溜冰圆舞曲 教学设计
1教学目标
1.初步尝试带休止符的节奏听记。
2.根据乐曲节奏特点情绪作出律动，增进各自对乐曲情绪的有效表现。
3.分析每首小圆舞曲的结构。
2学情分析
1. 学生在初一的时候几乎每节课都做节奏和视唱练习，所以大多数同学能够达到常用节奏、简单旋律的准确视唱及听记能力。但不能准确掌握带休止符的节奏听记。
2.喜欢欣赏乐曲，但不喜欢做律动。
3.学生在初一已经熟练区分歌曲中的AB与ABA的结构，但很少分析乐曲中的结构。
3重点难点
1.各个主题的练习：如视唱、 填充节奏等等。
2.按主题分组做律动，分析整首乐曲的结构。
4教学过程
活动1【导入】
1.请学生踩着乐曲的节拍走进教室，要有律动感。
2.教师弹奏另一首乐曲的片段。
问题：说出两首乐曲的节拍和体裁。经过教师提示，说出小步舞曲和圆舞曲的区别。
活动2【讲授】圆舞曲、小步舞曲、玛祖卡舞曲的区别
1.圆舞曲又名华尔兹，起源于奥地利，是一种三拍子的民间舞曲，强调第一拍上的重音。舞蹈时，由两个人成对旋转，故被称作“圆舞曲”。 2.小步舞曲：法国古老的民间舞曲，17、18世纪流入宫廷，并逐渐盛行于贵族社会。速度徐缓、风格典雅。
3.玛祖卡舞曲：起源于波兰，是男女对舞用的三拍子舞曲。节奏重拍常落在第二拍或第三拍上，活泼热烈。
活动3【练习】填充旋律
填充后三小节旋律，并说出本乐句使用了什么旋律创作手法？
活动4【练习】音程练习
用柯尔文手势练习音程。
活动5【练习】视唱
注意重音记号，唱熟后请用手敲出重音。
提问：对比两条练习，观察不同之处。音乐情绪发生了怎样的变化？这种情绪是利用什么音乐要素表现出来的？
活动6【练习】填充、击打节奏并做律动
看谱例，说出休止符的作用和这段音乐给你带来的感受。请同学们给这首圆舞曲起个名字。你能想象到怎样的画面？可以用手画出旋律线或用身体表现出来。
活动7【讲授】作曲家、作品简介
瓦尔特费尔被称为“法国圆舞曲之王”。《溜冰圆舞曲》是作于1882年的一首管弦乐曲，之后，被改编为钢琴曲、铜管乐、竖琴合奏等多个版本。
活动8【活动】欣赏全曲
要求：
（1）每段音乐都安排一组学生律动，请同学们听到自己那段的音乐时动起来。
（2）每首圆舞曲结束后，请写出结构乐段。
活动9【测试】复习与检测
1.复习了旋律的创作手法之一：模进。
2.复习了维也纳圆舞曲的结构：序幕、几支短小的圆舞曲、尾声。
3.常见的三拍子舞曲：圆舞曲、小步舞曲、玛祖卡舞曲。
4.圆舞曲起源于奥地利，是一种三拍子的民间舞曲，强调第一拍上的重音。
课件24张PPT。溜冰圆舞曲中学音乐八年级上学期第六单元第2节圆舞曲与小步舞曲的区别拍子的角度
字面的角度
结构的角度（主题完整的表达）三拍子舞曲常见的三拍子舞曲：圆舞曲、小步舞曲、玛祖卡舞曲。
圆舞曲又名华尔兹，起源于奥地利，是一种三拍子的民间舞曲，强调第一拍上的重音。舞蹈时，由两个人成对旋转，故被称作“圆舞曲”。小步舞曲：法国古老的民间舞曲，17、18世纪流入宫廷，并逐渐盛行于贵族社会。速度徐缓、风格典雅。
玛祖卡舞曲：起源于波兰，是男女对舞用的三拍子舞曲。节奏重拍常落在第二拍或第三拍上，活泼热烈。
旋律填充 用模进的创作手法填充旋律视唱练习问题：对比两条练习，观察不同之处。音乐情绪发生了怎样的变化？这种情绪是利用什么音乐要素表现出来的？填充、击打节奏 溜冰圆舞曲 1837-1915
瓦尔特费尔1837-1915 被称为“法国圆舞曲之王”。《溜冰圆舞曲》是作于1882年的一首管弦乐曲。 1837-1915
问题：欣赏音乐片段，说出低音区的主奏乐器。
感受高、低音区的节奏特点及情绪，进行律动。
问题：听音频，选出正确的谱例。 欣赏全曲，请分别选择一二三四圆舞曲的 结构：AB、ABA，在学案上勾画出正确答案。 溜冰圆舞曲序幕第一圆舞曲第二圆舞曲第三圆舞曲第四圆舞曲尾声 欣赏全曲，请分别选择一二三四圆舞曲的 结构：AB、ABA，在学案上勾画出正确答案。 溜冰圆舞曲序幕第一圆舞曲第二圆舞曲第三圆舞曲第四圆舞曲尾声第三圆舞曲B第一圆舞曲A 欣赏全曲，请分别选择一二三四圆舞曲的 结构：AB、ABA，在学案上勾画出正确答案。 溜冰圆舞曲序幕第一圆舞曲第二圆舞曲第三圆舞曲第四圆舞曲尾声
‖:A:‖ B A
A B A1A BA B A一、A B三、B一、A A1复习与检测复习了旋律的创作手法之一： 。
复习了维也纳圆舞曲的结构： 、几支短小的 、 。
常见三拍子舞曲有： 、 、
。
圆舞曲起源于奥地利，是一种三拍子的民间舞曲，强调 上的重音。
模进 序幕圆舞曲尾声圆舞曲小步舞曲玛祖卡舞曲第一拍
