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1.古 诗 三 首
第三课时
（统编版语文）五年级
下
新课导入
同学们，上节课我们学习了诗人范成大的《稚子弄冰》，今天我们继续学习杨万里的《村晚》。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
村 晚
[宋] 雷 震
yī
/
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初读诗歌
bēi
听语音，读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。
品读诗歌
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
村 晚
陂：池岸。
漪：水中的波纹。
腔：曲调。
信口：随口。
注释：
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
诗意：在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。
诗句赏析：两个“满”字，写出了水草丰美的景象；“衔”字写出了落日挂在山头，远山和落日挨得很近、相互映衬的样子；“浸”字写出了远山和落日倒映在水中的景象，生动形象。这幅画面中有绿草、碧水、青山、落日，色彩绚丽，让人觉得宁静、悠闲。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。
诗句赏析：这两句诗写牧童的活动，“横牛背”和“信口吹”生动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。
《村晚》一诗中描绘了哪些景物？
绿草、碧水、远山、落日等。
将这些景物组合起来，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
夕阳西下，青山和夕阳相互映衬，池塘水草丰美，水面泛起金色的光芒，牧童正横坐在牛背上随意地吹着手中的笛子。
诗中的牧童是怎样的形象？
牧童随意地吹奏，也没有固定的曲调。“横牛背”和“信口吹”生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在。
三首古诗的内容有什么相同之处？又有什么不同之处？
相同：这三首古诗都写了儿童的生活，第一首写了童孙学种瓜，第二首写了稚子弄冰，第三首写了牧童横牛背、信口吹短笛。
不同：儿童活动的环境各异，第一首是农忙时的村庄，第二首是寒冬时的村庄，第三首是夕阳西下的池塘边。
《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。
课堂小结
一、给加点字词选择正确的解释。
稚子金盆脱晓冰（ ）
A.幼小的孩子。
B.不懂事的孩子。
C.天真活泼的男孩子。
A
·
·
随堂练习
二、品读诗句，完成练习。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
1.这句诗是从（ ）的角度来描写的。
A.视觉 B.听觉 C.嗅觉
2.这句话运用了（ ）的修辞手法。
A.夸张 B.比喻 C.拟人
B
B
所见
[清] 袁 枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
三、课外阅读/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
1、《古诗三首》第三课时教学设计
课题 1、古诗三首 单元 一 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.背诵《四时田园杂兴》（其三十一），默写《村晚》。 2.能想象《村晚》中描绘的情景，体会其中的童真童趣。
重点 背诵《四时田园杂兴》（其三十一），默写《村晚》。
难点 能想象《村晚》中描绘的情景，体会其中的童真童趣。
教具 准备 课件。
教学过程
一、新课导入 上节课我们学习了《稚子弄冰》，今天让我们学习《村晚》的第3首诗。
二、初读诗歌 1.自由读诗歌，要求：读准字音，注意书后注解，把诗读正确，读通顺，划分节奏。 2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 【设计意图：培养学生预习能力，这也是对自主学习的培养。】
三、品读诗歌 自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。 1.理解古诗的内容。 （1）品读“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”这两句诗。 诗意：在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。 诗句赏析：两个“满”字，写出了水草丰美的景象；“衔”字写出了落日挂在山头，远山和落日挨得很近、相互映衬的样子；“浸”字写出了远山和落日倒映在水中的景象，生动形象。这幅画面中有绿草、碧水、青山、落日，色彩绚丽，让人觉得宁静、悠闲。 （2）品读“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”这两句诗。 诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。 诗句赏析：这两句诗写牧童的活动，“横牛背”和“信口吹”生动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。 2.师：《村晚》一诗中描绘了哪些景物？ 生：绿草、碧水、远山、落日等。 师：将这些景物组合起来，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 生：夕阳西下，青山和夕阳相互映衬，池塘水草丰美，水面泛起金色的光芒，牧童正横坐在牛背上随意地吹着手中的笛子。 3.师：三首古诗的内容有什么相同之处？又有什么不同之处？ 生：相同：这三首古诗都写了儿童的生活，第一首写了童孙学种瓜，第二首写了稚子弄冰，第三首写了牧童横牛背、信口吹短笛。 生：不同：儿童活动的环境各异，第一首是农忙时的村庄，第二首是寒冬时的村庄，第三首是夕阳西下的池塘边。 4.诗中的牧童是怎样的形象？ “骑黄牛”“歌声”体现了牧童的无忧无虑，悠闲自得；“忽然闭口立”体现了牧童的活泼机灵。 【设计意图：让学生们了解写作方法，有助于指导他们写作，提高写作能力。】
四、课堂小结 《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。
五、拓展延伸【出示课件】
六、随堂练习【出示课件】
【板书设计】
教学反思
教学本课时，我从“童年”导入，先让学生自主朗读三首古诗，在读通、读顺的基础上，运用多种方法理解诗句；再帮助学生想象诗句描绘的画面，借助插图体会其中的童真童趣。《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》在形式上有相似之处，都是先交代了环境背景，再写儿童的活动。我引导学生将两首诗联系起来阅读，有效地提高了阅读效率。最后，引导学生找出三首古诗中描写儿童表现的词语，发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点，从而让学生更好地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。总而言之，这样做，学生既可以开阔视野，活跃思维，又可以看到差别，把握它们各自的特点，提高鉴赏力。
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1、《古诗三首》第三课时作业设计
一、用“\”画去加点字不正确的读音。
稚子(zhì zhuī) 水满陂(bēi pí) 寒漪(qí yī)
玉磬(qìn qìnɡ) 绩麻(jì zé) 银钲(zhēnɡ zhènɡ)
提供(ɡōnɡ ɡònɡ) 供耕织(ɡōnɡ ɡònɡ)
二、结合语境，看拼音写词语。
fú xiǎo( )时分，村里的男子已经下地ɡēnɡ yún( )，采摘sānɡ yè( )的女子们也三三两两地来到林中。村庄上下，不分zhòu yè( )，一片繁忙。
三、给下列加点的字词选择正确的解释。
1．村庄儿女各当家( )
A．儿子和女儿。 B．泛指孩子。 C．村庄中的成年男女。
2．稚子金盆脱晓冰( )
A．使人知道。 B．知道。 C．早晨。
3．短笛无腔信口吹( )
A．胡乱地说。 B．随口。 C．自信地说。
4．草满池塘水满陂( )
A．池塘。 B．池岸。 C．山坡。
四、下列诗句朗读节奏划分不恰当的一项是 ( )
A．村庄儿女/各当家
B．敲成/玉磬/穿林响
C．草/满池塘/水/满陂
D．短笛无腔/信口吹
五、下列对本课三首诗理解、分析有误的一项是 ( )
A．都描写了古代的儿童生活：第一首写了童孙学种瓜，第二首写稚子弄冰玩耍，第三首写牧童横坐牛背吹短笛。
B．三首诗中儿童活动的环境各不相同，第一首是秋季农忙时的村庄，第二首是寒冬时的村庄，第三首是夕阳西下的池塘边。
C．通过“学种瓜”“脱晓冰”“横牛背”这些描写儿童表现的词语，可以体会到三首诗中儿童的共同之处——纯真、可爱，感受到童年生活的乐趣。
六、按照要求，回答问题。
1．昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
_________________，_________________。
(1)欣赏插图，把诗句补充完整。
(2)前两句用“_____”“_____”“_______”等字词，从时间、人物的角度表现了村庄上下，不分日夜、不分男女，做着“_______”“_______”等农活的繁忙景象。
(3)后两句写得意趣横生，从中我能感受到乡村孩童___________的性格和___________的品质，体会到诗人流露出的_______之意。
2．稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
(1)“钲”“磬”是两种打击乐器，用在诗中分别比喻_______和敲打冰块时发出的___________；配合上“_____”“_____”“_____”等表示颜色的字，绘声绘色地写出孩子玩冰的场景，表达了作者对孩子的_______之情。
(2)用“ ”画出诗句中描写孩子玩冰的动词。通过这一系列动作，我能感受到孩子取出冰块时的____，穿彩丝时的____，敲击冰块发出清脆声响时的____，以及冰块忽然碎了一地时的____。(填序号)
A．懊恼 B．欣喜
C．得意 D．小心翼翼
七、课内阅读训练，知识融会贯通。
村 晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
1．这首诗为我们展示了一幅饶有生活情趣的_______________图。
2．前两句描写了近处的_______、_______和远处的_______、_______，色彩绚丽。诗人用“衔”字形象地展现了( )的情景，用“浸”字描绘出( )的景象，充满了动态之美。(填序号)
①落日、青山倒映在水中 ②落日挂在山头
3.判断下面对后两句诗的说法，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)生动地描写了牧童的神态，让人感受到牧童的调皮天真和悠闲自在。 ( )
(2)借助“横牛背”“信口吹”，可以想象出牧童横骑在牛背上的可爱样子及笛声的断断续续、不成调。 ( )
4．(选做)下列各句诗中，( )项描绘的景象与“草满池塘水满陂”是相似的。
A．青草池塘处处蛙
B．水满池塘花满枝
C．野池水满连秋堤
八、课外阅读训练，知识拓展运用。
牧 童
[唐]吕岩
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣卧月明。
1．第一、二句给人以____(A．听觉 B．视觉)和____(A．听觉 B．视觉)上的感受。句中的“_____”字写出了原野的广阔、平缓，“_____”字写出了笛声的悠扬、飘逸，使人想象到牧童劳作一天后的_____________之情。
2．第三、四句笔锋一转，描写了牧童回家后吃饭、_______的情景，刻画了一个( )的牧童形象。(多选)
A．以天为帐，以地为床，无牵无挂
B．饥来即食，困来即眠，自由自在
3．读完这首诗，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？
____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
九、根据《稚子弄冰》的内容，展开想象，写一写稚子以冰为钲、尽兴玩耍的场景。(提示：注意稚子的神态、动作、心理)
寒冬的清晨，满脸稚气的孩子___________地将昨夜冻在盆中的冰块_________，___________地用彩丝___________，就像一个银钲。他轻轻_____________________，清脆的响声___________，他_____________，_______极了！忽然彩丝断了，冰块落地，发出_________________的声音。望着一地的碎冰块，孩子___________，心里___________。
参考答案
一、 zhuī pí yī qìnɡ zé zhènɡ ɡònɡ ɡōnɡ
二、拂晓 耕耘 桑叶 昼夜
三、1.C 2.C 3.B 4.B
四、C
五、B
六、1．童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 昼 夜 儿女 耘田 绩麻 天真可爱 热爱劳动 赞扬
2.冰块 清脆响声 金 彩 银 喜爱 B D C A
七、1.牧童骑牛晚归 2.绿草 碧水 青山 落日 ② ① 3.× √
4.A
八、B A 铺 弄 轻松、愉悦 休息 AB
示例：我的眼前浮现出一幅鲜活的牧童晚归休憩图，体会到牧童生活的恬淡、安闲、无忧无虑。
九、高高兴兴 取出来 小心翼翼 穿过冰块 提在手中敲打着冰块
穿林而过 跑着，笑着 得意 如玻璃破碎一般 小嘴一噘 满是懊恼
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1、《古诗三首》第三课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 1、《古诗三首》第三课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
借助关键词想象画面，体会牧童的不同形象，感受古代儿童的生活情趣。
课前学习任务
结合课前预学单，完成古诗的朗读和诗意理解的任务。
课上学习任务
【学习任务一】任务引领 （1）默读古诗《村晚》，从诗中找出人物和事情，填写在韦恩图对应的位置上。 （2）画出诗中体现古代儿童生活情趣的诗句，借助关键词想象画面，说一说诗中的人物给你怎样的感受？ 【学习任务二】任务引领 画出诗中体现儿童生活情趣的诗句，说一说你眼前浮现出怎样的画面，诗中的人物给你怎样的感受？
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