猎人合唱 教学设计
1教学目标
1、能力目标：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。能够感受并表现街拍的强弱，以及准确的演唱弱起节拍。
2、知识目标：对歌剧这种艺术形式以及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。
3、情感目标：通过对歌曲《猎人合唱》的学习，能够激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣，并乐于学习了解与格局有关的音乐文化。
2重点难点
教学重点：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并对歌剧音乐感兴趣。
教学难点：能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。
3教学过程
活动1【讲授】教学设计
导入：
教师：听，这是什么声音？
X xx X xx ∣ X xx X xx
学生：马蹄声
节奏练习，发声练习。
教师：是什么人骑着马儿来了？他们在做什么？
（二）新课教学
1、初次聆听歌曲《猎人合唱》
思考:从歌曲中你能感受到猎人们有着怎样的性格？他们的音乐形象应该是怎样的？
豪放 乐观 勇敢 沉着
拘谨 忧伤 胆怯 慌张
2、再次聆听歌曲
试着分析歌曲可以分为几个部分？（不带再现的三部曲）
第一部分：猎人飒爽英姿，自由自在地在森林里狩猎。
第二部分：猎人们在悠闲地休息，分享战果。
第三部分：猎人们骑马歌唱，带着战利品高高兴兴回家。
3：念一念
有节奏的念歌词
4：唱一唱
引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音乐形象。（愉快、兴奋、唱歌远去）从力度、速度、情绪上更好的表现歌曲。
重点学唱合唱部分。
5：介绍歌剧《自由射手》
这首《猎人合唱》是选自歌剧《自由射手》，此为三幕歌剧,作于1821年。歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合着的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的。1821年6月18日首演于德国伯林皇家剧院。
6：作者—韦伯
作者简介
韦伯(1786—1826)
德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。
10岁学习演奏钢琴,以后又学习作曲,14岁时已写有不少作品。1813年以后,先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥,成就卓着。其代表作品《自由射手》被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。除了《自由射手》外，歌剧《欧丽安特》、奥伯龙》也有较大影响。在钢琴作品中,《邀舞》颇为着名。
7、故事内容:
守林员马克斯与护林官的女儿阿加特相爱。按传统规矩,马克斯必须在射击比赛中获胜,他才能继承护林官的职位并获准与阿加特成婚。在第一天的比赛中,马克斯遭遇失败,他为此而忧心忡忡。猎人卡斯帕尔早已把灵魂出卖给魔鬼。为了赎回自己的灵魂,他诱使马克斯去与魔鬼以灵魂交换百发百中的魔弹。魔鬼给了马克斯七发魔弹,并言明第七发子弹打中的猎物归魔鬼所有。第二天比赛时,马克斯六发六中。王子命马克斯用最后一发子弹射击一只白鸽。马克斯举枪之际,阿加特急叫“不要开枪”,因为白鸽是自己的化身。但枪声已响,阿加特应声昏倒,而中弹落地的却是暗中窥探的卡斯帕尔。王子非常恼怒,想要惩罚马克斯。这时,隐居在林中的一位老人出来为马克斯求情,善良的马克斯终于和阿加特结为伴侣。
8、歌剧与中国戏剧的区别
歌剧是在欧洲发源而起的一种舞台剧，它融合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈及美术于一身，是一门高度综合的艺术。主要是通过演员的演唱来推动故事情节的发展，这一点和我们国家的戏剧有点相似，戏曲是中国传统的戏剧形式，是音乐、舞蹈、戏剧三者的结合，是一种舞台艺术。
七、小结：
今天老师跟大家一起走近歌剧，推开门往里瞧了瞧。在这节课中我们大致了解了什么是歌剧，学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手》中的合唱作品《猎人合唱》，歌剧作为一门综合艺术，它所包含的内容是相当丰富的，一节课只能让我们做粗略的了解，能感受的事物实在有限。希望同学们课下也能对歌剧产生兴趣，让我们一起去体验歌剧的魅力吧
课件11张PPT。欢迎同学们聆听 探索猎人合唱 德国 韦伯 歌剧《自由射手》选曲聆听歌曲，回答问题：1、你觉得猎人们有着怎样的性格？2、歌曲可以分成几个部分？豪放 乐观 勇敢 沉着猎人的音乐形象 拘谨 忧伤 胆怯 慌张 第一部分：猎人飒爽英姿，自由自在地在森林里狩猎。
第二部分：猎人们在悠闲地休息，分享战果。
第三部分：猎人们骑马歌唱，带着战利品高高兴兴回家。
乐曲可以分为几部分 力度：f mf mp p ＜ ＞
速度：稍快, 稍慢, 渐慢 ,渐快,恢复原速
情绪：豪放地，有力地， 欢快地，平稳地
韦伯(1786--1826)
德国作曲家
代表作品:
歌剧<自由射手> ,
钢琴曲<邀舞>等.同学们再见！
