1 古诗二首 村居 教学设计 （表格式）

教学设计
基本信息
学科 语文 年级 二年级 备课教师
课题名称 1古诗二首（第2课时村居）
教学内容和学情分析
教学内容：本节课为小学语文二年级下册《古诗二首》第二课时，围绕清代诗人高鼎的《村居》展开教学，包含谜语导入、纸鸢与风筝知识讲解、诗人简介、古诗朗读、“莺、拂、堤”等生字词学习、诗句释义、诗歌意境与情感赏析，还融入了两首春诗的课堂演练，是低年级古诗赏读的延续内容，侧重培养学生的画面想象能力和对田园春日的感知能力。学情分析：学生已学习《咏柳》，具备了古诗朗读、生字识记和诗意理解的基础，对春日景象有了初步感知；二年级学生对放风筝的生活场景较为熟悉，能快速融入诗歌情境，但对“醉春烟”等词句的意境理解、“醉”字的多重含义掌握仍有难度，需借助直观画面和生活体验引导。
教学目标
1.认识“莺、拂、堤、醉、趁”5个生字，会写“童、归”2个生字，理解“醉、拂、纸鸢”等重点字词的含义。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读古诗，掌握古诗正确的断句技巧，熟练背诵《村居》。3.理解古诗的意思，能结合画面想象诗歌描绘的江南二月春日村居景象，体会炼字的妙处。4.感受诗歌中春意盎然的田园风光和儿童放纸鸢的欢乐氛围，体会诗人对春天和乡村生活的喜爱与赞美之情，积累春日古诗。
教学重难点
教学重点：1.识记并书写本课生字词，理解重点字词含义；2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗句的基本含义。教学难点：1.体会“拂堤杨柳醉春烟”的诗句意境和“醉”“忙”字的炼字妙处；2.结合画面想象诗歌描绘的春日村居美景，感受诗人的情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
一、谜语导入，激趣入题 1.出示谜语“一线相通，飞挂空中，只怕下雨，不怕刮风”，引导学生猜谜底，鼓励学生大胆发言。2.揭晓谜底“风筝”，讲解纸鸢和风筝的区别，介绍“木鸢—纸鸢—风筝”的演变过程，板书“纸鸢”并指导认读。3.导入课题：古时候的孩子也喜欢在春天放纸鸢，清代诗人高鼎把这一美景写进了诗里，今天我们就来学习这首《村居》，板书课题并指导认读、理解“村居”的含义。 1.认真思考谜语，积极举手猜谜底，分享自己对风筝的了解。2.认真倾听纸鸢和风筝的演变知识，认读“纸鸢”，理解字词含义。3.认读课题，理解“村居”是“居住在村庄里”的意思，齐读课题，激发学习兴趣。
二、走近作者，初识古诗 1.出示诗人高鼎的简介，简单讲解：高鼎是清代后期诗人，其生平事迹记载较少，但《村居》一诗流传千古，著有《拙吾诗稿》。2.出示带拼音的《村居》全诗，提出要求：认真聆听老师范读，圈画出本课的生字，注意字音和停顿。3.教师范读古诗，标注生字拼音，强调“莺、鸢、醉”等字的读音。 1.认真倾听作者介绍，记住诗人的朝代和代表作。2.拿出练习本，按要求圈画古诗中的生字，专注聆听老师范读。3.跟随老师的节奏，轻声跟读，读准生字字音。
三、初读古诗，识记生字 1.出示“莺、拂、堤、醉、趁”5个生字，采用带拼音领读、去拼音开火车读、指名读等多种形式，指导学生读准字音。2.运用图文识字法讲解生字：结合黄莺图片讲“莺”，结合微风拂面的动作讲“拂”，结合堤坝图片讲“堤”，结合陶醉的表情讲“醉”，结合生活场景讲“趁”。3.重点讲解“醉”字：结合字理讲解其会意字特点，左“酉”表酒坛，右“卒”表极点，理解“酒醉”“陶醉”的含义，结合诗句明确诗中“醉”是“迷醉、陶醉”的意思。4.指导学生再次朗读古诗，将生字字音融入诗句，读准读通，纠正朗读错误。5.出示会写生字“童、归”，讲解部首、结构、笔顺，强调书写要点，黑板示范书写。 1.参与多种形式的生字认读，读准每个生字的字音。2.结合图片、动作和生活体验，理解生字的含义，做好笔记。3.认真倾听“醉”字的字理解析，区分其不同含义，明确诗中的字义。4.再次朗读古诗，读准字音、读通句子，同桌间相互朗读纠正。5.观察“童、归”的书写要点，跟随老师书空练习，掌握书写方法。
四、再读古诗，理解诗意 1.出示标有断句的古诗，示范朗读“草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢”，强调停顿和韵律，指导学生模仿朗读、分组读、男女对读。2.逐句讲解古诗，结合春日村居图片帮助理解重点字词和诗意：①讲解“草长莺飞、二月天”，引导学生想象小草发芽、黄莺飞舞的早春画面；②讲解“拂、醉、春烟”，引导学生体会柳条轻拂堤岸、在春日烟雾中陶醉的意境；③讲解“散学、趁、东风”，结合放风筝的生活体验，理解儿童放学放纸鸢的场景。3.提出问题：“诗里有个字把孩子们的心情写出来了，你能找到吗？”引导学生找出“忙”字，体会儿童的急切、欢乐。4.引导学生用自己的话说说整首诗的意思，教师补充完善，指导学生带着情感朗读古诗。 1.模仿老师的断句方式朗读古诗，通过多种形式朗读掌握韵律和停顿，读出诗歌的节奏感。2.认真倾听诗句讲解，结合图片想象诗歌描绘的画面，理解重点字词和诗句含义。3.认真思考问题，找出“忙”字，结合生活体验说说对“忙”字的理解，体会儿童放纸鸢的急切与欢乐。4.尝试用自己的话表述全诗的意思，积极发言，带着对春日的喜爱和儿童的欢乐之情朗读古诗。
五、赏析意境，梳理结构 1.出示江南二月村居春日全景图，提出问题：“从诗中你看到了哪些春日景象？感受到了怎样的氛围？”引导学生梳理诗中的春景和童趣。2.梳理诗歌结构：引导学生明确诗歌先写春景图（草长莺飞、拂堤杨柳），再写乐春图（儿童散学、忙放纸鸢），体会由景及人的写作手法。3.引导学生体会诗歌情感：提问“诗人看到这样的景象，心情是怎样的？”，总结诗人对春天和乡村生活的喜爱与赞美。4.组织全班有感情地齐读古诗，开展古诗背诵比赛，鼓励学生熟练背诵。 1.观察图片，结合诗句内容，自由发言分享诗中的春日景象，感受春意盎然、欢乐活泼的氛围。2.跟随老师梳理诗歌结构，明确“春景图—乐春图”的写作思路，理解由景及人的表达手法。3.思考问题，结合诗歌内容体会诗人的情感，分享自己的感受。4.有感情地齐读古诗，参与背诵比赛，熟练背诵《村居》全诗。
六、课堂演练，巩固拓展 1.出示课堂演练题目，第一题根据课文内容填空，涵盖《咏柳》和《村居》的重点诗句，引导学生独立完成后指名回答。2.第二题让学生找出两首古诗中描写春天美景的诗句，组织学生同桌间相互交流，指名分享。3.总结两首春日古诗的共同特点：都描绘了早春的美景，表达了对春天的赞美之情，引导学生积累春日诗句。 1.独立完成课堂演练填空，认真思考，书写答案，举手回答问题，纠正错误。2.同桌间相互交流，找出两首诗中描写春日美景的诗句，积极发言分享。3.认真倾听总结，梳理两首古诗的共同点，积累重点诗句。
七、课堂小结，布置作业 1.课堂小结：回顾本节课学习内容，强调生字词、古诗朗读背诵、诗句意境和情感的重点，总结《村居》描绘的春日村居美景和诗人的赞美之情。2.布置作业：①熟练背诵并默写《村居》；②认真书写“童、归”两个生字，每个字写3遍；③和家人一起分享《咏柳》《村居》两首古诗，说说自己眼中的春天。 1.认真倾听课堂小结，梳理本节课的知识要点，巩固所学内容。2.记录作业要求，明确课后任务。
板书设计
课后反思与自我评价
1.本节课以谜语导入，结合学生熟悉的放风筝场景，有效激发了学习兴趣，贴合二年级学生的认知特点，课堂参与度较高，学生能快速融入诗歌情境。2.生字教学结合图文、字理、生活体验，重点讲解了“醉”字的含义，多数学生能准确认读和理解，但部分学生对“醉春烟”的意境理解仍较浅显，后续可增加实景图片或短视频辅助感受。3.古诗朗读注重断句和韵律指导，通过多种形式朗读让学生掌握节奏，但部分学生的情感朗读仍不够饱满，对“忙”字的童趣体会不足，可增加角色扮演（模仿放纸鸢）的活动。4.课堂演练融入了两首古诗的内容，实现了知识的巩固和拓展，但留给学生自主思考和书写的时间稍显不足，后续需优化时间分配。5.本节课借助生活体验引导学生理解诗意，情感渗透较为自然，但对学生的个性化想象和表达关注不够，后续可设计“画一画村居美景”的环节，鼓励学生大胆表达自己对诗歌的理解。