六年级数学下册教案 测量物体的体积 1（苏教版）
文档属性
| 名称 | 六年级数学下册教案 测量物体的体积 1（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-05-17 12:36:00 | ||
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文档简介
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测量物体的体积
课题 测量物体的体积 课型 新授课
教学目标分层 水平1：1．让学生在圆柱的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，学会综合运用所学知识测量计算不规则物体体积，加深对已学知识的理解。2．培养学生的动手实践能力，提高学生综合应用数学知识和方法解决实际问题的水平。3．让学生感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。水平2：理解“阿基米德定律”。水平3：熟练掌握测量方法。
重点难点 重点：探索不规则物体体积的测量方法。难点：理解水面上升的体积就是不规测物体的体积。
学生活动方式 分组方式：自然分组。活动方式：小组合作，在计算后交流自己的思路。
教学准备 1.教科书第38-39页的例1、例2以及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习九的第1、2题。2.光盘3.全班分成8各小组，每组确定一名组长，组织本组的实验。4.准备一个长方体或圆柱体透明容器，水、尺子、记号、笔、天平、土豆、铁块、铜块、铝块等。5.记录单。
板书设计 测量物体的体积
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
一、情境导入 谈话：你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁愿意来给大家讲一讲。 导入：是啊，把石子放入瓶中，水面就升高了，聪明的乌鸦就是用这样的方法喝到了水。瓶中放入石子，水面就升高了，说明什么呢？（石子占据了一定的空间）看来，每个物体都有它的体积，今天这节课我们继续来研究测量物体的体积。（板书课题）1．活动一：测量计算土豆的体积。（1）谈话：我们已经学会了求长方体、正方体、圆柱喝圆锥的体积，但生活中还有大量形状不规则的物体，它们的体积又该如何测量呢？（2）提出问题：像这个土豆，你准备怎样测量它的体积呢？ （3）总结引领。 （4）小组活动：老师给每个小组准备一些材料（长方体、正方体圆柱体容器若干），现在就用你们想到的这种办法来测量土豆的体积，并填写表格。 学生活动，教师巡视指导。 讲故事说说自己的想法和知道的知识。自由发言说方案我们可以先在圆柱形状的容器里放适量的水，测量出水面的高度；然后讲土豆完全没入水中，测量出水面上升后的高度，最后通过计算上升的水的体积就可以得到土豆的体。测量土豆的体积。
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
（5）反馈交流① 说一说土豆的体积是怎样算的，并讨论为什么可以这样计算。（多媒体课件进行动态演示）② 提问：实际操作时，应注意什么？ 2．活动二：测量计算铁快的体积。（1）谈话：我们通过计算上升的水的体积知道了土豆的体积，现在我们用同样的方法来分别测量两块铁快的体积，并用天平称一称它们的质量，再填写下表。（2）小组活动，教师巡视指导。（提醒学生最好先称出质量，再测量体积）（3）反馈交流。比一比：观察上表，你有什么发现？（4）算一算：运用以上知识，称出第三块铁块的质量并计算出它的体积。① 小组合作，称出铁块的质量。② 独立算出它的体积。③ 交流反馈：质量也体积的比值也叫做密度。 一定要把土豆完全没人水中同一种材料，质量与体积比的比值是一定的。称出质量算出体积铁快的质量与体积的比值约是7.8g∕Cm3。
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
三、拓展延伸四、全课小结 1．谈话：金属在人们生活中有着广泛的运用。你们知道吗？不同的材料，质量与体积的比值是不同的。（出示下表）2.组织活动（1）借助这些比值，我们能不能计算出这些物体的体积呢？（2）在老师给你准备的材料中选择一个物体，称出它的质量，计算它的体积。3．交流反馈。 提问：通过本节课的学习，你们有了什么新的收获？ 独立完成。小结。
分层作业设计 水平1：P34～P36页的教学内容。完成《练习与思考》的第6～7题；《探索与运用》的第8～9题。水平2：1.一个底面积是125.6平方米的圆柱形蓄水池，容积是314立方米。如果再深挖0.5米，水池容积是多少立方米？2.把一个长、宽、高分别为9厘米、7厘米、3厘米的长方体铁块和一个棱长是5厘米的正方体铁块， 熔铸成一个圆柱体，这个圆柱体的底面直径是20厘米，高是多少厘米 水平3：1.一个圆锥体和一个圆柱体的高相等，它们底面积的比是4：1，圆柱体的体积是21立方分米，圆锥的体积是多少立方分米？2.有甲、乙两个圆柱形容器，甲容器的底面积是690平方厘米，乙容器的底面积是230平方厘米，甲容器中的水深36厘米，现将其中一部分水倒入空着的乙容器中，使甲、乙容器内的水深一样，则甲、乙容器中水深多少厘米？
教学反思
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测量物体的体积
课题 测量物体的体积 课型 新授课
教学目标分层 水平1：1．让学生在圆柱的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，学会综合运用所学知识测量计算不规则物体体积，加深对已学知识的理解。2．培养学生的动手实践能力，提高学生综合应用数学知识和方法解决实际问题的水平。3．让学生感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。水平2：理解“阿基米德定律”。水平3：熟练掌握测量方法。
重点难点 重点：探索不规则物体体积的测量方法。难点：理解水面上升的体积就是不规测物体的体积。
学生活动方式 分组方式：自然分组。活动方式：小组合作，在计算后交流自己的思路。
教学准备 1.教科书第38-39页的例1、例2以及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习九的第1、2题。2.光盘3.全班分成8各小组，每组确定一名组长，组织本组的实验。4.准备一个长方体或圆柱体透明容器，水、尺子、记号、笔、天平、土豆、铁块、铜块、铝块等。5.记录单。
板书设计 测量物体的体积
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
一、情境导入 谈话：你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁愿意来给大家讲一讲。 导入：是啊，把石子放入瓶中，水面就升高了，聪明的乌鸦就是用这样的方法喝到了水。瓶中放入石子，水面就升高了，说明什么呢？（石子占据了一定的空间）看来，每个物体都有它的体积，今天这节课我们继续来研究测量物体的体积。（板书课题）1．活动一：测量计算土豆的体积。（1）谈话：我们已经学会了求长方体、正方体、圆柱喝圆锥的体积，但生活中还有大量形状不规则的物体，它们的体积又该如何测量呢？（2）提出问题：像这个土豆，你准备怎样测量它的体积呢？ （3）总结引领。 （4）小组活动：老师给每个小组准备一些材料（长方体、正方体圆柱体容器若干），现在就用你们想到的这种办法来测量土豆的体积，并填写表格。 学生活动，教师巡视指导。 讲故事说说自己的想法和知道的知识。自由发言说方案我们可以先在圆柱形状的容器里放适量的水，测量出水面的高度；然后讲土豆完全没入水中，测量出水面上升后的高度，最后通过计算上升的水的体积就可以得到土豆的体。测量土豆的体积。
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
（5）反馈交流① 说一说土豆的体积是怎样算的，并讨论为什么可以这样计算。（多媒体课件进行动态演示）② 提问：实际操作时，应注意什么？ 2．活动二：测量计算铁快的体积。（1）谈话：我们通过计算上升的水的体积知道了土豆的体积，现在我们用同样的方法来分别测量两块铁快的体积，并用天平称一称它们的质量，再填写下表。（2）小组活动，教师巡视指导。（提醒学生最好先称出质量，再测量体积）（3）反馈交流。比一比：观察上表，你有什么发现？（4）算一算：运用以上知识，称出第三块铁块的质量并计算出它的体积。① 小组合作，称出铁块的质量。② 独立算出它的体积。③ 交流反馈：质量也体积的比值也叫做密度。 一定要把土豆完全没人水中同一种材料，质量与体积比的比值是一定的。称出质量算出体积铁快的质量与体积的比值约是7.8g∕Cm3。
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
三、拓展延伸四、全课小结 1．谈话：金属在人们生活中有着广泛的运用。你们知道吗？不同的材料，质量与体积的比值是不同的。（出示下表）2.组织活动（1）借助这些比值，我们能不能计算出这些物体的体积呢？（2）在老师给你准备的材料中选择一个物体，称出它的质量，计算它的体积。3．交流反馈。 提问：通过本节课的学习，你们有了什么新的收获？ 独立完成。小结。
分层作业设计 水平1：P34～P36页的教学内容。完成《练习与思考》的第6～7题；《探索与运用》的第8～9题。水平2：1.一个底面积是125.6平方米的圆柱形蓄水池，容积是314立方米。如果再深挖0.5米，水池容积是多少立方米？2.把一个长、宽、高分别为9厘米、7厘米、3厘米的长方体铁块和一个棱长是5厘米的正方体铁块， 熔铸成一个圆柱体，这个圆柱体的底面直径是20厘米，高是多少厘米 水平3：1.一个圆锥体和一个圆柱体的高相等，它们底面积的比是4：1，圆柱体的体积是21立方分米，圆锥的体积是多少立方分米？2.有甲、乙两个圆柱形容器，甲容器的底面积是690平方厘米，乙容器的底面积是230平方厘米，甲容器中的水深36厘米，现将其中一部分水倒入空着的乙容器中，使甲、乙容器内的水深一样，则甲、乙容器中水深多少厘米？
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