(共18张PPT)
《唱脸谱》
人音版（2024）七年级音乐下册
第二单元 梨园撷英
核心素养目标
文化理解
艺术表现
创意实践
知道京剧是融合了多地方剧种精华而形成的“国粹”，于2010年被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
理解京剧脸谱“颜色示人” 的程式化特点，知道几种主要颜色（红-忠勇、白-奸诈、黑-刚直、蓝-刚强、黄-彪悍等）的象征意义及其代表的历史或传说人物。
能较完整地演唱歌曲，并尝试在演唱中加入京剧的韵味，如“哇呀”的拖腔、个别字词的强调与顿挫。
能模仿一两个简单的京剧亮相动作或手势，与演唱结合，增强表演的戏剧性。
能根据对脸谱颜色的理解，尝试为歌曲中未提及的某一颜色脸谱（如绿脸、金脸等）创编一句符合其性格特征的歌词。
能参与小组活动，合作设计一个简单的、包含演唱和脸谱元素展示的微型表演。
审美感知
感受《唱脸谱》将京剧音调与现代歌曲节奏结合所产生的独特艺术魅力，体会其新颖、活泼又不失韵味的风格。
欣赏不同颜色、图案的京剧脸谱所呈现的色彩美、图案美和象征美，理解其作为一种独特的化妆艺术和性格符号的审美价值。
粉墨登场
导入“国粹”与“脸谱”
PART 01
视听导入，激发兴趣
“同学们，上课前我们先看一组图片。这些图案夸张、色彩鲜艳的面具，是我们国家哪一种传统戏剧的化妆艺术？（京剧脸谱）外国人第一次看到，觉得‘五色的油彩愣往脸上画’，‘美极啦，妙极啦’！今天就有一首歌，把他们的惊叹和咱们的脸谱文化都唱了出来，歌名就叫——《唱脸谱》！”
链接“音乐小词典”，认识“国粹”
“京剧可不是普通的戏曲。它被称为‘国粹’，是风靡全国的大剧种，更在2010年获得了一项世界级的荣誉——被联合国教科文组织列入‘人类非物质文化遗产代表作名录’。这说明它不仅是中国的宝贝，也是全人类共同的文化财富。我们今天学的《唱脸谱》，就是打开这扇国粹艺术大门的钥匙。”
学唱“戏歌”
品味京腔京韵
PART 02
聆听全曲，明确“戏歌”特点
“我们来完整听一遍。听的时候思考：这首歌的旋律有什么特别？它和我们平时听的流行歌曲完全一样吗？是不是融入了京剧、大鼓的味道？演唱上有什么特别要求？（播放歌曲音频）”
分段学唱，攻克难点
第一部分（引子与外国人视角）
“现在，请大家在课本第3页区域（或下发学习单），选择你感兴趣的一个段落（主歌或副歌），边仔细听边画出你‘听’到的旋律线。线条可以是你感受到的任何形状——波浪线、山峰、阶梯……关键是画出音高的变化趋势。”（可再次播放歌曲全曲或分段音频）
分段学唱，攻克难点
第二部分（脸谱介绍核心段）：
“重头戏来了！‘蓝脸的窦尔敦盗御马…’这段歌词密集，就像一份‘脸谱速查表’。我们打拍子，放慢速度，先把节奏和字唱对。注意咬字要像京剧一样‘喷口’有力，字头清晰，比如‘蓝脸的’、‘红脸的’。”
分段学唱，攻克难点
第二部分（脸谱介绍核心段）：
“行腔要流畅，旋律线要唱出来。顿挫要有律动感，该连贯的连贯，该断开、强调的地方要顿一下，比如‘盗御马’、‘战长沙’后面可以有个小气口。”（带领学生慢速练习，逐句纠正咬字和节奏，并解释“窦尔敦”、“关公”等人物，结合脸谱图建立对应关系）
完整演唱，尝试表现
“现在我们尝试跟伴奏完整演唱。记住，你不仅是在唱歌，更是在‘说唱’脸谱文化。脸上可以带点表情，唱到不同颜色的脸谱时，可以想象那个人物的样子。我们争取把‘戏歌’的味道唱出来！”
解码“脸谱”
文化探究与体验
PART 03
脸谱颜色探究会
“我们唱了这么多颜色的脸谱，它们到底代表什么？请各小组根据歌词和脸谱图，快速总结一下：红、白、蓝、黄、黑这几种颜色的脸谱，分别让你联想到什么性格？你能举出歌词外的一个人物例子吗？（如：白脸-曹操-奸诈；黑脸-包拯-刚正不阿）”
创意实践：我的脸谱标语
“如果让你为一种颜色的脸谱（比如绿色-勇猛暴躁，金色-神仙高人）创作一句类似‘蓝脸的窦尔敦盗御马’的歌词，你会怎么写？来试试看，做一个‘脸谱文化推广大使’！”
综合展示：唱念做打初体验
“光唱不过瘾，京剧讲究‘唱念做打’。我们最后来个小展示：每组选择一种颜色的脸谱（如红脸组、白脸组），演唱对应的那句歌词，并设计一个简单的京剧亮相动作（如捋髯、提甲、亮相等）。看哪一组唱得最有味，亮相最有范儿！”
课堂总结
PART 04
教师小结
“同学们，今天的音乐课，我们唱了脸谱，解了密码，还体验了亮相。一首《唱脸谱》，让我们在熟悉的旋律中，邂逅了陌生的国粹艺术。脸谱上每一种颜色，都是一部浓缩的传奇，一种鲜明的性格。希望这节课能成为你们了解京剧、喜爱传统文化的一个美好起点。记住，这独特的‘中国表情’，是值得我们每一个中国人骄傲的文化密码。课后，不妨找找其他戏歌，或者真正的京剧选段来听听，也许你会有新的发现。下课！”
下次课再见！
THANKS人音版（2024）初中七年级下册《唱脸谱》教学设计
课题 《唱脸谱》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 7年级下册
教材分析 1. 教学内容整合与逻辑教材构成：本课整合了教材“第二单元 梨园撷英”中《唱脸谱》歌曲教学页（第1图）及相关背景知识（第2图）。两图内容共同构成了一个围绕京剧脸谱文化展开的完整学习单元。歌曲本体与核心内容：歌曲性质：《唱脸谱》，阎肃作词，姚明作曲。这是一首戏歌，将京剧元素与通俗歌曲形式巧妙融合，是“国粹与流行”结合的典范作品。核心内容：歌曲旋律汲取京剧、京韵大鼓等素材，调性为1= E，4/4拍，中快板速度。歌词生动有趣，上半部分以外国人的新奇视角引入京剧，下半部分则通过“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙……”等经典唱段，系统地介绍了不同颜色脸谱所代表的人物性格与典型形象，是学习京剧脸谱知识的绝佳载体。视觉辅助：左侧配有各色脸谱（蓝、红、黄、白、黑），与右侧歌词一一对应，直观展示了“脸谱颜色-人物形象”的对应关系，是极佳的教具。背景知识与学习支架：“学习提示”：明确了歌曲的音乐风格（融合京剧、京韵大鼓，京腔京韵与现代音乐结合）、演唱要求（咬字准确、行腔流畅、顿挫有律动感），为本课的演唱教学提供了精准指导。“音乐小词典”：系统介绍了京剧的起源、历史、音乐体制、构成、艺术成就及其“国粹”地位与“人类非物质文化遗产”身份，为本课提供了权威、系统的文化背景知识，是学生理解歌曲价值和文化内涵的知识基石。2. 教学逻辑与价值逻辑线索：从知识认知（了解京剧国粹、脸谱文化）切入，到歌曲学唱（掌握戏歌的独特韵味与演唱技巧），再到文化体验（结合脸谱进行表演），最后实现文化认同与情感升华。这是一个“认知→体验→表现→认同”的递进过程。核心价值：传统文化创新传播的典范：通过学习《唱脸谱》这首戏歌，让学生直观感受传统文化如何通过现代、通俗的方式获得新生与广泛传播，理解“创造性转化、创新性发展”的理念。脸谱文化密码的趣味解读：将脸谱颜色与人物性格、历史人物、道德评价（忠、奸、善、恶、智、勇）相联系，是一次生动的、符号化的中国传统文化解密，趣味性强，易于激发兴趣。“非遗”教育的生动实践：在“音乐小词典”的权威背书下，本课是对“京剧”这一人类非物质文化遗产的系统性课堂教育，有助于增强学生的文化自豪感与保护意识。
核心素养目标 1. 审美感知感受《唱脸谱》将京剧音调与现代歌曲节奏结合所产生的独特艺术魅力，体会其新颖、活泼又不失韵味的风格。欣赏不同颜色、图案的京剧脸谱所呈现的色彩美、图案美和象征美，理解其作为一种独特的化妆艺术和性格符号的审美价值。2. 艺术表现能较完整地演唱歌曲，并尝试在演唱中加入京剧的韵味，如“哇呀”的拖腔、个别字词的强调与顿挫。能模仿一两个简单的京剧亮相动作或手势，与演唱结合，增强表演的戏剧性。3. 文化理解知道京剧是融合了多地方剧种精华而形成的“国粹”，于2010年被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。理解京剧脸谱“颜色示人” 的程式化特点，知道几种主要颜色（红-忠勇、白-奸诈、黑-刚直、蓝-刚强、黄-彪悍等）的象征意义及其代表的历史或传说人物。理解《唱脸谱》这类“戏歌”在普及和弘扬传统文化方面的积极作用。4. 创意实践能根据对脸谱颜色的理解，尝试为歌曲中未提及的某一颜色脸谱（如绿脸、金脸等）创编一句符合其性格特征的歌词。能参与小组活动，合作设计一个简单的、包含演唱和脸谱元素展示的微型表演。
重点 能够用准确、清晰的声音演唱歌曲《唱脸谱》，特别是下半部分介绍脸谱的段落，做到咬字准确、行腔流畅、顿挫有致，初步表现“戏歌”的独特韵味。了解京剧脸谱的基本知识，能说出至少三种颜色（如红、白、蓝、黑、黄）脸谱所代表的典型人物性格或代表人物。结合“音乐小词典”，知道京剧是中国的“国粹”及“人类非物质文化遗产”，了解其基本概况。
难点 “戏歌”演唱韵味的把握：在流行歌曲的框架内，准确模仿京剧的“咬字”（如“哇呀”的拖腔）、“行腔”（旋律的婉转）和“顿挫”（节奏的弹性），避免唱成普通的流行歌曲。歌词的快速、清晰演唱：下半部分脸谱介绍段落，歌词密集，涉及多个人物和故事，需快速记忆并清晰演唱，对学生的节奏感和语言能力是挑战。从感性兴趣到理性认知的跨越：引导学生从觉得“脸谱好看、歌好听”，深入到理解其背后的文化内涵（如颜色象征、人物评价体系、戏曲美学），并产生对京剧艺术的尊重。
教学过程
教学流程第一部分：粉墨登场——导入“国粹”与“脸谱”（约8分钟）1. 视听导入，激发兴趣教师语言：“同学们，上课前我们先看一组图片（快速展示各种京剧脸谱）。这些图案夸张、色彩鲜艳的面具，是我们国家哪一种传统戏剧的化妆艺术？（京剧脸谱）外国人第一次看到，觉得‘五色的油彩愣往脸上画’，‘美极啦，妙极啦’！今天就有一首歌，把他们的惊叹和咱们的脸谱文化都唱了出来，歌名就叫——《唱脸谱》！”学生活动： 观看脸谱图片，回答教师提问。对歌曲描述的外国人视角产生共鸣和兴趣。设计意图： 视觉冲击先行，快速聚焦课题。借用歌词中的外国人视角，制造文化碰撞的趣味感，降低学生的心理距离。2. 链接“音乐小词典”，认识“国粹”教师语言：“京剧可不是普通的戏曲。（展示第2图‘音乐小词典’）它被称为‘国粹’，是风靡全国的大剧种，更在2010年获得了一项世界级的荣誉——被联合国教科文组织列入‘人类非物质文化遗产代表作名录’。这说明它不仅是中国的宝贝，也是全人类共同的文化财富。我们今天学的《唱脸谱》，就是打开这扇国粹艺术大门的钥匙。”学生活动： 阅读或聆听教师讲解“音乐小词典”关键信息，了解京剧的崇高地位，建立学习本课的庄重感与价值感。设计意图： 利用教材权威资料，为学习活动赋予深厚的文化意义，提升学生的学习内驱力。第二部分：学唱“戏歌”——品味京腔京韵（约20分钟）1. 聆听全曲，明确“戏歌”特点教师语言：“我们来完整听一遍。听的时候思考：（出示第2图‘学习提示’）这首歌的旋律有什么特别？它和我们平时听的流行歌曲完全一样吗？是不是融入了京剧、大鼓的味道？演唱上有什么特别要求？（播放歌曲音频）”学生活动： 完整聆听，感受歌曲中京剧元素的运用。根据“学习提示”，初步明确演唱要求：咬字、行腔、顿挫。设计意图： 带着“学习提示”中的专业问题聆听，使欣赏更有目的性，为学唱做好听觉和认知准备。2. 分段学唱，攻克难点第一部分（引子与外国人视角）：教师语言：“我们先唱开头的叙述部分。‘外国人把那京戏…’注意语气要生动，像讲故事。‘四击头一亮相’，‘四击头’是京剧锣鼓经，这里要唱出‘亮相’的干脆劲儿。‘哇呀…’这是京剧的叫板，声音要拉长，有韵味，可以稍微用点假声的感觉。”（带领学生练习“哇呀”的拖腔，体验京剧韵味）第二部分（脸谱介绍核心段）：教师语言：“重头戏来了！‘蓝脸的窦尔敦盗御马…’这段歌词密集，就像一份‘脸谱速查表’。我们打拍子，放慢速度，先把节奏和字唱对。注意咬字要像京剧一样‘喷口’有力，字头清晰，比如‘蓝脸的’、‘红脸的’。”教师语言：“行腔要流畅，旋律线要唱出来。顿挫要有律动感，该连贯的连贯，该断开、强调的地方要顿一下，比如‘盗御马’、‘战长沙’后面可以有个小气口。”（带领学生慢速练习，逐句纠正咬字和节奏，并解释“窦尔敦”、“关公”等人物，结合脸谱图建立对应关系）学生活动： 在教师带领下，分段、慢速练习演唱。重点练习“哇呀”的拖腔和脸谱段落的咬字、节奏。通过跟唱、接龙等方式熟练歌词。设计意图： 将“学习提示”的演唱要求具体化到每一句的练习中。结合脸谱图案讲解人物，使学唱过程同时成为文化学习过程。3. 完整演唱，尝试表现教师语言：“现在我们尝试跟伴奏完整演唱。记住，你不仅是在唱歌，更是在‘说唱’脸谱文化。脸上可以带点表情，唱到不同颜色的脸谱时，可以想象那个人物的样子。我们争取把‘戏歌’的味道唱出来！”学生活动： 跟随伴奏，尝试完整、有表情地演唱歌曲，并努力体现“戏歌”的韵味。设计意图： 整合练习，在准确的基础上追求表现力，体验“戏歌”演唱的乐趣。第三部分：解码“脸谱”——文化探究与体验（约12分钟）1. 脸谱颜色探究会教师语言：“我们唱了这么多颜色的脸谱，它们到底代表什么？请各小组根据歌词和脸谱图，快速总结一下：红、白、蓝、黄、黑这几种颜色的脸谱，分别让你联想到什么性格？你能举出歌词外的一个人物例子吗？（如：白脸-曹操-奸诈；黑脸-包拯-刚正不阿）”学生活动： 小组讨论，归纳脸谱颜色的象征意义，并尝试补充例子。选派代表发言。设计意图： 将演唱中接触的零散信息进行归纳、梳理和拓展，深化对脸谱文化“程式化”特点的理解，实现从“会唱”到“懂其意”的跨越。2. 创意实践：我的脸谱标语教师语言：“如果让你为一种颜色的脸谱（比如绿色-勇猛暴躁，金色-神仙高人）创作一句类似‘蓝脸的窦尔敦盗御马’的歌词，你会怎么写？来试试看，做一个‘脸谱文化推广大使’！”学生活动： 个人或小组尝试创编一句脸谱歌词，并分享。如：“绿脸的程咬金劫皇纲”、“金脸的如来佛放光芒”（允许合理想象和创造）。设计意图： 在理解规则的基础上进行创造性应用，检验和巩固学习成果，激发学生的参与感和创造力。3. 综合展示：唱念做打初体验教师语言：“光唱不过瘾，京剧讲究‘唱念做打’。我们最后来个小展示：每组选择一种颜色的脸谱（如红脸组、白脸组），演唱对应的那句歌词，并设计一个简单的京剧亮相动作（如捋髯、提甲、亮相等）。看哪一组唱得最有味，亮相最有范儿！”学生活动： 小组合作，练习指定唱句并设计配合的亮相动作。分组进行微型表演展示。设计意图： 将音乐（唱）与表演（做）初步结合，在趣味性的综合实践中加深对京剧艺术综合性、程式化的体验。第四部分：课堂总结（约5分钟）1. 教师结语教师语言：“同学们，今天的音乐课，我们唱了脸谱，解了密码，还体验了亮相。一首《唱脸谱》，让我们在熟悉的旋律中，邂逅了陌生的国粹艺术。脸谱上每一种颜色，都是一部浓缩的传奇，一种鲜明的性格。希望这节课能成为你们了解京剧、喜爱传统文化的一个美好起点。记住，这独特的‘中国表情’，是值得我们每一个中国人骄傲的文化密码。课后，不妨找找其他戏歌，或者真正的京剧选段来听听，也许你会有新的发现。下课！”设计意图： 总结本课在知识、技能、体验和文化认同上的多重收获。升华脸谱的文化象征意义，将课堂学习延伸至课后，鼓励学生主动探索更广阔的国粹艺术世界。
《唱脸谱》阎肃 词 姚明 曲体裁：戏歌（京剧+流行）京剧知识（据“音乐小词典”）：- 国粹，非遗代表作（2010年）- 板腔体，唱腔+器乐（文/武场）- 行当齐全，流派纷呈演唱要求（据“学习提示”）：咬字准确 | 行腔流畅 | 顿挫有律动感脸谱颜色密码（示例）：红 - 忠勇（关羽） | 白 - 奸诈（曹操）蓝 - 刚强（窦尔敦）| 黑 - 刚直（包拯）黄 - 彪悍（典韦）艺术特点：传统京韵 + 现代思维 = 全新面貌核心：唱响脸谱，传承国粹。
