4梅花魂 教案（表格式）

课题：4.梅花魂 课型：略读课文 主备： 复备：
教 学目 标 1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。 3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
教 学重 点 学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
教 学难 点 领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教 学准 备 课件
教 学 流 程 以情启 智 一、创设情境，激情导入 1. 出示梅花的图片，并配字幕：墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。 2.播放完毕后引导谈话。 3.交流解题： （1）你能说说你对课文题目的理解吗？（本文中的“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。） （2）弄懂了课文题目的意思，再来说一说，通过学习这篇课文，你想了解些什么？
互动生 智 以智 蕴情 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，做上标记。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 （1）出示生字词语，指名读，指名领读，全班齐读。 （2）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。 三、再读感知，理清结构。 1.学生默读课文，想想：作者描写了与梅花有关的外祖父的哪几件事？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 四、细读课文，了解事情。 1. 课文主要写了外祖父的几件事 2.以上五件事中，哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？ 五、感悟爱梅，感受品梅。 （一）感悟外祖父珍爱梅花。 1.引导交流：课文中的哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？(板书：珍爱墨梅图) 2.出示有关内容。 外祖父家中有不少古玩，……我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？ 3.指名读这段话。小组交流：外祖父对梅花的热爱从哪些地方可以看出来？ 4.指导朗读，读出自己的感受。 5.交流过渡： （1）问题交流：“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？”你能揭开作者心中的疑问吗？（学生各抒己见。） （2）让我们继续学习课文有关内容，解开作者心中的疑问。 （二）感受外祖父品味梅花。 1.引导交流：课文中的哪件事最能解开作者心中的疑问？(板书：赠送梅图) 2.出示有关内容。 “是啊，……总要有梅花的秉性才好！” 3.探究交流。 4.读了外祖父的这段话，谁能把对课文题目完整地、准确地理解说给大家听？（《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。） 5.指导学生有感情地朗读这部分内容，鼓励学生试着用外祖父的语气读好这段话。 六、读“三哭”，悟真情。 （一）一哭： 我出生在东南亚的星岛，……老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说:“莺儿， 你还小呢，不懂！” 1.学生默读上面一段话，指名说说这段话主要写了什么？（板书：吟诗落泪。） 2.引导学生独立思考，交流探究： （1）从外祖父“一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词”感受到了什么？ （2）你能说说对课文中提到的诗词的理解吗？ （3）读到一些诗句“常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”是因为什么？ （二）二哭： 有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！” ………… 想不到外祖父竟像小孩子一样，鸣呜呜地哭了起来…… 1.学生默读上面一段话，指名说说这段话主要写了什么？（板书：不能回国。） 2.互相交流自己的感受。 3.指导学生分角色朗读这段话，在分角色朗读中表达出自己的感受。 （三）三哭： 回国的那一天正是元旦…… ……递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 1.学生默读上面一段话，指名说说这段话主要写了什么？（板书：递梅花巾。） 2.从“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多”一句体会到什么？ 3.指导朗读，在朗读中表达出一位华侨老人对祖国的眷恋。 七、学习最后一段，点明中心，总结全文。 1. 当年的我,……是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪！ 2.学生齐读课文最后一个自然段，说说这段在全文中起到了什么样的作用？(照应开头，点明中心。) （板书：照应开头） 3.再读这段话，结合全文说说课文表达了作者什么样的思想感情？ 八、学习写法。 1.快速默读全文，感受课文在写法上的特点。 （1）小组交流，小组长整理小组同学的发言。 （2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。 ①文章抓住外祖父的五件事进行叙述，在叙事中表达了外祖父喜爱梅花、赞颂梅花品格以及通过梅花寄托的热爱祖国之情。 ②语意含蓄，感情深厚，借物抒情，充分地揭示了课文题目“梅花魂”的含义。 ③文章在写法上首尾呼应，结构非常严谨。开头写由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情，结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人眷恋祖国的思想感情。（板书：眷恋祖国） 2.指导朗读。
发展情智 九、课堂总结，布置作业 1.课堂总结。 2.作业。 （1）故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇。请收集并诵读有关的诗文，并和同学进行分享。
教 学 板 书 引起下文 吟诗落泪 珍爱梅图 梅花魂　　 不能回国 眷恋祖国 首尾呼应 赠送梅图 递梅花巾 照应开头