第三单元 珍爱我们的生命 教学设计（表格式，6课时打包）

教学单元 第三单元　珍爱我们的生命 安排课时 6-8 备课形式 集体
课题 第八课 第一框　认识生命 课时 1 授课 时间
教材分析 本课是七年级上册第三单元“珍爱我们的生命第八课第一框，本单元包括生命可贵、守护生命安全、保持身心健康三课。作为起始章节，本框具有承上启下的重要作用，既是前两单元学习的深入和延展，又为后面学习敬畏生命、确立人生目标、实现人生价值等内容做好铺垫。本课主要引导学生感悟生命的特点，在此基础上，引导学生审视代际生命的接续:精神生命的传承，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，激发学生将自己的生命与家庭、与祖国、与整个人类融为一体，增强生命的责任感和使命感，进而为以后的学习打下基础。
教学目标 1.培养感激生命、热爱生命的情怀，能够学会正确对待生命。 2.能认识到生命是不可逆的，是有限的，能够学会在有限的生命中提升人生价值，让生命历程更加有意义。 3.通过了解陈奇的事迹，体会生命的价值，增强热爱生命的责任感。
教学重点 生命的特点
教学难点 理解人的生命是代代接续的
教具准备 预习和备课
教学过程 个性化修改 （二次备课）
一、新课导入： 1.播放视频：“国民奶奶”陈奇去世，享年96岁！曾出演《情深深雨濛濛》，同步呈现文字素材： 2.提问：“听到陈奇奶奶去世的消息，你有什么感受？她虽然离开，但哪些东西可能会留下来？今天我们一起走进‘认识生命’，探寻生命的意义与特质。”
一、悟生命珍贵 展示“国民奶奶”陈奇的一生
2.提问：“陈奇的一生经历了哪些重要仪式？”“生命中的重要仪式还有哪些 为什么要举行这些仪式 ” 归纳： 生命的意义？ 二、探生命特质 1.呈现双胞胎案例：“根据数据统计，世界上每年大概有160万以上双胞胎降临到世上，每42个新生儿中就有一对是双胞胎，这一数据创下历史新高。” 提问：双胞胎是一模一样的吗？他们可以用指纹解锁对方的手机吗？为什么？ 2.展示 “指纹识别”“人脸识别” 图片，说明 “每个人的生物特征、人生轨迹都是独特的”； 小结：每个人的生命都是独特的。
2. 播放 视频：中国人的0——100岁，同步呈现文字素材： 提问：“我们能否从现在回到过去的某一个年龄段？为什么？” 小结：每个人的生命是不可逆的。 3.呈现 “A4 纸上看人生” 图表（30×30 表格代表 900 个月人生），标注 “20 岁、30 岁、60 岁” 对应的格子数量；
提问：“如果平均寿命 75 岁，人生只有不到 3 万天。看到这个数据，你有什么感受？”
呈现陈奇案例：“陈奇如何在有限生命中让人生有意义？（77 年艺术实践、公益奉献）” 小结：每个人的生命是有限的。
4. 材料分析呈现陈奇家庭素材：“陈奇父亲是军人，她传承了‘严谨、担当’的品质；两个女儿在伦敦安家，延续家族生命。”
提问：陈奇的生命将以什么形式进行接续 小组讨论：“你的家族中，有哪些品质、传统被代代传承？这体现了生命的什么特点？” 小结：人的生命是代代接续的。 材料展示孔子、马克思的人物案例， 提问：上述人物的思想、精神为什么会流传至今？“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还或者。”你怎么理解这句话？ 小结：人的精神生命是不断传承的。 归纳：生命的特点？
作业设计 基础训练A/B
板书设计
教学单元 第三单元　珍爱我们的生命 安排课时 6-8 备课形式 集体
课题 第八课 第二框　敬畏生命 课时 1 授课时间
教材分析 本课是第三单元“珍爱我们的生命”中第八课“生命可贵”第二框的内容，本单元是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。本节课旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，要珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德生活。只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，本节课为后面第九课和第十课打下基础。
教学目标 1.通过案例分析感受生命的坚强力量，敬畏生命，珍爱生命。 2.通过小组讨论，学会善待身边的人，珍爱他人的生命，确立正确的人生观。 3.通过认识到生命最宝贵，培养敬畏生命的情怀，树立正确的生命观
教学重点 如何做到敬畏生命
教学难点 为什么要敬畏生命
教具准备 预习和备课
教学过程 个性化修改 （二次备课）
一、新课导入： 1.播放视频：“北京强降雨灾害及救援” 片段，同步呈现文字素材： 2. 提问：“在这场无情的暴雨中，是什么力量让人们不顾危险、挺身而出？看到这些画面，你有哪些触动？”
一、 悟生命之珍贵 1.展示材料：湖南省郴州资兴特大暴雨 发布会上，密云区委书记余卫国介绍密云防汛救灾情况：在这轮强降雨过程中，密云区受灾最严重。据初步统计，密云全区17个镇162个村受灾，房屋受损3.1万余间，车辆受损6994辆，10条公路受损,105个村电力设施损坏。防汛救灾过程中，全区共转移20个镇街205个村1.6万余人。截至7月31日12时，初步查清全市共有44人遇难、9人失踪。 提问：当听到这则新闻时，你有何感想？ 小结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难; 2.图片展示：风雨同舟，暴雨中的救援力量 展示材料：北京副市长向不幸遇难者默哀 引导思考：各方救援人员的坚持和守护以及人们为遇难者默哀，让你感受到生命的力量是怎样的？ 归纳： 为什么要敬畏生命？ 二、践生命之智慧 1.展示名言（司马迁 “人固有一死”、稻盛和夫 “结局都是死亡”），提问：“有没有人能一直长生不死，永远活在这个世界上？我们应如何看待生与死？” 结合 “天地之大德曰生”，引导学生理解 “敬畏生命需尊重并遵循生命规律”。 小结：敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。 2.呈现社会各界支援北京灾区的案例（如爱心企业捐款、志愿者搬运物资、明星捐赠），组织 “生命关怀事例分享” 活动，组织学生进行小组讨论： ①分享你经历过或看到过的对他人生命关怀的事例。 ②作为中学生，我们可以为经历暴雨后的资兴人民做些什么？ 小结：敬畏生命，就要关爱他人的生命。 3.展示北京抢险救灾投入（转移群众 10.4 万人、抢通公路 364 条、中央划拨救灾资金等） 提问：“国家花费巨大人力物力救灾，值得吗？为什么？” 结合 “生命与金钱的对比”（生命是 1，其他是 0），播放 “人民至上、生命至上” 视频，明确 “敬畏生命需坚持生命至上，生命价值高于金钱、权势”。 小结：敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 归纳：如何做到敬畏生命 4. 拓展延伸：呈现 “敬畏动植物生命”“敬畏自然” 的图片（如给流浪猫喂食、保护绿植），提问：“敬畏生命仅指人类生命吗？” 引导学生理解敬畏生命应扩展到自然生命，深化对敬畏内涵的认知。
作业设计 基础训练A/B
板书设计
教学单元 第三单元　珍爱我们的生命 安排课时 6-8 备课形式 集体
课题 第九课 守护生命安全 第一框　增强安全意识 课时 1 授课 时间
教材分析 本课围绕增强安全意识展开，从认识层面对保护生命进行阐述。本框以总分思路进行设计，阐述了面对安全风险隐患如何增强安全意识的问题。本框首先从整体介绍了安全意识，接着阐明了规则意识和风险意识，最后在引导学生关注自身生命安全的基础上，总述了生命安全与他人、家庭、社会的密切关联，理解对自己的安全负责，就是对家庭和社会负责。
教学目标 1.了解生活中常见的危险与风险隐患，懂得安全与每个人息息相关。 2.增强安全意识、规则意识、风险意识，树立正确的生命安全观，学会尊重自己与他人的生命。 3.树立法治意识和规则意识，在日常生活中自觉遵纪守法，用法律保护自己的生命安全。 4.知道安全与每个人息息相关。学会对自己的生命安全负责，对家庭和社会负责。
教学重点 如何增强安全意识
教学难点 生命安全的重要性
教具准备 预习和备课
教学过程 个性化修改 （二次备课）
一、新课导入： 1.播放视频：“国民奶奶”陈奇去世，享年96岁！曾出演《情深深雨濛濛》，同步呈现文字素材： 2.提问：“听到陈奇奶奶去世的消息，你有什么感受？她虽然离开，但哪些东西可能会留下来？今天我们一起走进‘认识生命’，探寻生命的意义与特质。”
一、为何增强安全意识 1.播放视频：“两名儿童街头嬉戏6次横穿马路被撞”，引导学生寻找日常生活中的不安全因素，并说说这些不安全因素可能会造成什么后果？ 2.展示日常生活中的不安全因素（拥挤踩踏、闯红灯、高空坠物等）， 结合中国每年非正常死亡人数数据（逾 800 万，八成可避免）， 提问：“结合视频和数据，说说为什么要增强安全意识？” ， 归纳： 为什么要增强安全意识？ 二、如何增强安全意识 1. 播放视频：新疆2名小学生铁轨摆石致高铁被迫紧急刹车 提问：“2名小学生引发危险启示我们该如何警惕安全隐患？” 引导学生理解 “对潜在伤害（外在环境、人为侵害）保持警觉”，如远离铁路、建筑工地等危险区域。 小结：我们要牢固树立安全意识 呈现小刚实验室违规操作致手部灼伤的案例，提问：小刚为什么会受伤？他忽视了什么？ 结合安全标志图片（禁止标志、警告标志、提示标志），组织 “安全标志解读” 活动， 提问：“你会遵守这些警示吗？如果我们忽视这类标志的安全，可能会发生什么后果？这给我们什么启示？” 小结：树立规则意识。 3.图文展示 那些年熊孩子做出的危险行为： 组织小组讨论分析以下场景中可能存在的潜在风险，可进行情景演绎： ①“同学邀请去未开发的山洞探险” ②“看到路边新奇的野果想采摘品尝” ③“发现邻居家的门锁坏了，想尝试打开” “这些行为的潜在风险是什么？为什么不能因好奇尝试？” 引导学生梳理 “预判风险、不盲目冒险” 的具体做法，如拒绝未开发区域探险、不尝野果。 小结：增强风险意识。 归纳：如何增强安全意识？
作业设计 基础训练A/B
板书设计
教学单元 第三单元　珍爱我们的生命 安排课时 6-8 备课形式 集体
课题 第九课 守护生命安全 第二框提高防护能力 课时 1-2 授课时 间
教材分析 本课主要阐述了提高防护能力的方法,对守护生命安全的实践指向性更明确提高防护能力，一方面，要理解提高防护能力的原因，懂得生活中我们都有可能遇到各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等;另一方面，要学习相关知识和技能，如预判危险、避险逃生、防护急救等。学生应当切实提高防护能力，不仅保护好自己的生命，还要救助他人的生命。旨在引导学生理解安全事关自己与他人、社会，掌握应对生活中各类灾害事故的方法，提高防护生命安全的能力。
教学目标 1.积极弘扬社会主义核心价值观，在危急时刻能对他人伸出援助之手。 2.提高命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。 3.珍爱生命，在日常生活和危急时刻具备坚韧弘毅、自立自强的心理素质，提高应对挫折的能力。
教学重点 提高防护能力的方法
教学难点 提高防护能力的原因
教具准备 预习和备课
教学过程 个性化修改 （二次备课）
一、新课导入： 1.播放视频：印度泰米尔纳德邦政治集会踩踏事件，展示事件造成的伤亡及现场混乱情况 提问：“看完新闻，你有什么感想？如果当时你在现场，可能会遇到哪些危险？” 3. 引出课题：“生活中危险可能突然降临，只有提高防护意识、掌握防护方法，才能守护生命安全 —— 今天我们学习《提高防护意识》。”
一、为何提高防护能力 1.播放视频：2025 年北京暴雨冰雹、台风 “桦加沙”、北京强降雨，展示自然灾害对生命财产的破坏（如车辆受损、人员伤亡、房屋冲毁）； 2. 组织 “交流分享”：“如果和家人遇到这些情况，你可能会怎么做？结合事件说说，增强防护意识有什么用？” 归纳： 为什么要提高防护能力？（重要性） 二、如何提高防护能力 1. 展示案例：茂名村干部刘名芳巡查时发现黄泥水异常，及时上报并转移 57 名群众，避免山体滑坡伤亡； 2.提问：“案例中，刘名芳是如何发现危险的？我们在生活中能通过哪些细节预判危险（如燃气泄漏有异味、地震前动物异常）？” 小结：提高危险预判能力。 开展 “正误判断” 活动：展示 5 个常见错误做法（如失火立即开门、地震乘电梯、洪水游泳逃生等），让学生判断对错并说明正确做法； 补充材料：展示 “交通事故自救”“燃气泄漏应对”“火场逃生‘六不要’” 等图文资料； 小组讨论：“遇到火灾、地震、台风时，正确的避险逃生步骤是什么？” 小结：提高避险和逃生能力。 4.展示视频和材料：拥挤踩踏事件的预防与自护方法 小结：学习防护和急救的知识与技能。 归纳：如何提高防护能力？ 5.播放视频：心肺复苏操作、海姆立克急救法（江苏常州姐姐救噎食弟弟案例）；- 演示重点：强调心肺复苏 “黄金 4 分钟”、海姆立克法 “腹部冲击” 关键动作； 提问：“你在学校、商场见过心肺复苏仪器吗？如果身边有人噎食或猝死，你能做些什么？”
作业设计 基础训练A/B
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教学单元 第三单元　珍爱我们的生命 安排课时 6-8 备课形式 集体
课题 第十课 保持身心健康 第一框　爱护身体 课时 1 授课 时间
教材分析 本课围绕身体健康展开，主要阐述了为什么要爱护身体和怎样爱护身体。爱护身体，要了解身体健康对于生命质量提升的重要意义，知道身体是生命存在的物质基础;要懂得身体健康对个人、家庭、国家和社会的重要意义树立做自身健康的第一责任人的意识;要掌握爱护身体的具体方法并付诸实施保持身体健康。学生要爱护自己的身体，为实现身心健康奠定基础。
教学目标 1.懂得拥有强健的体魄，才能保持充沛的精力和蓬勃的朝气。 2.树立对生命负责的态度，促进身心健康发展，树立正确的生命价值观。 3.认识到只有保持身心健康，才能葆有积极的生活态度和良好的人际关系，学会对自己负责，进而对家庭和社会负责。
教学重点 提高防护能力的方法
教学难点 提高防护能力的原因
教具准备 预习和备课
教学过程 个性化修改 （二次备课）
一、新课导入： 1.播放视频：《哪吒的体重保卫战》（国家卫健委 “体重管理年” 科普宣传片）， 提问：“国家卫健委为什么要号召中小学生管理体重？这和我们的身体有什么关系？”2.引出课题：“今天我们一起学习《爱护身体》，探究如何守护我们的‘生命之基’。”
一、探爱护身体之因 1. 展示材料：①“健康中国” 战略相关内容（十九大报告、2023 年政府工作报告中关于国民健康的部署）；②世界卫生日习近平总书记重要讲话。提问：“全面健身的目的是什么 国家为什么要开展这样的活动 ” 归纳：为什么要保持身心健康 播放视频：4月7日世界卫生日重温习近平总书记重要讲话 展示习近平总书记语录： “健康是 1，其他是后面的 0，没有 1，再多的 0 也没有意义”，引导学生思考健康与生命的关联。 引导学生从不同角度进行归纳个人、家庭、社会、国家的角度思考为什么要爱护身体？ 归纳：为什么要爱护身体（重要性）？ 二、明爱护身体之行 展示素材：①“人体健康 8 大表现” 图文 ②不吃早餐、熬夜打游戏、抽烟喝酒等不良生活习惯案例及危害（如不吃早餐致反应能力下降、熬夜伤视力）。 提问：“如何判断自己的身体是否健康？面对身体不适或不良习惯，我们该怎么做？” 小结：爱护身体，应当关注自己的身体状况。 播放视频：健康必须具备的四个标准 展示健康生活方式场景； 组织小组讨论：“对照健康标准，你有哪些需要改进的生活习惯？如何养成健康生活方式？” 小结：爱护身体，应当养成健康的生活方式。 展示材料：①“免疫力低 5 项运动”（快步走、慢跑、瑜伽、深蹲等）及注意事项；②“科学健身方法”（多元化运动、适度运动、科学热身等） 提问：“结合自身身体状况，你适合哪种运动？运动时需要注意什么？” 讲解：选择适合自己的运动，合理控制运动负荷，在锻炼中强健体魄、磨炼意志。 小结：爱护身体，应当积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄。 归纳：如何爱护身体？
作业设计 基础训练A/B
板书设计
教学单元 第三单元　珍爱我们的生命 安排课时 6-8 备课形式 集体
备课组 七年级 道德与法治 备课组成员 彭静怡 朱永峰 周宗学
课题 第十课 第二框　滋养心灵 课时 1-2 授课时间
教材分析 本课内容是围绕为什么要滋养心灵，怎样滋养心灵展开叙述的。教材重点从保持心理健康和不断丰富自己的精神世界两个方面讲述了如何滋养心灵。其目的是让学生明确关爱自己的生命健康是一种对生命负责的态度，引导学生在日常生活中主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，磨炼意志，增强生命韧性，丰富精神世界，提升人生境界。
教学目标 懂得滋养心灵的重要性，掌握滋养心灵的方法，培养自律自强的品德、积极向上的精神品质。 感悟生命的美好，理解生命健康的重要性，能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 学会对自己负责，进而对家庭和社会负责。
教学重点 如何滋养心灵？
教学难点 为什么要滋养心灵？
教具准备 预习和备课
教学过程 个性化修改 （二次备课）
一、新课导入： 1.展示 “国庆旅行目的地” 图片（北海银滩、杭州西湖、布达拉宫等），发起小调查：“这个国庆你去哪旅行了？旅行中有什么特别的感受？” 2. 播放视频《旅行的意义》，引导学生思考：“为什么旅行能让人感到放松？它对我们的心灵有什么作用？” 3. 引出课题：“旅行是滋养心灵的一种方式，今天我们就一起探索‘滋养心灵’的奥秘 ——《滋养心灵》。”
一、探滋养心灵之因 播放视频《2025 年的温暖瞬间》，提问：“视频中哪些行为让你感到温暖？这些温暖行为对心灵有什么影响？” 展示 “世界精神卫生日” 资料（2025 年中国主题 “人人享有心理健康服务”），结合 “心理健康指数高低对人际关系的影响”，引导学生讨论：“为什么说健康的心理和精神对我们很重要？” 归纳：为什么要滋养心灵？ 二、明滋养心灵之行 1.播放视频，爱自己，是终生浪漫的开始 思考：设立“心理健康节”给我们带来什么启示？ 2.播放科普视频《心理健康》，讲解心理健康的含义（良好持续的心理状态）与表现（生命活力、积极体验、社会适应力、潜能激发）。 3. 展示 “感动中国人物庞众望” 案例（贫困家庭出身，克服疾病与贫困考上清华）， 提问：“庞众望是如何面对生活挫折的？这启示我们如何保持心理健康？” 4.结合庞众望 “博士期间研发算法、设助学金” 的行为，提问：“庞众望通过哪些方式丰富自己的精神世界？这对他的成长有什么帮助？” 引导学生结合自身生活，举例 “能丰富精神世界的事”（如阅读、学传统技艺、参加志愿服务），讨论：“这些事如何让精神世界更充实？” 归纳：如何滋养心灵？
作业设计 基础训练A/B
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