2016年全国初中化学竞赛资源13_福建-现场课教学设计-3.1再探分子和原子

《重游微观世界
再探分子和原子》
教学设计
【教学目标】
1.
知道物质是由微观粒子构成的，认识分子、原子的基本特征与本质区别，能从微观层面区分物理变化与化学变化；能运用微粒观来解释一些简单的生活和实验现象。
2.
通过探究实验，探索分子、原子的有关性质，在此过程中学会通过观察身边物质和现象，培养信息获取能力；在对宏观现象和微观本质的分析和推理过程中，初步形成分析、抽象等思维方法。
3.
通过体验探究活动，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣，初步建立“世界是物质的，物质是变化的”的辩证唯物主义物质观。
【设计思路】
本节内容出自人教版初中化学教材第三单元第一节，是从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要作用。由于授课对象是已经学过分子、原子概念及特征的初中生，他们对分子和原子已经具备一定的了解。但由于概念较为抽象，学生对化学反应的实质、对符号表征的实际意义等问题理解尚有难度。由于课时限制，大部分教师在上课时对于化学史部分也轻描淡写或干脆只字不提，学生对这些概念的来龙去脉知之甚少，也在一定程度上对概念的理解造成困难。本节课旨在以复习课的形式，以化学史为背景，以概念的发展史为线索对分子和原子的概念进行重新梳理，同时借助球棍模型及多媒体素材让学生进一步认识分子与原子，并将微观表征与符号表征用直观的形式进行强化，让学生在活动参与的过程中进一步强化物质观与微粒观。
【教学过程】
教师活动
学生活动
主题一
朴素的哲理【导入】以撕纸游戏引出古代东、西方哲学家朴素的微粒观。【多媒体展示】一只手在不同放大设备上看到的皮肤组织、细胞、分子。【复习】请结合生活情景展开讨论。你是否会解释生活中的这些现象？【小结】宏观物质是由微观粒子构成的；微观粒子是客观存在的。
参与活动，分享成果。看图，与自己的想法进行比对。回忆已学内容，给出可能答案。
主题二
变化的魅力【实验】分子运动实验的改进性实验，学生解释原理。
【多媒体展示】水蒸发、水电解的微观示意图【思考】物质在不断变化着。构成物质的分子、原子等微观粒子，在物理变化和化学变化中，又分别是如何变化的呢？对应物质的性质发生变化了吗？【学生活动】模型拼装——以水电解、氯气与氢气反应为例，告知不同颜色的小球代表的不同原子之后，学生自行用球棍模型模拟化学反应过程。【交流与表达】一种分子是如何变成另一个分子的？需要经过哪些步骤？这个过程中原子的种类和数目改变了吗？说明什么问题？【提问】你会用化学符号来表达你看到的这些模型吗？【小结】分子是保持物质化学性质的最小粒子。
与课本实验形成对比，体会其中的原理。从分子层面进行比对分析，物理变化与化学变化的区别。利用球棍模型模拟化学变化的微观过程：要生成新分子，必须将原来的分子先拆成原子再重新组装。说明化学变化的本质是原子重新组合的结果。
主题三
科学的尺度【过渡】分子模型中用一些实心小球表示原子。原子真是实心的吗？【实验演示】简单模拟α粒子衍射实验。【交流与表达】你认为原子可分吗？可以如何分呢？是实心的吗？你还得到了哪些启示？【板书】原子的结构及应用【多媒体展示】有关原子的电影及相关图片。【小结】人类不仅已经深入认识了原子的结构，还能对单个原子进行精确控制，并进行多方面的应用。
将原子模型与实验作对比，得到“原子不是实心”的直观感受，体会质疑与思考在科学发展过程中的重要性。观看影片，感受科学技术在微观世界能达到的尺度，产生对科学技术的认同……
主题四
伟大的潜能【过渡】我们通过对分子和原子的研究，也有助于很多新材料的合成。【多媒体展示】干电池、锂电池由于干电池体积大电量低，我们的手机现在都改用锂电池。锂电池能用多久？【多媒体展示】石墨烯、石墨烯电池【讲解】石墨烯是什么？如何获得？【学生活动】用透明胶带制作石墨烯过程体验。【多媒体展示】诺贝尔奖获得者：盖姆与石墨烯【小结】化学离我们并不遥远，勤于思考，勤于实验，每个人都有改变世界的潜能。
结合生活体验与物理知识，观察实验结果，体会新材料开发的必要性按老师的指导动手参与，感受科学发现的过程，并从科学家的获奖经历中发现自身潜能，形成学科学习的动力
主题五
归纳与提升1.
学生小结交流2.
教师点评、补充知识点
在总结中形成知识脉络，实现自我提升