第五单元巩固练习（含解析） 统编版语文八年级下册

第五单元
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用
1．阅读下面的语段，回答问题。
山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰（ chěnɡ）着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拨得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
(1)用音序检字法查“跌”字，先查音序( )，再查音节( )。
(2)结合注音填汉字；找出并改正文中一个错别字。
驰（chěnɡ）( ) ( )改为( )
2．下面的文段选自《壶口瀑布》，阅读后，完成问题。
车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布① 从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，② 由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去□冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，③ 的涛声，什么也听不见，什么也看不见，只有一个可怕的警觉□仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
(1)对文段中三处加点字注音判断全部正确的一项是（ ）
A．弥mí 浸jìn 没mò
B．弥ní 浸jìn 没mò
C．弥mí 浸qìn 没méi
D．弥ní 浸qìn 没méi
(2)结合语境，在文段中横线处分别填入关联词语和成语，全部正确的一项是（ ）
A．①不仅 ②而且 ③振聋发聩
B．①不是 ②而是 ③振聋发聩
C．①不仅 ②而且 ③震耳欲聋
D．①不是 ②而是 ③震耳欲聋
(3)从语境来看，文段中画线的句子表达欠妥，请进行修改。
什么也听不见，什么也看不见。
(4)填入□中标点符号正确的一项是（ ）
A．。 、 B．， ：
C．。 ， D．， 、
3．一个人耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算是奇迹了；一个人一生专为昆虫写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。这些奇迹的创造者就是 ，他的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。
4．下列各项中表述不正确的一项是（ ）
A．马克·吐温，美国作家。代表作品有小说《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
B．《一滴水经过丽江》采用第一人称和拟人的手法，从一滴水的视角，在读者面前展开了一幅集历史、人文、地理等于一体的美丽画卷。
C．《壶口瀑布》的作者是梁衡，文章通过对壶口瀑布磅礴气势的描写，赞美了黄河的雄浑之美，表达了作者对中华民族精神的歌颂。
D．《昆虫记》一书行文活泼、语言诙谐，其中主要运用了夸张的修辞手法来向读者展现昆虫世界，读来情趣盎然。
5．阅读下面材料，完成下列小题。
第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游着去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪shà时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竞被拔得一根不剩，我听了不觉打了一个寒jìn。
（节选自《壶口瀑布》）
(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。
shà( )时 驰骋( ) 漩( )涡 寒jìn( )
(2)作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了定点换景的观察角度，立足点是 ；作者俯视“河中有河”的龙槽，景物特点是 ；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物的特点是雄；然后视线随河水由上而下跌入龙槽，碎为水雾，景物特点是 。
(3)选文写出了枯水季节壶口瀑布 的特点。
6．它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
这句话运用 的修辞方法，写出了河水纤细、 、优秀的形态，其中“钻”“ ”“淌”“夹”等 的运用十分贴切，也使文章灵动多姿。
7．……这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。
这句话中动词 “ ”字准确传神地刻画出了黄河水 的特点，体现了黄河与命运抗争的坚强意志与不懈伟力，表现了作者对黄河的 之情。
8．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
看罢水， 。 。 。 。
①据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。
②我再细观脚下的石。
③这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
④原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
⑤人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
A．③②①⑤④ B．②③⑤①④ C．②③⑤④① D．③④②①⑤
江西地域特色 阅读下面的文字，完成下面小题。
江西省拥有的152公里长江岸线，不是一条文化长廊，更是一条交通要道、生态廊道。分布在长江沿线的大量文化遗产及文化地标，________（见解 见证）了长江文化的源远流长，昭示着长江文化的魅力，是长江文化保护传承弘扬的重要根基。
9．在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
10．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
11．本文《壶口瀑布》作者 ，1946年出生于山西霍州，1968年毕业于中国人民大学。著名 、学者、记者、新闻理论家、政论家和科普作家。
A．梁衡 B．宗璞 C．散文家 D．诗人
二、综合性学习
12．某班开展“走进长江”的综合性学习活动，撷取瑰丽的长江文明，谱写长江新的篇章。请你写出有关长江的古诗词或民谣。（连续的两句）
三、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题。
①第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……
②第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
③黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
（选自梁衡的《壶口瀑布》）
13．请用简洁的语言概括选文的内容。
14．请分析第③段加点词“跌”的表达效果。
15．谈谈你对第③段画线句子的理解。
16．文中多次写作者观看壶口瀑布恐惧心理的作用是什么？
阅读下面文章，完成各题。
青春时的油桐林
晓寒
①当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林，已成为我青春的一个部分。
②假若你熟悉油桐，任何时候都不容置疑它旺盛的生命力。它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。
③并非它刻意隐藏自己成长的轨迹，有些环节，照样显山露水，譬如叶长，叶飞。在春天细碎连绵的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖。没几天，就像一把把扇子，相互簇拥，摇荡着没完没了的春风。而等到露水成霜时，照样不消几天工夫，叶子黄透，一片片信马由缰地飞。一片叶子的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。而它们的花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清。
④我在老屋度过了二十多年的时光，慌张的青春，仅潦草在日记里。生活困顿，每一个日子，都起止在和命运的纠缠里。一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直想着如何逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份。
⑤倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句：“要冻桐花了。”提醒我们要变天了，风要来了，雨要来了，加件衣，别冻着。果然，没两天，风就变得冷飕飕的，雨也随风而来。桐花顶着风雨开了，枝条上迸出一团团新雪，我与它们偶尔相对，觉得平常无奇。油桐树上的几窝乌鸫和我不一样，比平日飞得更勤叫得更欢了。
⑥多年以后，我离开村庄，在城市的暖风中辗转，油桐逐渐远去。这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。有时开车外出，它们从窗外晃过，洁白的花朵，花蒂上排列着紫色均匀的线条，远远看着，让一朵花显示出无可名状的忧伤，像我青春时的忧郁和迷茫。老屋和老屋边的油桐林就是在这时候向我走来的，如一个故人。
⑦这时候，若正走在高速上，我会把车速放慢；若非高速，我会把车停下来，摇下车窗，和桐花相对，默然无语。
⑧这样的对视里，猛然想起很多东西。油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上红色的辣椒和翠绿的葱花，成为饭桌上的笑声。桐花凋落的日子，花瓣满地，其中的一部分穿过细雨冷风，落在青瓦上，屋坪里，牛和狗的背上，表达着天然的浪漫和抒情。油桐果成熟的时节，金黄的果子接二连三地掉落，林子里响着啪啦啪啦的声音，像是每一棵树都在诉说着什么，这样的倾诉并不孤独，总会得到四周群山的回应。早晨或者傍晚，父亲背着背篓，拿树枝扒开满地的桐叶，把那些摔成瓣的果子捡回来，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出来，晒干了等待收购的贩子上门。还有林子边那棵高高的梧桐，结着一串串小勺子似的果实。小时候，我用竹篙把它们打下来，从勺子里摘下外表皱巴巴的梧桐子，烧堆火搁上一块铁皮，炒了当豆子吃。那时候，我已告别了这种童真，开始轮到侄女在做这件事情，青烟在她的笑声中漫不经心地升起。
⑨那些不起眼的日常，实实在在上演过，像门前那条我来来回回走过的泥巴路，穿插在我的生命里。而在以往的记忆中，似乎从未发生，比那些看过的电影还要模糊。现在重新捡起那段岁月，竟是如此清晰，枝枝节节，犹在眼前。
⑩真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林。我生活中发生过那么多的事情，等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年。
（选自《文汇报》）
17．阅读文章第④～⑩段，在空白处依次填入恰当的内容。
地点 内容 态度或情感
① 油桐花开花落 没渴望过，觉得平常无奇
路过的山上 ② 惊喜、忧伤
在城市 重拾油桐记忆 ③
18．简要分析第⑧段画线句中加点部分的表达效果。
油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上红色的辣椒和翠绿的葱花，成为饭桌上的笑声。
19．品味第②段中画线的句子，请从语气和重音的角度设计朗读并说明理由。
它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。
20．本文结尾段抒发了作者怎样的情感？联系生活实际谈谈你的阅读感悟。
四、写作
21．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
钱锺书先生说：“如果不读书，行万里路，也只是个邮差。”清代文人张潮说：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”也有人总结：“读书，是向内旅行，去往精神世界。旅行，是向外读书，探索天地苍穹。”
作文要求：（1）有创意地表达真情实感；
（2）文体不限，诗歌除外；
（3）不少于500字；
（4）文字和标点书写规范、整洁；
（5）文中不得出现学生姓名以及学校名称。
《第五单元》参考答案
1．(1) D diē/die
(2) 骋 拨 拔
【详解】（1）本题考查查字典。
“跌”读作“diē”，用音序检字法应查音序“D”，接下来再查“diē（die）”。
（2）本题考查字形。
驰骋（chí chěng）：骑马奔跑；自由地或随意地到处走动；形容瀑布飞流而下的样子。。
拨——拔；在此指黑猪上的毛连根拽出。
2．(1)A
(2)D
(3)什么也看不见，什么也听不见。
(4)B
【详解】（1）本题考查字音。
弥漫，读音mí màn，（烟尘、雾气、水等）充满，布满；
浸，读音jìn，泡在液体里；使浸透；
吞没，读音tūn mò，指被水或其他物质覆盖或包围；
故选A。
（2）本题考查词语运用。
“不仅……而且……”表示递进关系。“不是……而是……”表并列关系，它通过否定前者来肯定后者，形成一种对比。壶口瀑布的真实情况，是“由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流”，所以并非是“从高处落下，让人们仰观垂空的水幕”，所以此处的关联词语选择“不是……而是……”；“振聋发聩”意思是声音很大，使耳聋的人也听得见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。“震耳欲聋”意思是耳朵都快震聋了，形容声音很大。语句中用于形容涛声的声音大，所以应该选择“震耳欲聋”。
故选D。
（3）本题考查病句的辨析与修改。
前句“除了扑面而来的水汽，③_________的涛声”写水汽扑面而来，涛声巨大，是先写视觉，再写听觉，所以画线句也应遵循这一点，修改为“什么也看不见，什么也听不见”。
（4）本题考查标点符号的正确使用。
第一句“冲进去”重复出现，强调水流持续、强烈的态势，属于同一动作的连续强调，而非并列列举，应该用逗号，表示语气的停顿，突出水流不断冲击的动态感；
第二句的前半句“只有一个可怕的警觉”提出一个“警觉”，后半句“仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没”是对“警觉”的具体说明，应用冒号；
故选B。
3．法布尔
【详解】本题考查名著文学常识。
法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家，他耗费数十年心血写成的《昆虫记》，不仅精准记录了昆虫的形态、习性、繁衍和死亡，还融入了自己对生命的思考与热爱，兼具科学性与文学性，因此被公认为“昆虫的史诗”。
4．D
【详解】本题考查文学常识。
D.《昆虫记》主要运用拟人的修辞手法，赋予昆虫以人的情感、行为等，生动展现昆虫世界，并非夸张手法；
故选D。
5．(1) 霎 chěng xuán 噤
(2) 河心 奇 险
(3)雄浑壮阔，陡峭奇绝
【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字和给加点字注音。
（1）霎时：刹那，极短的时间。霎，读作shà；
（2）驰骋：读音chí chěng，骑马奔跑；
（3）漩涡：读音xuán wō，水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡；
（4）寒噤：因受冷或受惊而发抖。噤，读作jìn。
（2）本题考查理解文章内容。
（1）根据“我一直走到河心”“我倚在一块大石头上向上游看去”可知，作者是立足于河心来观看壶口瀑布的雄伟壮观景象的，故立足点是“河心”；
（2）根据“原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟， 当地人叫‘龙槽’”可知，作者俯视“河中有河”的龙槽，景物特点是“奇”；
（3）根据“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竞被拔得一根不剩”可知，视线随河水由上而下跌入龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。
（3）本题考查理解文章内容。
根据“其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在”可得：雄浑壮阔；
根据“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡”可得：陡峭奇绝。
6． 排比 柔和 觅 动词
【详解】本题考查句子赏析。
结合“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋”可知，这句话运用排比的修辞手法，语势逐渐增强，情感逐渐强烈，形象写出枯水期壶口瀑布水流的纤细、柔和和优秀的形态。此外，“钻”“觅”“淌”“夹”等动词，赋予水流以动感，形象写出黄河水流奔腾不息的情态，使描写更具画面感。
7． 剁 坚韧不屈 赞美
【详解】本题考查句子赏析。
结合“这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”可知，“剁”本意为用刀向下砍，句中形容黄河水将石头不断侵蚀的状态，一个，“剁”字，形象表现出黄河水坚韧不屈的顽强意志，体现出黄河与命运抗争的坚强意志与不懈伟力，表达作者对黄河的歌颂和赞美之情。
8．C
【详解】本题考查学生的句子排序能力。语句排序题解决方法：①寻头断尾，确定首尾句；②把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；③把握关联词的搭配；④把握话题衔接尤其是重复出现的词语。
②句“我再细观脚下的石”承接前文“看罢水”的内容，写又继续看的景致，为首句；③句“这些如钢似铁的顽物”指代的是②句中的“脚下的石”，为第二句；⑤句“至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏”是看到③句“整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟”后的感受，为第三句；④句“原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”，进一步点明“水”的精神，为第四句；最后①句引用资料结尾，点明壶口的位置在水的冲击下的变化；故排为：②③⑤④①；
故选C。
9．见证 10．将“不……更”改为“不仅……更……”，再将“是一条文化长廊”与“是一条交通要道、生态廊道”对调位置。
【解析】9．本题考查词义辨析。
见解：对事物的认识和看法；见证：当场目睹可以做证。结合语境，句中主语是“文化遗产及文化地标”，需用动词体现其对长江文化的印证作用，“见证”符合语境，而“见解”无法与主语搭配，故选择“见证”。
10．本题考查病句修改。
文中画波浪线句子语序不当、关联词使用不当。联系画波浪线句子前后大意，后文着重突出长江岸线的文化意义，因此应将“不……更”改为“不仅……更……”，再将“是一条文化长廊”与“是一条交通要道、生态廊道”对调位置。
11． A C
【详解】本题考查文学常识。
梁衡，1946年出生于山西霍州，1968年毕业于中国人民大学。著名散文家、学者、记者、新闻理论家、政论家和科普作家。
代表作和入选教材作品有：《大无大有周恩来》《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》《跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《青山不老》《把栏杆拍遍》《没有新闻的角落》等。
12．（示例）：①孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（连续的两句）
【详解】本题考查学生对古诗词或民谣的积累能力。诗词涉及“长江”即可。注意不要写错别字，不添字漏字。
示例：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
13．本文写了作者两次去壶口瀑布的所见、所闻、所感。（意对即可） 14．这一句连用五个“跌”字，生动形象地写出了黄河水急泻下来的形态，展现了壶口瀑布的动态美。 15．这句用反问句式，加强了语气，指壶口瀑布集纳了所有水的形态，兼容了人的各种感情，表达了作者对壶口瀑布博大宽容胸怀的赞美之情。 16．侧面烘托，突出壶口瀑布波澜壮阔的气势，给人惊心动魄的感觉。
【解析】13．本题考查内容理解概括。
结合①段“第一次是雨季”“正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉”和第②段“第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔”“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”等内容概括可得：本文写了作者两次去壶口瀑布的所见、所闻、所感。
14．本题考查词句理解赏析。
“跌”本义为摔，引申指“下降、低落”“顿足、跺”“疾行”，结合选文第③段“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”可知，作者连用五个“跌”字，形象生动写出黄河水奔腾倾泻的磅礴气势，表现出壶口瀑布的壮丽，表达作者的赞美之情。
15．本题考查句子理解。
结合第③段画线句“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”可知，这句话运用反问的修辞手法，加强语气。结合第③段“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”可知，作者运用反问语气，强烈表达作者对壶口瀑布集纳了所有水的形态，兼容了人的各种感情这种包容万象、胸怀宽广精神的赞美和感叹。
16．本题考查心理描写及作用。
结合①段“我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳”、②段“沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤”等内容可知，文中写作者观看壶口瀑布恐惧心理，侧面烘托出壶口瀑布汹涌澎湃的磅礴气势，令人无比震撼，令人惊心动魄、如临其境。
17． 老屋 欣赏油桐花 记忆犹在眼前，惭愧 18．前三个词是表示色彩的词语，从视觉的角度描写菌子的雪白、辣椒的红、葱花的绿，极富色彩美。“笑声”从听觉的角度写出了一家人共享美食的欢快（突出了母亲的能干/对青春的怀念/对过去的怀念/对母亲的怀念）。 19．用赞美、敬佩的语气朗读。重读“翻过”“宣示”，突出了油桐旺盛的生命力，表达了作者的赞美之情。（或重读“总是”“争分夺秒”，突出油桐在任何时候都有旺盛的生命力，表达了作者的赞美之情。） 20．本文结尾段通过作者对青春时的油桐林和生活中发生过的事情的忽略，抒发了作者的怅然和惭愧之情，以及对昔日美好事物的怀念之情。
（感悟示例）我在生活中也有许多类似的体验。如已经逝去的小学生活，当时不懂得珍惜童年、友谊，现在才深深体会到童真的可贵。
【导语】本文以油桐林为情感载体，串联起青春时的逃离与中年后的回望。作者借油桐旺盛的生命力与被忽略的花开花落，映照自身慌张的青春与被遮蔽的日常，再以炒菌子、捡桐果等细碎往事，让被遗忘的岁月在回望中清晰。质朴的文字里藏着对过往的愧疚与释然，在时光对照中完成对青春的重新定义，读来细腻动人。
17．本题考查内容理解。
①对应第③-④段：“我在老屋度过了二十多年的时光……油桐树开花不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注”，明确地点为“老屋”。
②对应第⑤段：“这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。有时开车外出，它们从窗外晃过，洁白的花朵……”，提炼内容为“欣赏油桐花”。
③对应第⑨段：“真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林”，结合前文对过往的回忆，情感为“记忆犹在眼前，惭愧”。
18．本题考查词句理解与赏析。
“雪白的”“红色的”“翠绿的”属于视觉色彩描写，用鲜明的色彩对比描绘菌子、辣椒、葱花的形态。效果：①画面感强烈：“雪白”突出菌子的洁净可爱，“红色”与“翠绿”形成鲜明的视觉对比，让清炒菌子的菜肴仿佛鲜活地呈现在读者眼前，既体现了母亲料理食材的用心，也凸显了乡村饭菜的诱人质感。②传递烟火气：这些充满生活质感的色彩，还原了乡村家庭饭桌上的温暖日常，让平凡的饭菜变得富有诗意，为后文“笑声”的情感表达做了铺垫。
“笑声”运用了通感的修辞手法，将“视觉/味觉层面的菜肴”转化为“听觉层面的笑声”。化实为虚，具象氛围：“成为饭桌上的笑声”并非指菜肴本身是笑声，而是指这道色彩鲜亮的家常菜唤起了家人的欢乐，用“笑声”具象化了家庭聚餐时的温馨氛围，让食物与情感自然融合。既表现了母亲的厨艺带来的家庭温暖，也呼应了第⑧段“重新捡起那段岁月”的语境，突出了这些被忽略的青春日常的珍贵，暗含作者对过往生活的怀念与愧疚。
19．本题考查朗读。
朗读时应采用赞美、敬佩的语气。这个句子描写油桐树旺盛的生命力：它既“争分夺秒地开疆拓土”，又能在“悄无声息中”完成生长。这种“充满力量却又沉稳低调”的生长状态，体现了作者对油桐树的赞叹与敬佩。因此朗读时，语气要饱满且带着欣赏感，既读出油桐树生长的蓬勃气势，又暗含对它“默默生长”的敬意。
重读“翻过”“宣示”：“翻过”是动态描写，写出油桐树不断拓展生长范围的力量感，仿佛能让人看到它蔓延过山坡的画面；“宣示”是拟人化表达，油桐树用“高大的躯干和狂野的枝叶”宣告自己的存在，带着坚定、有力的气势。重读这两个词，能突出油桐树生长的主动性与存在感，更鲜明地展现它旺盛的生命力，也让作者的赞美之情更直接地传递出来。
重读“总是”“争分夺秒”：“总是”强调油桐树的生长是一种持续、不间断的状态；“争分夺秒”则突出它生长的迫切感与旺盛活力。重读这两个词，能强化油桐树“无时无刻不在蓬勃生长”的特点，让听众感受到它生命力的顽强与持久，传递出作者的赞美之情。
20．本题考查情感表达和开放作答。
作者为“忽略油桐花开”“忽略青春时的油桐林”而惭愧，暗含对过往岁月中错过美好细节的怅惘。通过“重新定义”过往，表达对青春岁月、乡村生活的深切怀念，同时反思“生活中太多珍贵事物被忽略”的人生状态。在“人到中年”的回望中，既有对过往的释然，也暗含“珍惜当下、关注身边美好”的警醒。
感悟示例：
生活中我们常常像作者一样，忽略身边的美好：比如父母的陪伴、朋友的关心、日常的烟火气，直到多年后回望才觉珍贵。这篇文章提醒我们，要用心感受当下的每一刻，不要等“人到中年”才遗憾错过——就像不要等油桐花谢尽，才想起它盛开时的模样。
21．例文：
纸上山河，脚下远方 书房的窗台上，摊开的《文化苦旅》压着一张皱巴巴的敦煌车票，书页间夹着去年游西湖时捡的银杏叶标本。钱锺书说“如果不读书，行万里路也只是个邮差”，从前我只当是句俏皮话，直到带着书本走向远方，才真正懂得：纸上的山河，终要在脚下鲜活；脚下的远方，终要在纸上沉淀。
读余秋雨《莫高窟》时，我曾对着“看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命”这句话反复摩挲。文字里的飞天、经卷、壁画，都只是黑白的印刷符号，直到我站在第257窟前，昏黄的灯光里，九色鹿的线条在千年后依然灵动，鹿角上的花纹细得像蚕丝，讲解员说这些颜料是从矿石里提取的，所以历经千年不褪色。我伸手触摸洞窟冰凉的石壁，指尖传来的震动像跨越时空的心跳——原来“活了一千年的生命”不是比喻，是颜料里的矿物质在发光，是画工们刻在石壁上的呼吸。那一刻，书本里的文字不再是静止的，它们跟着飞天的飘带，在我眼前飞了起来。
后来登岳阳楼，我带着课本里背得滚瓜烂熟的《岳阳楼记》。站在楼台上，洞庭湖的风卷着水汽扑在脸上，远处的君山在雾里若隐若现，浪涛拍打着岸堤的声音混着游客的笑语，忽然就懂了范仲淹“衔远山，吞长江，浩浩汤汤”的壮阔。从前只觉得“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是课本里的名句，直到看见楼前刻着的“忧乐”二字，才明白这不是文人的空想，是站在岳阳楼上，望着千里烟波时，自然涌上心头的家国情怀。风里带着湖水的腥气，和书本里的墨香混在一起，让我第一次懂得：有些文字，必须站在它诞生的地方，才能真正读懂。
旅行回来再翻书，《西湖梦》里的苏堤春晓有了具体的颜色——柳芽是嫩黄的，桃花是粉白的，风里的桂花香是甜的；《赤壁赋》里的“清风徐来，水波不兴”不再是抽象的描写，是我站在赤壁矶头时，江风卷着浪花拍在礁石上的轰鸣。我开始明白，读书是向内的旅行，它让我们带着期待走向远方；旅行是向外的读书，它让我们带着感悟回到书本。二者从来不是割裂的，而是人生的双翼：没有书本的旅行，是盲目的奔波；没有旅行的书本，是空洞的文字。
如今我的窗台上，又多了一张去西安的车票，压在《长安十二时辰》的书页上。我知道，当我站在大雁塔下，看玄奘法师的雕像时，书本里的长安会在脚下鲜活；当我触摸古城墙的砖纹时，脚下的远方会在纸上沉淀。原来最好的成长，是左手翻书，右手行路——让纸上的山河在脚下生长，让脚下的远方在纸上开花。
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题立意。材料中三句话共同指向“读书”与“旅行”的深层关联：钱锺书的话强调读书是旅行的精神底色，没有文化积淀的行走只是“邮差式”的奔波；张潮的话将“文章”与“山水”互为比喻，点明文字与实景是精神世界的双向映射；总结句直接点出“读书是向内旅行，旅行是向外读书”，二者是人生成长的双翼。可确立的立意方向：核心立意：读书与旅行缺一不可，向内丰盈精神，向外探索世界，方能抵达真正的成长。延伸立意：没有精神的旅行是盲目的奔波，没有实践的读书是空洞的空想。具象立意：以“读万卷书”的积淀，解“行万里路”的风景；以“行万里路”的体验，悟“读万卷书”的深意。立意需避免单一化，不能只谈读书或只谈旅行，要紧扣二者的辩证关系。
第二，选材构思。可选择议论文或散文文体，核心是让“读书”与“旅行”的关联具体可感。
1.议论文思路引材料：开篇引用材料中的三句话，提出“读书与旅行是人生双翼”的中心论点。析关系：分两层论述——①读书为旅行赋予精神深度（如读《文化苦旅》再走敦煌，能读懂壁画里的文明沧桑）；②旅行让读书获得实践温度（如登岳阳楼后，才真正理解《岳阳楼记》的家国情怀）。举实例：用余秋雨“文化苦旅”的例子，或自身“读《西湖梦》再游西湖”的体验，论证二者的共生关系。做总结：呼应开头，强调“向内读书，向外旅行，方能让人生既有纸面的厚度，也有脚下的广度”。
2.散文思路双线结构：以“书本里的山河”与“脚下的远方”为双线，写一次旅行与书本内容的呼应。例如：读苏轼《饮湖上初晴后雨》再游西湖，在晴雨交织的湖面，读懂“淡妆浓抹总相宜”的细腻；登滕王阁时，想起王勃的序文，体会“落霞与孤鹜齐飞”的壮阔不仅是文字，更是眼前的光与影。细节描写：融入感官体验，如“风里的桂花香混着书页的墨香”“石阶上的青苔与诗里的烟雨”，让“读书”与“旅行”的交融更有画面感。结尾升华：落点在“纸上的山河终要走到脚下，脚下的远方终要写进心里”，体现精神与实践的双向成长。