3月是故乡明 教案（表格式）

课题：3.月是故乡明 课型：略读课文 主备： 复备：
教 学目 标 1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。 2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。 3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
教 学重 点 了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。
教 学难 点 了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。
教 学准 备 课件
教 学 流 程 以情启 智 第一课时 一、创设情境，激情导入。 1.出示： 静夜思 唐 李白 2.学生欣赏新学堂歌，互相交流读诗的感受。 3.教师评议并小结（板书课题：月是故乡明）学生齐读课题。 4.（1）你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解？ （2）看到这个题目你都能想到什么？（学生自由发言，教师相机引导并评议、小结。） 二、简介作者，了解背景。
互动生 智 以智 蕴情 三、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求： （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 （1）认读生字。 （2）学习多音字“燕” ①yàn 鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益。 ②yān 中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省南部。 （3）理解词语：学生自由发言，全班交流对文中重点词语的理解，教师相机引导并小结。 四、再读感知，理清结构。 1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍月是故乡明的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 五、细读品味，体会文意 （一）学习课文第一部分（第1自然段）。 1.小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。 2.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。 （1）这段话和课题之间有什么样的关系？在全文起什么作用？（这一自然段是对“月是故乡明”这句思乡名句的简单解释。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。） 3.指导朗读，在朗读中表达出自己的感受。 （二）学习课文第二部分。 1.出示： 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。……像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。 2.出示 至于水，我故乡的小村子里却到处都是。……天天盼望着黄昏早早来临。 3.出示 到了更晚的时候，……清光更加晶莹澄澈。 4.学生默读课文2—4自然段，教师小结： 作者在第2—4自然段描写了对故乡与童年的回忆。第2自然段是一个过渡，由月到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，作者对家乡一草一木有着深厚的感情，虽然只在故乡待了六年，但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍记忆犹新，数星星，捉知了，看月亮，坑边玩，梦月亮。这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯洁的乡村生活图景，经过几十年后一位耄耋老人的叙述显得更加动人。（板书：对故乡与童年的回忆。） （三）学习课文第三部分。 1.出示： 在这期间，我曾到过将近三十个国家，……我的小月亮，我永远忘不掉你！ 2.出示： 我现在已经年近耄耋，……我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。 （四）学习课文第四部分。 1.出示： 月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！ 2.小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。 （1）作者为什么说“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊”？（因为故乡的月亮总是能勾起“我”对童年趣事的回忆,使“我”总是能够想起故乡,也更让“我”眷恋祖国。） （2）课文的结尾在全文中起什么作用？（最后一自然段是对前面的呼应，也是作品在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发。虽然短短几句话，却把全文的情感推向了高潮。）（板书：呼应前文，情感迸发。） （3）指导朗读，齐读最后一个自然段。 六、回顾总结，延伸拓展。 1.作者在文章中主要描写了什么？表达了作者什么样的思想感情？（板书：对故乡永远的思念与牵挂。） 2.多媒体再次出示多幅图片“故乡的明月”，字幕出示部分课文内容，学生朗读字幕，感受“月是故乡明”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3.请同学们带着自己的感受阅读全文。
发展情智 七、课堂总结，布置作业 1.课堂总结：季羡林的《月是故乡明》就是以“月”作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。 2.布置作业： （1）抄写文中体现作者童真的句段。
教 学 板 书 月 是 对故乡与童年的回忆 故 作者离开故乡之后对故乡的思念 对故乡永远的思念与牵挂 乡 呼应前文，情感迸发 明