北师版三年级上册第七单元《水果店》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师版三年级上册第七单元《水果店》教学设计 |
|
|
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 207.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2026-02-07 00:00:00 | ||
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文档简介
《水果店》教学设计
教学内容：北师版三年级上册第七单元《水果店》
教学目标：
1、结合水果店的购物情境，理解以“元”作单位小数的意义，准确读、写小数，能将几元几角几分同以“元”为单位的小数互化。
2、通过观察、操作、分析等活动，经历小数意义的探究过程，培养学生的数感和思维能力。
3、感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣和合作交流的意识。
教学重点：
能正确读、写小数，理解元、角、分与小数的对应关系。
教学难点：
理解小数的实际意义，建立小数的概念。
教学过程：
创设情境
师：周末，老师在逛水果店时，发现每种水果旁边都有这样一个标签（出示主题图），你们知道是什么意思吗？
生：表示每盒水果的价格。
师：如果我想买一盒橘子该怎样付钱呢？请用人民币学具摆一摆。
设计意图：本环节从学生熟悉的生活情境入手，激发学生的求知欲。
探究新知
（一）以“元”作单位的小数与元、角、分的关系
生拿出准备好的学具动手摆一摆，摆好后同桌说一说是如何付钱的？
生1：我拿3张1元和3张5角。
生2：我有不同意见。3张1元是3元，3张5角是15角（1元5角），合起来是4元5角，多付了。
生3：我拿3张1元、1张1角和5张1分，合起来就是3元1角5分。
师：你们说得真是太棒了！老师为你们点赞。
师板书：3.15元 元 角 分
3 . 1 5
师：请同学们动手再摆一摆：如果其他水果各买1盒，分别该怎么付钱？完成课本75页的填一填。
每盒苹果（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分。
每盒草莓（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分。
每盒桃子（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分。
学生独立完成后，抽生汇报。
师：每盒桃子6.66元，这里的6表示的意义一样吗？
生：不一样。左边的6表示6元，中间的6表示6角，右边的6表示6分。
师：回答非常准确。
设计意图：在探究过程中，学生之间的认知发生冲突，通过让学生独立解决、巩固练习，不仅让学生对知识点理解更深刻，同时也培养了学生的质疑能力和应用能力。
（二）小数的读写
在生活中，你们还在哪些地方见过像上面的这些数？
生：超市商品的价格、温度、跑步时间、、、、、、
师：像3.15、4.50、12.08、6.66、0.05、1.06、102.3、、、、、、这样的数，都是小数。
师板书课题：小数的认识
小数：由整数部分、小数点、小数部分三个部分组成。
3 . 1 5
整数部分 小数点 小数部分
小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，
小数部分逐个读出。
师：逐个读出是什么意思？
生：就是一个一个地读出。
3.15 读作：三点一五
师抽会正确读小数的学生示范读，指导不会读小数的学生。
练习：你会读吗？
16.85 100.67 60.60 3.05 0.80
写出下面的小数。
六点一九 三点五零 二十三点零七 十点七五
学生独立完成，有错误的地方请学生纠正。
设计意图：本环节是小数的读写，对于学生来说，掌握起来容易些，通过部分学生的引导、纠正，容易错的地方其他学生更加地清晰，培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。
元、角、分与小数的关系
生：1元=10角 1角=10分 1元=100分
师：1角=（ ？ ）元
0.1元
1元
1角是1个0.1元，是0.1元。
2角是2个0.1元，是0.2元。
3角是3个0.1元，是0.3元
、、、、、、
10角就是10个0.1元，是1元。
师：3元4角=（ ）元
生：3元=3元 4角=0.4元 合起来就是3.4元。
练习：
4元5角=（ ）元 6元7角=（ ）元
师：你能用刚才的方法探究1分=（ ？ ）元吗？
1分是1个0.01元，是0.01元。
2分是2个0.01元，是0.02元。
3分是3个0.01元，是0.03元。
、、、、、、
10分是10个0.01元，是0.1元
11分是11个0.01元，是0.11元
12分是12个0.01元，是0.12元
、、、、、、、
99分是99个0.01元，是0.99元。
100分是1000个0.01元，是1元。
师：67分=（ ）元
生：67分是6角7分，6角是0.6元，7分是0.07元，合起来是0.67元。
师：你学习得真不错，能灵活运用。
练习：
2元2角6分=（ ）元 3元6分=（ ）元
9角7分=（ ）元 8元2角=（ ）元
设计意图：本环节学生在以前学习的元角分之间关系的基础上，进行逆向思维，发现1角=0.1元，1分=0.01元，进而理解元角分与小数之间的关系，培养了学生自主探究意识和逆向思维的能力。
本课小结
本节课你都有哪些收获呢？
你知道吗？
设计意图：你知道吗？主要是为了给学生介绍我国是世界上最早认识小数和应用小数的国家以及最早小数的表示方法，拓宽学生的知识范围。
五、作业布置
一个文具盒的价格是8.95元，这个小数读作（ ），其中的9表示（ ），5表示（ ）。
4元5角=（ ）元 0.91元=（ ）角（ ）分
7角4分=（ ）元 12.65元=（ ）元（ ）角（ ）分
18元5角1分=（ ）元
小林在读一个商品的价格时没有看到小数点，结果读成了三千零六元，这个商品价格的正确读法只读一个零，这个商品的价格是多少？
用2，7，8和小数点可以组成多少个不同的小数，请你写出来。
教学内容：北师版三年级上册第七单元《水果店》
教学目标：
1、结合水果店的购物情境，理解以“元”作单位小数的意义，准确读、写小数，能将几元几角几分同以“元”为单位的小数互化。
2、通过观察、操作、分析等活动，经历小数意义的探究过程，培养学生的数感和思维能力。
3、感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣和合作交流的意识。
教学重点：
能正确读、写小数，理解元、角、分与小数的对应关系。
教学难点：
理解小数的实际意义，建立小数的概念。
教学过程：
创设情境
师：周末，老师在逛水果店时，发现每种水果旁边都有这样一个标签（出示主题图），你们知道是什么意思吗？
生：表示每盒水果的价格。
师：如果我想买一盒橘子该怎样付钱呢？请用人民币学具摆一摆。
设计意图：本环节从学生熟悉的生活情境入手，激发学生的求知欲。
探究新知
（一）以“元”作单位的小数与元、角、分的关系
生拿出准备好的学具动手摆一摆，摆好后同桌说一说是如何付钱的？
生1：我拿3张1元和3张5角。
生2：我有不同意见。3张1元是3元，3张5角是15角（1元5角），合起来是4元5角，多付了。
生3：我拿3张1元、1张1角和5张1分，合起来就是3元1角5分。
师：你们说得真是太棒了！老师为你们点赞。
师板书：3.15元 元 角 分
3 . 1 5
师：请同学们动手再摆一摆：如果其他水果各买1盒，分别该怎么付钱？完成课本75页的填一填。
每盒苹果（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分。
每盒草莓（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分。
每盒桃子（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分。
学生独立完成后，抽生汇报。
师：每盒桃子6.66元，这里的6表示的意义一样吗？
生：不一样。左边的6表示6元，中间的6表示6角，右边的6表示6分。
师：回答非常准确。
设计意图：在探究过程中，学生之间的认知发生冲突，通过让学生独立解决、巩固练习，不仅让学生对知识点理解更深刻，同时也培养了学生的质疑能力和应用能力。
（二）小数的读写
在生活中，你们还在哪些地方见过像上面的这些数？
生：超市商品的价格、温度、跑步时间、、、、、、
师：像3.15、4.50、12.08、6.66、0.05、1.06、102.3、、、、、、这样的数，都是小数。
师板书课题：小数的认识
小数：由整数部分、小数点、小数部分三个部分组成。
3 . 1 5
整数部分 小数点 小数部分
小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，
小数部分逐个读出。
师：逐个读出是什么意思？
生：就是一个一个地读出。
3.15 读作：三点一五
师抽会正确读小数的学生示范读，指导不会读小数的学生。
练习：你会读吗？
16.85 100.67 60.60 3.05 0.80
写出下面的小数。
六点一九 三点五零 二十三点零七 十点七五
学生独立完成，有错误的地方请学生纠正。
设计意图：本环节是小数的读写，对于学生来说，掌握起来容易些，通过部分学生的引导、纠正，容易错的地方其他学生更加地清晰，培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。
元、角、分与小数的关系
生：1元=10角 1角=10分 1元=100分
师：1角=（ ？ ）元
0.1元
1元
1角是1个0.1元，是0.1元。
2角是2个0.1元，是0.2元。
3角是3个0.1元，是0.3元
、、、、、、
10角就是10个0.1元，是1元。
师：3元4角=（ ）元
生：3元=3元 4角=0.4元 合起来就是3.4元。
练习：
4元5角=（ ）元 6元7角=（ ）元
师：你能用刚才的方法探究1分=（ ？ ）元吗？
1分是1个0.01元，是0.01元。
2分是2个0.01元，是0.02元。
3分是3个0.01元，是0.03元。
、、、、、、
10分是10个0.01元，是0.1元
11分是11个0.01元，是0.11元
12分是12个0.01元，是0.12元
、、、、、、、
99分是99个0.01元，是0.99元。
100分是1000个0.01元，是1元。
师：67分=（ ）元
生：67分是6角7分，6角是0.6元，7分是0.07元，合起来是0.67元。
师：你学习得真不错，能灵活运用。
练习：
2元2角6分=（ ）元 3元6分=（ ）元
9角7分=（ ）元 8元2角=（ ）元
设计意图：本环节学生在以前学习的元角分之间关系的基础上，进行逆向思维，发现1角=0.1元，1分=0.01元，进而理解元角分与小数之间的关系，培养了学生自主探究意识和逆向思维的能力。
本课小结
本节课你都有哪些收获呢？
你知道吗？
设计意图：你知道吗？主要是为了给学生介绍我国是世界上最早认识小数和应用小数的国家以及最早小数的表示方法，拓宽学生的知识范围。
五、作业布置
一个文具盒的价格是8.95元，这个小数读作（ ），其中的9表示（ ），5表示（ ）。
4元5角=（ ）元 0.91元=（ ）角（ ）分
7角4分=（ ）元 12.65元=（ ）元（ ）角（ ）分
18元5角1分=（ ）元
小林在读一个商品的价格时没有看到小数点，结果读成了三千零六元，这个商品价格的正确读法只读一个零，这个商品的价格是多少？
用2，7，8和小数点可以组成多少个不同的小数，请你写出来。
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