C 选项称二君“都因理屈词穷而勃然大怒”，此说与乙文事实不符。）
11. (2 分) A
（第一空“而”表并列，连接“弥缝其阙”与“匡救其灾”两项举措；“以”多
表目的或凭借，与并列语境不符。第二空“也”表总结判断，点明行为本质；“矣”
表动作完成，“焉” 表陈述或兼词，均不契合语境。）
12.(3 分) CEG （每断对一处 1 分，作答超过 3 处不给分。）
13. (2 分) 难道您继位九年，就要背弃先王的遗命、废弃自己的职责吗？这如
2
何对得起先君呢？
14.(3 分)
不畏强权、从容镇定（不卑不亢）、坚守立场、敢于斗争的爱国担当精神。
（1 分）
示例一：（人际交往角度）与人相处应当平等尊重，遇矛盾坚守底线，有理有据
回应，不卑不亢，尽显君子之风。
示例二：（中国外交角度）我国在台湾问题上坚持一个中国原则，以国际法为据，
坚决反对美日霸权干涉，坚定捍卫国家主权，正是这种精神的生动体现。
（选择一个角度即可，2 分）
参考译文
齐孝公攻打鲁国，鲁僖公派展喜去犒劳军队。齐孝公问：“鲁国人害怕吗？”
展喜回答说：“平民百姓害怕，君子却不害怕，我们依靠的是先王的遗命，（先王
曾下令）世世代代的子孙，都不能互相侵害。”齐孝公说：“你们百姓家中空得像
悬挂的石磬，田野里连青草都没有，凭什么不害怕？”展喜回答说：“凭先王的
遗命。从前周公、太公辅佐周王室，共同辅佐周成王。成王慰劳他们，赐给他们
盟约，盟约上说：‘世世代代的子孙，不要互相侵害！’这份盟约保存在盟府里，
由太师掌管。齐桓公因此联合诸侯，调解他们之间的矛盾，弥补他们的缺失，救
助他们的灾难，以此彰显先代的职责。等到您即位，诸侯们都期盼说：‘他会继
承齐桓公的功业！’因此我国不敢修筑城防、聚集民众备战。大家都说：‘难道君
王继位才九年，就要背弃先王的遗命、废弃自己的职责吗？这如何对得起先君
呢？’君王一定不会这样做。我们凭着这个，所以不害怕。”齐孝公于是就撤兵
回国了。
（三）非连续性文本阅读与鉴赏（8 分）
15.（2 分）A
16.（2 分）C
17.（2 分）
①我国肥胖现状严峻，成人和儿童超重肥胖率高且增速快、年轻化。 ②肥
胖危害大，增加医疗成本、加重医疗体系负担，还可能引发多种疾病和社会心理
问题。 ③肥胖成因复杂，涉及多重因素，个人难以有效应对，需全社会共同承
担责任。（酌情赋分）
18. （2 分）
示例：饮食要科学合理，保证营养均衡，不能只吃苹果和黄瓜代餐；运动要
结合自身身体状况，循序渐进，避免高强度运动对身体造成损伤；奖励机制要健
康合理，不能以吃蛋糕、喝奶茶等高糖高脂食物作为奖励。（酌情赋分）
3
（四）散文阅读与鉴赏（12 分）
19.（4 分）
①满怀期待；②奔跑草原；③心生敬畏；④置身花海。
20.（2 分）运用比喻的修辞手法，把羊群比作珍珠，把草原景色比作油画，生
动形象地写出了羊群的灵动和草原景色的美丽，表达了作者对草原景色的沉醉和
赞美。
21.（3 分）放在 A 处。因为 A 处前文是坐在草地上看到的近处景物，马是动态
的动物，放在此处更符合观察顺序，且与后文对植物的描写形成动静结合。
22.（3 分）王昭君等历史人物有伟大功绩，但《敕勒歌》用生动的语言描绘出
草原美景，承载着人们对草原的美好想象和情感，文化影响力更深远持久，所以
更让人记住。
（五）名著阅读（14 分）
23.（ 1 分）坦普尔小姐（谭波尔小姐）
24.（2 分）乙 丙 甲 丁（互相颠倒一处扣 1 分，扣完为止）
25.（3 分）“决心”具体指：离开圣·约翰去找罗切斯特 （或：离开圣·约翰
回桑菲尔德庄园）。
性格特点：独立自尊，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。（性格特点言之有
理即可，具体情境 1 分，性格特点 2 分）
（离开圣 约翰是她的独立人格在起作用，圣 约翰并不爱简 爱，也不尊重简 爱
的内心世界，他仅仅看中简 爱的吃苦耐劳精神和独立的人格。简 爱不愿受他人
的支配，追求自己做主。这是她敢于追求真爱的表现，因为她内心明白自己爱的
是罗切斯特，当她确切地知道横亘在他们之间的障碍已经不复存在的时候，毅然
回到罗切斯特身边。）
26. （5 分）
（1）（1 分）匡超人
（2）（1 分）贪婪霸道、仗势欺人、薄情寡义、虚伪自私（结合事件答出 一点
即可）
（3）（1 分）得商人资助捐监，科举逆袭入仕。
（众商人怜悯其境遇，凑钱帮他捐了监生，先中举人，又中进士，一路升迁。）
（答出“得资助捐监，科举中举”即可）
（4）（2 分）
示例一：夸张
范进五十多岁才考中举人，得知喜讯后竟喜极而疯，拍手大笑，甚至跑到集
市上披头散发地打滚。作者用夸张的手法，刻画了范进热衷功名的丑态，讽刺了
4
封建科举制对读书人的毒害，以及当时社会对功名的病态追捧。
示例二：反讽
严贡生自夸“为人率真，从不晓得占人寸丝半粟的便宜”，可实际却用几片
云片糕讹诈船家的船费，强占邻居的猪还殴打邻人，弟弟死后更是谋夺弟媳的家
产。作者用反讽的手法，讽刺了封建劣绅虚伪贪婪、刻薄寡恩的丑陋嘴脸。
示例三：白描
严监生临死前迟迟不肯咽气，死死地盯着床前灯盏，执着地比着两个指头，
直到赵氏挑去灯盏中的一茎灯草，才合了眼。这一连串不加主观评价和修饰的白
描，刻画了严监生吝啬成性、视财如命的丑态，也反映了科举制度下，被金钱异
化的社会风气。
（以上答题示例，仅供参考。答题时结合《儒林外史》中的具体人物与情节，明
确指出所用手法，并分析手法的讽刺效果，言之成理即可。）
27. （3 分）
示例一：王冕家境贫寒，自学画荷成名。他拒绝权贵的征召，最终隐居会稽
山。他是勤奋好学、淡泊名利、洁身自好、坚守本心的儒林清流。在我们成长路
上会遇到名利、虚荣等诸多诱惑，我们要像王冕一样坚守本心，不随波逐流，始
终保持内心的清醒与原则。
示例二：杜少卿出身名门，却蔑视科举功名，拒绝朝廷的应征，慷慨接济穷
苦之人，他反对纳妾，支持沈琼枝抗婚。他是蔑视功名、仗义疏财、尊重女性且
讲究孝道的真名士。在成长过程中，我们应学他待人真诚慷慨，尊重他人的独立
人格与选择，不被世俗的旧观念束缚。
示例三：荆元以裁缝为业，却痴迷于弹琴作诗，为老者抚琴，常与文人雅士
交游。他是不慕荣华、热爱艺术，坚守精神追求的市井奇人。这启示我们，职业
无高低贵贱，成长中要坚持自己的精神热爱，不被世俗的眼光与评价所束缚。
（答案要点：情节、形象、启示各 1 分；情节无需面面俱到，言之有理即可。）
三、写作（50 分）
28.评分标准：从内容、语言、结构、书写四个方面分五类，按以下标准评分。
一类卷：45—50 分。中心突出，切合题意，内容充实；语言准确，行文流畅；
结构完整，层次分明；书写正确，工整清晰。以 47 分为基准分上下浮动。
二类卷：38—44 分。中心明确，内容具体；语言通顺；结构完整，层次清楚；
字体端正，错别字和标点错误均在 3 个以下。以 41 分为基准分上下浮动。
三类卷：30—37 分。中心基本明确，内容比较具体；语言基本通顺，偶有语病；
结构基本完整，层次较清楚；字体清楚，错别字和标点错误均在 10 个以下。以
34 分为基准分上下浮动。
5
四类卷：21—29 分。中心不明确；内容不具体，语病较多；层次不够清楚；字
迹潦草，错别字和标点错误多。以 25 分为基准分上下浮动。
五类卷：20 分以下。严重偏离题意；文理不通；结构混乱；字体难看，不易辨
认，错字多，不会使用标点。
说明：中考作文平均分在 35 分左右；一类卷在 20%以内；必须认真读完，合理
打分。
6
