踏雪寻梅 教学设计 (2)

踏雪寻梅
教学设计
1教学目标
通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的
( http: / / www.21cnjy.com )意境，品味歌曲的风格韵味。
以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。
2学情分析
由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所
( http: / / www.21cnjy.com )以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。
3重点难点
有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。为歌曲即兴创作伴奏，陪衬声部。
4教学过程
活动1【导入】冬之骄子
同学们，小学时我们学过一首王安石的诗——《
( http: / / www.21cnjy.com )梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。雪、梅，都是冬的骄子。这节课，老师带领大家一起去踏雪寻梅，感受冬之旅。请同学们把书打开，48页第六单元冬之旅《踏雪寻梅》（板书）。听这首歌曲，想一想，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？你的心情怎样呢？
活动2【讲授】踏雪寻梅
新歌教学
1、
播放歌曲《踏雪寻梅》，学生回答。
2、那就带上这份好心情，看看我们这节课的学习目标：（学生读）
①能准确而生动地演唱歌曲《踏雪寻梅》
②能用适当的人声、打击乐器或自制乐器为歌曲即兴伴奏
3、课件出示黄自生平及作品。（板书黄自
刘雪庵）
这首歌曲创作于上个世纪20年代。表达了当时的青少年学生在雪后初晴时，骑驴踏雪寻梅的别样情趣。
4、再听歌曲，（出示整首曲谱，分析歌曲。
）
师：这首歌曲有几个乐段？如何划分？（两个）
歌曲表达了怎样的情绪？（表达了人们骑驴去赏梅的兴奋心情以及赏梅后得到满足的喜悦之情。）
5、学唱歌曲。
师弹琴，带学生练声。
想着自己头上顶着一盏很漂亮的灯，照得我们心明眼亮。小三角符号：（板书：顿音记号
）短促而轻巧。
（板书：2/4拍、bE大调
( http: / / www.21cnjy.com )）跟琴唱词一遍。第二遍重点唱：“骑驴”和“好花”乐谱，先唱“空”，再把“空”换成吸气；四个“响叮当”唱唱乐谱再带词。
第三遍完整唱。
谁还有哪儿不会唱？举手。男生唱一遍，女生唱一遍。
6、歌曲的演唱处理：
千方百计，唱美歌曲。
导入语：同学们煮熟一道菜并不难，关键是
( http: / / www.21cnjy.com )怎样煮才能更好吃，秘密就在调料中，而要唱会一首歌也不难，关键是如何唱得更好听，奥妙呀就在音乐要素的变化中。看，老师在歌曲中加入的第一种音乐“调料”——速度。
听老师的两种演唱方法？哪种好？为什么？
第一种调料：稍快速度（慢悠悠的---稍快）
学生回答，学生评价。
师：能唱出骑驴踏雪寻梅赏梅的兴奋心情。
第二种调料：咬字吐字短促有弹性：
师：请大家对比老师两种范唱，哪一种
( http: / / www.21cnjy.com )好？为什么？（学生回答，学生评价）。歌词咬字吐字短促有弹性，更能唱出那种轻巧活泼。注意“骑驴”“好花”处要唱得连贯圆滑。
第三种调料：力度变化
师：这首歌曲应该用怎样的力度演唱？
( http: / / www.21cnjy.com )从头到尾都弱？都强？---试一下都不好，而是要富有力度变化地来歌唱！看书上的力度记号：mf
mp
p
（板书）
师：1）骑驴（勒缰绳的手势）“骑驴灞桥过”的
( http: / / www.21cnjy.com )“骑”，前面的休止像勒住缰绳骑驴上桥，然后轻巧地一带而过，强拍要落在“驴”上仿佛很轻巧很兴奋地骑到了驴身上；试唱第一乐段。
２）
“响叮当…..”生动
( http: / / www.21cnjy.com )地表现出了驴脖子上清脆活泼的铃铛声，短促跳跃。前面几句要弱一点，最后一句大跳处力度加强，唱出那种兴奋的心情。（学生试唱四个“响叮当”，和指挥配合。）
第十三小节第一拍上的半拍休止形成的弱起
0
1
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好（闻花的姿态）师：“好
( http: / / www.21cnjy.com )花…..”连贯，弱起节奏，注意这里的呼吸，仿佛突然闻到花香一样。中音1---高音1的大跳，好像一个大山坡，我们大胆得跨过去，经过努力来到了山顶，享受收获的喜悦：啊！这么多美丽的“腊梅花”啊
。
师：“共度好时光”抒发了赏梅后的喜悦和满足心情。（学生试唱后两乐句）
完整演唱单旋律，用轻巧短促有弹性的声音
( http: / / www.21cnjy.com )稍快的速度，富有力度变化地唱出踏雪寻梅的欢快心情，注意弱起节奏处的唤气，像突然闻到花香一样的感觉…（学生完整唱）
第四种调料：歌曲演唱形式元素
1）、
情景创设：踏雪寻梅的人越来越多
( http: / / www.21cnjy.com )，场面越来越热闹，这时独唱好还是合唱好？欣赏童声合唱《踏雪寻梅》一小段。看书中二声部“叮当叮当”简化成“1315”（学生试唱二声部四小节）引入三角铁
2）、天渐渐暗了，踏雪寻梅的人渐渐远去了，结束句可加入（渐弱的铃铛的）声音进行情景模拟。
（学生试唱，随老师指挥手势渐弱）
3）、踏雪寻梅，除了人歌声和铃铛声之外，还可能有什么声音呢？(学生想怎么模拟)。
另外，贯穿演唱始终的是饱含感情，把骑驴去赏梅的兴奋心情以及赏梅后得到满足的喜悦之情有感情、有表情地表现出来。
7、完整呈现演唱效果：
导入语：我们在歌曲中加入了许多的音乐调料，那么韵味怎样呢？让我们来唱一唱……分组合唱《踏雪寻梅》男生两组女生两组共四组声音。
另外，同学们可以用玻璃杯或啤酒瓶，
( http: / / www.21cnjy.com )瓷碗，盛高低不同的水，用小铁棍敲击，就可以敲出非常悦耳的高低不同的音，为歌曲伴奏。回家试试看？把这首《踏雪寻梅》唱给家人和朋友们听。
三、教学拓展：
同学们，其实赞美雪，梅的歌曲还有很多，如
( http: / / www.21cnjy.com )：毛泽东的《沁园春.雪》，欣赏（老师唱几句）。另外，还有《我爱你塞北的雪》等歌曲。人们也常用梅花比喻英雄的气概。比如歌剧《江姐》中的《红梅赞》。另外，还有《梅花引》等歌曲。
活动3【练习】我的收获
这节课我的收获是（
）？
1.目标；2.黄自；3.怎样唱美歌曲——速度.力度.吐字.形式；4.力度记号；5.雪梅歌曲