统编版语文五年级下册 第四单元习作 他________了 寒假课前导学练（含答案）

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五下 第四单元习作 他________了 寒假课前导学练
班级： 组号： 姓名：
自学目标
文化自信：在习作中感受生活场景的真实性与情感的真挚性，体会文字表达情感的独特魅力，增强对生活与写作的热爱。
语言运用：能准确运用动作、语言、神态等描写方法，将人物的表现写具体，规范使用书面语完成习作。
思维能力：能清晰梳理事件的前因后果，多角度思考人物的表现与内心的关联，提升选材与构思能力。
审美创造：通过细致刻画人物的神态、动作、语言，展现人物丰富的内心世界，创作出富有感染力的片段或完整习作。
预习重点 1. 明确习作要求，选择印象深刻的事件与人物状态； 2. 掌握从神态、动作、语言等角度描写人物表现的方法。
预习难点 1. 将事件经过写清楚，同时紧密结合人物表现凸显内心； 2. 避免描写空洞，做到具体生动、有细节支撑。
预习引领
一、审题明要求
1.补充题目：从“陶醉、生气、伤心、激动、着急”等词语中选择，或结合生活实际填写，明确描写的人物状态。
2.核心要求：既要写清楚事情的前因后果，更要把人物当时的表现写具体，反映出他的内心。
二、选材忆细节
1.回忆生活中让你印象深刻的场景，确定具体事件（如：他第一次获奖时的激动、观看演出时的陶醉等）。
2.梳理事件脉络：事情的起因是什么？经过中有哪些关键情节？结果如何？
3.聚焦人物表现：
神态：他的眼神、面部表情和平时有什么不同？（如：眼睛是否发光、脸色是否变化）
动作：有哪些不寻常的举动？（如：是否一动不动、是否有急促的动作）
语言：说了什么话？语气是急切、温柔还是激动？
三、仿写练方法
阅读教材中的示例片段，模仿其写法，完成一个 100 字左右的小片段，描写人物的一种状态（可从 “他开心了”“他着急了” 中选择），尝试运用神态、动作、语言描写。
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相关资料
1.习作核心技巧：描写人物表现时，要 “细节落地”—— 不用笼统的 “他很生气”，而是写 “他眉头拧成一团，嘴角向下撇着，声音提高了八度：‘怎么能这样！’”，让读者通过细节感受到人物内心。
2.思路拓展：可选择家人、同学、老师等熟悉的人，事件不必宏大，日常小事（如一次成功、一场误会、一次感动）更易写出真实细节。
小试牛刀
审题目：填一填，明确本次习作的任务。
1.本次习作的要求不包括( )。
A.把人物当时的样子写具体，表现人物的内心活动
B.必须按照事情的六要素把事情写清楚
C.要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程
D.从不同角度写人物当时的表现
2.我们可以从哪些角度将人物的表现写具体 ( )(多选)
A.动作 B.神态 C.语言 D.外貌
选材料：下面的材料，哪些符合本次习作的要求 在合适的材料后面画“ ”。
A.他喜欢读课外书，每当读完一本书，他就觉得自己收获了很多。 ( )
B.他喜欢研究，爱做小实验，有一次，他做的小实验成功了，整个人兴奋得不得了。 ( )
C.他参加学校的围棋大赛，最终取得胜利，他站在领奖台上，激动得流下了眼泪。 ( )
D.他很害怕走夜路，于是就锻炼自己。后来，他越来越勇敢，变得再也不怕走夜路了。 ( )
列提纲：填一填，理清自己本次习作的思路。
炼字词：将下面的词语补充完整，并记一记。
得意( )( ) 大吃( )( ) 兴奋( )( ) 辗转( )( )
沾沾( )( ) 自鸣( )( ) 瞠目( )( ) 大惊( )( )
参考答案
审题目
1.B
2.ABC
选材料
B. ( ) C. ( )
列提纲：略
炼字词
得意 (扬)(扬) 大吃 (一)(惊) 兴奋 (不)(已) 辗转 (反)(侧)
沾沾 (自)(喜) 自鸣 (得)(意) 瞠目 (结)(舌) 大惊 (失)(色)
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