歌剧《白毛女》选段 教学设计
1教学目标
知识目标——通过欣赏分析与体验音乐作品,了解歌剧这一艺术形式,熟悉有关歌剧的一些基本知识。
情感目标——通过欣赏歌剧《白毛女》选曲,指出人物声音特点以及音乐的旋律特点,并用语言表达作品
丰富的情感。
创新能力目标——学生以模唱、表演歌剧片段的形式,感受其艺术魅力。通过多种形式的参与欣赏,培养
学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
2学情分析
八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐,他们大都进入了变声期,喜欢聆听不喜欢自己演唱歌曲,这跟他们青春期心理与生理的变化有关,因此,我想多让他们聆听音乐也是一种学习,在聆听的基础上加强音乐知识的学习,扩大学生音乐视野。通过培养他们自主创新能力,让八年级的学生自主学习音乐歌曲,尝试做音乐老师来教同学唱歌,这样更能促进学生积极性和提高学生的学教能力。在教学的方式我不会像以前陈旧的教学模式只教学生学完歌曲就行了,我会改变教学方式,让学生用肢体表演来展示歌曲的内涵,结合“说、唱、跳、演、人声伴奏”等形式进行,做到完整音乐剧表演,全面开发学生的方面的能力,培养独特的艺术感觉。
3重点难点
通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道,音乐根据不同需要可以
刻画出不同艺术形象表达不同的情感,并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。
4教学过程
活动1【导入】一、鉴赏对比《北风吹》
{过渡语}师:刚才我们欣赏了歌剧《白毛女》的几个著名片段,你能在刚才的歌曲中找一找歌剧需要具备的要素吗?同学们来比较一下:北风和扎红头绳表现出的不同的音乐要素?下面由同学们来一起分组讨论:曲
目速度力度音色演唱形式表达情绪音乐特点《北风吹》中中弱女高音
女声独唱天真、期盼下行休止符运用《扎红头绳》快中女高音对唱欢快、活泼旋律跳进,节奏密集设计意图:学生通过选用合适的音乐为故事配音的活动,更深刻地认识音乐在其中的作用。师:刚从我们的小演员的表现中我们所感受到不同的音乐情绪天真期盼、欢快、悲恸。音乐根据不同需要可以刻画出不同的艺术形象表达不同的情感。我们还知道了对塑造刻画音乐形象起重要作用的是音乐作品
活动2【讲授】二、情景剧编创
老师简析:(导出情景剧表演)
1,师:你能说一说他们的声音有什么特点吗?
(喜儿:声音清脆、甜妹 杨:浑厚、低沉)
2.出示歌谱,学生模仿二人的声音朗读歌词。再次听赏歌曲,体会两首歌曲的旋律特点。
(《北风吹》:舒缓 《扎红头绳》:欢快)
3.模仿二人的声音演唱歌曲《扎红头绳》。
4.师:听了他们的声音,你能描绘出他们的形象吗?
设计意图:学生通过听、看,感受不同人物的音色特点,并能听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描述,并通过歌曲了解故事发展情节。
活动3【活动】三、情景表演
情景设定:《北风吹》、《扎红头绳》。
A清第一场戏线索
时间:1935年除夕。
地点:河北某县杨格村。
人物:杨白劳、喜儿、王大婶、穆仁智。
道具:杨家所吃:玉茭子面掺豆渣。
杨家所穿:风雪夜披着盖豆腐的布。
杨女所戴:二尺红头绳。
杨家所用:柴火、散放的盆罐和油灯。
情节:杨白劳躲债回家
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系红头绳
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贴门神
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包饺子
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穆仁智讨债。
B、导言
:师过年了,喜儿在家等待着出门躲债的爸爸回家和她一齐团圆。下面我们一起来听一听喜儿的歌声,由我们分组的同学来表演这一场景,他们是不是你想象中的样子呢?下面我们就一起来看一看喜儿和杨白劳的表演。
C、表现与创编
1、播放,《北风吹》、《扎红头》绳选段,写生观察他们的动作、眼神等表演特点。
2.教师再次播放《北风吹》《扎红头绳》,学生模仿演员的表演动作、表情。
3.请学生上台跟随音乐表演
4、学生畅谈感受。
5、观众思考:歌剧需要具备的要素的重要性。
活动4【作业】四、拓展，总结
a、回顾学习内容,提升对“歌剧”的理解。
b、师小结:
歌剧《白毛女》的几个主要唱段学完了,可以说中国歌剧的发展经历了四五十年的历程,《白毛女》是中国的第一部大型的新歌剧,它的诞生标志着中国歌剧的发展进入了一个新阶段,在它的影响下,先后涌现了一大批闪烁着中国民族色彩的新歌剧,像《洪湖赤卫队》、《刘三姐》、《红珊瑚》等。除了《白毛女》,还有更多优秀的歌剧需要我们去发觉,今天时间有限,老师不能一一给大家介绍了,老师就给大家布置一个课外作业:每人课后都看一看其他的歌剧,然后在班上开一个交流会,给大家介绍你最喜欢的歌剧或者是当中最喜欢的一首歌好吗?
课件12张PPT。歌剧《白毛女》欣赏《白毛女》故事简介在华北一个偏僻的农村，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青年农民王大春相爱。地主黄世仁见色心动，逼债上门，硬逼着杨自劳在喜儿的卖身契上画了押。杨心如刀绞，自觉对不住女儿，除夕夜喝卤水自杀。初一早晨，刚死了父亲的喜儿被抢进黄家，不久即被黄世仁奸污。大春搭救喜儿未成，只身投奔红军。后喜儿在二婶的帮助下，逃出黄家，匿身深山丛林，在山上喜儿生下的不足月的孩子夭折了，非人的山林生活亦使喜儿变成了一头白发。喜儿常去山中的奶奶庙取供果和香火，有人遇见，便传说遇到了白毛仙姑。两年后，大春随部队返回家乡，开展减租减息运动。为粉碎地主借白毛仙姑的谣言动摇民心的阴谋，十五之夜，大春等人潜伏在奶奶庙，寻找白毛仙姑，没想到这白毛仙姑竟是当年的喜儿。地主被镇压了，喜儿报了仇伸了冤。她重又回到自己的村庄，与大春建立了幸福的家庭，头发也渐渐变黑了。 什么是歌剧？想一想歌剧是一种音乐、戏剧、舞蹈综合的艺术形式。 它不只呈现出音乐之美，同时它还结合 了文学、戏剧、甚至于舞台设计、服装风潮等等，而歌剧舞台上所呈现的，其实就是我们日常生活的小缩影。歌剧舞台反应了我们的人生，而您在歌剧情节中，说不定也因此 可以发现您浅意识中的人格，幻化成剧中某一个人物角色，在舞台上真实地呈现出来。
歌剧的起源
歌剧诞生于17世纪的意大利佛罗伦萨，世界上第一部公认的歌剧是1607年由蒙特威尔第创作的《奥菲欧》。从此，歌剧以它独特的魅力逐渐成为欧洲最重要的音乐体裁。
二十世纪中国歌剧创作的拓荒者是黎锦晖，他创作了儿童歌舞剧《麻雀与小孩》《小小画家》等共12部，在当时的中国产生了巨大影响，并为中国新歌剧的创作开了先河。
欣赏歌剧白毛女选段思考：北风吹1.该曲表现了怎样的情绪？
2.边听赏音乐边联想演唱者是歌剧中的哪个角色？她是怎样的一个人？
3.休止符对表现情感所起的作用？这里不用休止好吗？
4.歌曲旋律进行的特点？这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪？ 1.歌曲表现了怎样的情绪？
2.通常人在表达惊喜的时候语速和声调会是什么样的？
3.歌曲表现了什么故事情节？
4.该曲表达欢快情绪时速度和节奏音乐特点怎样？
5. 在这个唱段中，两个角色分别演唱的声音、旋律的节奏有什么不同？分别表现了什么样的心理？
6.这首歌曲的演唱形式和上一首一样吗？分别是？比较一下，北风吹和扎红头绳表现出的不同音乐要素？
活动完成小结：请总结歌曲的基本演唱形式种类。
独唱 、 齐唱 、合唱 , 重唱、对唱、 轮唱 、 领唱 、 无伴奏合唱 、 表演唱 、 儿童歌舞表演唱 、 儿童歌舞剧 、 清唱 谢谢
