卡门序曲 教学设计 (6)

卡门序曲
教学设计
1教学目标
1、通过对《卡门序曲》的欣赏教学,使学生感受作品的艺术魅力。
2、通过教学让学生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的结构特点。
3、通过对作品的欣赏和分析,使学生把握作品的主题,了解音乐要素对作品的
音乐情绪和内容所起的作用,提高学生的欣赏水平和审美能力。
2学情分析
《卡门序曲》是人民教育出版社第三单元欣赏
( http: / / www.21cnjy.com )类第三课,是歌剧《卡门》开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲。由四个主题组成,整首序曲起到了暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用。初二的学生已经具备了基本欣赏音乐的能力,这节课的学习以学生自主欣赏为主,教师稍加引导和修改。
3重点难点
1、了解序曲的概念。
2、能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。
4教学过程
活动1【导入】“认识”歌剧
一、导入:
播放《斗牛士之歌》,引出“歌剧”,引导学生
( http: / / www.21cnjy.com )了解歌剧的含义:在音乐中,她集音乐、诗歌、舞蹈、戏剧于一身并以歌唱为主,散发着无穷的艺术魅力,这就是歌剧。
活动2【讲授】体验音乐
二、初步体验《卡门序曲》
首先我给大家播放一段歌剧的音乐片段,然后请大家听完这段音乐回答几个
问题,大家要注意听了。(播放《卡门序曲》)
1、这段音乐的情绪如何 (热烈、轻快、雄壮)
2、这段音乐描绘了什么场景 (斗牛场的情景)
3、你听到了几个主题 (学生讨论后,给鱼答案及理由,语言鼓励)
简单介绍《卡门》及作曲家乔治比才。
活动3【活动】教师点火　学生奔跑
三、分段聆听——体验:
师:这首序曲共有三个音乐片段。
相应融入“序曲”的概念(序曲是歌剧、舞剧及
( http: / / www.21cnjy.com )其他戏剧和声乐套曲的开始曲。歌剧的序曲起到暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用。)并简述每个主题背后大致的故事情节。
1、学习主题A,请你们聆听并思考:
(A段主题谱例)从谱面节奏、旋律、音高的变化我们来看三个问题:
A:这段音乐的情绪 (热烈欢快)
B:乐曲演奏的主旋律是什么乐器 (木管乐器及小提琴奏)
C:表现了什么样的场景 (音乐把人们带到西班牙斗牛场上的喧闹狂热的气氛中)
2、学习主题B
A:这部分的情绪是如何呢 与第一段的情绪相比怎样 (欢快的,没有第一段热烈)
B:它又运用了什么乐器演奏的 (由木管乐器及小提琴奏主旋律,少打击乐,情绪较前一段较柔和一些。)
讲述了人们在斗牛场上热闹聊天,等待斗牛士出场前的期待与盼望。
3、学习主题C
A:情绪如何,有变化吗 (雄壮威武的)
B:你觉得导致这种变化的原因是什么 乐曲的演奏是在一个高度上吗 增添了哪些乐器 力度有什么变化
(弦乐组奏主旋律第一次呈现
( http: / / www.21cnjy.com )时由弦乐组奏主旋律。它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时,不仅将旋律提高了一个八度,还加进了木管乐器奏主旋律。其情绪威武、雄壮,带有重复凯旋的气质,表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象,有一种必胜的信心。第二遍的力度比第一段强)
C:我们一起跟着旋律哼唱一下,去感受一下斗牛士的那种威武的英勇的形象。
斗牛士这时在斗牛场上尽情展现自己的的魅力,整个赛场上气氛热闹,所有焦点聚集在斗牛士身上,因此整段主题音乐完全是以展现斗牛士的特征为主。
学习主题D
与前面的音乐相比,情绪上有什么不同 (
( http: / / www.21cnjy.com )凄凉)你听出它用什么乐器演奏的吗 (大提琴)你觉得这段音乐暗示了什么 (暗示卡门无法抗拒的悲剧的命运)
A:用旋律线表示音乐的进行。(下行的音调就象是在哭泣一般。)
B:用色彩表现音乐的情绪。(暗淡的色彩。)
C:速度。(迟疑的节奏,缓慢的速度。)
讲述歌剧故事接近悲剧尾声,音乐引导剧情和情绪进入主人公死亡的结局中。
活动4【练习】我是指挥家
四、总体欣赏——体验:我是指挥家
引导学生全曲欣赏旋律,体验指挥本首乐曲,体会歌剧音乐所具有的艺术魅力。
师:说出你听到本首序曲的特点:乐曲的结构,用A+B+A+C+A+D表达。
介绍回旋曲:在一首乐曲中,有一个主题至少出现两次,在它的前后有与之形成对比的材料,第一主题都出现了不止一次,具有"循环"的特点。
活动5【测试】深刻拓展
五、拓展延伸
学完整首作品,分析各主人公分别映射了大社会背景下的什么人物形象
卡门——追求自由平等的人民
霍赛——残暴独裁的资产阶级
斗牛士——象征着自由、热情、平等
活动6【测试】体会文学内在
五、拓展延伸
学完整首作品,分析各主人公分别映射了大社会背景下的什么人物形象
卡门——追求自由平等的人民
霍赛——残暴独裁的资产阶级
斗牛士——象征着自由、热情、平等