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统编版六年级下册3 古诗三首 迢迢牵牛星教学设计
课题 3 古诗三首 迢迢牵牛星 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1．有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。 2．借助注释理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。 3．结合牛郎织女的故事，感受作者所表达的思想感情，了解相关中华传统节日的文化内涵。
重难点 1.有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。 2.借助注释理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。
教学过程 一：创设情境，导入新课。 1.背诵古诗《乞巧》，我们刚才背的《乞巧》，是一首与七夕节相关的古诗。提到七夕节，我们就会想到“牛郎织女”的故事，今天我们学习的这首古诗，也是关于牛郎织女的，让我们一起来读一读诗题《迢迢牵牛星》。 2.导入：课前大家查找了许多关于七夕节风俗的资料，课上进行了热烈的交流讨论，牛郎织女的故事家喻户晓，而一千多年前的一位诗人也以古诗的形式讲述了他们的故事，并流传至今。这节课，我们来学习《迢迢牵牛星》。（板书课题） 3.查找资料，了解作品相关知识。 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》的第十首。《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统的《文选》。这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。《古诗十九首》都是五言诗，全篇由五字句构成。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对人生、命运的悲哀之情；艺术风格含蓄动人、朴素凝练。刘勰在《文心雕龙》中称《古诗十九首》为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》赞颂《古诗十九首》是“天衣无缝、一字千金”。 4.解题：“迢迢”的意思是遥远。 （1）启发学生思考：牵牛星距离谁显得遥远？ 学生结合自己的思考发言：牵牛星距离织女星显得遥远。 （2）小结：是啊，牵牛、织女相隔万里，这么远的距离会在他们心中激荡起怎样的思绪呢？今天我们一起来感受一下吧！ （3）齐读诗题。 二：初读古诗，理解诗意 1.（课件出示古诗） 迢迢牵牛星 迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许。 盈盈/一水间，脉脉/不得语。 指名读，读准字音与停顿。 教师提示学生注意“皎”“纤”“擢”“杼”“脉”等字的字音和句子间有规律的停顿。 学生反复自由朗读，将字音读准。 齐读古诗。 2．学习生字。 (1)出示“章”“泣”“盈”“脉”等生字。 (2)教师提示：“盈”字上半部分应先写横折折折钩，再写撇，里面的“又”最后一笔变形为点。“脉”字为多音字，书写时要注意左窄右宽。 (3)（课件出示）请根据不同意思进行扩词并选择恰当的词语把例句补充完整。 “盈”字在字典中的两种解释：①充满；②多出来，多余。 A.惟以中国土壤之博，物产之(丰盈)，人才之盛，十倍于西洋各国。 B.他苦心经营了五年，公司终于(盈利)了。 C.今天上午，那个(恶贯满盈)的罪犯终于落网了。 3.再读诗文，理解诗意。 （1）教师在课件中标红“素、章、盈盈、脉脉”等词语，引导学生在熟读的基础上借助注释理解这些词语的意思。 （2）小组内合作学习，结合注释，用自己的话说一说诗句所反映的内容，初步想象画面。 （3）小组派代表交流，教师相机进行指导。 【预设】学生交流“纤纤擢素手，札札弄机杼”时，可引导学生根据“札札”这一象声词，想象织布机发出的声音，想象织女织布时的样子。 三：想象画面，感悟诗情。 小组合作探究： （课件出示学习要求）选择诗中描绘的一两个让你印象深刻的场景，想象一下自己看到的画面。 展示交流： 【预设】： (1)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 ①对诗句的理解：银河边，牵牛星遥遥可见。星河的另一头，织女星闪烁着明亮皎洁的光芒。 ②想象画面：从“迢迢”一词感受银河的遥远，从“皎皎”这一词语来感受织女娇美的姿态。 ③引导学生感受诗句表达的情感，读出诗句的韵律美。 (2)纤纤擢素手，札札弄机杼。 ①诗句的理解：织女伸出纤柔、白晳的双手摆弄着织布机，织布机札札地响个不停。 ②想象画面：引导学生感受“弄”这一词语所刻画出的织女熟练地织布却又心不在焉的身影。 ③启发思考：织女的心思并不在织布上，那么她在想些什么呢？ 生：体会到诗句表达的情感——思念之情。 ④指导朗读：读“纤纤擢素手”时，可以想象织女伸出细长而白皙的手织布的样子，这时语气应轻柔一点，尽可能读出其中的柔美之感。“札札”可读得稍微短促一点。 (3)终日不成章，泣涕零如雨。 ①诗句的理解：织女坐在织布机旁，一整天也没有织出一段完整的布帛，她眼中的泪水如雨点般不断落下。 ②展开想象：仿佛看到了织女因思念丈夫呆呆地坐着，独自流泪的情景。 ③启发思考：前文说织机札札不停歇，按理说织女应该能织出很多布来，为何此时写的却是“不成章”？此时可引导学生通过交流、朗读和想象来感受织女的离愁别绪。 (4)河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。 ①诗句的理解：银河看上去又清又浅，河的两岸又相隔多远呢？虽然只隔了一条清澈的银河，但牵牛与织女也只能含情脉脉地无言相望。 ②展开想象：自己仿佛看到了什么？ 教师提示：“盈盈”这一叠词既可以形容清浅的河水，也可以形容织女仪态优美。这一词语让人仿佛看到了织女在河水中的婀娜的倒影、优美的身姿。 ③引导学生抓住“脉脉”一词体会织女无言中的浓浓的离愁。 3.赏析语言。 过渡：这首诗不仅感情浓郁，意蕴深沉，在艺术表现形式上也有独特之处。 （1）找出诗歌中的叠词，反复朗读，理解其含义，读出感情。 ①“迢迢”是形容路途很遥远，表现了牛郎和织女相隔很远很远。 ②“姣姣”表现出织女星洁白明亮的样子。（读得稍高、稍短。） ③“札札”仿佛听到了织布机发出的声响。（读得稍微短促一点。） ④“盈盈”表现水清澈的样子。 ⑤“脉脉”指相视无言的样子。 这首诗句首运用大量叠词，这样写有什么好处？ （叠词的运用不仅展示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美，而且也使诗歌表达的感情更加动人，细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩。） 4.有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首诗歌“深深的话，浅浅地说”的语言之美。 这首诗使用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”等叠词，以及双声词“河汉”“素手”“清浅”等，这些词不仅展示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美，而且使诗歌表达的感情更加动人：我们仿佛看见织女面向银河另一边望眼欲穿的画面，仿佛听到织女因悲伤而哽咽的声音，我们能体会到织女无尽的思念。 5.背诵古诗。 (1)出示反映牛郎织女故事的图片，以及本诗中的叠词和双声词，学生根据这些提示尝试背诵。 (2)教师小结：今天我们通过大声朗读，读出了节奏；边说边读，读懂了古诗的含义；抓住重点词想象画面，感悟到了诗文中的独特情感。有了这一幅幅美好画面的引领，我们怎能读不出诗文的美感呢？ 四：求同比异，加深理解。 1.同桌讨论：这三首诗是由不同时代的诗人所写的，为什么要放在同一篇课文当中呢？它们有什么共同点吗？ 2.合作探究后交流： 【预设1】 都是描写节日的，都抓取了节日最典型的事物来写。都与传统节日习俗有关或传说有关。 【预设2】不管诗歌是以写景开头，还是以叙事开头，前半部分的描写都是为后半部分抒发作者的情感作铺垫的。诗歌的主要内容都集中在后半部分的抒情上。 教师总结：同学们，读诗，不仅要读懂诗歌的内容，还要读懂诗歌背后诗人的情感。三首古诗给我们呈现了不同的节日画面，诗人所表露的情思也是不同的。《寒食》是冷静、理性的；《迢迢牵牛星》饱含着相思之苦和哀伤；《十五夜望月》表达了诗人思念的伤感难过。 课堂小结： 在古诗词中还有许多描写传统节日的诗句，我们祖国流传下了许多关于传统节日的古诗，这些古诗或表达家国情怀，或抒发离愁欢乐，或表达思亲之情……课下同学们继续搜集相关古诗，也试着用今天学习的方法体会情感。
作业设计 1.古代的诗人经常寄情于月，请你想一想，还有哪些类似的诗句？ 2.你还知道哪些与传统节日有关的古诗？收集其他描写传统习俗的古诗，并整理相关的习俗文化。
板书设计 相隔之远 叙 相思之情 情 离别之苦
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迢迢牵牛星
小学语文六年级下册统编版
3.古诗三首
激趣导入
乞巧
【唐】林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
背诵《乞巧》，回顾五年级学过的牛郎织女的故事，并交流与七夕相关的节日习俗。
理解课题
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
遥远
理解课题
牵牛、织女相隔万里，这么远的距离会在他们心中激荡起怎样的思绪呢？今天我们一起来感受一下吧！
自读古诗
迢迢牵牛星
迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。
纤纤/擢素手，札札/弄机杼。
终日/不成章，泣涕/零如雨。
河汉/清且浅，相去/复几许。
盈盈/一水间，脉脉/不得语。
jiǎo
zhuó
xiān
zhù
mò
学习生字
章泣盈脉
“盈”字上半部分应先写横折折折钩，再写撇，里面的“又”最后一笔变形为点。
左窄右宽
mò （含情脉脉）
mài （脉搏）
素服
书写指导：上边扁宽，下横最长，“幺”窄小，下边的撇折稍大，“小”的撇和点要外展。
素
sù
结构：上下
组词：色素 素面朝天
造句：她的毛衣颜色很素净，却
编织得极为巧妙。
音序：S 部首：糸
我会写
114053860@
文章
书写指导：“立”要扁，下横最长，中间“日”扁窄，“十”的横稍长，竖在横上要短。
章
zhāng
结构：上中下
组词：篇章 顺理成章
造句：大家用同一个题目作文，可是写出来的文章却相差悬殊。
音序：Z 部首：立
我会写
蓝盈盈
书写指导：“乃”上横要长，下边两折要短，一撇靠左边，“又”要小，“皿”下横要长。
盈
yíng
结构：上下
组词：丰盈 热泪盈眶
造句：我们坐在小船上，面对蓝盈盈的湖水，心情特别舒畅。
音序：Y 部首：皿
我会写
学习生字
请根据不同意思进行扩词并选择恰当的词语把例句补充完整。
“盈”字在字典中的两种解释：①充满；②多出来，多余。
A.惟以中国土壤之博，物产之( )，人才之盛，十倍于西洋各国。B.他苦心经营了五年，公司终于( )了。C.今天上午，那个( )的罪犯终于落网了。
丰盈
恶贯满盈
盈利
脉脉含情
书写指导：永字第二笔横短竖长带左向钩，右边撇短、起笔稍高，捺要长、收笔有力。
脉
mò
结构：左右
组词：温情脉脉 溶溶脉脉
造句：妈妈脉脉含情地看着爸爸，
满满地都是幸福。
音序：M 部首：月
我会写
理解课意
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
在熟读的基础上借助注释理解词语的意思。
“札札”：象声词，织布机发出的声音，我们可以根据这个词语，想象织女织布时的样子。
合作探究
小组合作探究：选择诗中描绘的一两个让你印象深刻的场景，想象一下自己看到的画面。
展示交流
迢迢牵牛星，
皎皎河汉女。
银河边，牵牛星遥遥可见。星河的另一头，织女星闪烁着明亮皎洁的光芒。
银河的遥远
织女娇美的姿态
展示交流
纤纤擢素手，札札弄机杼。
织女伸出纤柔、白晳的双手摆弄着织布机，织布机札札地响个不停。
刻画出的织女熟练地织布却又心不在焉的身影。
织女的心思并不在织布上，那么她在想些什么呢？
思念
展示交流
纤纤擢素手，札札弄机杼。
读得稍微短促一点。
织女伸出细长而白皙的手织布的样子
语气应轻柔一点，尽可能读出其中的柔美之感。
展示交流
终日不成章，泣涕零如雨。
织女坐在织布机旁，一整天也没有织出一段完整的布帛，她眼中的泪水如雨点般不断落下。
仿佛看到了织女因思念丈夫呆呆地坐着，独自流泪的情景。
引发思考
前文说织机札札不停歇，按理说织女应该能织出很多布来，为何此时写的却是“不成章”？
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
离愁别绪
展示交流
河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
银河看上去又清又浅，河的两岸又相隔多远呢？虽然只隔了一条清澈的银河，但牵牛与织女也只能含情脉脉地无言相望。
展示交流
河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
“盈盈”这一叠词既可以形容清浅的河水，也可以形容织女仪态优美。这一词语让人仿佛看到了织女在河水中的婀娜的倒影、优美的身姿。
展开想象：自己仿佛看到了什么？
织女无言中的浓浓的离愁。
有感情地朗读
有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首诗歌“深深的话，浅浅地说”的语言之美。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
有感情地朗读
这首诗使用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”等叠词，以及双声词“河汉”“素手”“清浅”等，这些词不仅展示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美，而且使诗歌表达的感情更加动人：我们仿佛看见织女面向银河另一边望眼欲穿的画面，仿佛听到织女因悲伤而哽咽的声音，我们能体会到织女无尽的思念。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
背诵古诗
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
教师小结
今天我们通过大声朗读，读出了节奏；边说边读，读懂了古诗的含义；抓住重点词想象画面，感悟到了诗文中的独特情感。有了这一幅幅美好画面的引领，我们怎能读不出诗文的美感呢？
合作探究
小组合作探究：选择诗中描绘的一两个让你印象深刻的场景，想象一下自己看到的画面。
求同比异
都是描写节日的，都抓取了节日最典型的事物来写。
这三首诗是由不同时代的诗人所写的，为什么要放在同一篇课文当中呢？它们有什么共同点吗？
不管诗歌是以写景开头，还是以叙事开头，前半部分的描写都是为后半部分抒发作者的情感作铺垫的。诗歌的主要内容都集中在后半部分的抒情上。
教师小结
同学们，读诗，不仅要读懂诗歌的内容，还要读懂诗歌背后诗人的情感。三首古诗给我们呈现了不同的节日画面，诗人所表露的情思也是不同的。《寒食》是冷静、理性的；《迢迢牵牛星》饱含着相思之苦和哀伤；《十五夜望月》表达了诗人思念的伤感难过。
在古诗词中还有许多描写传统节日的诗句，我们祖国流传下了许多关于传统节日的古诗，这些古诗或表达家国情怀，或抒发离愁欢乐，或表达思亲之情……课下同学们继续搜集相关古诗，也试着用今天学习的方法体会情感。
课堂小结
1.古代的诗人经常寄情于月，请你想一想，还有哪些类似的诗句？
2.你还知道哪些与传统节日有关的古诗？收集其他描写传统习俗的古诗，并整理相关的习俗文化。
自主作业
谢谢
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第3课 古诗三首 迢迢牵牛星 学习任务单
一：创设情境，导入新课。
背诵积累的古诗《乞巧》，回顾“七夕节”的习俗。
你是怎样理解诗题《迢迢牵牛星》的？
二：初读古诗，理解诗意
1.自由读古诗，读准字音与停顿。
2．请根据不同意思进行扩词并选择恰当的词语把例句补充完整。
“盈”字在字典中的两种解释：①充满；②多出来，多余。
A.惟以中国土壤之博，物产之( )，人才之盛，十倍于西洋各国。
B.他苦心经营了五年，公司终于( )了。
C.今天上午，那个( )的罪犯终于落网了。
3.再读诗文，理解诗意。
（1）借助注释理解词语的意思。
素： 章：
盈盈： 脉脉：
（2）小组内合作学习，结合注释，用自己的话说一说诗句所反映的内容。
三：想象画面，感悟诗情。
小组合作探究：选择诗中描绘的一两个让你印象深刻的场景，想象一下自己看到的画面。
展示交流：
这首诗使用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”等叠词，以及双声词“河汉”“素手”“清浅”等，这些词不仅展示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美，而且使诗歌表达的感情更加动人：我们仿佛看见织女面向银河另一边望眼欲穿的画面，仿佛听到织女因悲伤而哽咽的声音，我们能体会到织女无尽的思念。
四：求同比异，加深理解。
1.同桌讨论：这三首诗是由不同时代的诗人所写的，为什么要放在同一篇课文当中呢？它们有什么共同点吗？
2.合作探究后交流。
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第3课 古诗三首 迢迢牵牛星 分层作业
1..将词语与对应的解释用线连起来。
纤纤 落下
擢 纤细
素 伸出
零 白皙
读拼音，写字词。
sù（ ）琴弹复弹，会有知音知。 ——贾岛《送别》
相看似相识，mò mò（ ）不得语。 ——孟浩然《耶溪之舟》
拣尽寒枝不肯qī（ ），寂寞沙洲冷。
——苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》
yíng（ ）缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
——曹操《龟虽寿》
下面诗句朗读停顿不正确的一项是（ ）
春城无处/不飞花，寒食/东风御柳斜。
纤纤/擢素手，札扎/弄机杼。
中庭地白/树栖鸦，冷露无声/湿桂花。
4.根据古诗，完成填空。
（1）《寒食》中的“ ”一句将春天的美丽景色渲染得淋漓尽致。
（2）《迢迢牵牛星》借用了的典故 ,诗人借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态,来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的思念之情。
5.品读诗句，完成练习。
终日不成章，泣涕零如雨。
“章”的意思是
用自己的话说说诗句的意思。
这两句描写的是 的形象，表达了她 的心情。
6.课内阅读。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星， 。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨；
河汉清且浅，相去复几许！
盈盈一水间， 。
（1）把古诗补充完整。
（2）这首诗中用了很多叠词，增加了诗歌的韵律美。诗中的叠词有：迢迢、_______、_______、札札、_______、______ 等，其中只有“______”是属于拟声词，其他几个都是状态词。
（3）这首诗中通过描写织女的姿态美，意在表现织女的勤劳形象的诗句是：____________，___________。
（4）这首诗中描写的情景，有虚实之分，眼之所见为实，心之所想为虚。哪些诗句描写的是眼前所见的“实景”？请用波浪线画出来。
古诗猜节日，写出诗歌中提到的习俗
古诗句 节日 习俗
千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
去年元夜时,花市灯如昼。
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
沅(yuan)江五月平堤流﹐邑(yi)人相将浮彩舟。
8.非连续性文本阅读
【材料一】中小学网络使用情况调查表
上网时间 上网年龄 上网目的
调查 项目 每天都上网的学生 平均每天上网2小时 10岁以前“触网”的学生 聊天交友 看动漫、电影，下载音乐 玩网络游戏 学习、查找资料
所占 比例 82.9% 70.4% 61% 49.8% 29.1% 40% 58.3%
【材料二】端午节，小学生乐乐和家人一起吃饭看电视。她一直低头玩着手机，兴奋时还笑出声来，旁若无人。母亲责怪她没和家人聊聊在学校的近况，埋怨道:“现在的孩子，一个个都是手机不离手，到哪里一坐下来就开始玩手机，也不知道在玩什么。”父亲也感叹道:“唉，怪不得网上流行这样一句话‘世界上最远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机’。”
（1）用简洁的语言概括【材料一】所包含的三条信息。
①
②
③
（2）请你在正确理解【材料二】画线句子的基础上，以乐乐好友的身份，写一段劝说乐乐的话。
参考答案：第二课时
1.纤纤 落下
擢 纤细
素 伸出
零 白皙
宿 脉脉 栖 盈
A
4.根据对课文的理解填空。
（1）《寒食》中的“春城无处不飞花﹐”一句将春天的美丽景色渲染得淋漓尽致。《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家﹐”一句用委婉的问句表达了浓烈的“秋思”。
（2）《迢迢牵牛星》借用了_牛郎和织女_的典故,诗人借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态,来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的思念之情。
5.（1）花纹
织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。
织女 思念亲人
【古诗欣赏】
6.（1）皎皎河汉女 脉脉不得语
（2）皎皎 纤纤 札扎 脉脉 札扎
（3）纤纤擢素手，札札弄机杼。
（4）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 河汉清且浅 盈盈一水间
7.
【课外阅读】8.
（1） 示例：中小学生几乎每天都在上网；10以前“触网”的学生越来越多；学生上网大多以学习、查找资料为主，但聊天交友、玩游戏的也不在少数。
（2）示例：乐乐，我们的生活不能只有手机，亲情友情更可贵。放下手机吧，我们一起学习、玩耍。（意思对即可）
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