2026 七上 浙江省台州市路桥区 期末卷
亲爱的孩子：翻开试卷，一场关于“儿童 ”的奇妙旅程即将开始。你将要完成四个项目，祝你在这场与自己的对话中，收获成长。
项目一：【孩子们的积累】（23分）
1.寻一缕秋色，留一份童真。请根据要求完成任务。（6分）
孩子说：秋天的风，像一个小仙女。她走到旷（A.kuàng B.guǎng）野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。她走到果园边，轻轻吹一口气， 。
小野花们还在开着，星星点点，红的， 白的，紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄（A.chén B.chén）清的天空下。
孩子有本心，即便是sù 杀的秋风，他们也给它xiānɡ 上童话般的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。
（1）结合语境，请为加点字选择正确的读音或根据拼音写出汉字。（4分）
①旷野（A.kuàng B.guǎng） ② 澄清（A.chén B.chéng）
③sù 肃 杀 ④xiānɡ 镶 上
（2）请根据画线的句子，完成续写。（2 分）→能表现孩子的奇妙想象即可，不要求句式一样
她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。
2.经典有大美，诗文润童心。请梳理七上的古诗文，完成以下填空。（8分）→添字、漏字、错字不得分
诗文中有大美 古诗文名句 出处
诗中有景色 （1）峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流 。 李白《峨眉山月歌》
（2） 回乐烽前沙似雪 ，受降城外月如霜。 李益《夜上受降城闻笛》
诗中有牵挂 （3）何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时 。 李商隐《夜雨寄北》
（4）乡书何处达， 归雁洛阳边 。 王湾《次北固山下》
诗中有壮心 （5）夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来 。 陆游《十一月四日风雨大作》
（6）星汉灿烂， 若出其里 。 曹操《观沧海》
文中有惜时 （7）逝者如斯夫， 不舍昼夜 。 《论语》
（8） 年与时驰 ，意与日去，遂成枯落。 诸葛亮《诫子书》
3.阅读名著，滋养人生。请根据阅读积累，完成以下任务。（9 分）
（1）小艺同学借助豆包为《朝花夕拾》中的经典篇目绘制了插图，请根据书本内容，在横线上填入恰当
的选项。（3分）
① B ② C ③ A
A.《藤野先生》 B.《阿长与〈山海经〉》 C.《从百草园到三味书屋》
（2）七（1）班举办“经典人物成长谈 ”读书分享会，小文同学紧扣一个“去 ”字，梳理了孙悟空在
取经路上的三个片段。请聚焦乙、丙两个片段中加点的“去 ”字，结合具体情节和整本书阅读，仿照示例，探究孙悟空一步步成长起来的过程。（6分）
示例：甲片段中孙悟空因唐僧指责他打死六名强盗，他感到委屈不服，一言不合便“使一个性子”，纵身飞走。“去”是任性的一走了之，可见他的鲁莽急躁、任性冲动。
乙片段孙悟空因打死白骨精被唐僧执意赶走。他虽心中悲愤，却不再说走就走，而是先言“只是你手下无人”，流露对师父安危的挂念，后又转身拜别。此处的“去”是委屈却放不下，既有悲愤和不满，又有对师父无人保护的担忧，慢慢有了责任感。
丙片段经历真假美猴王事件，孙悟空主动认错，恳切承诺“再不敢行凶”，并誓言“保你西天去也”。这里的“去”不再是逃避，而是自觉担当，表明孙悟空对取经有了全新的理解，性情走向稳重成熟。
三次“去”的变化，是孙悟空从任性冲动走向沉稳冷静，从意气用事走向理智有担当，从被迫约束走向自我约束的成长过程。
→结合具体情节分析，每个片段各2分，总结2分，整体意对即可
项目二：【孩子们的阅读】（29分）
（一）品读下面的散文，完成任务。（15分）
阳光的味道
丁立梅
①这是初冬。天气尚未冷得彻底，风吹过来，甚至还是和煦的。从七楼望下去，还见一些绿色，夹杂在明黄、深黄、金黄、紫红、橙红、褐粉里，那是银杏、梧桐、桂树、枫树，还有一些白杨和杉树。秋冬转换之际，原是用色彩迎来送往的，斑斓得落不下一丝惆怅。霜叶红于二月花呢，哪一季都有自己的好。这就像我们人生，童年有童年的天真，少年有少年的飞扬，青年有青年的 （1） ，中年有中年的 （2） ，老年有老年的 （3） ，每一个年龄段，都有自己的风和日丽。
②阳光在高处，像一群小鸟，飞过来，扑下来，落在七楼的阳台上，觅食一般的。有什么可觅呢？我和写作班的孩子们，在阳台上嬉戏。八九岁的小人儿，青嫩的肌肤，散发出茉莉花般的清甜味。我看到阳光爬上孩子们的脸蛋，爬上孩子们的眉睫，爬到孩子们乌黑的发上。孩子们向日葵一样的，朵朵饱满。阳光要觅的，可是这人世间最初的味道？清新的，纯粹的，未染杂尘。
③仿佛就听到阳光的声音。是一群闹嚷嚷的小雀，挤着拥着，要往屋子里钻。也真的钻进来了，从敞开的大门外，从半开的窗户间。装空调的墙壁上，有绿豆粒大的缝隙，阳光居然也从那里挤了进来。屋子靠窗的桌子上，茶几上摊开的一本书上，一角的地板上，就有了它跳动的影子。阳光的影子有些像小鱼，尾巴灵活。或者说，阳光就是天空中游动的鱼。
④这么一想，再抬头看天空，就觉得有无数的小鱼在游。这些小鱼游下来，把这尘世每一丝被遗漏的缝隙填满，再多的冷和寂寞，也被焐暖了。
⑤我想起那年在一旅游地，邂逅一景点，叫一米阳光。游人众，都是冲着那一米阳光去的。幽深的山洞里，光明是隔绝在外的，只能摸索着前行。这个踩了那个的脚后跟，那个撞了这个的肩，时不时还有峭壁碰了头，大家发出惊叫声。突然，眼前一亮，一缕光亮，从头顶悬下，如桑蚕丝般的，抖动着，那是阳光。仰头看，洞顶，在石头与石头之间，天然留有米粒大的缝隙，阳光从那里溜下来。一行人噤了声，只呆呆望着那一米阳光，它是黑里的亮，是寒里的暖，只要你肯给它留一丝缝隙，它就灿烂给你看。
⑥孩子们在阳光下欢闹，孩子们说，老师，我们在泡阳光澡呢。我一怔，多么形象！阳光被他们扑腾得四处飞溢，像搅碎了一浴盆的水。这“水”，顺着阳台，一路淌下去，淌下去，淌到楼下人家的花被子上，淌到楼下行人的身上。其实，这“水”，早就在空中流淌着，高处有，低处有，满世界都是阳光的海。
⑦孩子们伸出手，左抓一把，右抓一把，仿佛就把阳光抓住了。他们使劲嗅，突然对我说，老师，阳光是有味道的。我微笑着问，什么味道呢？孩子们争相回答。一个说，巧克力的味道。一个说，橘子的味道。一个说，菊花茶的味道。一个说，爆米花的味道。一个说，牛奶的味道……
⑧是的是的，小可爱们，阳光是有味道的，那是童心的味道，是这个世界上最本真的味道。
——选自散文集《愿全世界的花都好好地开》
4.请根据语境，从下面三个选项中选择合适的内容补全第1段空白处。（3分）
青年有青年的（1） C ， 中年有中年的（2） A ，老年有老年的（3） B 。
A.稳健成熟 B.宽容慈祥 C.朝气蓬勃
5.本文语言清新自然、细腻生动。请品读下面语句，完成相关任务。（4分）→答出任意2点即得满分
（1）装空调的墙壁上，有绿豆粒大的缝隙，阳光居然也从那里挤了进来。③→③
（结合具体语境， 品味加点词的表达效果）
“居然”表出乎意料，文中指阳光穿透缝隙照进屋子的场景让人感到意外，（1分）也表现阳光顽强、
无孔不入的特点（1分） 。传递出作者发现阳光的惊喜，读起来富有情趣（1分）。
（2）阳光被他们扑腾得四处飞溢，像搅碎了一浴盆的水。（从动词的角度赏析这句话）⑥→⑥
通过“扑腾、搅碎”等动词，生动形象地描写了孩子们在阳光下嬉闹的可爱情态（1分），表现了孩子的天真烂漫（1分）；“飞溢”则表现了阳光的无处不在与温暖洋溢（1分）。
6.两位同学对是否删除第⑤段产生了分歧，你更赞同谁？请结合内容分析理由。（4分）⑤
示例一：我赞同乙同学，这段文字为插叙，穿插作者在旅游地邂逅“一米阳光”景点的经历；表现幽深山洞里那一缕阳光的明亮与温暖；突出了阳光能驱散寒冷、温暖心灵的力量，丰富了阳光的内涵。→答出任意两点即得满分，共4分
示例二：我赞同甲同学，这段文字讲述了旅游时的经历，与孩子感受阳光的主线关联不大，应该删除。→最高得2分
7.丁立梅被读者誉为“最暖人心的作家”，她笔下的阳光处处透露着温暖与美好。请结合全文，说说标题“阳光的味道”有哪些丰富的内涵。（4分）→答出两重就给满分，共4分
①指的孩子们感受到的、如巧克力、橘子、菊花茶等般的美好味道，是阳光本身温暖清新的气息；⑦
②是童真的味道，是孩子们身上未染杂尘的清新与纯粹，是人世间最本真的美好；②⑧
③是温暖与希望的味道，是能填满尘世缝隙、焐热内心、带来希望的力量，是困境中依然能迸发向上的信念。 ③④
（二）请阅读以下两则与秋假有关的材料，按照题目要求完成相关的任务。（14分）
【一】
①“小企鹅好可爱！”“水母原来有这么多种形态！”“美人鱼好漂亮！”……秋假期间，台州海洋世界内人潮涌动，热闹非凡。众多亲子家庭沉浸在奇妙的海洋世界中，共同度过了一个充实而愉快的假期。
为迎接秋假，台州海洋世界精心策划了一系列富有教育意义的研学活动。台州鼎泰海洋世界开发有限公司总经理章梦晔介绍：“比如正值企鹅繁殖期，我们特别推出了‘企鹅小小驯养员’活动，让孩子们以参与者的身份走进海洋生物的世界，在喂食与实验中学习责任与关爱。”
②“完成系列活动的小朋友，我们将颁发证书作为纪念。”章梦晔补充道，“此外，我们还用企鹅换下的绒毛制作了纪念鹅毛卡，深受孩子们的喜爱。”
③据了解，秋假期间，台州多个景区顺势推出系列研学课程。比如三门的善见双尖山景区推出“趣味活动 ”“野外拓展”“寓教于乐”“户外食光”等系列活动，孩子们收获了一段充满欢笑与动手乐趣的探索之旅；位于黄岩的摘星谷景区，打造了“科普＋娱乐＋住宿”多元场景，让孩子们在山野间解锁秋日乐趣。
—-摘自《台州日报》
【二】
①今年，国内多地从今秋起试行中小学“春秋假”。这一消息在社交媒体引起广泛热议，有省内网友表示，“学生能借此喘口气，挺好的”，也有省外网友表示，“希望能同步推进”。有别于传统寒暑假，“春秋假”是指在每年春季和秋季两个学期为中小学生设立的短假期 。在此期间，学生可以走出校园，错峰开展研学旅行、社会实践或是亲近自然愉悦身心等。
②其实“春秋假”的历史由来已久。据报道，早在20 世纪，农村中小学就有“农忙假”，目的是让孩子能在春耕秋收时节帮家里“搭把手”。2004 年，杭州在全国率先推行中小学“春秋假”，为各地“打了个样儿”。二十余年的探索，杭州的做法收获了家长、孩子的广泛好评，也为“春秋假”制度的推广积累了一系列成功的经验。可见，这一假期形式的延续与升级并非偶然。那么，为什么在寒暑假之外，还需要“春秋假”？
③从教育角度来说，“春秋假”被视作对“知行合一”教育理念的一次回归与升级。长期高强度的课堂学习容易让学生陷入“书本困境”，制约学生将抽象概念转化为解决现实问题的能力。而“春秋假”的到来，让学生得以暂别题海，将广阔天地变成“行走的课堂”。
④比如，通过研学旅行在博物馆感受历史脉动，通过农耕体验领悟“汗滴禾下土”的真谛。以四川省自贡市为例，假期期间非遗址类博物馆向学生群体免费敞开大门，文旅部门同步上新“学生专属折扣套餐”和定制研学路线。丰富的研学活动，有助于让学生们持续紧绷的 “学习神经”得以放松。在“春秋假” 中，教育不再是单一的“应试”导向，而是更好回归“育人”的本质。
⑤从出行角度来说，长期以来，寒暑假和法定节假日是出行与陪伴的“高峰期”，然而集中释放的出行需求往往导致景区“超载”，原本精心准备的温馨旅途在“人从众”的拥挤中被消磨得所剩无几。“春秋假”的错峰属性正好将亲子旅行从“摩肩接踵”拉回“从容舒适”。有家长表示，“计划带孩子去外地研学，既增长见识又增进亲子关系”。
⑥从文旅角度来说，今年3月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《提振消费专项行动方案》提到，“鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假”。春秋两季本是旅游市场的传统淡季，“春秋假”设置有利于带动乡村游、周边游等消费需求，盘活目的地的酒店、交通等资源，减少“旺季挤爆、淡季闲置”的浪费。
——摘自“浙江宣传”公众号
8.请阅读材料（一），然后向家人转述一下这则新闻的主要内容。（2分）→意对即可
例：爸爸，《台州日报》上讲： 秋假中，研学活动很受追捧/欢迎 ①③
9.材料（一）（二）全是文字，编辑想给它们配张插图，下图配哪一则材料比较合适？请结合材料说说理由。（4分）→选对得2分，能写出一点理由得2分
放在材料二中（2分）。①图片上是国家发文鼓励设“春秋假”，材料（二）就讲各地推行“春秋假”政策及好处，都围绕政策（2分）；②图片为新闻联播的截图，语言文字规范，适用正式场合，与材料（二）较为严肃的讲解风格、政策内容相符。（2分）
10. 阅读材料，请根据两则材料的内容，分点概括“春秋假”可能带来的积极影响。（至少写两点，4分）
①对学生成长有益：“春秋假”让学生得以暂别题海，参加当地开展的研学活动，将广阔天地变成“行走的课堂”，有助于放松持续紧绷的“学习神经”，回归“育人”的教育本质。
②对家庭亲子关系有益：“春秋假”的错峰属性可以将亲子旅行从“摩肩接踵”拉回“从容舒适”，家长可以借此机会带孩子外出研学，既增长见识又增进亲子关系。
③对文旅产业发展有益：“春秋假”的设置有利于在旅游传统淡季带动乡村游、周边游等消费需求，盘活目的地的酒店、交通等资源，减少“旺季挤爆、淡季闲置”的浪费。
→概括或摘录原文均可，只要言之有理。一点2分，两点即满分 ③-⑥＋③④
11. 材料（二）中提到，“春秋假”让学生得以将广阔天地变成“行走的课堂”。儿童活动对他们的成长非常有益。请结合七年级上册语文教材中的某篇课文，如《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》等，谈谈你对“行走的课堂”这一说法的理解。（4分）③→指出含义得 2分，结合作品阐述得2分
示例一：“行走的课堂”指学生融入自然与社会生活，在亲身体验和实践中获得真知与成长。（2分）如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中，“百草园”就是一个无比精彩的“自然课堂”。在这里，小鲁迅观察碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树；他聆听鸣蝉的长吟、油蛉的低唱、蟋蟀的弹琴；他实践翻开断砖找蜈蚣，用手指按住斑蝥的脊梁看它喷出烟雾；他甚至品尝又酸又甜的覆盆子，增长了很多动植物学方面的知识——关于植物的形态、昆虫的习性、自然的声音——都来源于他全身心的探索和体验。（2分）
示例二：“行走的课堂”指学生融入自然与社会生活，在亲身体验和实践中获得真知与成长。（2分）《再塑生命的人》中，莎莉文老师引导海伦·凯勒触摸水流、感知自然，在真实体验中终于理解“水”的含义，进而认识了“水”这个单词，这正是一种“行走的课堂”。它不仅让抽象知识变得具体生动，更在探索中激发情感与思考，促进生命成长。
项目三：【孩子们的智慧】（15分）
古诗文阅读活动（ 15 分）
【一】牧童
[唐]吕岩1
草铺横野2六七里，笛弄3晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
①吕岩：一名岩客，字洞宾，河中永乐（一云蒲坂）人。②横野：辽阔的原野。③弄：逗弄，玩弄。
④蓑衣：用草或棕毛编织成的，披在身上的防雨用具，用来遮风挡雨。
绿草如茵广阔的原野，一望无垠。牧笛逗弄晚风，悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的草地里休息了。
【二】不须复裈
韩康伯1数岁，家酷贫，至大寒，止得襦2（rú），母殷夫人自成之，令康伯捉3熨斗，谓康伯曰：“且4著5襦，寻6作复裈7（kūn）。”儿云：“已足，不需复裈也。”母问其故，答曰：“火在熨斗中而柄热，今既著8襦，下9亦当暖，故不须耳。”母甚异之，知为国器10。
（选自南朝·刘义庆编的《世说新语·夙惠》）
①韩康伯：名伯，东晋大官，玄学思想家。②襦：短衣，短袄（ǎo）。③捉：握，拿。④且：暂且，姑且。⑤著：穿。⑥寻：随即，不久。⑦裈：夹裤。裈，有裆的裤子。⑧既著：已经穿上。⑨下：下身。
⑩国器：国之重器，治国之才。
韩康伯几岁时，家境非常贫苦，到了隆冬，只有一件短袄，是他母亲殷夫人亲手做的，做时叫康伯拿着熨斗取暖，对康伯说：“暂时先穿上短袄，等会儿再给你做夹裤。”康伯说：“这已经够了，不需要再来条夹裤了。”母亲问他原因，他回答说：“火在熨斗里面，熨斗柄也就热了，现在已经穿上短袄，下身也会暖和的，所以不需要再做夹裤呀。”母亲听了，对此非常惊奇，知道他将来一定是个治国之才。
活动一：走近文意
12. 材料（一）古诗描写了牧童一系列人事活动，请写出牧童的活动（至少两样）。（2分）
放牛、吹笛、吃饭、卧月。→答出任意2个即可得满分
13. 材料（二）中画线部分有两处需要断句，从下列A-E选项中选出正确的两处 BD 。（2分）
今A既着襦B下C亦当暖D故E不须耳。→选对一空得1分
14.根据语境，推断下列加点词的含义。（3 分）
（1）“至大寒，止得襦”句中的“止”让人想起《狼》一文中，“止有剩骨”的“止”。
据此推断，“止”是 A 的意思。 A.只，仅仅 B.停止
（2）“且着襦，寻作复裈”句中“寻作复裈”指的是不久就做夹裤。
据上下文推断，“且着襦”的“且 ”是 暂且，暂时 的意思。
（3）“母甚异之，知为国器”句中的“异”带了宾语“之”，所以“异”字应当译为动词，在句子中应
该译作 B 。
A.奇异，惊奇，奇怪 B.对……感到惊异。
活动二：品味情感
15. 材料（一）中“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”表达了怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。（4分）→内容2分，情感2分，意对即可
①描写了牧童吃饱饭后，躺在月光下安卧的情景（2分）。
②表现了其对农村生活的肯定与喜爱，含蓄地传递出诗人对自由闲适、恬淡自然的田园生活的向往与赞美之情（2分）。
活动三：比较形象
16. 材料（一） 中的牧童与材料（二）中的韩康伯，年龄相仿，但他们的形象却有所不同。请结合两则材料，分析其人物形象上的不同特点。（4分）形象内容各 2 分，共 4 分
①牧童是农村孩子的形象：农村孩子天真纯朴，活泼好动，勤劳能干（1分）。他放牛、吹笛、吃饱饭，闲卧月光之下，生活怡然自乐，他是乡村自然、淳朴生活的缩影。
②韩康伯是读书儿童（少年天才）的形象：有着超越年龄的思维能力和知足俭朴的品质。幼年家贫但聪慧过人 ，能通过生活现象（熨斗传热）进行类比推理（“今既着襦 ，下亦当暖”）。
项目四：【孩子们的表达】（50 分）
17. 路桥区《东部》杂志专门为孩子们开辟有“新秀”栏目，向全区同学征稿，本期专题为“难忘的秋假”。
要求：（1）运用七年级上册中的写作知识，写一篇记叙文（散文）。
（2）不少于 500 字。
（3）不得出现透露考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
（4）如果你没有思路，可以参阅以下写作导引。不看，也不会有影响。
【写作导引】
要写好这篇作文，关键在“难忘 ”一词，这是全文的中心，要写出你独特的“难忘 ”内容：一次特别的劳动体验，一次与家人的共同创造……还要表现你独特的“难忘 ”原因：让你突破了自我，让生命有了新的感悟……你要详细地描写那些能体现你难忘的细节，来印证你的难忘。
【评卷参考】
一类： 45—50 分 内容新颖，主题突出，语言优美兼具。
二类： 39—44 分 有一类卷的两个优点。
基准分：38 分 写完一件事，字数达标，内容合题意，语言较通畅。
三类： 30—37 分 内容合题意，字数基本达标，语言基本通畅。
四类： 0—30 分 400—200 字，21—29 分；200 字以内，11—20 分；
100 字以内，0--10 分；抄材料，背的作文 0—10 分。2026 七上 浙江省台州市路桥区 期末卷
亲爱的孩子：翻开试卷，一场关于“儿童 ”的奇妙旅程即将开始。你将要完成四个项目，祝你在这场与自己的对话中，收获成长。
项目一：【孩子们的积累】（23分）
1.寻一缕秋色，留一份童真。请根据要求完成任务。（6分）
孩子说：秋天的风，像一个小仙女。她走到旷（A.kuàng B.guǎng）野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。她走到果园边，轻轻吹一口气， 。
小野花们还在开着，星星点点，红的， 白的，紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄（A.chén B.chén）清的天空下。
孩子有本心，即便是sù 杀的秋风，他们也给它xiānɡ 上童话般的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。
（1）结合语境，请为加点字选择正确的读音或根据拼音写出汉字。（4分）
①旷野（A.kuàng B.guǎng） ② 澄清（A.chén B.chéng）
③sù 杀 ④xiānɡ 上
（2）请根据画线的句子，完成续写。（2 分）
2.经典有大美，诗文润童心。请梳理七上的古诗文，完成以下填空。（8分）
诗文中有大美 古诗文名句 出处
诗中有景色 （1）峨眉山月半轮秋， 。 李白《峨眉山月歌》
（2） ，受降城外月如霜。 李益《夜上受降城闻笛》
诗中有牵挂 （3）何当共剪西窗烛， 。 李商隐《夜雨寄北》
（4）乡书何处达， 。 王湾《次北固山下》
诗中有壮心 （5）夜阑卧听风吹雨， 。 陆游《十一月四日风雨大作》
（6）星汉灿烂， 。 曹操《观沧海》
文中有惜时 （7）逝者如斯夫， 。 《论语》
（8） ，意与日去，遂成枯落。 诸葛亮《诫子书》
3.阅读名著，滋养人生。请根据阅读积累，完成以下任务。（9 分）
（1）小艺同学借助豆包为《朝花夕拾》中的经典篇目绘制了插图，请根据书本内容，在横线上填入恰当
的选项。（3分）
① ② ③
A.《藤野先生》 B.《阿长与〈山海经〉》 C.《从百草园到三味书屋》
（2）七（1）班举办“经典人物成长谈 ”读书分享会，小文同学紧扣一个“去 ”字，梳理了孙悟空在
取经路上的三个片段。请聚焦乙、丙两个片段中加点的“去 ”字，结合具体情节和整本书阅读，仿照示例，探究孙悟空一步步成长起来的过程。（6分）
示例：甲片段中孙悟空因唐僧指责他打死六名强盗，他感到委屈不服，一言不合便“使一个性子”，纵身飞走。“去”是任性的一走了之，可见他的鲁莽急躁、任性冲动。
项目二：【孩子们的阅读】（29分）
（一）品读下面的散文，完成任务。（15分）
阳光的味道
丁立梅
①这是初冬。天气尚未冷得彻底，风吹过来，甚至还是和煦的。从七楼望下去，还见一些绿色，夹杂在明黄、深黄、金黄、紫红、橙红、褐粉里，那是银杏、梧桐、桂树、枫树，还有一些白杨和杉树。秋冬转换之际，原是用色彩迎来送往的，斑斓得落不下一丝惆怅。霜叶红于二月花呢，哪一季都有自己的好。这就像我们人生，童年有童年的天真，少年有少年的飞扬，青年有青年的 （1） ，中年有中年的 （2） ，老年有老年的 （3） ，每一个年龄段，都有自己的风和日丽。
②阳光在高处，像一群小鸟，飞过来，扑下来，落在七楼的阳台上，觅食一般的。有什么可觅呢？我和写作班的孩子们，在阳台上嬉戏。八九岁的小人儿，青嫩的肌肤，散发出茉莉花般的清甜味。我看到阳光爬上孩子们的脸蛋，爬上孩子们的眉睫，爬到孩子们乌黑的发上。孩子们向日葵一样的，朵朵饱满。阳光要觅的，可是这人世间最初的味道？清新的，纯粹的，未染杂尘。
③仿佛就听到阳光的声音。是一群闹嚷嚷的小雀，挤着拥着，要往屋子里钻。也真的钻进来了，从敞开的大门外，从半开的窗户间。装空调的墙壁上，有绿豆粒大的缝隙，阳光居然也从那里挤了进来。屋子靠窗的桌子上，茶几上摊开的一本书上，一角的地板上，就有了它跳动的影子。阳光的影子有些像小鱼，尾巴灵活。或者说，阳光就是天空中游动的鱼。
④这么一想，再抬头看天空，就觉得有无数的小鱼在游。这些小鱼游下来，把这尘世每一丝被遗漏的缝隙填满，再多的冷和寂寞，也被焐暖了。
⑤我想起那年在一旅游地，邂逅一景点，叫一米阳光。游人众，都是冲着那一米阳光去的。幽深的山洞里，光明是隔绝在外的，只能摸索着前行。这个踩了那个的脚后跟，那个撞了这个的肩，时不时还有峭壁碰了头，大家发出惊叫声。突然，眼前一亮，一缕光亮，从头顶悬下，如桑蚕丝般的，抖动着，那是阳光。仰头看，洞顶，在石头与石头之间，天然留有米粒大的缝隙，阳光从那里溜下来。一行人噤了声，只呆呆望着那一米阳光，它是黑里的亮，是寒里的暖，只要你肯给它留一丝缝隙，它就灿烂给你看。
⑥孩子们在阳光下欢闹，孩子们说，老师，我们在泡阳光澡呢。我一怔，多么形象！阳光被他们扑腾得四处飞溢，像搅碎了一浴盆的水。这“水”，顺着阳台，一路淌下去，淌下去，淌到楼下人家的花被子上，淌到楼下行人的身上。其实，这“水”，早就在空中流淌着，高处有，低处有，满世界都是阳光的海。
⑦孩子们伸出手，左抓一把，右抓一把，仿佛就把阳光抓住了。他们使劲嗅，突然对我说，老师，阳光是有味道的。我微笑着问，什么味道呢？孩子们争相回答。一个说，巧克力的味道。一个说，橘子的味道。一个说，菊花茶的味道。一个说，爆米花的味道。一个说，牛奶的味道……
⑧是的是的，小可爱们，阳光是有味道的，那是童心的味道，是这个世界上最本真的味道。
——选自散文集《愿全世界的花都好好地开》
4.请根据语境，从下面三个选项中选择合适的内容补全第1段空白处。（3分）
青年有青年的（1） ， 中年有中年的（2） ，老年有老年的（3） 。
A.稳健成熟 B.宽容慈祥 C.朝气蓬勃
5.本文语言清新自然、细腻生动。请品读下面语句，完成相关任务。（4分）
（1）装空调的墙壁上，有绿豆粒大的缝隙，阳光居然也从那里挤了进来。
（结合具体语境， 品味加点词的表达效果）
（2）阳光被他们扑腾得四处飞溢，像搅碎了一浴盆的水。（从动词的角度赏析这句话）
6.两位同学对是否删除第⑤段产生了分歧，你更赞同谁？请结合内容分析理由。（4分）
7.丁立梅被读者誉为“最暖人心的作家”，她笔下的阳光处处透露着温暖与美好。请结合全文，说说标题“阳光的味道”有哪些丰富的内涵。（4分）
（二）请阅读以下两则与秋假有关的材料，按照题目要求完成相关的任务。（14分）
【一】
①“小企鹅好可爱！”“水母原来有这么多种形态！”“美人鱼好漂亮！”……秋假期间，台州海洋世界内人潮涌动，热闹非凡。众多亲子家庭沉浸在奇妙的海洋世界中，共同度过了一个充实而愉快的假期。
为迎接秋假，台州海洋世界精心策划了一系列富有教育意义的研学活动。台州鼎泰海洋世界开发有限公司总经理章梦晔介绍：“比如正值企鹅繁殖期，我们特别推出了‘企鹅小小驯养员’活动，让孩子们以参与者的身份走进海洋生物的世界，在喂食与实验中学习责任与关爱。”
②“完成系列活动的小朋友，我们将颁发证书作为纪念。”章梦晔补充道，“此外，我们还用企鹅换下的绒毛制作了纪念鹅毛卡，深受孩子们的喜爱。”
③据了解，秋假期间，台州多个景区顺势推出系列研学课程。比如三门的善见双尖山景区推出“趣味活动 ”“野外拓展”“寓教于乐”“户外食光”等系列活动，孩子们收获了一段充满欢笑与动手乐趣的探索之旅；位于黄岩的摘星谷景区，打造了“科普＋娱乐＋住宿”多元场景，让孩子们在山野间解锁秋日乐趣。
—-摘自《台州日报》
【二】
①今年，国内多地从今秋起试行中小学“春秋假”。这一消息在社交媒体引起广泛热议，有省内网友表示，“学生能借此喘口气，挺好的”，也有省外网友表示，“希望能同步推进”。有别于传统寒暑假，“春秋假”是指在每年春季和秋季两个学期为中小学生设立的短假期 。在此期间，学生可以走出校园，错峰开展研学旅行、社会实践或是亲近自然愉悦身心等。
②其实“春秋假”的历史由来已久。据报道，早在20 世纪，农村中小学就有“农忙假”，目的是让孩子能在春耕秋收时节帮家里“搭把手”。2004 年，杭州在全国率先推行中小学“春秋假”，为各地“打了个样儿”。二十余年的探索，杭州的做法收获了家长、孩子的广泛好评，也为“春秋假”制度的推广积累了一系列成功的经验。可见，这一假期形式的延续与升级并非偶然。那么，为什么在寒暑假之外，还需要“春秋假”？
③从教育角度来说，“春秋假”被视作对“知行合一”教育理念的一次回归与升级。长期高强度的课堂学习容易让学生陷入“书本困境”，制约学生将抽象概念转化为解决现实问题的能力。而“春秋假”的到来，让学生得以暂别题海，将广阔天地变成“行走的课堂”。
④比如，通过研学旅行在博物馆感受历史脉动，通过农耕体验领悟“汗滴禾下土”的真谛。以四川省自贡市为例，假期期间非遗址类博物馆向学生群体免费敞开大门，文旅部门同步上新“学生专属折扣套餐”和定制研学路线。丰富的研学活动，有助于让学生们持续紧绷的 “学习神经”得以放松。在“春秋假” 中，教育不再是单一的“应试”导向，而是更好回归“育人”的本质。
⑤从出行角度来说，长期以来，寒暑假和法定节假日是出行与陪伴的“高峰期”，然而集中释放的出行需求往往导致景区“超载”，原本精心准备的温馨旅途在“人从众”的拥挤中被消磨得所剩无几。“春秋假”的错峰属性正好将亲子旅行从“摩肩接踵”拉回“从容舒适”。有家长表示，“计划带孩子去外地研学，既增长见识又增进亲子关系”。
⑥从文旅角度来说，今年3月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《提振消费专项行动方案》提到，“鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假”。春秋两季本是旅游市场的传统淡季，“春秋假”设置有利于带动乡村游、周边游等消费需求，盘活目的地的酒店、交通等资源，减少“旺季挤爆、淡季闲置”的浪费。
——摘自“浙江宣传”公众号
8.请阅读材料（一），然后向家人转述一下这则新闻的主要内容。（2分）
例：爸爸，《台州日报》上讲：
9.材料（一）（二）全是文字，编辑想给它们配张插图，下图配哪一则材料比较合适？请结合材料说说理由。（4分）
10.阅读材料，请根据两则材料的内容，分点概括“春秋假”可能带来的积极影响。（至少写出两点，4分）
11. 材料（二）中提到，“春秋假”让学生得以将广阔天地变成“行走的课堂”。儿童活动对他们的成长非常有益。请结合七年级上册语文教材中的某篇课文，如《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》等，谈谈你对“行走的课堂”这一说法的理解。（4分）
项目三：【孩子们的智慧】（15分）
古诗文阅读活动（ 15 分）
【一】牧童
[唐]吕岩1
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
【二】不须复裈
韩康伯2数岁，家酷贫，至大寒，止得襦3（rú），母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗。谓康伯曰：“且着襦，寻作复裈4（kūn）。”儿云：“已足，不须复裈也。”母问其故，答曰：“火在熨斗中而柄热，今既着襦下5亦当暖故不须耳 ”母甚异之，知为国器6
（选自南朝·刘义庆编的《世说新语·夙惠》）
【注】①吕岩：一名岩客，字洞宾，河中永乐（一云蒲坂）人。②韩康伯：名伯，东晋大官，玄学思想家。
③襦：短袄。④复裈：夹裤。裈，有裆的裤子。⑤下：下身。⑥国器：治国之才，国家的栋梁。
活动一：走近文意
12. 材料（一）古诗描写了牧童一系列人事活动，请写出牧童的活动（至少两样）。（2分）
13. 材料（二）中画线部分有两处需要断句，从下列A-E选项中选出正确的两处 。（2分）
今A既着襦B下C亦当暖D故E不须耳。
14.根据语境，推断下列加点词的含义。（3 分）
（1）“至大寒，止得襦”句中的“止”让人想起《狼》一文中，“止有剩骨”的“止”。
据此推断，“止”是 的意思。
A.只，仅仅 B.停止
（2）“且着襦，寻作复裈”句中“寻作复裈”指的是不久就做夹裤。
据上下文推断，“且着襦”的“且 ”是 的意思。
（3）“母甚异之，知为国器”句中的“异”带了宾语“之”，所以“异”字应当译为动词，在句子中应
该译作 。
A.奇异，惊奇，奇怪 B.对……感到惊异。
活动二：品味情感
15. 材料（一）中“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”表达了怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。（4分）
活动三：比较形象
16. 材料（一） 中的牧童与材料（二）中的韩康伯，年龄相仿，但他们的形象却有所不同。请结合两则材料，分析其人物形象上的不同特点。（4分）
项目四：【孩子们的表达】（50 分）
17. 路桥区《东部》杂志专门为孩子们开辟有“新秀”栏目，向全区同学征稿，本期专题为“难忘的秋假”。
要求：（1）运用七年级上册中的写作知识，写一篇记叙文（散文）。
（2）不少于 500 字。
（3）不得出现透露考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
（4）如果你没有思路，可以参阅以下写作导引。不看，也不会有影响。
【写作导引】
要写好这篇作文，关键在“难忘 ”一词，这是全文的中心，要写出你独特的“难忘 ”内容：一次特别的劳动体验，一次与家人的共同创造……还要表现你独特的“难忘 ”原因：让你突破了自我，让生命有了新的感悟……你要详细地描写那些能体现你难忘的细节，来印证你的难忘。
