2016年全国初中化学竞赛资源23_四川-现场课教学设计-6.2二氧化碳的制取研究

二氧化碳的制取研究
一、教学目标：
了解实验室制取气体的一般思路
掌握发生装置、收集装置选择的依据，会根据实验原理设计出不同的实验装置，并按照设计出的装置进行实验，掌握基本的实验操作技能
按兴趣分组选择实验装置进行实验，体现学习化学的乐趣
学情分析：
在学习本课之前学生已经学习了实验室制取氧气，基本了解了实验室制取气体的思路，对于实验原理的选择有一定理性的认识，通过制取氧气的实验装置学生在一定程度清楚了发生装置及收集装置选择的依据。在第二单元中我校学生已进行了用高锰酸钾制取氧气的分组实验（单人单组），在一定程度上构建了实验室制取气体的过程。我校广泛使用云技术，将云技术应用到化学课堂上，可进一度优化课堂效率，在一定程度上实现翻转。
教材分析：
本课题位于人教版九年级化学教材上册第六单元课题二，而我对教材顺序进行了处理，我把本课安排在实验室制取氧气之后，目的在于将实验室制取气体的思路系统化，构建学生对实验室制取气体的过程，同时制取二氧化碳是成都中考实验操作考试第一题，强化了学生的实验操作技能，因此本课在整个初中化学中有承上启下的重要作用。
教学重、难点
重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置
难点：对实验演示制取二氧化碳的装置改进
教学内容及环节设计
教学环节
时间
教师活动
学生活动
活动说明
活动元一实验原理的探究
8分钟
引导学生进行实验探究，在过程中个别指导
完成分组实验
通过微课提前学习了实验原理，利用实验进行探究实现翻转
活动元二展示及现场分组活动元三制取二氧化碳
12分钟14分钟
给学生充分的时间交流分享电子作业，让学生在交流分享中思维碰撞让学生介绍自己的装置，并补充完善装置现场分组，体现“拼接式”教学的特点指导学生制取二氧化碳引导学生思考是否可用排水法收集二氧化碳
组内分享并展示电子作业“实验装置”选择自己最想探究的装置进行实验现场分组分组实验：制取二氧化碳，并思考是否可用排水法收集
1课前学生已完成电子作业—画出发生装置，学生通过组内分享解决困惑，并学会评讲他人作品2、通过让学生根据自己的意愿现场分组，激发学习对该实验的探究欲通过分组实验完善实验室制取气体的思路及步骤，让学生把所学的理论知识应运到实际操作中，学生思考能否用排水法收集二氧化碳，让学生的思维发散
活动元四聚焦易错
6分钟
指导学生完成易错题
完成易错题
通过练习巩固