3.11《电与我们》导学案（表格式）

人教鄂教版（2024）科学三年级上册
《电与我们》教学设计
课 题 11.《电与我们》 课时 第1课时 课型 科学探究课
教学分析 核心概念：3、物质的运动与相互作用。12.技术、工程与社会。 学习内容与要求：3.2⑨列举电的重要途径，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。12.2③举例说出一些典型的技术（如电力技术）和工程（如发电站）对人们生活的影响。 1、知道安全用电，预防触电的常识。 2、识别常见的安全用电标志，知道避免雷电伤害。 3、关注生活中电的重要作用。 （一）教材分析： 本课让学生调查熟悉的家中用电设备，了解使用时需要注意的安全问题、设计用电设备安全使用提示等活动，进一步理解安全用电注意事项、触电救援的基本方法，并了解雷电的危害及其躲避方法，为学生进一步研究电学知识奠定基础。 （二）学情分析： 三年级的学生知道电在生活中的常见用途，如照明、家电运行，也听过安全用电的提醒，但缺乏将安全知识转化为具体的判断能力，如分不清“湿手碰开关”的危险原因，还缺乏规范的实验探究能力。因此，教学中需从学生熟悉的生活场景切入，通过案例分析，如模拟触电场景，深化安全认知，同时引导学生逐步掌握观察、记录、归纳的探究方法，贴合他们的认知水平。
学习目标 1.科学观念：认识常见电器，理解安全用电的基本规则；知道电力技术和发电站为生产生活提供了电。 2.科学思维：结合材料的导电性理解谨防触电及避免雷击伤害的方法。 3.探究实践：设计家电使用的安全提示；编排触电救援的情景短剧。 4.态度责任：关注生活中电的重要作用，掌握避免触电和雷击的方法。
重点 难点 重点：避免触电和雷击的方法。 难点：触电救援的情景短剧的编排。
教学准备 教师教学准备：PPT、情景剧模拟材料。 学生学习准备：《科学活动手册》、笔
导学活动过程 设计意图
第一课时 一、创设情景，聚焦问题。 1.课前老师请大家认真观察家中有哪些用电设备？并调查使用时需要注意哪些安全事项？ 现在谁来交流一下调查结果，家里有哪些用电设备？ 2.聚焦问题：电与我们的生活息息相关，但用电不当会有危险，那么用电时应该注意什么？今天我们一起来学习《电与我们》，探索安全用电的秘密！（板书课题） 二、探究实践。 活动一：调查家中用电设备 1.同学们列举了很多用电设备，那使用这些用电设备时，具体要注意什么？ 学生简要描述自己的生活经验。 2.请你选择一种用电设备，为自己和家人设计一个安全用电提示，你会怎样设计？ 引导交流：采用什么形式？什么形状、颜色？贴在用电设备的什么位置？ 3.学生将自己的简要设计绘制在《科学活动手册》中，组内交流。 4.展示交流：谁来展示一下自己的设计作品？并说一说自己的设计思路，这些设计传达了哪些安全用电的知识。 活动二：谨防触电 1. 分析“禁止行为”，掌握防触电规则 （1）生活中如果不注意安全用电会很危险，你知道哪些行为属于不安全用电吗？学生交流。 （2）观察插画提问： ①说一说这些插画中分别是什么场景？人物在做什么？ ②这些行为有什么安全隐患和后果？ （3）学生交流分享，总结防触电规则（口诀：湿手不碰开关插座，破损电线及时更换，远离高压带电体，电器使用守规范） 2.了解触电救援方法 （1）家里有许多的用电设备，一不小心可能会触电。如果家中妈妈不小心用湿手触摸了插座触电了，我们该怎么办呢？ （2）学生情景模拟、交流。 （3）视频学习：播放《触电急救正确步骤》视频。想一想急救的正确步骤是什么。然后总结急救的正确步骤：切断电源→用绝缘杆挑开电线→拨打120。 （4）分小组尝试用情景短剧的形式，演示遇到下面触电时，如何帮助他人。 场景一：(户外电线触电)暴雨后小刚碰掉落的电线触电倒地，路过的你该如何救援？ 场景二：（电器故障触电）小丽使用老旧电风扇时外壳漏电，无法松开开关，同桌的你该如何救援？ 温馨提示：小组先讨论解决方法，分好角色再演示。如讲解员，触电人扮演者，救援人扮演者，道具支持等，建议展示时长在10~30秒。 分组展示表演，其他组观摩评价，交流解决救援方法是否及时、安全、可行？有没有需要改进的地方？ 活动三：认识常见的安全用电标志 1.其实，除了掌握正确的救援技巧，提前识别用电风险也很重要——生活中很多地方都会张贴安全用电标志，它们就像“安全警示员”，时刻提醒我们远离危险。接下来，我们就一起认识这些常见的安全用电标志，再找找身边哪些地方藏着它们吧！ 2.出示安全用电标志组图。 提问：同学们仔细观察这个标志，它通常会出现在哪些地方呀？这个标志想告诉我们什么安全信息？看到它之后，我们不能做哪些危险行为呢？ 学生交流评价。 3.比一比：自己设计的安全使用提示与这些标志比较，我们的设计在简洁性、醒目度或者表达含义上，还可以作哪些改进？ 学生结合自己的作品分析、交流。 4.教师小结：同学们的分析都很有想法！课后大家可以把修改好的安全提示贴在家用电器上，当家里的“安全小卫士”，提醒家人时刻注意用电安全。另外，也请大家课下收集一些有关雷电危害的资料，下节课我们一起分享学习，继续探索安全用电的小知识！ 通过调查家中用电的设备，了解到电和我们的生活关系密切，贴近生活，激发学生的学习兴趣。 本环节引导学生将已掌握的安全用电零散常识，通过“设计提示”的形式系统化、模型化，形成清晰的安全用电认知框架，实现从“了解”到“梳理”的认知进阶。 学生通过家长、媒体等渠道，对安全用电问题有一定的了解。教学时，先引导学生回顾已有知识和经验，引导他们讨论，辨析。这有助于教师了解学生的已有经验是正确的还是错误的，再进行指导。 通过编排情景剧及讨论分析活动，引导学生了解触电救援的基本方法。 通过对比学生自制的安全提示与专业标志，培养学生的设计改进能力，理解"图文结合"等设计原则对信息传达效果的重要性。
板书设计： 11.《电与我们》 安全用电规则： 湿手不碰开关插座， 破损电线及时更换， 远离高压带电体， 电器使用守规范。 急救：“断电→挑线→报警”
教后反思：
导学活动过程 设计意图
第二课时 一、复习导入。 师生共同复习上节课内容。 谈话：通过上节课的学习，我们知道了家庭用电中，触电是非常危险的。在生活当中，自然界的雷电也会对我们的身体造成危险。关于雷电你知道些什么？雷电有哪些危害？这节课我们就一起来学习。 二、探究实践 任务（一）:自学书本52页内容，回答以下问题。 关于雷电你知道些什么？ 雷电发生时，会有什么现象？ 雷电预警信号分为几级？分别用什么颜色表示。（播放视频，介绍雷电预警信号）。 如果收到气象部门发布的雷电预警，应该怎么做？ （二）出示雷雨天气组图。 提问：雷雨天气里，你有过这些经历吗？说一说这些做法有哪些安全隐患。 学生讨论分析这些做法存在的安全问题。 教师小结：讲解错误做法存在的安全问题，并给出正确的建议。 拓展延伸 任务二：自学书本53页内容，回答以下问题。 1、家庭用电来自哪里？你知道哪些种类的发电站？（预设：来自发电站，常见的发电站有水力发电站、火力发电站、风力发电站、太阳能发电站和核电站等） 2、输电过程是怎样的？（预设：通过输电线路输送到家） 3、什么是“西电东送“？为什么需要‘西电东送’？”（预设：将我国西部地区发的电不断输送到东中部地区；西部能源丰富，东部需求大；输电网络连接全国） 四、课堂小结 学生总结：“今天我们学到了哪些安全用电的知识？家庭用电从哪里来？” 教师总结：“电是生活的‘能量引擎’，但需安全使用。希望大家牢记安全规则，做家庭的‘用电小卫士’！” 通过自学收集资料，培养学生归纳整理的能力。 在学生描迷不同种类的发电站时，引导学生说一说人们用什么来发电？使他们对能量转化情況有一个初步的认识。
板书设计： 11、《电与我们》 防雷电： 关注预警→避免户外活动→不接触金属物体→尽快回室内 家庭用电来源： 发电站（水力/火力/风力/太阳能/核电）→ 输电线路 → 家中 （西电东送：西部发电→东部使用）
教后反思：