家 教学设计
1教学目标
1、认识8个生字，会写其中4个生字“和、松、虾、球” 2、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、懂得地球妈妈是所有生物的家，我们要好好的保护地球妈妈。
2学情分析
二年级虽然处于低年段，但对于保护环境，爱护小动物这种意识是耳濡目染的。所以，对这篇课文的理解应该不难，同时理解主题对他们来说应该不成问题。
3重点难点
重点：掌握生字的音、形、义，了解“……里，有……”的句式。 难点：懂得动物、人类都是地球妈妈的儿子，应当和睦相处，保护地球。
4教学过程
活动1【讲授】《家》教学过程
一、复习生字
前面我们已经和生字宝宝交上了朋友，不知道大家还记得她们吗？（生：记得）那我们就来认认她们吧。（学生代表读，其他学生跟读三遍，每读完一个字就奖励大家一颗星星，最后把所有的星星都奖励给学生。）现在大家有那么多的星星，你们开心吗？（生：开心）
二、做游戏
既然大家那么开心，那现在和老师来做做小游戏吧，给动物找家。（出示游戏规则，教师读）
出示课件
学生找出正确答案，并引导他们把话说完整，用“谁的家在哪里？”的句式。
三、导入新课
小朋友们都好聪明为小动物们找到了家，它们会很感谢你们的。其实地球妈妈不仅给了小虫、企鹅和老虎一个家，她还给了其他小动物们一个温暖的家，今天我们就来学习一首儿童诗《家》，板书课题，齐读课题。
四、学习课文内容
1、指导朗读
（1）打开课本，用自己喜欢的方式读读课文，并找出自己认为写的最美的句子，读给大家听。
（2）听录音读课文。
（3）学生分组读课文（课件出示划有斜线的课文）提醒学生读时注意停顿。
地球妈妈给了每个孩子一个家，现在老师就带大家一起去参观一下他们的家吧。
2、据文想像，培养语感
（1）学习第一节（课件出示第一节诗）
女生齐读，男生想：这节诗讲的是在哪里有谁的家？（树杈上有小鸟和松鼠的家，板书）
全班齐想：树杈上除了是小鸟和松鼠的家，还会是谁的家？
学生自由回答
（2）第二节、第三节都是按照前面的步骤进行。
（3）学习第四节
学生齐读
想象：蚂蚁和兔子在泥洞会干些什么事呢？
发挥学生的想象力，自由回答，言之有理即可。
（4）学习第五节
过渡：地球妈妈真好，让她的每个孩子都有一个家。（全班齐读）
问：孩子们都有一个家，你知道在什么地方有谁的家吗？
学生自由回答
教师相机指导采用“……里，有……”的句式
我要做小诗人
刚刚同学们都说的非常好，把他们写下来就是一首首美丽的诗歌了，而小朋友们就都是伟大的小诗人了。
全班齐读全诗
五、拓展与延伸
地球的每一个角落都有小动物们的家，他们一起唱歌、跳舞，做游戏，到处是欢乐，到处是美景，这样的地球你喜欢吗？（喜欢）（出示几张环境破坏的图片）到处是臭味，到处是垃圾，这样的地球你喜欢吗？（不喜欢）
引出问题：我们应该怎么保护我们的家，保护我们的地球妈妈？
学生自由回答
最后出示课件：保护地球，保护小动物
六、板书设计
小鸟和松鼠 树杈上
我和小狗 房子里
家
小鱼和小虾 荷叶边
蚂蚁和兔子 泥洞里
课件32张PPT。 家 和我会读 小 虾 地球 松鼠小游戏游戏规则
给小动物找家，如果你找对了，全班同学就给予掌声表示鼓励，找错了，你就学这种小动物叫三声。小虫的家在？企鹅的家在哪？老虎的家在哪？ 家半空中的/树杈上，//
有小鸟/和松鼠的/家。//
地面上的/房子里，//
有我/和小狗的/家。//
池塘里的/荷叶边，//
有小鱼/和小虾的/家。//
地底下的/泥洞里，//
有蚂蚁/和兔子的/家……//
地球妈妈/真好，//
让她的/孩子们/都有/一个家。半空中的/树杈上，//
有小鸟/和松鼠的/家。//
地面上的/房子里，//
有我/和小狗的/家。//
池塘里的/荷叶边，//
有小鱼/和小虾的/家。//
地底下的/泥洞里，//
有蚂蚁/和兔子的/家……//
地球妈妈/真好，//
让她的/孩子们/都有/一个家。半空中的
树杈上，
有小鸟
和松鼠的家。 讨论：在什么地方，有谁的家？地面上的
房子里，
有我
和小狗的家。池塘里的
荷叶边，
有小鱼
和小虾的家。地底下的
泥洞里，
有蚂蚁
和兔子的家…… 泥洞是蚂蚁和兔子的家，小朋友想一想：蚂蚁和小兔在自己的家里，会做些什么呢？地球妈妈
真好，
让她的孩子们
都有一个家。 你还知道在什么样的地方，还会有谁的家吗？我是小诗人小河边的石头下有螃蟹的家。
________有_______的家 。
________有_______的家。
背诵指导
半空中的（ ），有（ ）和（ ）的家。
地面上的（ ），有（ ）和（ ）的家。
池塘里的（ ），有（ ）和（ ）的家。
地底下的（ ），有（ ）和（ ）的家。
这样的地球你喜欢吗？讨论：
怎样保护我们的家，
怎样保护我们的地球妈
妈？爱护地球
保护小动物
