歌剧《白毛女》选段 教学设计
教学目标：
一、聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感！喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。
二、在活动中赏析乐曲的结构、情绪。了解歌剧与其它艺术的异同。通过欣赏音乐作品培养学生的语言表达能力和创造力。
三、在欣赏过程中，能与他人合作参与模仿、演唱、创作等活动，体验创作和表现的乐趣。
教学重难点：
一、感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。
二、能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。
学情分析
学生对歌剧音乐接比较少，没有太多的感性认识，在教学过程中要注重引导学生体验音乐，运用活动使子情景感受，同时也要注重知识点的把握和落实。课堂上引导学生积极思想。热爱民族音乐。
教学准备：
多媒体课件，《白毛女》剧照宣传画、红绳子、旧帽子等。
教学设计：
本课我主要以赏析的形式来组织教学，运用现有媒体大家比较感兴趣的娱乐节目为导向，贯穿欣赏课始终，通过创设情景、形象模仿、唱腔模仿、创作展示四个环节，由浅入深、循序渐进的让学生在活动中进行欣赏学习。
创设情景、激趣引入：
通过场地的布置，营造模仿活动气氛，通过展示学生、教师收集的资料，让学生了解故事的内容、人物、歌剧与其他相关艺术的区别。
模仿外形、感受形象：
模仿能调动学生积极性，这个环节主要是力求让学生在模仿歌剧人物中初步欣赏乐曲,走近人物、感受形象。
赏析作品、体验形象：
唱腔模仿赏析歌曲、以情感为线分析歌曲结构特点，熟记主题音乐，培养学生的语言表达能力和创造想像能力。
创作表现、才艺展示：
这一环节是一个巩固、拓展、延伸的过程。在创作展示过程中引导学生从新角度对作品进行再次创作表演，并在创作过程中体验和他人合作的乐趣。
教学过程：
一、创设情景、激趣引入
师：初二 五班的同学们你们好！欢迎大家来到今天的音乐课堂。
师：通过这些视频资料，大家可能对《白毛女》中的两位主角从形象上有了更进一步的了解，利用老师提供的材料，从外形上模仿一下喜儿、杨白劳。
教师补充：喜儿是一个天真可爱的小姑娘，而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的一个农民。请同学做出几个符合人物性格特点的动作!
师：对他们的精彩表演我们掌声表示感谢。
二、赏析介绍
1、介绍歌剧：?歌剧是以音乐为主，将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台艺术等融为一体的综合性艺术，有多种样式和体裁。 2、作者介绍： 马可，作曲家，江苏徐州人，1937年后从事抗日宣传活动， 1939年抵延安，在鲁迅艺术学院音乐工作团工作、学习，得到冼星海、吕骥等人的指导，记录、整理过大量民族资料。后在东北解放区从事音乐活动，解放后任中国音乐学院副院长。一生写了二百多首（部）音乐作品，其中以歌曲《南泥湾》《我们是民主青年》、《咱们工人有力量》、《吕梁山大合唱》，秧歌剧《夫妻识字》歌剧《周子山》、《白毛女》、《小二黑结婚》，管弦乐《陕北组曲》等流传最为广泛。
三、赏析作品、体验形象
师：接着进入：唱腔模仿。让我们来听听“原音重现”你可以随着音乐摆动你的身体。（视频欣赏《白毛女》）听完歌曲后你有哪些感受？能不能起来说一说！
师：轻轻地哼唱第一部分，并发挥你的想象力喜儿会有什么样的表情。（第一部分的音乐）喜儿是什么样子，大家做一做！是什么事让家境贫穷的喜儿感到了喜悦？盼又是什么样？为什么喜儿那么盼父亲快回来！（担心父亲的安危）
师：让我们随着伴奏用我们的声音、表情来读一读有喜有盼的第一部分，体会喜儿此时此刻复杂的心情。
师：轻声哼唱每二部分，为这部分取一个你认为恰当的名字。（第二部分音乐）并谈谈你的理由。当喜儿在家盼爹爹回家的时候，大家发挥你的想象力想一想：父亲杨白劳他在做些什么？让学生进行相应的表演。
师：女生跟老师一起表现喜儿在家中的盼，男生由一名表演较好的男同学带着表现杨白劳在风雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家时的情景。
师：跟着伴奏让我们有感情的把这首歌曲完整的唱一唱，并选出你最喜欢的一句，进入第二关唱腔模仿。
师：你最喜欢哪一句？为什么喜欢？能不能轻轻的唱一唱！
老师提出问题学生思考回答
1.他们都采用了哪些形式来表现歌曲？
2.乐曲是几拍子？速度怎么样？
3.歌曲表现了什么情绪？
4.通过欣赏联想喜儿是一个怎么样的人？
分类
速度
演唱形式
情绪
拍子
类别
歌名
北风吹
稍慢
独唱
天真期盼爹爹回家过年的心情
3/4拍
扎红头绳
稍慢
对唱
喜悦、焦虑期盼对生活热爱
4/4拍
四、创作展示
师：同学们喜儿一家的遭遇让我们十分同情，在黑暗的旧社会地主一手遮天，穷人有冤无处伸，只有默默地承受。可要是换在今天发生这种事情的话，大家帮杨白劳、喜儿出出主意，他们可以采用哪些途径来解决问题。
大家为他们出了那么多的好消息，这下杨白劳该高高兴兴的回家和喜儿一起过年了。大家觉得他现在的心情应该怎样?(愉快、轻松)如果老师现在用第一部分的音乐来表现杨白劳现在的心情，大家觉得好不好？什么样的的旋律才能表达？可以怎样改、采用哪些形式？请大家在小组内商量一下选择一种你们喜欢的方式进行创作和表演。
小组展示创作表演成果
课堂小结
通过这一系列的活动，老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧《白毛女》从内容、情绪、形式上都有了进一步的认识了解，大家的积极参与让我们看到了大家极强的创造力和想象力。希望大家能把这种创造力和想象力运用到以后的学习中去，相信你是最棒的。
教学反思
通过学习，学生对歌剧已经有了初步的了解象中国歌剧的许多经典唱段还很多，以后多听多看从我国优秀的民族音乐文化中汲取更多营养丰富自己的音乐内涵，将中国歌剧传承发扬，为中国的音乐文化做出自己贡献。
课件13张PPT。音乐欣赏课鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，
是中国传统音乐的一种结构形式，比如山东民歌《沂蒙山小调》就很
能体相这一种结构形式。复习什么叫作“鱼咬尾”的创作手法。
电影《白毛女》的介绍影片根据延安鲁迅文学院集体创作，贺敬之、丁毅执笔的同名歌剧改编。歌剧的题材来源，是1938年开始流传于晋察冀边区的"白毛仙姑"的民间传奇故事。影片采用了中国古典白话小说的结构方法，打破舞台剧的时空局限，以喜儿的命运为中心主线纽结人物关系，展开悲欢离合、荡气回肠的传奇故事。影片在出色地运用了电影独特的表现手段的同时，大量使用了原歌剧中优美动人的民歌插曲。其中的《北风吹》唱段在中国是家喻户晓，至今仍然传唱不衰。扮演喜儿的田华则因为《白毛女》的巨大成功迅速成为新中国电影中的一颗耀眼的明星。 歌剧：?歌剧是以音乐为主，将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台 艺术等融为一体的综合性艺术，有多种样式和体裁。 作者介绍：马可，作曲家，江苏徐州人，1937年后从事抗日宣传活动， 1939年抵延安，在鲁迅艺术学院音乐工作团工作、学习，得到冼星海、吕骥等人的指导，记录、整理过大量民族资料。后在东北解放区从事音乐活动，解放后任中国音乐学院副院长。一生写了二百多首（部）音乐作品，其中以歌曲《南泥湾》《我们是民主青年》、《咱们工人有力量》、《吕梁山大合唱》，秧歌剧《夫妻识字》歌剧《周子山》、《白毛女》、《小二黑结婚》，管弦乐《陕北组曲》等流传最为广泛。 歌剧《白毛女》欣赏介绍拍摄画面请在此键入您自己的内容拍摄画面拍摄画面1.他们都采用了哪些形式来表现歌曲？想一想3.歌曲表现了什么情绪？4.通过欣赏联想喜儿是一个怎么样的人？2.乐曲是几拍子？速度怎么样？欣赏小结我爱表演总 结 我国的民族音乐艺术博大精深，但愿同学们在经后的学习路上脚踏实地，为我国的民族音乐做出自己的贡献，把我国的文化事业发展到新的高度。
作业：熟唱“北风吹”“扎红头绳”
