第10课 青山处处埋忠骨 寒假课前导学练（含答案）

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五下 第10课 青山处处埋忠骨 寒假课前导学练
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自学目标
文化自信：感受毛主席作为国家领袖的伟大胸怀和作为普通父亲的真挚情感，铭记抗美援朝先烈的奉献精神，增强对革命文化的敬畏与认同。
语言运用：认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟、谋”等15个字，掌握“拟定、参谋、锻炼、眷恋、踌躇”等14个词语；能有感情地朗读课文，概括课文主要内容。
思维能力：找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，分析其背后的内心世界，提升文本解读与情感体悟能力；结合资料理解关键句的含义。
审美创造：体会课文以细节传情的表达特点，尝试用细节描写刻画人物情感，感受革命题材文本的庄重之美与情感之深。
预习重点 1. 识记生字词，读通课文，能概括课文两部分的主要内容； 2. 找出描写毛主席言行神态的语句，初步体会其情感。
预习难点 1. 理解毛主席在痛失爱子后，从悲痛到作出安葬朝鲜这一抉择的内心挣扎； 2. 结合抗美援朝背景，深刻领悟 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 的含义。
预习引领
一、识字
1.自主认读“彭、拟、谋、瑞、损、锻、炼、眷、赴、搞、殊、尊、签、躇、黯”等生字，标注拼音并注意易错点：“拟” 不要写成“似”，“踌躇” 是翘舌音（chóu chú），“黯”是左右结构（黑 + 音）。
2.重点书写“彭、拟、谋、锻炼、眷恋、踌躇、黯”：“锻炼”二字均为金字旁，右半部分注意笔顺；“眷恋”的“眷”上半部分是“罒”；“踌躇”字形复杂，可拆分记忆（躇：足 + 诸）。
3.用“拟定、参谋、奔赴、特殊、尊重、踌躇、黯然”等词语造句，巩固词义理解。
二、读文
1.默读课文2-3遍，理清文章结构：课文分为两部分，试着用一句话概括每部分内容（提示：第一部分与“噩耗”相关，第二部分与“抉择”相关）。
2.带着感情朗读：读到描写毛主席悲痛的语句时，语调放缓、语气沉重；读到他作出抉择的语句时，语气坚定而饱含深情。
3.圈画出不理解的词语或句子（如“马革裹尸”“防空洞”“志愿军司令部”等），尝试结合上下文或查阅资料初步解惑。
三、观察思考
1.读第一部分，思考：毛主席收到毛岸英牺牲的电报后，有哪些表现？这些表现说明他当时的心情是怎样的？
2.读第二部分，想一想：志愿军司令部和朝鲜方面对毛岸英的遗骨安葬有什么提议？毛主席最初的想法是什么？最终作出了怎样的决定？
3.找到课文结尾的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，结合课文内容，说说你对这句话的初步理解。
相关资料
1.时代背景：本文发生在抗美援朝战争期间（1950-1953 年），中国人民志愿军赴朝作战，为保家卫国、援助朝鲜人民抗击美国侵略者浴血奋战，无数烈士牺牲在朝鲜战场上。
2.人物简介：毛岸英是毛主席的长子，1950 年主动请求赴朝参战，同年 11 月在美军空袭中牺牲，将年轻的生命献给了抗美援朝事业。
3.关键词义：“马革裹尸” 指用马皮包裹尸体，形容战士英勇作战、战死疆场；“青山处处埋忠骨” 源自古代边塞诗，常用来赞颂革命者为国家献身、不计较安葬之地的崇高精神。
小试牛刀
一、给加点的字选择正确的读音，打“ ”。
拟定(nǐ lǐ) 参谋(máo móu) 踌躇(zhù chú) 彭德怀(péng póng)
二、看拼音，写词语。
抗美援朝期间，毛岸英 bēn fù( )朝鲜，因公牺牲。尽管毛主席对儿子无比 juàn liàn ( ),但他没有搞 tè shū( ),而是zūn zhòng( )朝鲜人民的意愿,在电报记录稿上qiān zì( )，同意了朝鲜人民的请求，将毛岸英安葬在朝鲜。
三、选字填空。
拟 似 模( ) ( )乎 尊 遵 ( ) 守 ( ) 敬
瑞 端 祥( ) 开( ) 练 炼 锻( ) ( )习
三、根据提示，用本课中的四字词语填空。
1.在2024年巴黎奥运会上，中国健儿捷报频传，龙一鸣听到这个消息，__________________(抑制不住自己的感情)地说：“作为中国人，我真是感到无比自豪！”
2.爷爷给她讲述了抗美援朝中的英雄人物的故事，告诉她英雄的精神值得永远铭记和学习，她______________(好像在思考着什么)地点了点头。
四、按要求完成句子练习。
1.那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗 (改为陈述句)
_____________________________________________________________
2.①“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
②从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
(1)这两段话从语言、______________、______________等方面刻画了毛主席的形象，表现了毛主席作为一位普通的父亲，无法接受儿子______________的现实，内心______________ 。
(2)体会例句表现人物内心的写法，仿写句子。
苹苹书法考试没能晋级，______________________________________
_______________________________________________________________。
3.毛主席说：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生 ”(改为陈述句)
________________________________________________________
2.判断下列句子运用的描写方法。(填序号，可多选)
A.语言描写 B.动作描写 C.神态描写 D.心理描写
(1)“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 ( )
(2)“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。( )
(3)毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。( )
3.结合以上句子并联系全文，我们能感受到毛主席 ____________________________。
五、阅读课文片段，完成练习。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！ “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。 然而，他很快打消了这种念头。 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生 不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了 父子真的不能相见了 毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
1.“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”读到这里，我仿佛看到夜深人静时____________________________，感受到 ____________________________。
2.结合下面的资料链接，深入体会人物的内心。
资料链接：在抗美援朝战争中，涌现出30 多万名英雄功臣和近 6000个功臣集体，197653名中华儿女献出了宝贵的生命。他们用鲜血浇灌出和平之花，他们用身躯矗立起民族尊严，他们的英名将永远留存在共和国史册上。
作为父亲，毛泽东希望儿子的遗骨归葬，因为______________________；作为主席，毛泽东不能见儿子，因为____________________________。
3.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”中“忠骨”的意思是______________。联系全文，谈谈你对这两句诗的理解：________________
________________________________________________________ 。
六、小语在研学结束后又了解了很多英雄人物，请你帮小语把下面的英雄人物与他们的事迹对应起来。(填序号)
A.雷锋 B.黄继光
1.______________用自己的胸膛堵住正在扫射的敌机枪，为部队扫清了前进的障碍。
2.______________用自己的“螺丝钉精神”诠释了什么是最美奋斗者。
参考答案
一、nǐ móu chú péng
二、奔赴 眷恋 特殊 尊重 签字
三、 拟 似 遵 尊 瑞 端 炼 练
四、
1.情不自禁
2.若有所思
五、
1.那一次次的分离，岸英都平平安安回到了自己的身边。
2.（1）动作、神态 牺牲 悲痛万分
（2）示例：她紧紧攥着手中的准考证，眼圈红红的，嘴唇抿得紧紧的，一句话也说不出来，只是一遍遍地看着书法作品上的评语。
3.每个战士的血肉之躯都是父母所生。
4.（1）ABC （2）D （3）BC
5.作为父亲的悲痛不舍与作为国家领袖的伟大胸怀
六、
1.毛主席独自坐在床边，望着儿子的照片默默流泪，整夜难眠 毛主席对儿子深沉的思念和痛失爱子的悲痛
2.他想再见儿子最后一面，弥补未能相见的遗憾 他不能搞特殊，要尊重千千万万牺牲烈士的安葬情况，维护国家公平与民族大义
3.忠臣的遗骸（文中指毛岸英及志愿军烈士的遗骨） 革命者把身心都献给了祖国，无论安葬在何处，都是对国家和人民的忠诚。毛主席将毛岸英安葬在朝鲜，既是对朝鲜人民意愿的尊重，也是对革命烈士精神的诠释，体现了英雄儿女为国献身、不计较安葬之地的崇高情怀
七、英雄人物与事迹对应
1.B
2.A
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