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《红楼春趣》教学设计
教学目标
1.学会课文中的“屉、嫣”等生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.品读重点语句，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。
4.品味语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣
教学重难点
品读重点语句，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法，学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话导入
1.这本书被誉为中国古今第一奇书，是中国古典小说的巅峰之作。毛泽东称它为“中国封建社会的百科全书”,并赞誉它为“中国的第五大发明”。鲁迅也曾说：“传统的思想和写法都被打破了。”你知道这本书是什么吗 (《红楼梦》)《红楼梦》的历史地位和文学价值由此可见一斑。
2."满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。"曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢 这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
3.简介《红楼梦》。
《红楼梦》又名《石头记》《金玉缘》,以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描绘了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，通过对这些爱情悲剧产生的社会环境的刻画，展现了当时社会的世态风貌。可以说，《红楼梦》是一部反映当时社会生活的百科全书。
4.简介作者。
曹雪芹，名露，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，是清代著名的文学家、小说家。他出生于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，家道中落后，饱尝人世辛酸。此后，他凭借着坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出了极具思想性与艺术性的伟大作品《红楼梦》。
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：
(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；
(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字
窗屉子丫鬟忌讳晦气宝钗敞地袭姑娘手帕 李纨咯噔铰断姊妹
重点认读“鬟、晦、帕”,强调“敞”的韵母是后鼻音，避免误读成前鼻音；强调“钗”的声母是ch,避免读错；强调“鬟、铰”是三拼音节。
(2)多音字认读。
咯gē(咯咯笑):小弟弟看到妈妈搞笑的怪脸，咯咯笑了。
咯kǎ(咯血):爷爷咳嗽越来越重，最后竟然咯血了。
散sàn(散步):我散(sǎn)养在外的小鸡正踱着步子，像在散(sàn)步呢!
3.理解词义
通过多种形式，借助语境，引导学生理解词义。
窗屉子：窗户上糊冷布或钉铁纱等用的木框子。
齐整：在本课中指风筝制作得很精致。
忌讳：因风俗习惯或个人理由等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。
放晦气：古时一种习俗，放风筝时故意把线剪断，以此得到消灾祛难的心理安慰。
丫鬟：婢女，也作丫鬟。
小气：即小气，吝啬。
篓子：绕丝、纱、线等的工具。
横竖：反正。
三、了解内容，感受人物
(一)自主阅读：用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁 读课文，想一想课文写了什么
预设：中心人物是贾宝玉，本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过。
(二)了解故事内容
引导思考：文中的春趣表现在哪里
交流：
1.黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，准备放风筝的工具。
2.众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。
3.风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。
4.三个风筝绞在一起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飘飘飞去，热闹非凡，十分有趣。
指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，体会作者描写人物的方法。
四、学习第一部分：理解人物对话
1.引导思考：第一部分主要写什么
预设：第一部分(1—2自然段)看到了挂在树上的风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。
2.出示：一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
(1)这句话有什么作用 (这句话既是比喻，又是夸张，风筝触竹发出巨大声响，必将引出丫鬟出门观看，引出下文放风筝。)
(2)从“众人吓了一跳”你感受到什么 (从对众人的神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。)
出示：紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成!”
(1)从宝玉的话中你读懂了什么 宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。
(2)表现了人物怎样的性格
预设：反问句表达了肯定的意思，且语气更为强烈，表现了人物直爽的性格特点。
(3)指导朗读：根据自己的理解读好人物语气。
出示：探春笑道：“紫鹃也太小器，……咱们也放放晦气。”
(1)从探春的话中你了解到什么
预设：从对话中，我们知道放风筝可以放晦气，捡拾掉落的风筝是忌讳。
(2)从黛玉的话中你又感受到什么
预设：黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放晦气。
(3)指导朗读：读出自己的感受。
3.学生自由朗读第一部分内容，注意读好人物对话，注意人物对话时的语气。
五、学习第二部分：品味”趣”
1.引导思考：第二部分主要写什么
预设：第二部分(3—6自然段)描写了宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。
2.学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什么 感受到什么 可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一写。
3.教师引导交流
(1)出示：丫头们听见放风筝， …一面拨起簟子来。
你从众人忙乱地准备放风筝的工具，体会到了什么
预设：从中体会到她们听说要放风筝时的快乐心情。
教师小结：细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。
(2)出示：宝琴笑道：“你这个不好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。…玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。”(可以看出宝玉是一个性格随和，待人宽厚，易于相处的人。)
(3)出示：宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!”
预设：通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。
4.小结：从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥儿形象。
5.赏析句子一：黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。”
(这句话说明黛玉是个放风筝的高手，知道问题出在顶线不好。与下文“那一年不放几个子”相照应。)
赏析句子二：一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将篝子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。从黛玉的一系列动作描写中你体会到了什么
预设：“手帕垫着手”是怕线割伤了手，“过去将篝子一松”动作娴熟。“风紧力大”之时放风筝是最困难的，这时候却让黛玉来放，加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上文“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了"呼应。
赏析句子三：众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。” (交代了放风筝的目的——把病根儿带走，与上文”忌讳”放晦气”相呼应。)
赏析句子四：那风筝都飘飘钢风随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。
引导思考：
(1)“飘飘飘飘”是什么意思 它的近义词有哪些
预设：“飘飘钢飘”形容风筝在空中随风飘荡的样子。近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。这个词语生动地描绘了风筝在天空中飘飞的美丽姿态，换成其他词语无法表达出同样的效果。
(2)“鸡蛋黑星儿”描写了什么 风筝为什么由“鸡蛋”变成了"黑星儿"
预设：“鸡蛋”黑星儿”描写了风筝越飞越高、越飞越远的形状变化。因为风筝飞得越来越高、越来越远，看到的形状逐渐变小、变模糊。
(3)这段话中描写时间变化的词语有哪些
预设：“一时”"一展眼“一会儿”。这些词语突出了风筝随风飞去后迅速消失的过程。
(4)谈谈自己对句子的体会：风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。起初，风筝只有鸡蛋大小；接着，风筝迅速飞远，只剩一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子生动具体地描写了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，表达了贾宝玉等人放风筝时的欢快心情。
六、课堂总结，拓展延伸
1.课堂总结：通过阅读，我们了解了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。(板书：对自由生活的热爱和向往)
2.拓展延伸：
我还知道《红楼梦》中各种风筝的寓意：
蝴蝶风筝：美丽和爱情的象征
螃蟹风筝：财富和权势的象征
蝙蝠风筝：寓意遍福
七雁风筝：寓意弃雁
凤凰风筝：寓意高贵吉祥
七、布置作业
1.熟读课文，积累课文中的词语、句段。
2.阅读《红楼梦》中自己喜欢的故事，和同学分享。
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（统编版）五年级
下
第8课 红楼春趣
“~”
教学目标
1.学会课文中的“屉、嫣”等生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.品读重点语句，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。
4.品味语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
一、谈话导入
这本书被誉为中国古今第一奇书，是中国古典小说的巅峰之作。毛泽东称它为“中国封建社会的百科全书”，并赞誉它为“中国的第五大发明”。鲁迅也曾说：“传统的思想和写法都被打破了。”
1.你知道这本书是什么吗？
满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
2.作者简介
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃 ，是清代著名的文学家、小说家。他出生于一个 “百年望族” 的大官僚地主家庭，家道中落后，饱尝人世辛酸。此后，他凭借着坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出了极具思想性与艺术性的伟大作品《红楼梦》。
3.作品简介
《红楼梦》又名《石头记》《金玉缘》，以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描绘了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，通过对这些爱情悲剧产生的社会环境的刻画，展现了当时社会的世态风貌。可以说，《红楼梦》是一部反映当时社会生活的百科全书。
二、识字解词
1.自读要求
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.认识生字
huan
huì
chǎng
chāi
pà
jiǎo
窗屉子 丫鬟 忌讳
晦气 宝钗 敞地
袭姑娘 手帕 李纨
咯噔 铰断 姊妹
(1)认读生字
咯gē（咯咯笑）：小弟弟看到妈妈搞笑的怪脸，咯咯笑了。
咯kǎ（咯血）：爷爷咳嗽越来越重，最后竟然咯血了。
散sàn（散步）：我散（sǎn）养在外的小鸡正踱着步子，像在散（sàn）步呢！
(2)多音字认读
2.认识生字
窗屉子：窗户上糊冷布或钉铁纱等用的木框子。
齐整：在本课中指风筝制作得很精致。
忌讳：因风俗习惯或个人理由等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。
放晦气：古时一种习俗，放风筝时故意把线剪断，以此得到消灾祛难的心理安慰。
丫鬟：婢女，也作丫鬟。
小气：即小气，吝啬。
籰子：绕丝、纱、线等的工具。
横竖：反正。
3.理解词义
三、了解内容，感受人物
（一）自主阅读：
用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。
课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？读课文，想一想课文写了什么？
中心人物是贾宝玉，本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过。
1.黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，准备放风筝的工具。
2.众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。
3.风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。
4.三个风筝绞在一起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飖飖飞去，热闹非凡，十分有趣。
文中的春趣表现在哪里？
（二）了解故事内容
四、学习第一部分：理解人物对话
1.第一部分主要写什么？
第一部分（1—2自然段）看到了挂在树上的风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。
（1）这句话有什么作用？
这句话既是比喻，又是夸张，风筝触竹发出巨大声响，必将引出丫鬟出门观看，引出下文放风筝。
（2）从“众人吓了一跳”你感受到什么？
从对众人的神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。
一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
2.品析句子
（1）从宝玉的话中你读懂了什么？
宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。
（2）表现了人物怎样的性格？
紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成！”
反问句表达了肯定的意思，且语气更为强烈，表现了人物直爽的性格特点。
（1）从探春的话中你了解到什么？
从对话中，我们知道放风筝可以放晦气，捡拾掉落的风筝是忌讳。
（2）从黛玉的话中你又感受到什么？
黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放晦气。
探春笑道：“紫鹃也太小器，……咱们也放放晦气。”
五、学习第二部分：品味“趣”
第二部分（3—6自然段）
描写了宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的 欢乐场景。
1.第二部分主要写什么？
2.自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什么？感受到什么？可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一写。
你从众人忙乱地准备放风筝的工具，体会到了什么？
从中体会到她们听说要放风筝时的快乐心情。
细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。
丫头们听见放风筝，……一面拨起籰子来。
3.品析交流
宝琴笑道：“你这个不好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤好。”……宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。”
宝玉性格随和，待人宽厚，易于相处。
宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
动作、语言、神态描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。
4.人物小结
宝玉喜欢美人，关爱女性。
从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥儿形象。
这句话说明黛玉是个放风筝的高手，知道问题出在顶线不好。
与下文“那一年不放几个子”相照应。
黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。”
5.赏析句子
一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籆子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。
从黛玉的一系列动作描写中你体会到了什么？
“手帕垫着手”是怕线割伤了手，“过去将籆子一松”动作娴熟。“风紧力大”之时放风筝是最困难的，这时候却让黛玉来放，加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上文“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了”呼应。
众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”
交代了放风筝的目的——把病根儿带走
与上文“忌讳”“放晦气”相呼应。
那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。
（1）“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？
“飘飘飖飖”形容风筝在空中随风飘荡的样子。近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。
这个词语生动地描绘了风筝在天空中飘飞的美丽姿态，换成其他词语无法表达出同样的效果。
（2）“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了 “黑星儿”？
“鸡蛋”“黑星儿”描写了风筝越飞越高、越飞越远的形状变化。因为风筝飞得越来越高、越来越远，看到的形状逐渐变小、变模糊。
（3）这段话中描写时间变化的词语有哪些？
“一时”“一展眼”“一会儿”。这些词语突出了风筝随风飞去后迅速消失的过程。
那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星
（4）谈谈自己对句子的体会
风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。起初，风筝只有鸡蛋大小；接着，风筝迅速飞远，只剩一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子生动具体地描写了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，表达了贾宝玉等人放风筝时的欢快心情。
六、课堂总结，拓展延伸
通过阅读，我们了解了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。
1.课堂总结：
《红楼梦》中各种风筝的寓意：
蝴蝶风筝：美丽和爱情的象征
螃蟹风筝：财富和权势的象征
蝙蝠风筝：寓意遍福
七雁风筝：寓意弃雁
凤凰风筝：寓意高贵吉祥
2.拓展延伸
七、布置作业
1.熟读课文，积累课文中的词语、句段。
2.阅读《红楼梦》中自己喜欢的故事，和同学分享。
再见
Thanks!
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8红楼春趣 同步练习
一、用“\”画去括号里错误的字。
忌(讳 违) (嫣 焉)红
高(敦 墩) (诲 晦)气
(垫 势)子 抽(屈 屉)
二、给下列加点的词语换个意思相同的词。
1.登时线尽( )
2.一展眼只剩下一点黑星儿( )
3.探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了!”( )
4.你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳 ( )
三、读句子，品味宝玉的形象。
A.没有贵族公子的架子。
B.十分率直、纯真。
C.心肠很好的贵族公子。
1. 宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”( )
2. 小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”……“昨儿把螃蟹给了三爷了……”宝玉细看了一回……心中欢喜，便叫：“放起来!”( )
3.宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!”( )
四、课外阅读。
宝玉早已看见多了一个妹妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。归坐细看时，真是与众各别：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时似娇花照水，行动处如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，笑道：“这个妹 妹我曾见过。”贾母笑道：“又胡说了，你何曾见过 ”宝玉笑道：“虽没见过，却看着面善，心里倒像是远别重逢的一般。”
1. 画线句子的意思是
2. 用“ ”画出描写林黛玉外貌的句子。林黛玉的外貌用( ) 一 词描写更合适。
A.弱不禁风 B.庞然大物
C.兴致勃勃 D.昏昏欲睡
3.下面诗句( )是林黛玉所写的。
A.天上一轮才捧出，人间万姓仰头看
B.未若锦囊收艳骨，一抓净土掩风流
4. 下面对于《红楼梦》的描述有误的一项是( ）。
A.《红楼梦》原名《石头记》,作者是曹雪芹
B.《红楼梦》塑造了三个悲剧人物：林黛玉、贾宝玉、薛宝钗
C.“阆苑仙葩”指的是贾宝玉，“美玉无瑕”指的是林黛玉
D.《红楼梦》中“撕扇子作千金一笑”的是晴雯
参考答案
一、忌(讳 违)(嫣 焉)红
高(敦 墩)(诲 晦)气
(垫 势)子抽(屈 屉)
二、1.登时线尽（立刻）
2.一展眼只剩下一点黑星儿（一转眼）
3.横竖是给你放晦气罢了!（反正）
4.也不嫌个忌讳 （避讳）
三、1.C（心肠很好的贵族公子）
解析：宝玉主动认出风筝主人并让人送回，体现他体贴他人的善良心性。
2.A（没有贵族公子的架子）
解析：得知风筝已被处理后，宝玉仍欢喜地决定放飞，不纠结物品归属，没有公子哥的骄矜。
3.B（十分率直、纯真）
解析：放风筝失败急得冒汗，摔风筝却因是“美人儿”舍不得跺烂，尽显率真孩子气。
四、1.画线句子意思：林黛玉的心地比商代贤臣比干还要聪慧，病态之美比春秋时期的西施还要出众。
2.描写林黛玉外貌的句子：
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时似娇花照水，行动处如弱柳扶风。选 A.弱不禁风
3.林黛玉所写的诗句：B.未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流
解析：A选项出自贾雨村的《对月寓怀》。
4.C
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