歌剧《白毛女》选段 教学设计 (1)

歌剧《白毛女》选段 教学设计
1教学目标
1、通过学习《白毛女》能够让学生对歌剧、舞剧和音乐剧的感兴趣，主动搜集有关中外歌剧、舞剧、音乐剧的资料。21cnjy.com
2、聆听歌曲《扎红头绳》、《北风吹》，演唱并感受其主题片段，初步了解歌剧、舞剧及音乐剧的一般特点。
3、通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。从中了解中国歌剧的创造特点及发展。www.21-cn-jy.com
4、通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，培养学生对中国歌剧的兴趣和热爱，扩大学生视野，激发民族自信心和自豪感。2·1·c·n·j·y
2学情分析
我校是农村的乡里的中学，老师通过对《白毛女》的创作背景以及对作品人物形象、创作风格的阐释,使我们更加深刻地了解《白毛女》创作的题材、经历。学生虽然对于音乐的了解不多但是孩子都是农村的更加能理解更深刻地认识了封建制度下的旧社会农民受到怎样非人的待遇,教育我们应该珍惜今天美好的生活。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
重点 学生对乐曲情绪与风格特点的体验与实践
难点 能与他人合作、运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。理解音乐是如何表达情感的。
4教学过程
活动1【活动】故事导入
介绍中国的歌剧的历史与发展
请学生课前去查阅收集资料，上课进行小组交流介绍。
（课前老师进行分组查资料，上课进行评比）
老师进行总结。
“五四”以后，中国一些音乐家开始尝试以中国民族音乐为基础，借鉴西洋歌剧的创作手法来创作中国歌剧，即一种有中国特色的综合音乐诗歌、舞蹈等艺术而以歌唱为主的戏剧形式。因为有别于中国传统歌剧——戏曲，故称新歌剧。21·cn·jy·com
活动2【讲授】欣赏《北风吹》
三、欣赏第一幕第一场喜儿唱《北风吹》。
思考： 1、该曲表现了什么样的情绪？表现了一个什么样的故事？
（教师范唱帮助学生体会音乐情绪）
2、边听赏音乐边联想喜儿是一个怎样的人？（天真、纯洁的女孩）
3、体会休止对情感表达所起的作用？这里不用休止好吗？
（请学生演唱，体会休止符在此处的作用）
4、歌曲旋律进行的特点？（下行）
这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪？（忧伤、忧郁的情绪）
5、学生学唱《北风吹》。
老师教唱歌谱，带唱歌词也可跟着伴奏学唱歌词。
6、随音乐表演唱，注意表现喜儿的天真、开朗的性格。
可齐唱也可分组演唱。
小结：音乐速度稍快，力度中，刻画喜儿盼过年盼爹爹早点回家的喜悦和焦虑的心情，表现了天真、祈盼对生活充满热爱的喜儿形象，但旋律下行使得音乐又带有忧伤的情绪，休止符的运用把喜儿盼爹爹回家的心情表现得淋漓尽致，所以不可不用。21世纪教育网版权所有
活动3【讲授】欣赏《扎红头绳》
四、欣赏歌剧《白毛女》选段《扎红头绳》
1、请学生介绍剧情。
2、投影介绍歌剧的起源、发展及代表作品等知识。
3、欣赏《扎红头绳》。该曲表现了什么样的情绪？表现了一个什么故事情节？
人在表达惊喜的时候语速和声调会是什么样的？
4、该曲表达欢快情绪时的速度和节奏的音乐特点怎样？演唱形式有什么变动？（独对齐）
5、旋律行进有何特点？男女同学分角色唱一唱主题旋律，对比两个主题的音乐特点（曲调特征，旋律音调、节奏等）21教育网
6、分析思考：a:歌剧作品的主要表现手段是什么？
b:你认为此时的杨白劳和喜儿幸福吗？为什么？他们的悲惨遭遇揭示了什么？
c:假设你是黄世仁，你会怎样对待这一对父女俩？试试用七声徵调式创编曲调把你的想法唱出
7、学生学唱《扎红头绳》。
老师教唱歌谱，带唱歌词也可跟着伴奏学唱歌词。
8、让学生创编不同的动作来表现不同的二个部分，再随音乐表演唱。
小结：《扎红头绳》速度较快，节奏紧密，旋律多跳进，演唱形式为对唱。表现了欢快活泼的情绪，刻画杨白劳对女儿的抚爱之情生动表现了喜儿无限喜悦的心情。
活动4【作业】课后思考
作业：请同学们去找一找还有那些表达不一样情感的歌剧呢？找一个你喜欢的歌剧介绍给大家。