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《从种到界》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）说出生物分类的七个等级；
（2）概述生物分类的依据和意义。
2.过程与方法
联系生活实例来分析，通过观察活动分组合作学习。
3.情感态度和价值观
关注生物种类锐减的原因，关注生物的保护意义。
【教学重点】
生物分类的七个等级。
【教学难点】
生物分类的依据和意义。
【教学方法】
运用讲授法、分组活动相结合等教学方法
【课前准备】
教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
教师出示图片，提问：说出你所知道的冠以蜜蜂的类群名称有什么？同一种生物为什么要冠以不同的类群名称呢？（体现不同的等级，明确分类地位）引导学生回忆动物类群的相关知识来分析，进一步说明分类要有不同的等级，以弄清进化关系。21世纪教育网版权所有
通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。
二、新课讲解
1.分类的等级
教师出示图片，提问：将狼和犬分类的依据是什么？引导学生观察分析，指导阅读，师生共同归纳分类的依据。教师出示狼所在分类地位图片，引导学生结合教材上的文字信息来分析，归纳七个等级。教师出示图片，明确各个等级，以马为例，进一步引导学生分析，理解不同等级中生物的种类和数量关系。教师结合图片引导学生分析不同分类的等级的相关知识，精讲各等级的共同特征与数量关系，明确各等级间的关系。21教育网
教师出示两种不同鸮的图片，提出问题：如何区分这两种鸮呢？分类的等级是什么？引导学生观察分析，得出分类的等级从大到小是：界、门、纲、目、科、属、种，得出区分二者的关键在于分类等级中的种，明确种是分类的基本单位。教师出示图片，提问：通过分析你能得出亲缘关系与分类等级之间的关系吗？结合实例引导学生分析，共同归纳总结。教师出示图片，提问：桃的分类地位是怎样的呢？指导学生阅读分析，分享学习成果。教师出示对比图，提问：这样分类的意义是什么呢？引导学生观察分析，阅读归纳，明确分类的意义。21cnjy.com
2.命名法
教师出示图片，提问：了解了生物的分类地位后如何将其命名呢？引导学生阅读、分析，说明双名法的应用，教师出示具体命名实例，加深理解。21·cn·jy·com
拓展应用：
教师出示图片，提问：生活中的分类实例有哪些？引导学生思考这样的做的意义。教师出示五界系统的名称及特征，引导学生结合所给图片来明确其所在位置，归纳总结各界中生物的特点，理解分类的意义。www.21-cn-jy.com
设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。
三、精华提炼
1．通过活动探究我们有哪些收获？
教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。
学生可分组完成展示概念。
设计意图：
通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。
四、典型试题
1.下列四个分类等级中具备共同特征最多是（ A ）
A. 种
B. 属
C. 科
D. 目
2.马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（ B ）
A. 种
B. 属
C. 科
D. 目
3.我们校园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称，正确的表示方法是（ B ）
A．种加词┼属名 B．属名┼种加词
C．种加词┼科名 D．科名┼种加词
设计意图：通过习题练习突出本节的重点知识，做到学以致用。
【板书设计】
第二节 从种到界
一、分类的等级：
从大到小：界、门、纲、目、科、属、种
种是分类的基本单位
二、命名法：林奈和双名法
【教学反思】
本节课主要结合图片直观呈现生物的分类的等级，通过实例展示，引导学生分析，使学生在生活中学会学习。采用创设问题情境的方法来分析，同时在分析过程中学生形成了良好的分析能力，联系生活实际来分析效果好。
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《从种到界》练习
一、选择题
1．从生物在分类上的位置，可以了解生物间的（ ）关系（ ）
生存环境
B．亲缘
C．外形
D．习性
2．下列有关种的叙述中，错误的是（ ）
A．同种生物必同属
B．同种的哺乳动物，可以通过有性生殖产生后代，后代也具有生殖能力
C．不同种的植物，可以通过人工授粉产生后代
D．同属必同种
3．在动物的分类阶层中，（ ）包括的动物种类比较多。
A．纲 B．科
C．界 D．种
4．下列动物中，与人的血缘关系最近的是（ ）
A．鱼
B．蛙
C．袋鼠
D．企鹅
二、拓展应用
许多既有趣味性又富含哲理的歇后语都与动物有关。如“地里的蚯蚓——能屈能伸”、“长颈鹿的脖子丹顶鹤的腿——各有所长”、“春蚕结茧——一丝不苟”、“蚂蚁搬家——大家动口”、“瓮中捉鳖——十拿九稳”等。请分析回答下列问题：21教育网
1.以上动物中亲缘关系最近的两种动物是_______。
2.蚯蚓能够疏松土壤，这体现了生物对环境的_______。
3.鳖属于_______类动物，是真正的陆生动物。
4.丹顶鹤与飞行生活相适应的身体特征是：_______，前肢变为翼，体表被覆羽毛。
5.科学家根据对长颈鹿的研究制作了宇航服，这种生物技术属于_______。
6.小明对以上动物进行分类：①蚯蚓、春蚕和蚂蚁为一类，长颈鹿、丹顶鹤和鳖为另一类；②长颈鹿、丹顶鹤为一类，其他动物为另一类，①和②分类的主要依据分别是下列选项中的_______，_______。21世纪教育网版权所有
A.生活环境的不同
B.脊柱的有无
C.生殖方式的不同
D.生活方式的不同
E.体温是否恒定
F.呼吸方式的不同
三、分析题
下面是日常生活中常见的五种生物，请结合所学的生物学知识回答下列问题：
1.从分类角度看，属于种子植物的有__________，属于脊椎动物的有___________。
2.从生殖和发育类型看，与E比较，C和D的共同特点是____________发育。
3.从形态结构上看，A与B相比，A植株矮小，需生活在阴湿的地方，其主要原因是茎、叶内没有________，根为_________根。21cnjy.com
4.从进化角度看，通过A与B。D与E的比较，看说明生物进化是从______________，从_________________的过程。21·cn·jy·com
参考答案
一、选择题
1.解析：分类的意义是弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。
答案：B
2. 解析：分类的等级从大到小是界、门、纲、目、科、属、种。
答案：D
3. 解析：分类等级越大所包含的生物种类越多。
答案：C
4. 解析：鱼属于鱼类，蛙是两栖动物，袋鼠是哺乳动物，企鹅是鸟类，人是哺乳动物，所以袋鼠与人的亲缘关系最近。www.21-cn-jy.com
答案：C
二、拓展应用
解析：1.蚂蚁，属于节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，细腰亚目，蚁科的动物。、春蚕的发育经过了受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期，属于昆虫纲。故蚕、蚂蚁亲缘关系最近。2.蚯蚓生活于富含腐殖质的土壤中，能把土壤中的枯枝败叶分解成二氧化碳、水、无机盐等无机物，从而促进了生态系统的物质循环。3.鳖生活在水中，体表有甲，用肺呼吸，卵生，因此属于爬行动物。4.丹顶鹤等鸟类多数营飞行生活，其结构特点是与其生活相适应的，身体呈流线型，能减少空气的阻力，利于飞行，前肢变为翼，体表被覆羽毛。翼是鸟类的飞行器官。5.仿生是指科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，随着科学技术的迅猛发展，仿生技术的应用日益广泛，有的是模仿动物，有的是模仿植物，如科学家根据长颈鹿利用紧绷的皮肤可控制血管压力的原理，制造出可以保持宇航员血压的抗荷宇航服。6.蚯蚓、春蚕和蚂蚁的体内都无脊柱，属于无脊椎动物。长颈鹿、丹顶鹤和鳖的体内都有脊柱，属于脊椎动物，因此分类的依据是有无脊柱；长颈鹿属于哺乳动物，丹顶鹤属于鸟类，都属于恒温动物。其它动物的体温都不恒定，属于变温动物，因此分类的依据是体温是否恒定。【来源：21·世纪·教育·网】
答案：
1.春蚕、蚂蚁
2.影响
3.爬行
4.身体呈流线型
5.仿生 6.B和E
三、分析题
解析：1.如图，从分类角度看，A是苔藓植物，不结种子，用孢子繁殖后代，属于孢子植物，B向日葵，是被子植物，用种子繁殖后代，属于种子植物，C蜜蜂的体内无脊柱，属于无脊椎动物，DE的体内有脊柱，属于脊椎动物。2.从生殖和发育类型看，C节肢动物和D两栖动物在发育的过程中，其幼体和成体在形态结构以及生活习性上都发生了很大的变化，属于变态发育，E哺乳类的发育过程中，幼体和成体在形态结构以及生活习性上有很大的相似性，不属于变态发育。3.A是苔藓植物，无根，只有假根，但有了茎、叶的分化，且茎叶内无输导组织，不能为植株输送营养物质，因此，一般植株比较矮小，且受精离不开水，适于生活在阴湿处，而B被子植物有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官，其体内有输导组织，一般都长的比较高大。4.从进化的角度看，通过A与B。D与E的比较，可以看出，A生活在阴湿处，较低等，B生活在陆地上，较高等，D水陆两栖，低等，E生活在陆地上，高等，可见生物进化的趋势是从低等到高等，从水生到陆生。2·1·c·n·j·y
答案：
B DE
变态
输导组织 假
4.低等到高等 水生到陆生
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人教版八年级上册第六单元第一章第二节
从种到界
情境导入
同一种生物为什么要冠以不同的类群名称呢？
动物
无脊椎动物
昆虫
体现不同的等级，明确分类地位
说出你所知道的冠以蜜蜂的类群名称有什么？
节肢动物
新课讲解
生物分类的依据：形态结构和生理功能的相似度
狼
犬
将狼和犬分类的依据是什么？
分类的等级
门：都有脊椎骨构成的脊椎，属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
纲：具有胎生、哺乳特征，属于哺乳纲。
目：具有尖锐的犬齿，属于食肉目。
科：颜面较长，吻端突出，爪钝而不能伸缩，犬科。
属：犬属。
种：所有的狼都属于同一个物种。
狼所处的分类地位
每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于同一个物种。
同种生物的亲缘关系是最密切的，共同特征最多。
属：马属
科：马科
依据共同特征可将这三种动物如何来归类呢
谁和马最像？
目：奇蹄目
目：偶蹄目
纲：哺乳纲
胎生、哺乳
它们是哺乳纲吗？和马有相似之处吗？
鸟类
爬行动物
鱼类
两栖动物
有脊椎
门:脊索动物门的脊椎动物亚门
都有脊椎
具有怎样的共同特征？
生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种
种是分类的基本单位
长耳鸮
短耳鸮
如何区分这两种鸮呢？分类的等级是什么？
桃
蔷薇科
蔷薇目
双子叶植物纲
种子植物门的被子植物亚门
梅属
李子
蔷薇科
月季
蔷薇属
分类意义：弄清生物之间的亲缘关系和进化关系
这样分类的意义是什么呢？
如何来命名呢？
命名法
双名法
第一部分是属名
第二部分是种加词
双名法的生物学名部分均为拉丁文，
并为斜体字，命者姓名部分为正体。
林奈
《自然系统》
瑞典人
书店
超市
同一类摆放
生活中的分类实例有哪些？
拓展应用
五界系统
原核生物界
原生生物界
真菌界
植物界
动物界
原核细胞，自养或异养，少数有鞭毛
真核细胞 ，自养或异养，纤毛，伪足等
真核细胞，异养，吸收养料，绝大多数不能运动
真核细胞，自奍，光合作用
真核细胞，异养，摄取食物，大多自由运动
课堂练习
1.下列四个分类等级中具备共同特征最多是（ ）
A. 种
B. 属
C. 科
D. 目
A
2.马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（ ）
A. 种 B. 属
C. 科 D. 目
B
3.我们校园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称，正确的表示方法是（ ）
A．种加词┼属名 B．属名┼种加词
C．种加词┼科名 D．科名┼种加词
B
课堂小结
生物分类的等级
生物分类的依据：
形态结构和生理功能的相似度
分类意义：
弄清生物之间的亲缘关系和进化关系
种的概念
种是分类的基本单位
同种生物的亲缘关系是最密切的
同种生物的共同特征最多
林奈和双名法
林奈
《自然系统》
瑞典人
双名法
第一部分是属名
第二部分是种加词
双名法的生物学名部分均为拉丁文，
并为斜体字，命者姓名部分为正体。
