(共28张PPT)
绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
谜底：______
青蛙
新课导入
猜谜语
听老师朗读，注意生字词的读音，听一听老师是怎么停顿的。
初读课文
自己试试读课文，读准字音，遇到难读的地方多读几遍。
找出课文中带有“青”的字。
清、晴、睛、情、请
初读课文
chī
rànɡ
qǐnɡ
qínɡ
shì
河 晴 眼 睛 保 护
小河
晴天
眼镜
眼睛
保卫
爱护
苗 吃 事 情 请 让
幼苗
故事
情况
请求
让座
这些字有什么特点呢？
hé
qínɡ
yǎn
jīnɡ
bǎo
hù
miáo
吃饭
晴
睛
情
请
这几个字读音相近，都带有后鼻音“inɡ”；
字形相通，都带有“青”字。
初读课文
青加氵变什么？
青加日变什么？
青加目变什么？
青加忄变什么？
青加讠变什么？
清，清水的清。
晴，晴天的晴。
睛，眼睛的睛。
情，事情的情。
请，请求的请。
初读课文
让
初读课文
“事”的顺口溜：
一个扁扁口，
横山出了头，
最后是竖钩。
让座
河
晴
眼
睛
保
护
苗
吃
事
情
请
让
小青蛙过河
生
苗
qínɡ
qīnɡ
青
清
晴
请
清
晴
请
横折提
qīnɡ
qǐnɡ
miáo
shēnɡ
初读课文
生字包含较多横画，书写的时候注意多横等距。
这几个字都是左右结构，书写时要注意两个部件之间的高低宽窄。
青
小青蛙
河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。
有感情地朗读课文，注意适当停顿，读出节奏感。
品读课文
“眼睛”“事情”等词语要读得又轻又短。
青 qīnɡ
结构：上下
部首：青
笔顺：
书写指导：
书写指导
上宽下窄。第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称。
青字，我们组词可以说青春、青蛙。用青字造句，可以说青蛙在荷叶上跳。
清 qīnɡ
结构：左右
部首：氵
笔顺：
书写指导：
书写指导
注意三点水的写法，三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提。
清字，我们组词可以说清洁、清静。用清字造句，可以说雨后的空气十分清新。
晴 qínɡ
结构：左右
部首：日
笔顺：
书写指导：
书写指导
左窄右宽，注意日字旁要写得瘦窄，长度比右边的“青”短。
晴字，我们组词可以说晴天、晴朗。用晴字造句，可以说今天天气晴。
复习导入
①请 ②青 ③清 ④情 ⑤晴 ⑥睛
1.（ ）山脚下有一条小河，河水（ ）（ ）的。
2.天气（ ）朗，我要去踏春。
3.妈妈有一双明亮的眼（ ）。
4.（ ）让一下，好吗？
5.妈妈的心（ ）很愉快。
②
①
③
③
④
⑤
⑥
河 晴 眼 睛 保 护
小河
晴天
眼镜
眼睛
保卫
爱护
苗 吃 事 情 请 让
幼苗
故事
情况
请求
让座
吃饭
复习导入
河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
根据课文内容，结合图片，说一说：小青蛙是什么样子的？
绿皮肤，
大眼睛，
四条腿。
品读课文
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
小青蛙做了哪些好事情呢？我们为什么要爱护小青蛙？
小青蛙能吃害虫，保护禾苗不生病，它是人类的好朋友，所以我们要爱护它。
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
品读课文
保护—爱护
近义词：
苗 miáo
结构：上下
部首：艹
笔顺：
书写指导：
书写指导
上宽下窄，底部内收。
苗字，我们组词可以说麦苗、 鱼苗。用苗字造句，可以说田里的麦苗长得真好！
请 qǐnɡ
结构：左右
部首：讠
笔顺：
书写指导：
书写指导
言字旁要注意笔势的变化，横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条线上。
请字，我们组词可以说请坐、 请客。用请字造句，可以说今天我请客。
生 shēnɡ
结构：独体
部首：生
笔顺：
书写指导：
书写指导
竖线居中，三横等距。
生字，我们组词可以说生日、生气。用生字造句，可以说今天是我的生日。
青蛙的舌根长在口腔的前面，舌尖向后，舌尖前端分叉，上面有许多黏液。只要有小飞虫从身边飞过，青蛙就张开嘴巴，快速地伸出长长的舌头把害虫卷进嘴里吃掉。
歌曲《小青蛙》
拓展延伸
青蛙是怎样捕捉害虫的？
（ ）
（ ）
（ ）
一、照样子，填一填。
青+
清
=
=
晴
=
睛
清水
晴天
眼睛
=
（ ）
情
心情
=
（ ）
请
请问
随堂练习
二、根据课文内容填空。
河水______天气___，
小小青蛙大眼___。
保护禾苗吃害虫，
做了不少好事___。
___你爱护小青蛙，
好让禾苗不生病。
清清
晴
情
请
睛
随堂练习
三、知识拓展。
保护庄稼的小卫士
青蛙
啄木鸟
猫头鹰
七星瓢虫
随堂练习
朗读课文。
朗读示例：
河水/清清/天气晴⌒ ，小小/青蛙/大眼睛↘。
保护/禾苗/吃害虫⌒ ，做了/不少/好事情↘。
请你/爱护/小青蛙⌒ ，好让/禾苗/不生病↘。
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课后习题参考答案
读一读下面的字，说说你发现了什么，再填一填。
睛 情 晴 清 请
眼 睛
问
水
天
心
课后习题参考答案
课后习题参考答案
老师指导：这道题告诉我们，形声字的声旁表示读音，形旁表示含义，我们应根据词义来选字填空。
参考答案：请 清 晴 情
课后作业
会读双蓝线中的生字。
抄写本课的生字词。
把课文读给爸爸妈妈听。
你还知道哪些小动物需要保护？和你的小伙伴一起说一说吧！3 小青蛙
教学目标 1.认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁，会写“青、清”等6个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 教学重点 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 教学难点 能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。 教学方法 观察图片 创设情境 联系生活 教学准备 多媒体课件、生字卡片。 课时安排 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
课时目标 1.能借助拼音正确地朗读儿歌，认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁，会写“青、清、晴、苗、请、生”6个字。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 教学过程 板块一 创设情境，激趣导入 师：同学们猜猜：这是什么呢？ 生：是青蛙，因为青蛙在田里捉害虫。 师：同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（ 课件出示带词语“小青蛙”的青蛙图片，强调“青”是后鼻音。） 师：同学们，请仔细观察田字格中的“青”，书写时，你会提醒大家注意什么呢？ 生：“青”是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。 生：月字底第一笔是竖，不能写成撇。 生：第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字底。 师：大家观察得真仔细。请同学们拿出小手，和老师一起写好它。（ 生描红练写“青”，师巡视指导后点评） 喜欢猜谜语是小孩子的天性，以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生活经验，让学生照样子扩词，既可以增加学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。 师：青青的蛙，我们叫它“青蛙”，那青青的草就叫—— 生：青草。 师：青青的山就叫—— 生：青山。 师：青青的玉石呢？ 生：青玉。 师：今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。（ 生齐读课题） 板块二 多种形式，识记生字 师：请同学们借助拼音读一读儿歌，读准字音，将不认识的字多读几遍。（ 生自主读儿歌）读好了吗？那现在同桌之间合作读一读，你读我听，我读你听。（ 生同桌间合作读） 师：小朋友们，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？（ 课件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、请”。） 师：我们开小火车来读一读吧。（ 生开火车读）读着读着，你发现这些字的特点了吗？ 生：这几个字都是由“青”字加上不同的偏旁组成的。而且它们的读音也很相近。 师：偏旁不同，表示的意思也不相同。像这样的字就是形声字，你们有哪些好办法区分它们呢？ 生：“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天。 生：“睛”是目字旁，表示与眼睛有关。 生：“情”是竖心旁，多与心理活动有关。 生：“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它。 生：“请”是言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。 师：你们可真会观察，现在我们来玩个小游戏：我问你答。“青”加“氵”是什么？ 生：“青”加“氵”就是清，清水的清。 师：“青”加“日”是什么？ 生：“青”加“日”就是晴，晴天的晴。 师：“青”加“目”是什么？ 生：“青”加“目”就是睛，眼睛的睛。 师：“眼睛”这两个字都含有一个我们今天要认识的偏旁，是什么？ 生：目字旁。 师：猜一猜：目字旁的字与什么有关？ 生：眼睛。 师：你真聪明！那“青”加“忄”是什么字？ 生：“青”加“忄”就是情，心情的情。 师：“青”加“讠”是什么？ 生：“青”加“讠”就是请，请问的请。 师：表扬大家。那这个字你们认识吗？（ 出示“河、保、护、苗、吃、事、让”的词卡） 师：本课还有几个生字，我们一起来读一读。（ 生自读，师相机指导。） 板块三 认真观察，指导书写 师：请同学们一边观察生字笔顺，一边跟着书空。（ 课件出示：动画演示生字“青、清、晴、苗、请、生”的笔顺。生书空。）同学们，你们发现“清、晴、请”这些字都是什么结构？ [SQ9 本环节主要是让学生发现规律，了解“青”字族汉字的特点，为了让学生学起来更有趣，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游 5戏。比如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权交给了学生，引导学生自己去发现、去讲解，再巩固“青”字族汉字的运用。 生：左右结构。 师：请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注意什么呢？ 生：我发现这些字都是左窄右宽。 生：我发现这些字都是右边比左边高。 生：左右结构的字要注意穿插关系，我发现右边“青”的第四笔横大多穿插到左边了，这样写字才好看。 师：你们观察得真仔细，现在我们要在田字格中写好“请”，小手拿出来。 师：“请”字中有一个新的笔画，请和老师一起读：横折提。（ 教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻轻向上提笔。） 师：生字都会认了，那我们能写好吗？ 板书设计 小青蛙 氵 清 清水 声旁表音 日 晴 晴天 青 目 睛 眼睛 忄 情 心情 形旁表义 讠 请 请问 教学反思 语文教学“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。针对一年级学生的身心特点，我从以下几方面进行了尝试： 1.激趣导入，用猜谜语的方式导入新课。 用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，利用学生的生活经验让学生进行扩词，既增加了学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。 2.趣味引导学生了解“青”字族汉字的特点。 在学生自主发现儿歌里有很多长得很像的生字后，为了让学生学得有趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权交给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解，结果学生说出了很多种方法。在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答”，这样就将枯燥的教学变得妙趣横生，达到了很好的教学效果。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
课时目标 1.用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。 2.让学生借助图文的阅读，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 3.结合具体语境理解“保护”的意思。 4.仿编字族儿歌或字族故事。 教学过程 板块一 温故知新，导入新课 师：我们来玩一个小游戏：送迷路的字宝宝回家。 板块二 趣读儿歌，读出韵味 师：现在我们把生字送回课文里。这首儿歌很有趣，老师先给大家读一读，听老师读的时候，请你们画出朗读停顿，好吗？现在请大家认真倾听。（ 课件出示带有停顿节奏的儿歌，生分享朗读停顿的地方。） 师：为了读得更有节奏感，我们可以用拍手打节奏的方法来读。我们一起来试一试。（ 拍手读） 师：我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏感，真了不起！其实读儿歌还有很多好玩的方式。我们可以像对对子一样来读儿歌，如，男生读“河水清清”，女生读“天气晴”。（ 男女生合作读） 师：我们还可以与同桌击掌读儿歌，如，读“河水清清天气晴”，读到“河水”这个词时，同桌相互击掌。（ 同桌合作读） 师：我们还可以给这首儿歌加上动作，使儿歌动起来，试试看，你一定行！（ 学生自由加动作读?儿歌?。） 师：现在我们请做得好的同学带领大家一边做动作，一边读儿歌。（ 领读） 师：谁想跟老师一起合作读一读？如，老师读“河水清清天气晴”，你们读“小小青蛙大眼睛”。（ 师生合作读） 师：那我们男女生比赛读一读吧。（ 比赛读） 师：读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了，现在，你们能对着屏幕将这首儿歌的内容补充完整吗？（ 指名尝试背诵） 师：现在，没有提示的字词了，你还能背诵吗？（ 指生背诵，全班齐背诵。） 板块三 图文阅读，激发情感 师：同学们，小青蛙做了什么好事情？你们能说说看吗？ 生：小青蛙把禾苗上的害虫吃了，禾苗就不会生病了。 生：小青蛙捉了很多害虫，田里的禾苗长得壮壮的，我们就能收获很多稻谷了。 生：小青蛙保护了禾苗。 师：（ 出示课件：青蛙捉虫插图）同学们，请看插图，用自己的话说说你从图中看到的景象。 生：田里的禾苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害虫。 师：你们喜欢这只小青蛙吗？那让我们用欢快的语气来读《小青蛙》这首儿歌吧！（ 生读） 师：同学们，小青蛙在田里捉害虫，对于禾苗来说，其实它是在—— 生：保护禾苗。 师：在生活中，你有像小青蛙保护禾苗那样保护过别人吗？有人保护过你吗？（ 生分享） 师：你能在儿歌中找出和“保护”意思相近的词吗？ 师：你会把它们送回家吗？ 师：你们知道一只青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看！（ 生猜测） 师：看，小青蛙的本领真大！你们会和小青蛙怎样做朋友呢？ 生：我再也不捉小青蛙了。 生：我们要保护小青蛙，还要提醒别人不要伤害小青蛙。 师：那你们还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物呢？ 生：我知道小蜻蜓也会捉蚊子和苍蝇。 师：小朋友们真棒！让我们一起把儿歌美美地读一读吧。（ 生读） 板书设计 小青蛙 青蛙——保护庄稼 我们——爱护青蛙 教学反思 1.趣读教学方式多样。 本课是一首儿歌形式的字族文识字，节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。朗读教学，我先示范朗读，提醒学生适当停顿，把轻声的词语读得又轻又快，借助拍手打节奏，把课文读出节奏感。结合句子上下文理解词语，引导学生讨论交流小青蛙的贡献，树立自觉保护青蛙的意识。 2.识字教学重点突出。 识字写字是本课的教学重点。课文中，“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字。在识字教学时，我先把这些字归类，引导学生发现它们的共同特点：读音相近，都带有后鼻音ing；字形相似，都有“青”字。然后结合儿歌学习，联系生字偏旁理解字义，了解形声字的构字规律，培养学生学习汉字的兴趣。学生对字族文识字法很感兴趣，部分学生还举一反三，补充了“精”；提出“十”字也可以通过加不同的部首变新字来学习，教学效果显著；但学生在书写中出现了不规范和错误，如将“气”字最后一笔横斜钩写成横折弯钩等，因此本课生字还得加强书写练习，适当增加书写遍数。
