人音版（2024）初中七年级下册《甘洒热血写春秋》教学设计
课题 《甘洒热血写春秋》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 7年级下册
教材分析 1. 教学内容整合与逻辑教材构成：本课围绕教材中现代京剧《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》展开。页面包含了作品本体、背景知识与核心要求，是“欣赏+知识+价值”三位一体的完整学习内容。作品本体：标题与来源：《甘洒热血写春秋》，选自现代京剧《智取威虎山》。这是20世纪50年代创作的、在传统京剧基础上大胆革新、反映革命斗争题材的经典剧目，是“京剧现代化”的成功典范。音乐要素：1=E调，1/4拍，“稍快 豪爽地”。1/4拍（有板无眼）的【西皮快板】或类似板式，赋予了唱腔极强的动力感、紧迫感和慷慨激昂的气势。旋律铿锵有力，节奏紧凑密集，与人物“杨子荣”的英雄气概高度契合。背景知识与要求：“作品介绍”：清晰阐述了剧目背景（小说《林海雪原》改编）、故事情节、唱段在剧中的情境（假扮土匪、潜伏庆功），并点明了唱段的音乐特点（节奏紧凑、速度快、老生行当）和人物形象塑造功能（胆大心细、足智多谋、勇于献身）。这是理解唱段价值的关键。教学逻辑与价值：逻辑：从时代背景与故事导入 → 聆听感受现代京剧的“豪爽”气概 → 分析1/4拍板式与节奏特点 → 结合“作品介绍”理解“老生”行当的现代演绎 → 探究音乐如何塑造英雄形象 → 升华革命英雄主义精神与文化传承意义。价值：革命文化与传统艺术的融合：本课是进行革命传统教育与传统文化教育的绝佳结合点。通过学习，学生不仅能了解解放战争历史，更能看到传统艺术形式如何焕发新生，表现新时代、新人物。现代京剧的艺术特征感知：通过对比传统京剧（如前课《儿行千里母担忧》的苍劲抒情），感受现代京剧在音乐节奏、唱腔设计、人物表演上为适应现代题材和观众审美所做的创新（如节奏更快、旋律更激昂、表演更生活化）。英雄主义精神的审美化体验：杨子荣是智勇双全的革命英雄代表。本唱段是其在龙潭虎穴中豪情壮志的集中迸发。通过学习，让学生在激昂的音乐中，直观、感性地体验革命英雄的忠诚、勇敢、智慧与牺牲精神，实现以美育人、以文化人。
核心素养目标 1. 审美感知感知现代京剧唱腔的高亢激昂、节奏铿锵，与传统老生唱腔的苍劲醇厚形成对比，体会其现代感与戏剧张力。通过聆听，在脑海中构建杨子荣在威虎山“匪巢”中饮酒高歌、豪情万丈的戏剧画面与紧张氛围。2. 艺术表现能尝试用手或拍子稳定、有力地击打出1/4拍的基本律动，体验其“板板相连、无休无止”的推进感。能模仿唱段中“今日痛饮庆功酒”等乐句的铿锵语气和豪迈气势，用“朗诵”或“喊嗓”的方式体验英雄的慷慨陈词。3. 文化理解了解《智取威虎山》是根据《林海雪原》改编的现代京剧，知道其反映的是解放战争时期东北剿匪的历史。理解杨子荣是革命英雄的典型形象，其“甘洒热血”的精神是革命先烈崇高理想的体现。认识现代京剧是传统京剧在新时期的发展与创新，它在保留程式（如行当、唱腔）的基础上，更贴近现代生活与审美。4. 创意实践能根据对唱段情境的理解，为杨子荣设计一个简单的、能表现其“胆大心细”或“豪情满怀”的舞台造型（亮相）草图或文字描述。能尝试将唱词“壮志未酬誓不休”与某个现代英雄或奋斗者的事迹进行联系，发表简短感言。
重点 聆听《甘洒热血写春秋》，感受其“稍快、豪爽”的音乐风格，体会1/4拍（有板无眼）带来的紧张、急促、一气呵成的动力感。结合“作品介绍”，理解唱段如何通过紧凑的节奏、有力的旋律、豪迈的唱腔，塑造杨子荣“胆大心细、足智多谋、勇于献身”的英雄形象。知道这是现代京剧的经典唱段，了解其选自《智取威虎山》，并初步感受现代京剧在继承传统（如仍用“老生”行当）基础上的创新。
难点 对1/4拍“有板无眼”节奏的持续、稳定感知与体验。学生可能不习惯这种几乎没有间歇的强拍推进感。理解唱段中“庆功酒”背后的双重戏剧情境（表面是土匪庆功，实则是杨子荣内心的斗志宣誓），体会其“智取”的核心与豪情下的巨大风险。从审美角度，分析音乐要素（如旋律的跳进、节奏的密集、力度的对比）如何具体服务于英雄形象的刻画。
教学过程
教学流程第一部分：林海雪原，英雄登场——情境与背景导入（约8分钟）1. 影片片段或故事导入教师语言：“同学们，看过《智取威虎山》这部电影吗？在东北的林海雪原中，一位解放军侦察英雄，假扮土匪，只身打入匪巢‘威虎山’。在土匪的庆功宴上，他面对群匪，饮酒高歌，内心却燃烧着剿匪的斗志。他唱的就是——《甘洒热血写春秋》！今天，我们就来聆听这位孤胆英雄的内心独白。”学生活动： 观看电影《智取威虎山》相关片段（杨子荣上山、百鸡宴等），或聆听教师讲述故事梗概，了解杨子荣的特殊任务和危险处境。设计意图： 利用影视资源或生动讲述，快速营造紧张、传奇的戏剧情境，让学生对人物和唱段背景产生强烈兴趣和代入感。2. 揭示课题，明确“现代京剧”属性教师语言：“这段唱，来自‘现代京剧’。它与我们之前听的《儿行千里母担忧》有什么不同？（题材：古代英雄 vs 现代革命英雄；音乐可能更激昂、节奏更快）‘现代京剧’就是用传统的京剧艺术，来表现现代的革命斗争和生活，是了不起的创新！”第二部分：聆听“豪情”，感受“板式”——作品聆听与音乐分析（约20分钟）1. 完整聆听，捕捉第一印象教师语言：“现在，我们完整聆听唱段。请大家关注：1. 音乐的整体速度与情绪？（‘稍快、豪爽’） 给你的感觉是舒缓悠长，还是紧凑有力、一气呵成？（播放音频）”学生活动： 安静聆听，捕捉唱段高亢、激昂、紧凑的整体风格。设计意图： 获得整体听觉印象，印证“豪爽”的风格描述。2. 聚焦板式：体验1/4拍的“动力”教师语言：“这种‘一气呵成’的感觉从何而来？看乐谱左上角——1/4拍。这是一种‘有板无眼’的板式，意味着几乎每拍都是强拍，像战鼓一样连续敲击，步步紧逼。我们来体验一下：请全体起立，双手握拳在胸前，像战士擂战鼓一样，每小节有力地‘捶’一下，跟着音乐试试看！”（教师带领，随音乐做有力的、稳定的捶胸动作，每小节一下）学生活动： 起立，在教师带领下，用身体动作（捶胸或跺脚）体验1/4拍持续、强烈的推进感。感受节奏带来的紧张与力量。设计意图： 用夸张的、全身性的律动来体验1/4拍的独特韵律，将抽象的拍号转化为可感的力量感，是解决节奏感知难点的关键。3. 品读唱词，分析“英雄心”教师语言：“我们看着唱词，听听英雄在‘庆功酒’宴上说了什么。‘今日痛饮庆功酒’——表面是跟土匪喝酒，实际是庆祝自己打入成功。‘壮志未酬誓不休’——剿匪的使命未完成，绝不罢休。‘甘洒热血写春秋’——为了革命胜利，愿意献出生命。这哪里是酒话？分明是战斗的誓言，忠诚的告白！”学生活动： 跟着音频或教师朗读，品味唱词。讨论“庆功酒”的双重含义，体会杨子荣在险境中的坚定、机智与豪情。设计意图： 解读唱词，理解其表面含义下的深层革命情怀，把握人物核心精神。这是连接音乐与人物形象的重要桥梁。结合“作品介绍”，深化形象认知教师语言：“看教材的‘作品介绍’，它如何总结杨子荣的形象？（胆大心细、足智多谋、勇于献身）我们再来听几句，音乐是如何表现这些特质的？比如‘壮志未酬誓不休’的旋律是不是坚定上扬？‘甘洒热血’的‘洒’字，唱腔是不是特别开阔、有力，表现了献身的决绝？”学生活动： 阅读“作品介绍”。再次聆听重点乐句，寻找音乐（旋律的跳进、力度的强弱、节奏的顿挫）与人物性格（智、勇、忠）对应的证据。设计意图： 利用教材的权威分析，引导学生从感性欣赏走向理性分析，探究音乐表现手法的具体运用，理解“歌以咏志”。第三部分：传承“热血”，致敬“春秋”——价值探究与延伸（约12分钟）1. 探究：传统“老生”的现代演绎教师语言：“杨子荣由哪个行当扮演？（老生）同样是老生，杨子荣的唱腔和秦琼的《儿行千里母担忧》有什么不同？（杨子荣更高亢激昂、节奏更快、更生活化，秦琼更苍凉婉转、更程式化）这说明，现代京剧在继承行当的同时，唱腔和表演都为了贴近现代英雄形象而做了创新。”2. 综合活动：我是“英雄形象设计师”教师语言：“如果让你为杨子荣的《甘洒热血写春秋》这段表演设计一个最终的舞台定格画面（亮相），你会怎样设计？是举杯向天？是横刀而立？还是目光如炬注视远方？请用简笔画或文字描述你的设计，并说明这个动作如何体现他的‘胆大心细’或‘豪情万丈’。”学生活动： 个人或小组合作，设计亮相造型并阐释理由。选派代表展示分享。设计意图： 创意实践环节，将音乐感受、人物理解转化为视觉艺术构思，深化对英雄形象的把握，并锻炼跨艺术表达能力。3. 联系与升华：何为“春秋”？教师语言：“‘写春秋’是什么意思？（春秋是历史，指书写历史、建功立业）在和平年代，什么样的行为可以被称为‘甘洒热血’？可以是保家卫国的军人，可以是攻坚克难的科学家，也可以是默默奉献的普通人。‘热血’是奋斗的热情，‘春秋’是时代的业绩。这段唱激励了一代代人，它的精神在今天依然闪光。”第四部分：课堂总结（约5分钟）1. 教师结语教师语言：“同学们，从‘儿行千里母担忧’的柔情，到‘甘洒热血写春秋’的豪情，我们看到了京剧舞台上丰富的情感世界，也看到了传统艺术在表现革命题材时迸发的强大生命力。杨子荣的歌声穿越时空，告诉我们：有一种忠诚叫智取威虎山，有一种豪情叫甘洒热血。这热血，是为信仰而流，这春秋，由奋斗者书写。愿这激昂的旋律，能点燃我们每个人心中的热血，去书写属于自己、也属于这个时代的青春篇章！下课！”设计意图： 总结本课在音乐、文化、精神层面的收获。将历史英雄精神与当代青少年成长相联系，实现价值观的引导与升华。呼应单元内不同风格唱段，体现京剧艺术的博大。
《甘洒热血写春秋》——现代京剧《智取威虎山》选段一、 作品背景： 现代京剧（革命题材创新） 故事：杨子荣智取威虎山 情境：匪巢庆功宴上的内心誓言二、 音乐特点： 板式：1/4拍（有板无眼） → 节奏紧凑、动力十足、一气呵成 风格：稍快、豪爽地 行当：老生（现代演绎：更高亢、激昂）三、 人物形象（据“作品介绍”）： 胆大心细 | 足智多谋 | 勇于献身 唱词：双重含义（庆功酒/战斗誓） 音乐：坚定旋律、有力节奏 → 塑造英雄四、 精神内核： 革命英雄主义 | 忠诚与智慧 | 牺牲与奉献 “甘洒热血”的精神在今天的意义(共17张PPT)
《甘洒热血写春秋》
人音版（2024）七年级音乐下册
第二单元 梨园撷英
核心素养目标
文化理解
艺术表现
创意实践
了解《智取威虎山》是根据《林海雪原》改编的现代京剧，知道其反映的是解放战争时期东北剿匪的历史。
认识现代京剧是传统京剧在新时期的发展与创新，它在保留程式（如行当、唱腔）的基础上，更贴近现代生活与审美。
能尝试用手或拍子稳定、有力地击打出1/4拍的基本律动，体验其“板板相连、无休无止”的推进感。
能模仿唱段中“今日痛饮庆功酒”等乐句的铿锵语气和豪迈气势，用“朗诵”或“喊嗓”的方式体验英雄的慷慨陈词。
能根据对唱段情境的理解，为杨子荣设计一个简单的、能表现其“胆大心细”或“豪情满怀”的舞台造型（亮相）草图或文字描述。
能尝试将唱词“壮志未酬誓不休”与某个现代英雄或奋斗者的事迹进行联系，发表简短感言。
审美感知
感知现代京剧唱腔的高亢激昂、节奏铿锵，与传统老生唱腔的苍劲醇厚形成对比，体会其现代感与戏剧张力。
通过聆听，在脑海中构建杨子荣在威虎山“匪巢”中饮酒高歌、豪情万丈的戏剧画面与紧张氛围。
林海雪原，英雄登场
情境与背景导入
PART 01
影片片段或故事导入
“同学们，看过《智取威虎山》这部电影吗？在东北的林海雪原中，一位解放军侦察英雄，假扮土匪，只身打入匪巢‘威虎山’。在土匪的庆功宴上，他面对群匪，饮酒高歌，内心却燃烧着剿匪的斗志。他唱的就是——《甘洒热血写春秋》！今天，我们就来聆听这位孤胆英雄的内心独白。”
揭示课题，明确“现代京剧”属性
“这段唱，来自‘现代京剧’。它与我们之前听的《儿行千里母担忧》有什么不同？（题材：古代英雄 vs 现代革命英雄；音乐可能更激昂、节奏更快）‘现代京剧’就是用传统的京剧艺术，来表现现代的革命斗争和生活，是了不起的创新！”
聆听“豪情”，感受“板式”作品聆听与音乐分析
PART 02
完整聆听，捕捉第一印象
“现在，我们完整聆听唱段。请大家关注：1. 音乐的整体速度与情绪？（‘稍快、豪爽’）2. 给你的感觉是舒缓悠长，还是紧凑有力、一气呵成？（播放音频）”
聚焦板式：体验1/4拍的“动力”
“这种‘一气呵成’的感觉从何而来？看乐谱左上角——1/4拍。这是一种‘有板无眼’的板式，意味着几乎每拍都是强拍，像战鼓一样连续敲击，步步紧逼。我们来体验一下：请全体起立，双手握拳在胸前，像战士擂战鼓一样，每小节有力地‘捶’一下，跟着音乐试试看！”（教师带领，随音乐做有力的、稳定的捶胸动作，每小节一下）
品读唱词，分析“英雄心”
“我们看着唱词，听听英雄在‘庆功酒’宴上说了什么。‘今日痛饮庆功酒’——表面是跟土匪喝酒，实际是庆祝自己打入成功。‘壮志未酬誓不休’——剿匪的使命未完成，绝不罢休。‘甘洒热血写春秋’——为了革命胜利，愿意献出生命。这哪里是酒话？分明是战斗的誓言，忠诚的告白！”
结合“作品介绍”，深化形象认知
“看教材的‘作品介绍’，它如何总结杨子荣的形象？（胆大心细、足智多谋、勇于献身）我们再来听几句，音乐是如何表现这些特质的？比如‘壮志未酬誓不休’的旋律是不是坚定上扬？‘甘洒热血’的‘洒’字，唱腔是不是特别开阔、有力，表现了献身的决绝？”
传承“热血”，致敬“春秋”价值探究与延伸
PART 03
探究：传统“老生”的现代演绎
“杨子荣由哪个行当扮演？（老生）同样是老生，杨子荣的唱腔和秦琼的《儿行千里母担忧》有什么不同？（杨子荣更高亢激昂、节奏更快、更生活化，秦琼更苍凉婉转、更程式化）这说明，现代京剧在继承行当的同时，唱腔和表演都为了贴近现代英雄形象而做了创新。”
综合活动：我是“英雄形象设计师”
“如果让你为杨子荣的《甘洒热血写春秋》这段表演设计一个最终的舞台定格画面（亮相），你会怎样设计？是举杯向天？是横刀而立？还是目光如炬注视远方？请用简笔画或文字描述你的设计，并说明这个动作如何体现他的‘胆大心细’或‘豪情万丈’。”
联系与升华：何为“春秋”？
“‘写春秋’是什么意思？（春秋是历史，指书写历史、建功立业）在和平年代，什么样的行为可以被称为‘甘洒热血’？可以是保家卫国的军人，可以是攻坚克难的科学家，也可以是默默奉献的普通人。‘热血’是奋斗的热情，‘春秋’是时代的业绩。这段唱激励了一代代人，它的精神在今天依然闪光。”
课堂总结
PART 04
教师小结
“同学们，从‘儿行千里母担忧’的柔情，到‘甘洒热血写春秋’的豪情，我们看到了京剧舞台上丰富的情感世界，也看到了传统艺术在表现革命题材时迸发的强大生命力。杨子荣的歌声穿越时空，告诉我们：有一种忠诚叫智取威虎山，有一种豪情叫甘洒热血。这热血，是为信仰而流，这春秋，由奋斗者书写。愿这激昂的旋律，能点燃我们每个人心中的热血，去书写属于自己、也属于这个时代的青春篇章！下课！”
下次课再见！
THANKS
