18文言文二则 囊萤夜读 课堂实录

课题:囊萤夜读
教学内容:教科书四年级语文下册第六单元第18课
教学目标:
1.认识生字“恭、勤、焉”,会写生字“囊、萤、勤”等。结合本课注释理解“恭勤、练囊”。
2.借助注释、插图和扩词法等,理解句意,根据句意断句,能正确、流利地朗读课文并背诵。
3.能用自己的话讲述《囊萤夜读》的故事,体会人物的精神品格。
教学重难点:
1.借助课本注释、课本插图和扩词法等理解句意,能说出文中每句话的意思,并用自己的话讲述《囊萤夜读》的故事。
2.通过学文了解车胤的生活条件艰苦,感受车胤的勤勉认真,体会车胤“恭勤不倦,博学多通”的人物形象。
学生分析:
四年级学生学过文言文《守株待兔》、《精卫填海》、《王戎不取道旁李》等，积累了一定的学习方法,《囊萤夜读》主要引导学生回顾文言文的学习方法,巩固已有的学习经验。本篇故事及蕴含的道理并不难理解,学生只有理解每句话的句意,才能正确地断词断句,才能把句子读通读顺,所以让学生读懂句意就是本课的难点。
教学内容分析:
部编版小学语文四年级下册第六单元的主题是“成长”。《文言文二则》是本单元的第一篇课文，《囊萤夜读》是其中的一篇。文中介绍了晋朝人“车胤”因家境非常贫寒,在夜晚没有油灯照亮,就在夏夜用白绢做成透光的囊,装上几十只萤火虫照着书本,夜以继日地学习。本篇故事揭示了:无论生活的环境有多么恶劣,只有坚持不懈地勤奋学习，才能成为知识广博,学问精通的人。课文配有一幅“囊萤夜读”图。图中所画:囊里装着萤火虫悬挂着,桌子上、地面上都摆放着很多竹简,一位读书人坐在地上,双手捧着竹简聚精会神地看着。文本中的插图能够帮助学生与文对照，理解文意,使“车胤”勤奋学习的画面更清晰。
文本还配有注释,借助注释法、组词法学习文言文是语文要素的落脚点,通过文本具体典型事例学习、体会,让学生学会如何用语言表现人物优秀品质的写法是单元写作要素的细化与分步落实。
教学资源的应用:多媒体课件
教学实施过程:
一、谜语激趣,揭示课题
师:今天老师带来了一则谜语:白天草丛待,夜晚空中游。一盏小灯笼挂在身后头。谁能猜出来
生:我看到“一盏小灯笼”就想应该是萤火虫。
师:答对了,我们看这个“萤”字,你是如何记忆的,给大家介绍一下
生:我知道“萤火虫”是属于昆虫类,它生活在草丛中,草字头,下面是“昆虫”的“虫”。
师:“萤火虫”会发光,古人曾用它照亮,你们想想如果把萤火虫聚集起来当一盏灯,需要怎么做
生:把好多萤火虫抓起来,装在一个袋子里。
师:如果用课文中的一个字表示,是什么
生:囊。
师:所以囊就是口袋的意思,举起手来我们一起写一下,这个“囊”字笔画比较多,写起来很复杂,但是如果我们发挥想象那生字也能变得有趣味。你们看,这第一横就像一根绳子,口就是口袋,这短竖表示口袋里面装有东西,袋子放在桌案上,案子要宽一点“秃宝盖”就要宽一点。特别提醒:笔画多的字我们在书写的时候每个部件要写的紧凑一些。
师：“囊萤”是什么意思呢
师：今天我们一起走进这则文言文《囊萤夜读》。请同学们齐读课题。板书范写“囊”,并补充完成课题。
师:读了课题你有什么疑问 (预设:故事主人公是谁 他为什么会囊萤夜读 ),那么我们走进文中去一探究竟吧。
【设计意图:谜语导入激发学生学习兴趣,认识"萤"了解字意与虫有关,引出"囊"的图片,图文结合,并用形象记忆法教学生书写,让学生加深记忆。再朗读课题后提出疑问,让学生有目的地进行自主学习】
二、读通课文,初识形象
师:请同学们自由,大声读课文,遇到生字,难读句子多读几遍。想一想:车胤是一个怎样的人 用文中的一句话说一说(生答:胤恭勤不倦,博学多通)
师:你找的又快又准,这篇文言文很短,但是要读好,有点难度,谁来读这第一句
预设生:胤恭/勤不倦,博学多通。
师:几个带拼音的字你读得很准,但是文言文还要读对停顿,怎样才能正确断句 除了看标点符号,理解句子的意思能帮助我们正确断句。
指名生读。
师:这位同学读的时候注意了语句的停顿,读出了一定节奏,表现很棒。我想知道,你为什么这样读
生:因为我从注释里面了解到“胤”是一个人的名字。
师:胤是他的名字,那他姓什么 (车)会学习的孩子,我们刚刚说可以根据注释去读书,她做到了。所以故事的主人公是谁 (车胤)
师:你一语道破天机啊。我们学习文言文,看什么很重要
生:看注释。(板书:看注释)
师:大家在书上标好停顿,我请一个同学根据停顿再来读一下这个句子(课件出示:胤/恭勤不倦,博学多通)
师:想要读好文言文,一定要看注释,了解了句子意思,才能读好节奏。下面这句话有点长,谁来尝试读一下。(课件出示:家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。)
师:你关注了“盛”这个多音字,它有两个读音,你为什么会读这个音 (两种预设)
师:你朗读时有停顿挺好的,只是你的停顿不太恰当,你看“火以照书”,火来照在书上,那这本书肯定被烧坏了。你试着改一改？
生:夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书,以夜继日/焉。
师:现在语句停顿就好多了。文言文篇幅短小,朗读语速可以稍微慢一点儿,有的地方还可以把语音稍微拖长一点儿,这样古文的韵味就显现出来了。请在书上标注停顿。
师:谁能结合所标停顿再来读一读 (课件:出示家贫/不常得油,夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书,以夜继日/焉)(指名多人读)
师:接下来我们连起来读一下整篇课文,思考一下课文讲了一件什么事呢 指名填空。
【设计意图:学文言文关键在于指导学生自读课文。把全文读通读顺,读准停顿,读出节奏,再结合注释,感知课文内容,这是深入理解、品析语言的基础。】
三、读懂文义,体会形象
师:《囊萤夜读》篇幅短小,但意蕴却很深刻,现在我们来看看:胤恭勤不倦,博学多通。你从有关这句话的注释中了解到了哪些字义
师:这篇文章里面不是每个字都有注释的,比如说“倦”,怎么理解
生:我从课后习题找到一个理解词意的好方法——扩词法,“倦”可以给他扩词:疲
师:说的很好:扩词法(板书)
那么我们看看这个句子里面还有哪些字可以用这种扩词法来理解 (博——广博、渊博、博士)
我们“博”想到了这么多词,哪个词放在文中来理解最合适 这个字可以扩成很多词,那么我们从中选一个符合这个句子意思的词来。
我们解决了每个字词的意思,再把它们连成通顺的句子,就是这句话的句意了。请一个同学试试看说说这句话的意思。
生:我了解到“车胤”勤勉学习，不知疲倦；他学识渊博,通晓很多知识。
师:理解了这个句子之后,你再来试着读读看。“胤”后面要稍作停顿,“勤”和“学”语言稍微拖长一点,做到意断音连。我们一起来读一遍。
师:读了这个句子你们看到了一个怎样的车胤
生:我们看到了一个恭勤不倦、博学多通的车胤(板书:恭勤不倦、博学多通)
师:回顾我们刚刚读这个句子,想想看,你是用了哪些方法读懂的 (看注释,扩词法),是的,学习文言文,看注释、扩词都是很有效的理解字意的方法。那么你从文中的哪句话读出了他的恭勤不倦呢 (课件出示:家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。)
师：请同桌之间相互交流一下,先解决这句话中的关键字词,在理解句意的基础上,再流利朗读。看看你们自己能不能运用这些方法读懂 有不明白的地方先圈画起来,我们等一下一起来探讨。
师:谁愿意把你读懂的内容跟大家交流交流。
预设:家贫不常得油。用扩词法,贫的意思就是贫穷
师:车胤家很贫穷,不常有油。这个“油”是什么油
生答:清油灯。
师:夏月则练囊盛数十萤火以照书。夏月"指的是夏天。这句中的“练囊”又是什么意思呢
生:“练囊”是指白色薄绢做的口袋。
师:对,囊是口袋,这里的口袋是什么颜色材质的呢 是厚麻布袋、帆布袋或者塑料袋 “练”指的是白色的薄绢。
师:“车胤”家境贫寒,夜晚读书连清油灯都用不起,只能用一个白色的薄绢口袋装上萤火虫来照亮。他得装多少只萤火虫呀
生:数十只就是几十只,表示数量,读第四声。
生:“照”的意思是照亮。
师:你们能把理解到的内容,用自己的话说一说吗
生:夏天的夜晚,车胤用白绢做成透光的袋子,装上几十只萤火虫照着书本读书。
师:“萤火虫”的光虽然微弱,但车胤读书却非常认真。看,课文插图,他看得多认真啊,夜已深他完全不知疲倦。如果用一个词来形容,那就是——
生:以夜继日。(板书:以夜继日)
师:能不能换一个成语解释 (夜以继日)。
师:现在你就是“车胤”,“车胤，车胤，都晚上11点了,你赶快睡吧 ”
生:等会再睡，我还要看书呢!”
师:已经凌晨1点了,家人喊你:“别看了别看了,你快睡吧!”你还会继续吗
生:肯定还会继续,因为文中说的是以夜继日焉”。
师:凌晨3点了,所有人都睡觉了,蚊子在你耳边“嗡嗡嗡”你就睡吧,睡吧!(生:不睡。)
师:都凌晨5点了,眼睛都睁不开了,困死了,睡吧!
生:不睡,我还要读书呢。
师:现在大家明白什么是“以夜继日”了吧 所以车胤是夜以继日地读书,那么我请一位同学完整的将这句话的意思来说给我们听听。
师:是啊,车胤真的是太勤奋了,这时候你眼前又浮现出一个怎样的车胤呢 (板书:勤学,勤奋刻苦读书的车胤),所以课文第一句就说
生:胤恭勤不倦,博学多通。
师:开篇概括了“胤恭勤不倦,博学多通”的人物特征,后面用具体事例写出了他如何勤奋好学,恭勤不倦，这种写作方法值得我们学习。“读书百遍,其义自见”。我们已经了解了全文的意思,那么请同学们再一次自由的大声朗读全文,读出对车胤这种勤奋的赞美之情吧。
师:接下来我们走进车胤囊萤夜读的情景里面去,看一看“囊萤夜读”是怎样一幅情境呢
师:如果你就是车胤 我现在来问,车胤啊车胤,你家里穷的连灯油都买不起了,还读什么书啊 你怎么回答我 (这是我借的书)
师:有可能是借来的书,所以他倍加珍惜,请你带着这种感情读一下。
师:车胤啊车胤,你怎么会想到用练囊盛萤火虫来照亮呢
生:我白天需要干农活,没时间读书,晚上才能学习，但是家境太贫苦,没有灯油无法看书。一个夏天的夜晚,我看见草丛里有很多萤火虫!我就想到:可以抓些萤火虫装进囊里照亮。于是我就这样做了。
师:萤火虫的光多么微弱啊,能照亮屋子能看书吗
生:萤火虫的光是很微弱,但是多装一些萤火虫也就亮了,就能看了。
师:那你为什么用练囊呢
生:因为练是一种白色的薄绢,它透光性好。
师:“车胤”虽然家境贫苦,但人穷志不短,他要立志识遍天下字,发奋读尽人间书。根据《晋书.车胤传》中记载,车胤恭勤不倦,博学多通,官至吏部尚书,为国家做出了重要的贡献。让我们带着对他的崇敬再来读全文。
师:你们的朗读声把我带到了1600多年前的夜晚了,我看到车胤在囊萤下夜读,老师也想读一读。(配乐读)谁能学着老师这样读一读。
生:男女生分组配乐朗读。
师:我们跟着古曲合作读一下,老师读黑色字体,你们读蓝色字体,注意节奏,下面我们挑战一下,可以试着一起来背诵一下吗
生背诵。
师:学完课文你有什么收获
生:我知道学习文言文关键是朗读是关键,看注释插图扩充词语想画面,就能理解文言文的意思。
【设计意图:“书读百遍,其义自见。”本环节引导学生在朗读、注释、插图的帮助下理解句意并尝试断句,把学习的主动权交给学生,润物细无声地引导学生将理解词句与如何断句建立起联系,教会学生学会迁移的方法。抓住重点词语“以夜继日”创设情景和学生一起想象“车胤”夜读时的情境,帮助学生感受车胤的勤奋好学,并学会写作方法:先概括人物特点,再借助具体事例凸显人物品质。】
四、拓展阅读,巩固方法
师:在古代像车胤这样勤奋好学的人很多,大家看《凿壁借光》这个文言文,请同学们结合学习古文的方法,自己默读试着来理解这则文言文故事。
师:接下来,我们来交流交流,谁能说说你的理解 “逮”“乃”分别是什么意思
生:我知道:“逮”就是到,及。“不逮”就是烛光照不到。"
生:我看注释知道“乃”是“就”的意思;“穿”是“凿”的意思,“穿壁”就是在墙上打个洞。
师:匡衡家没有蜡烛,他只能“穿壁引其光。“引”是什么意思
生:就是引入,引过来。也可以通过扩词的方法来理解。
师:请一位同学来试着连贯的说说,《凿壁借光》这个故事的大致内容。
师:文中我们知道匡衡每晚只能靠在墙角,借着墙壁上洞口的烛光来读书,虽然很辛苦,但是他依旧坚持勤奋苦学。请同学们想想我们平时的学习环境和学习状态,想想“车胤”“匡衡”身上有哪些值得你学习的地方
师:这些故事虽然离我们生活的年代很久远,但至今依然给我们带来很多启示,他们在条件如此恶劣的情况下尚且勤奋学习,我们生于现在美好和平的年代更应该发奋图强,我们应该将这美好品质传承下去,相信只要我们勤奋刻苦,坚持学习,一定能学有所成!
【设计意图:进行课外阅读拓展,可以检测学生对所学知识的掌握情况,提高学生学习文言文的兴趣,让学生在超越文本的基础上开阔视野,感受中华传统文化对心灵的熏陶。】
五、布置作业,课外延伸
师:像这样关于古人读书的故事还有很多,今天留给大家的作业是:
1.请同学们把今天学到的《囊萤映雪》讲给爸爸、妈妈听一听。
2.请大家课下读一读另外两篇有关刻苦学习的小古文《孙康映雪》《江泌映月》愿同学们读万卷经典,做中华少年。
【设计意图:根据学生学习情况布置作业,激发学生阅读课外文言文的兴趣。课外阅读部分,能了解学生课堂所学知识的掌握情况,提高学生学习文言文的兴趣,让他们能够超越文本,开阔视野,感受中华传统文化对心灵的熏陶。】
板书设计:
恭勤不倦 练囊盛萤
囊萤夜读 以夜继日 勤奋苦学 必有所成
博学多通
教学评价与反思:
教学文言文以读为主,重在通读句子、读懂句意、熟能成诵。教学中我主要采用诵读法进行教学,先引导学生自由、反复诵读,读准字音,读通句子;再读明文章,明白文中的意思;然后读懂文章,读懂故事中人物品质;最后让学生们在诵读中进行课外拓展延伸。
具体教学时,主要分五步走:
教学过程:
第一板块:谜语激趣,揭示课题
开篇谜语导入,是为了激发学生学习本文的兴趣,通过谜面信息,让学生对“萤”的字、形、义有所了解,引出了主人公“车胤”,了解“囊”的意思,指导学生书写“囊”,强调笔画多的字书写时要紧凑一些。从猜谜语到课文,从认识事物,了解事物到学写生字,水到渠成。
第二板块:读通课文,初识形象
通过让学生自由朗读课文,让生尝试给文章划分断句,在读中引导学生读对停顿,穿插教学文中的多音字盛,再运用填空的形式让学生整体感知文章大意,为接下来理解每一句的意思打下基础。
第三板块:读懂文义,体会形象
以文中第一句为引,先让学生借助书中注释了解“恭”、“通”的意思,再联系课后第二题,学习用扩词的方法理解“勤”、“倦”和“博学”的意思,然后串联词语理解句义,学生们断句就则水到渠成了。学生在品读中自悟自得,将被动接受变为主动学习,培养了学生自学能力。
借助课文中的插图,让学生再用扩词,看注释的方式自学文本第二句话,学生用所学的方法理解句义,再试着断句,同桌朗读后交流,集体朗读后交流句意。
第一句以教为主,第二句则放手让学生自学,教会孩子们学以致用,重在通过学习过程培养学生的自主、合作、探究能力。
最后带学生走进囊萤夜读的情景中去,体会“车胤”为了坚持学习付出的努力,体会人物勤奋好学的品质。在理解文意,体会到人物的品质之后,再尝试各种朗读读出自己的感受,并在这些基础之上尝试背诵课文。
第四板块:拓展阅读,巩固方法
拓展课外文言文《凿壁借光》,请学生们运用学习文言文的方法,自学自悟,学生对人物的品质感悟就会更加深刻。拓展的内容充分将单元人文主题的领悟与文本内容的理解、方法的习得等融为一体,挖掘了文本的多元学习价值。
第五板块:布置作业,课外延伸
统编本教材以大单元设计为主,执教文本时要聚焦单元目标和课时目标。重点教会学生从理解到迁移,从体会到实际运用,从课内文本到课外阅读。学生们只有立足于文本,迁移学习,语文素养才能得到更好的提升。
每个人的童年都带着时代的烙印,可以说一样的童年,有着不一样的精彩。与儿童的成长历程相契合,统编版四年级下册第六单元《文言文二则》编排在本单元的开头,选取晋朝“车胤”学习的故事和唐朝“李白”的传说,让学生学会理解文言文的方法,学会关注生活中的事例来学写人物传记,与儿童的生活相勾连,旨在引导儿童观察和体验丰富多彩的童年生活,发现更多的成长故事,丰富成长经历。