《好心的小雪人》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：学会本课生字词；有感情地朗读课文，理解文意。
2、能力目标：能自主识字，读懂课文。
3、情感目标：联系学生生活实际，培养学生关爱他人的品质。
二、教学重难点
l、掌握生字、新词；朗读课文。
2、体会小雪人的水晶心。
三、教学准备
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
四、教学过程
（一）谈话激趣，引入新课
l、谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位客人，想认识他吗？
2、出示课件：有着可爱模样的小雪人。
3、质疑：这个小雪人的模样真可爱！可是过了不久，小雪人可爱的模样就变了，他变成了什么模样？为什么会这样呢？
4、板书课题，齐读课题。
（二）检查预习
1、老师检查一下同学们的预习情况。告诉老师，你们是怎样预习课文的。（学生自由说）
课件出示：（我是这样预习课文的）
2、在预习课文时，遇到不认识的字你是怎么做的？（学生自由发言、讨论）
课件出示：（我会用好多方法识字）
3、同学们的识字方法真多，展示给大家看看。课件出示：认读生词，游戏：送礼物
雪地里的小雪人、小松鼠、小白兔、小鸟，请学生选择自己喜欢谁的礼物，老师点击谁，就会出现一个词语，全体认读。
4、同学们真聪明，很快就认识了这些生字词。现在这些生字词回到了课文中，你还能认识它吗？（学生自由读课文，要读流利，读后说说你读懂了什么？（学生自由发言）。）
（三）读文感悟
1、展示朗读：谁愿意大胆地站起来读课文给同学们听，我们来比比谁是朗读小能手（请5名学生分段挑战比赛读）。
2、评出朗读小能手。
3、师：小朋友们表现真出色，一会儿功夫就能把课文读得又准确又流利。那谁来说一说读了课文后你知道了什么？还有什么不懂的地方？
4、汇报读懂了什么。
相机引入：学习课文3－13自然段（在天寒地冻的冬天，小雪人主动帮助小松鼠、小白兔、两只小鸟）
①出示课件：指导读句子：谢谢你，小雪人，你真好！
两只小鸟飞来，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！”（引导学生理解“直”的意思，体会直打哆嗦的样子）
②小组分角色练读，体验对话怎么读。
③师生合作，分角色朗读
引入：学习课文第二自然段（小雪人原来的模样真惹人喜欢）
①出示课件：有着可爱模样的小雪人图，旁边配有第二自然段的文字。
②指导朗读：指名读→齐读（体会小雪人模样的可爱）
③学生找出此段中的多音字“模”，辨析两种不同的读音。
5、解决问题（学生不懂的地方）
小雪人的模样为什么变了？变成了什么模样？
①联系3－13自然段的内容引导学生理解：小雪人在帮助了小松鼠、小白兔和两只小鸟后，模样变了。
②让学生闭眼想象：小雪人变成了什么模样？
③出示课件：模样变化后的小雪人。
④质疑：你还喜欢现在的小雪人吗？为什么？
引入：学习课文最后一自然段。
老奶奶是怎样夸小雪人的？为什么说小雪人有一颗水晶心？
①指导朗读老奶奶的话
②联系前文，引导学生理解小雪人有一颗水晶心。（相机板书：水晶心）
（四）课堂延伸，培养学生善良美好的心灵
4.1.2教学活动
活动1【讲授】课文讲解
28.好心的小雪人
一、教学目标
1、知识目标：学会本课生字词；有感情地朗读课文，理解文意。
2、能力目标：能自主识字，读懂课文。
3、情感目标：联系学生生活实际，培养学生关爱他人的品质。
二、教学重难点
l、掌握生字、新词；朗读课文。
2、体会小雪人的水晶心。
三、教学准备
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
四、教学过程
（一）谈话激趣，引入新课
l、谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位客人，想认识他吗？
2、出示课件：有着可爱模样的小雪人。
3、质疑：这个小雪人的模样真可爱！可是过了不久，小雪人可爱的模样就变了，他变成了什么模样？为什么会这样呢？
4、板书课题，齐读课题。
（二）检查预习
1、老师检查一下同学们的预习情况。告诉老师，你们是怎样预习课文的。（学生自由说）
课件出示：（我是这样预习课文的）
2、在预习课文时，遇到不认识的字你是怎么做的？（学生自由发言、讨论）
课件出示：（我会用好多方法识字）
3、同学们的识字方法真多，展示给大家看看。课件出示：认读生词，游戏：送礼物
雪地里的小雪人、小松鼠、小白兔、小鸟，请学生选择自己喜欢谁的礼物，老师点击谁，就会出现一个词语，全体认读。
4、同学们真聪明，很快就认识了这些生字词。现在这些生字词回到了课文中，你还能认识它吗？（学生自由读课文，要读流利，读后说说你读懂了什么？（学生自由发言）。）
（三）读文感悟
1、展示朗读：谁愿意大胆地站起来读课文给同学们听，我们来比比谁是朗读小能手（请5名学生分段挑战比赛读）。
2、评出朗读小能手。
3、师：小朋友们表现真出色，一会儿功夫就能把课文读得又准确又流利。那谁来说一说读了课文后你知道了什么？还有什么不懂的地方？
4、汇报读懂了什么。
相机引入：学习课文3－13自然段（在天寒地冻的冬天，小雪人主动帮助小松鼠、小白兔、两只小鸟）
①出示课件：指导读句子：谢谢你，小雪人，你真好！
两只小鸟飞来，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！”（引导学生理解“直”的意思，体会直打哆嗦的样子）
②小组分角色练读，体验对话怎么读。
③师生合作，分角色朗读
引入：学习课文第二自然段（小雪人原来的模样真惹人喜欢）
①出示课件：有着可爱模样的小雪人图，旁边配有第二自然段的文字。
②指导朗读：指名读→齐读（体会小雪人模样的可爱）
③学生找出此段中的多音字“模”，辨析两种不同的读音。
5、解决问题（学生不懂的地方）
小雪人的模样为什么变了？变成了什么模样？
①联系3－13自然段的内容引导学生理解：小雪人在帮助了小松鼠、小白兔和两只小鸟后，模样变了。
②让学生闭眼想象：小雪人变成了什么模样？
③出示课件：模样变化后的小雪人。
④质疑：你还喜欢现在的小雪人吗？为什么？
引入：学习课文最后一自然段。
老奶奶是怎样夸小雪人的？为什么说小雪人有一颗水晶心？
①指导朗读老奶奶的话
②联系前文，引导学生理解小雪人有一颗水晶心。（相机板书：水晶心）
（四）课堂延伸，培养学生善良美好的心灵
课件11张PPT。28.好心的小雪人绒帽 模样 很饿 肚子
谢谢 奶奶 天寒地冻自由朗读课文，思考：
小雪人原来是什么模样？
后来变成了什么模样？为什么？
小组讨论交流：
1.小雪人原来是什么模样？
2.后来变成了什么模样？
为什么？
汇报交流情况：
1.小雪人原来是什么模样？
2.后来变成了什么模样？
为什么？
她有两只桂圆做的眼睛，
一根胡萝卜做的长鼻子，还
有一顶咖啡色的绒帽，模样
儿真惹人喜欢！模mú（模样）（模具）mó（模仿）（模糊）多音字：汇报交流情况：
1.小雪人原来是什么模样？
2.后来变成了什么模样？
为什么？
“你的模样变了，但是，
你身体里的那颗水晶心没有
变。” 练一练：
一（ ）胡萝卜 一（ ）绒帽
一（ ）水晶心 一（ ）奶奶
一（ ）小雪人 一（ ）松鼠 练一练：
一（根）胡萝卜 一（顶）绒帽
一（颗）水晶心 一（位）奶奶
一（个）小雪人 一（只）松鼠
