统编版语文四年级下册第七单元习作 我的“自画像” 教学设计

《我的“自画像”》写作指导教学设计
单元说明：
本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会从多个方面介绍自己。三年级下册已经有过“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的练习，本次习作进一步提高要求，学习从多个方面写出自己的特点，比如外貌、主要性格、最大的爱好和特长，并且以“写得像”作为评价标准，并引导学生听取家人的意见，根据评价标准进一步修改习作。
教材分析：
本次习作的话题是“我的‘自画像’”，设定的情景是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。
教材第一部分先提出写“自画像”这一习作的目的，是为了向新来的班主任介绍自己，让他刚好地了解自己。为了打开学生的习作思路，教材提示了介绍外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。学生知道可以写什么，可以从多方面把自己的特点写出来，为自己“画像”。
教材第二部分呈现两个泡泡，进一步启发学生如何将习作写得丰富。第一个泡泡提示学生，不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自己的不足。第二个泡泡提示学生：一个人的性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例说明。按照这样的思路写出的“自画像”，就会更真实、更丰富了。
教材第三部分提出了修改的要求，让家人评价写得是否相像，这种修改方式引入了他人的客观视角，让学生可以发现自己习作的不足，有针对性地修改。
学情分析：
在统编教材里，四年级学生已经了解简单的人物描写方法，加之口语交际表达课的基础和教材提示，学生知道“我的‘自画像’”，可以写什么，可以从多方面把自己的特点写出来，但是写事时有部分学生不能恰当地运用人物描写方法把事情写具体，这是个难点，因此课堂上应该重点指导。
教学目标：
1、能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2、通过《我的“自画像”》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
教学重难点：
重点：抓住自己独特的特征，反映自己与众不同的特点。
难点：能较准确地通过事例写出自己的特点。
教学准备：
习作单、多媒体课件
课时准备：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，今天这节课，由我来和大家一起学习。初次见面，自我介绍一下。我姓王，来自南城中心小学。咱们互相打个招呼吧，同学们好！
生（齐）：王老师好！
2、那你们能把自己介绍给我和在座的老师们吗？（指名介绍自己）
3、通过同学们的口头介绍，我就认识了你们三位同学了，介绍自己除了口头介绍，还可以写一写。今天，我们就来学习习作课《我的“自画像”》
板贴课题，齐读课题。
二、明确习作要求
1、心中有目标，学习更高效（出示单元导语）读一读划线处
2、这次咱们的要求不同，请看这红色的四个字（出示：多个方面）读......（生齐读）
3、这四个字什么意思？它告诉我们，这回我们不仅要写一个自我介绍，还得从多个方面写出人物的特点，这里的人物指的是谁？（自己）
4、同学们，这边是我们习作教材页面（出示），这页面中提出了非常具体的要求：
假如我们班来了新班主任，也就是我，我想尽快的熟悉你们，该从哪些方面来介绍自己呢？请翻开课本118页，读一读老师圈画的部分
有答案了吗？（指名回答）
预设：外貌、性格、特长、其他（教师根据学生回答相机板贴）
5、“这个省略号”可以是什么方面？（指名回答）
预设：外号、生活习惯、口头禅、理想......
师小结：给自己画像，我们可以从多个方面介绍自己。
三、具体事例，体现特点
1、（出示）上个学期我们学会了写出家人最突出、最明显的特点，给自己画像也要写出自己最突出、最明显的特点。我们向经典学习，西游记中人物众多，却个个个性鲜明，我们来猜猜他（她）是谁？（出示孙悟空、红孩儿、观音菩萨名片）
头戴金箍，毛脸雷公嘴， 手戴乾坤圈，身披混天陵， 手持净瓶杨柳，身乘
一双火眼睛金看穿妖魔 足蹬风火轮。 莲花宝座。
鬼怪的伪装。
（1）分别请三位同学来读一读。猜出来了吗？（根据回答依次出示）
预设：孙悟空、哪吒、观音菩萨
预设：孙悟空的火眼睛金，观音一般都是手持净瓶杨柳，哪吒手戴乾坤圈，足蹬风火轮。
（2）给自己画像，你们学到什么技巧，什么招数没有呢？（生答）
预设1：我发现写外貌不用把眼睛、鼻子、嘴巴都写到，只需要写他最突出的特点。比如孙悟空的火眼睛金，观音一般都是手持净瓶杨柳，哪吒手戴乾坤圈，足蹬风火轮。
（3）师小结：是呀，五官、衣着、发型、身材这些哪些具有代表性就写哪里。（出示：最有代表性的外貌）
2、我们继续猜，请看——（出示人物名片）
他贪吃、懒惰、经常被妖怪的美色所迷，还动不动就像想回高老庄娶他的高小姐。
法术高强，练就了三昧真火。
（1）猜出来了吗？
预设：猪八戒、红孩儿（依次出示）
预设：猪八戒在西游记中性格就是这样的，很突出。红孩儿的法术有很多，但是他最厉害的是三昧真火。
（2）学到什么技巧？什么招数？
预设1：可以写自己的缺点
师引导：无论是优点还是缺点都可以，只要是突出自己的特点的。
或者
预设2：我发现写特点要写自己最主要、最突出的，比如猪八戒在西游记中性格就是这样的，很突出。
（3）师：你的意思是抓住主要性格，个性更鲜明。（出示：最主要的性格）
（4）还有哪个小朋友说？
预设3：红孩儿的法术有很多，但是他最厉害的是三昧真火，我们在写自己的特长的时候，可以写一写自己最厉害的。
师：特长写最擅长的（出示：特长是最擅长的）
（4）那写自己的爱好呢？(生答——最喜欢的 出示）愿望呢？（生答——最大的、出示）
3、给自己画像要有所取舍，突出特点不能面面俱到才能画像，请同学们选取自己最突出的两到三个特点用一句话跟你的同桌互相说一说，像老师这样。
外貌：我的眼睛大大的，眼珠黑黑的，像两颗红宝石。我的嘴不大，但能说会道。
性格：我做事总是慢吞吞的，妈妈常说我是一只“小蜗牛”
特长：我最擅长唱歌，同学们都夸我是百灵鸟。
爱好：我喜欢看课外书，最爱在书的海洋里遨游。
学生互相说自己的特点，教师巡视指导。(板书：抓特点）
（1）现在请两位同学来介绍一下自己吧（指名两位同学介绍）
教师根据学生介绍相机从外貌、性格、爱好.....点评
4、那怎样介绍才能让新班主任真切的感受到你就是这样的人，有位同学是这样介绍的请两位同学为大家读一读（指名读）
原稿:我喜欢一个人静静地待着......
修改稿：我喜欢一个人静静地待着，所以我经常去图书馆看书，一页，两页......只听得见“沙沙”的翻书声，我仿佛置身幽静的森林，不知不觉几个小时就过去了。
（1）原稿、修改稿，比较一下，你发现了什么小秘诀？
预设：我发现她写自己的性格很安静用了一个例子。（板书：用事例）
（2）你真会发现，她用事例说明自己的特点。
事例1：我常常去运动场打篮球；事例2：我总是帮妈妈做家务；事例3：我经常去图书馆看书
（3）这三个事例中，她为什么选择第三个呢？（指名回答）
预设：第一个事例是说去运动场打篮球，打篮球是多人运动，不能说明她的特点。我总帮妈妈做家务只能说明她很勤快，只有第三个事例才能说明她很安静的性格特点。
师小结：她用的这个事例和她的性格特点是一致的，这就能直击特点。
刚才我们已经选取了两三个特点介绍自己，现在请你选取一个突出的特点用上具体事例，跟你的同桌说一说吧！（学生互相说，教师巡视指导）
（1）谁来用上具体的事例为大家介绍自己其中一个突出特点？（指名介绍）
（2）听了这几位同学的介绍，相信你们都已经跃跃欲试了，接下来请你加上具体的事例，像老师这样（出示）来写一写自己其中一个突出的特点，写完以后在习作单下方的评价表上完成自评，开始吧！（学生练写，教师巡视指导）
7、（选取两位学生的练笔投屛，一个写的具体，一个写的不太具体）老师这里有咱们班其中两位同学的“自画像”，（展示台展示）请看。请位同学为大家读一读（指名读）其他同学认真听
（1）猜出来是谁了吗？谁来评价评价？（指名评价）教师追问：评价要有理有据，能说说吗？
（2）（星级评价较好的）预设：字迹工整、有具体事例，事例很符合他所写的特点，突出了他的性格特点，使用了修辞手法......
（3）（星级评价一般或不太好的）预设：不够生动、没有使用修辞手法......
8、既然是“自画像”就要体现画的美、画的生动、画的栩栩如生，那怎样才能体现画的特点？老师这里有两个建议（出示）
小贴士一：蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明！”——《扁鹊治病》
小贴士二：营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。——《黄继光》
（1）请同学们自己读一读（学生自由读）读完，你们发现了什么？
预设：在具体事例中加上有语言、动作、描写。
（2）是的，在具体事例中加上有特色的语言，一连串的动作等，可以使人物形象更加突出。课下请同学们修改自己的片段，并加入语言和动作，使你的画像更美。
（3）（边总结，边完成自画像的板书）今天我们学习了抓住人物的特点，用事例说明特点，来给自己画了一幅画像。
9、学到这里，老师有一句话送给你们（出示）读读吧（学生齐读）
四、布置任务
请同学们下节课运用本节课学到的知识写一写我们本单元的作文——我的“自画像”，让你的新班主任认识独一无二的你吧。期待你们的大作哦。同学们再见！
板书设计：
我的“自画像”
外貌 性格 爱好 特长 ......
写特点 用事例