依呀呀噢咧噢 教学设计 (2)

依呀呀噢咧噢 教学设计
1教学目标
1.情感、态度、价值观
感受体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪,了解非洲音乐文化,逐步提升学习兴趣。
2.过程与方法
在体验与探究中,学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》,度奏非洲鼓,感受非洲音乐文化的风格与特点。
3.知识与技能
(1)了解非洲歌曲与鼓乐,掌握相关节奏特点。
(2) 让学生准确并充满热情地演唱歌曲。
(3)能够根据所学知识分辨非洲音乐典型的风格特征.
2学情分析
学生分析: 这个教学内容对学生来说还是陌生的。在当今街舞、广场舞满天飞、歌星、偶像满地游的今天,本节课的对象是八年级的一个非具有歌唱特长的、留守儿童组成的普通班级的学生;学起来可能没有城镇的孩子来接受强,因此,在教学实践中,根据学生的实际情况来确定教学内容是很有必要的。对于民族的,学生可能有一种陌生感,想接触,但又望而却步,他们只需要一种引导。经过一年的多的锻炼,学生已经习惯于在课堂上表现,只要将他们的手、脚、眼、耳、脑、口充分调动起来,就能适应大容量的课堂教学,而且积极性和吸引力会随着教学的展开而不断提高。
3重点难点
教学重难点:本节以学习非洲歌曲为主要教学内容。通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。由于学生对非洲的音乐较陌生,教材所提供的歌曲较难唱,因此我把教学重点放在歌曲学唱、节奏的掌握。
4教学过程
活动1【导入】学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》
教学过程:
(一)俯瞰非洲1.导入:《走进非洲》非洲有许多的野生动物和部落文化。这节课我们要以非洲音乐为窗口,一起走进非洲。看看这节课后,大家对非洲有个全新的印象。
提问:你印象当中的非洲是怎样的?(热、黑、狂野)
2.非洲大陆,以撒哈拉沙漠为界分为两大部分,撒哈拉沙漠以南,成为南部非洲,以北为北非。北非的音乐深受阿拉伯文化的影响,几乎完全阿拉伯化了,人们通常将北非音乐归为阿拉伯音乐,撒哈拉沙漠以南不少地区还保存着自己的传统音乐,我们所说的非洲音乐通常指这些地区土著黑人的传统音乐。
◆通过观看视频,让学生更近距离的了解非洲,从而激发学生的学习兴趣;简单介绍非洲及音乐文化,并引出课题。
(二)触摸非洲1. 听段音乐并思考问题:你觉得非洲音乐的节奏、情绪怎样?这样的非洲音乐在什么场合会出现?主要乐器是什么?(欢快、热烈、富有民族色彩、民族气氛浓郁.大场合、祭祀.鼓)
①让学生看谱,开放式提问引发学生思考:歌曲是什么调、拍号、乐句、基本音程、节奏。
2.基本技能训练
节奏练习:2/4
① ⅹ ⅹⅹ | ⅹ ⅹⅹ‖
ⅹⅹ ⅹ |ⅹⅹ ⅹⅹ ‖
ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ‖
② ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ ⅹ.‖
0ⅹ ⅹ |ⅹⅹ ⅹⅹ ‖
ⅹ ⅹ. ︱ ⅹⅹ ⅹⅹ‖
先同时拍手,让学生感受有什么不同?声音一样节奏不同;分成三组,三种(拍腿、拍手、跺脚、)依次加入,体会效果,三条不同的旋律。
3.发声练习1=C2/4
① 5 1∣ 6 4∣3 1∣2─∣5 1∣6 7∣1 2∣1-∣
② 1.2 3.1 ∣2.3 4.2∣3.4 5.3∣6.1 7.6∣5 1 ∣ 5-∣
数吧 数吧 数吧数吧 数吧 数吧 数吧 数吧 数 钱 吧
③ 50 50∣50 50│54 32 ∣1-∥
Ha ha ha ha ha a
◆通过基本技能训练,让学生尝试非洲打击乐器,为学唱歌曲环节做好准备。
(三)唱响非洲. 学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》
1. 听范唱并思考:
这首歌曲的结构是什么?演唱的速度是怎样的?表现了哪种音乐情绪?
2.视谱,体会旋律特点。
3.朗读歌词,体会歌词,注意咬字。难点突破:切分节奏的准确演唱。
4.听老师范唱
5.让学生演唱歌曲、并加上动作、衬词进行完整演唱
◆针对学生在歌唱过程中容易出现的问题,进行多次反复练习,体验、感受歌曲的旋律特点及创作特点,从而准确掌握表现歌曲旋律。
(四)走进非洲.拓展总结.
鼓在非洲音乐中有怎样的地位?鼓是通过什么主宰表演的?
(重要地位、部落酋长才能担任鼓手。通过力度、速度、节奏)
1. 播放《鼓的语言》
(1)我现在开始打鼓。
(2)我的打鼓就要结束了。
(3)阿萨克罗村的一个小孩正在这里打鼓。
(4)科姆拉科请您脱帽。
(5)村里的人都到田里去了。去年我们买了收咖啡豆的机器。村里有些年轻人已经拥有了那种机器,这种机器现在刚刚开始使用。
2.非洲鼓的基本节奏型
◆更直观的方式让学生了解鼓在非洲音乐中的地位,认识鼓是非洲音乐的灵魂。通过师生合作完成节奏实践,体现鼓乐结合歌曲的乐趣;让学生的动中歌唱,在歌唱中表演。
九.新课小结
1、 完整演唱,给合自己对乐曲的理解,加上肢体语言一起来体验。
2、 回去可以听听《丰多姆佛罗姆的舞蹈》等。
反思:在本节课我能注重体现新课标中针对“目标、教学、评价一致性”,这节课,我收获很多。在设计这节课的过程中,我花了好多时间去收集非洲的视频,设计课的时——为了让学生能更直观的了解非洲,我制造的亮点; ①如在节奏训练时,我让学生动起来,好好利用现有的乐器-如桌子、拍手、拍腿、跺脚等等;②要学唱歌曲时的切分我用拍手跺脚,并选出一名同学当部落酋长来打鼓,学生学习热情高涨。我搜集图片、找素材;感觉还不错。
活动2【讲授】触摸非洲
(二)触摸非洲1. 听段音乐并思考问题:你觉得非洲音乐的节奏、情绪怎样?这样的非洲音乐在什么场合会出现?主要乐器是什么?(欢快、热烈、富有民族色彩、民族气氛浓郁.大场合、祭祀.鼓)
①让学生看谱,开放式提问引发学生思考:歌曲是什么调、拍号、乐句、基本音程、节奏。
活动3【活动】节奏练习与发声练习
节奏练习:2/4
① ⅹ ⅹⅹ | ⅹ ⅹⅹ‖
ⅹⅹ ⅹ |ⅹⅹ ⅹⅹ ‖
ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ‖
② ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ ⅹ.‖
0ⅹ ⅹ |ⅹⅹ ⅹⅹ ‖
ⅹ ⅹ. ︱ ⅹⅹ ⅹⅹ‖
先同时拍手,让学生感受有什么不同?声音一样节奏不同;分成三组,三种(拍腿、拍手、跺脚、)依次加入,体会效果,三条不同的旋律。
3.发声练习1=C2/4
① 5 1∣ 6 4∣3 1∣2─∣5 1∣6 7∣1 2∣1-∣
② 1.2 3.1 ∣2.3 4.2∣3.4 5.3∣6.1 7.6∣5 1 ∣ 5-∣
数吧 数吧 数吧数吧 数吧 数吧 数吧 数吧 数 钱 吧
③ 50 50∣50 50│54 32 ∣1-∥
Ha ha ha ha ha a
◆通过基本技能训练,让学生尝试非洲打击乐器,为学唱歌曲环节做好准备。
活动4【练习】唱响非洲.　学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》
1. 听范唱并思考:
这首歌曲的结构是什么?演唱的速度是怎样的?表现了哪种音乐情绪?
2.视谱,体会旋律特点。
3.朗读歌词,体会歌词,注意咬字。难点突破:切分节奏的准确演唱。
4.听老师范唱
5.让学生演唱歌曲、并加上动作、衬词进行完整演唱
◆针对学生在歌唱过程中容易出现的问题,进行多次反复练习,体验、感受歌曲的旋律特点及创作特点,从而准确掌握表现歌曲旋律。
活动5【练习】走进非洲.拓展总结.　
鼓在非洲音乐中有怎样的地位?鼓是通过什么主宰表演的?
(重要地位、部落酋长才能担任鼓手。通过力度、速度、节奏)
1. 播放《鼓的语言》
(1)我现在开始打鼓。
(2)我的打鼓就要结束了。
(3)阿萨克罗村的一个小孩正在这里打鼓。
(4)科姆拉科请您脱帽。
(5)村里的人都到田里去了。去年我们买了收咖啡豆的机器。村里有些年轻人已经拥有了那种机器,这种机器现在刚刚开始使用。
活动6【活动】非洲鼓的基本节奏型
1、完整演唱,给合自己对乐曲的理解,加上肢体语言一起来体验。
2、回去可以听听《丰多姆佛罗姆的舞蹈》等。