五年级上册口语交际 我最喜欢的人物形象 教学设计

部编版教材五年级上册口语交际
我最喜欢的人物形象
教材分析
文学书籍和影视作品中总有一些人物形象，让我们铭记于心，或感动，或喜爱。这次口语交际的话题是“我最喜欢的人物形象”。借助课内外阅读积累，在众多的人物中确定自己最喜欢的人物形象，借助书中表格，从人物的姓名、出处、喜欢的理由等方面搜集并整理信息。表达时，要注意分条讲述，重点介绍这个人物有哪些鲜明的特点，说清楚自己为什么喜欢这个人物。倾听时，要抓住同学表达的主要观点，真诚地提出合理的建议，同时要借助他人建议完善个人表达。这既重视彼此之间的交流与沟通，又重视培养学生倾听的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
教学目标
1.引导学生敢于表达，乐于表达，并能分条讲述，把推荐的理由说清楚。
2.让学生在实践中学会听人说话能抓住要点，尊重、理解对方。
3.通过此次活动，激发学生爱读书、读好书的兴趣。
三、教学重点
让学生学会与人交流时表达要有条理，把话说清楚；倾听时懂得尊重、理解对方。
四、教学难点
激发学生敢于表达、乐于表达和热爱读书的兴趣。
五、课前准备
1.教师：教学课件。
2.学生:回顾读过的书籍或者观看过的影视作品，照样子完成课本上表格的填写。
教学过程
（一）互动交流，引出话题
看图说人物。（简要点明人物性格特征）
师：同学们，大家平时看过很多书、欣赏过许多影视作品，一定认识了许多生动有趣的人物。今天，老师请来了几位，大家想认识他们吗？（生：想）那我们来看一看，老师请来的是谁？（ppt出示图片）
2.点明本次口语交际的话题。
师：这些人物是我们平时喜闻乐见的一些文学人物或影视人物，但同学们都能一一认出，可见大家真是见多识广。那么你最喜欢的人物是谁呢？我想每个同学喜欢的都不一样。这节课就让我们走进八单元的口语交际——《我最喜欢的人物形象》，一起来分享最喜欢的人物吧！
（二）梳理信息，明确要求
1.阅读课本中口语交际的提示，明确本次口语交际的要求。（学生做批注）
预设：学生在课本中口语交际提示中找到：（ppt出示交际要求）
“最”字，说明介绍一个人。
交际的内容。
（3）分条讲述，把推荐的理由说清楚。
（4）听人说话能抓住重点。
(根据学生发言，板书:说，分条讲、说清楚;听，听人说、抓重点)
（三）初次交流，总结方法
1.尝试表达，同桌互评
师：现在我们已经明确了要求，那就请同学们利用课前收集整理的表格信息，将自己喜欢的人物形象介绍给你的同桌，然后相互评价一下说的同学是否做到了分条讲、说清楚，听的同学有没有做到听人说、抓重点。（同桌间相互交流）
（1）利用课前表格里整理的信息，同桌间相互介绍自己喜欢的人物形象。
（2）同桌互相评价是否符合本次口语交际的“听”、“说”要求。
2.代表发言，互相点评
（1）选3-4组同桌交流，一人表达，一人评价。
预设:
a.学生缺少开场语或结束语，提示可以加上“大家好，我最喜欢的人物是……”或“谢谢大家，我介绍完了。”
b.学生不是说成一段话，而是读表格内容，引导把表格内容变成自己的话表达出来。
c.学生在语言表达上不清楚、没有做到分条讲述时，师生互助，学生梳理语言。
(2)教师根据学生的发言，分别从“听”与“说”的角度及时给予评价。
过渡：感谢几位同学的介绍，让我们认识了新朋友。但正如几位细心的小评委所说的，你们的表达确实存在一些问题，希望你们能从中认识到自己的不足加以改进。几位小评委听得十分认真，为同桌指出了问题，但是不够全面。不过，听了几位同学的介绍，老师也想给大家介绍一下我最喜欢的人物形象，大家想听吗？
3.示范启迪，丰富表达
（1）教师示范表达，学生听教师的介绍，思考怎样使介绍的人物形象有吸引力。
预设:
大家好，我最喜欢的人物是巾帼英雄花木兰。她是我国历史上杰出的女性代表人物！我喜欢她的理由有三点：一是因为她替父从军，骁勇善战。“万里赴戎机，关山度若飞”。在残酷的战场上，她英勇杀敌，为了家人，为了国家，她从未退缩。二是因为她机智过人,心细如尘。征战多年，她的战友待她“当窗理云鬓，对镜贴花黄”的时候才知道她是女儿身。机智的木兰，用行动告诉我们，谁说女子不如男！三是因为她淡泊名利，忠孝两全。凯旋回朝，面对皇帝丰厚的赏赐，木兰婉言拒绝，选择回家与父母相伴！返璞归真，木兰守住了本心，也守住了她的家园。多么可爱又可敬的女英雄！木兰用自己的行动谱写了一曲动人的乐章，她的精神将铭刻在历史上，永放光彩！
这就是老师最喜欢的人物，听了我的介绍，你们喜欢她吗
(在示范表达时，强调重点字词，借助语气、表情、动作，把事例表达生动。引导学生如何分条讲、说清楚，提示学生抓重点。）
（2）出示示范的内容(ppt出示范文)，学生点评老师的表达。
全班交流，梳理出使人物形象吸引人的介绍方法。
（4）小结:在说的时候要做到“分条讲、说清楚”，为了使介绍的人物形象吸引人，还可以说具体事例、突出特点的描写，听的同学做到“听人说、抓重点。”
过渡： 现在我们知道了介绍方法，那么接下来请同学们以小组为单位开展交流活动，介绍“我最喜欢的人物形象”。结合手中的评价表，评选出小组内的“表达小能手”。
（四）小组交流，展示汇报
1.出示“口语交际评价表格”(ppt)，小组内开展交流活动，介绍“我最喜
欢的人物形象”，结合评价标准互评。（ppt出示交流提示）
（1）自己先练习，做好交流准备
（2) 小组内轮流展示。（组长负责组织，组内成员依次表达。一学生交流完，组内成员要有针对性地给出评价。）
2.教师巡回指导，发现问题及时指出。
3.小组推荐表达优秀的学生上台，在全班交流展示。
预设：
生1：大家好，我最喜欢的人物是孙悟空。因为他代表正义,强壮和无所不能！ 孙悟空他天资聪敏,思想跟行动都敏捷如风,学得一身高强的法术,吹一口气,就能够七十二变,并且有法宝金箍棒,缩小如针,放大如铜棒,筋斗云一驾,就能够上天下地。他护送唐僧西天取经，一路斩妖除魔，造福百姓，是我心中的大英雄！
生2：大家好，我是二组代表。我最喜欢马小跳。他诚实、有信用、重义气、天真大度、为人热心肠、有同情心、对事物的好恶明显、、想象丰富，对自己要做的事很有恒心、敢做敢当。马小跳竞选超级市市长用他的想象力和创造力，在众多的好学生候选人中脱颖而出，真令我羡慕。
4.学生组成评审团，在各小组优秀代表分享后，进行点评，评选出“表达小能手”。
5.老师评价学生的点评。
（五）总结回顾
1.总结：通过这节课的学习，我们懂得了与别人交流时，要做到分条讲、说清楚。不仅要会说，还要善于听，做到听人说抓重点。而我们想要了解更多的人物形象，可以多阅读，读好书，在书中获取知识，充实自己。
2. 布置作业（ppt出示作业）：办一期《我最喜欢的人物形象》手抄报，可以配上人物插图，加上解说文字。
七、板书设计
我最喜欢的人物形象
说 听
分条讲 听人说
说清楚 抓重点
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