(共17张PPT)
《节日序曲》
人音版（2024）七年级音乐下册
第三单元 序曲赏听
核心素养目标
文化理解
艺术表现
创意实践
知道《节日序曲》是作曲家朱践耳为庆祝新中国成立十周年而创作的作品，理解其表达的对新生活的赞美和对未来的憧憬。
了解朱践耳是中国交响乐创作的重要代表人物，其创作经历了不同时期，作品具有深刻的思想性和艺术性。
能较准确地视唱或模唱教材提供的A段主题旋律，体验其欢快的节奏与明朗的音调。
能跟随音乐，用拍手、跺脚或简单的身体律动（如模拟敲锣打鼓、秧歌步伐）来表现音乐的节拍和欢庆感。
能根据对乐曲“节日气氛”的理解，设计一个简单的、适合在“音乐节日”中表演的节奏型或动作组合。
能尝试为A段主题旋律填上简短、喜庆的歌词（如“锣鼓喧天，彩旗飘扬”），并进行朗诵或演唱。
审美感知
感受乐曲明亮、欢快的色彩和富有动力的节奏，体验其带来的积极、昂扬的审美愉悦。
聆听A段主题，感知其旋律的歌唱性与舞蹈性，以及管弦乐队丰富音色（如弦乐的流畅、木管的灵巧、铜管的辉煌、打击乐的热闹）在营造节日气氛中的作用。
锣鼓喧天迎“节日”
情境与背景导入
PART 01
意象导入，激发想象
“同学们，说到‘节日’，你脑海中会浮现出哪些画面？听到哪些声音？（放鞭炮、舞龙舞狮、敲锣打鼓、欢歌笑语）如果把这些画面和声音用管弦乐队来表现，会是什么样子？今天，我们就来欣赏一首用交响乐描绘的《节日序曲》，看看作曲家朱践耳是如何用音符来‘欢庆节日’的。”
揭示背景，认识作曲家
“这首《节日序曲》创作于一个特别的‘节日’——新中国成立十周年前后。（展示“作品介绍”）作曲家想用它表达对祖国发展的美好祝愿，对和平幸福生活的向往。它的作者是朱践耳先生。（展示“音乐名家”及照片）他是一位创作了许多优秀交响乐作品的中国作曲家。今天，就让我们在他的音乐中，感受那个时代的欢庆与希望。”
聆听“欢歌”，捕捉“主题”作品聆听与主题学唱
PART 02
初听全曲，感知整体情绪
“我们首先来感受一下这盛大的‘音乐节日’。请大家仔细听，音乐的情绪是怎样的？速度是快是慢？给你一种什么样的节日感觉？（是秧歌式的欢腾，还是阅兵式的庄严？还是二者兼有？）（播放《节日序曲》音频，可先播放包含A段主题的完整部分）”
聚焦A段主题，学唱旋律
“欢乐的节日总有最动人的旋律。看教材上的乐谱，这就是乐曲中一个非常重要的主题（A段）。我们试着来唱一唱。先听老师用钢琴弹奏。（教师慢速弹奏A段旋律）注意它的节奏很有特点，有很多跳跃的音符。我们用‘啦’来模唱，感受它的欢快。”（教师带领学生慢速模唱A段旋律，可先分句，后连贯）
聚焦A段主题，学唱旋律
“现在，我们尝试加入唱名或‘啦’音，跟着音乐原速轻轻哼唱这个主题。当你在乐曲中再次听到它时，可以心里跟着唱。”
聆听与发现：主题的呈现与发展
“这个好听的主题在乐曲中会多次出现，有时由弦乐演奏，温柔亲切；有时由铜管奏出，辉煌嘹亮；有时木管穿梭其中，活泼灵巧。现在我们再听一段音乐，请大家竖起耳朵，追踪这个主题：它出现了几次？每次出现时，音色、力度有没有变化？（播放音乐中A段主题及其一次变奏或重复的段落）”
探究“序曲”，致敬“时代”综合讨论与文化理解
PART 03
讨论：音乐如何表现“节日”与“向往”？
“现在我们结合聆听体验和乐谱，小组讨论一下：作曲家用了哪些具体的音乐手段，成功地营造出了‘节日’的欢庆气氛，并表达了对‘幸福生活的向往’？可以从这几个角度思考：①旋律（A段主题给你什么感觉？）②节奏（是平稳还是跳跃？）③速度（快板带来什么效果？）④力度（有没有强弱对比？）⑤音色（你注意到了哪些乐器的声音特别有节日感？）”
理解体裁：什么是“音乐会序曲”？
“这首曲子叫‘序曲’。但它不是为歌剧、话剧开场，而是一首在音乐会上独立演奏的乐曲。这类作品我们称之为‘音乐会序曲’或‘交响序曲’。它就像一个音乐会的‘欢乐开场’，用音乐本身来表达一个完整的主题或意境。《节日序曲》就是中国交响乐宝库中非常著名的一首音乐会序曲。”
联系与拓展：朱践耳的音乐世界
“创作这首欢乐序曲的朱践耳先生，他的音乐世界非常广阔。（再次引导学生关注“音乐名家”介绍）他不仅写节日欢歌，也创作了《唱支山歌给党听》这样深情的作品，晚年还有《交响幻想曲》等哲理性很强的探索。这说明一个伟大的作曲家，其情感和思想是非常丰富的。”
课堂总结
PART 04
教师小结
“同学们，今天这节课，我们在《节日序曲》欢腾的旋律中，度过了一个‘音乐节日’。我们不仅记住了朱践耳笔下那个跳跃欢快的主题，感受到了管弦乐队的丰富色彩，更体会到了半个多世纪前，中国人民用音乐表达的对新生活的热爱与对未来的无限憧憬。音乐是时代的回响，这部序曲就是新中国昂扬向上的青春乐章中的一个响亮音符。希望这份来自历史的欢乐与希望，也能通过今天的聆听，传递到我们心中。下课！”
下次课再见！
THANKS人音版（2024）初中七年级下册《节日序曲》教学设计
课题 《节日序曲》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 7年级下册
教材分析 1. 作品背景与单元定位单元主题：本课属于“序曲赏听”或“中国管弦乐作品”单元。相较于同单元可能涉及的西方序曲（如《1812序曲》），本课聚焦中国作曲家的管弦乐创作，展现了新中国成立初期音乐家用交响乐表现新时代、新气象的艺术探索。作品性质：《节日序曲》是作曲家朱践耳于20世纪50年代末创作的管弦乐作品。教材“作品介绍”明确指出其创作于“新中国成立十周年前后”，旨在“抒发对祖国繁荣发展的美好祝愿”，表达“对和平、幸福生活的向往”。这是一部具有鲜明时代特征和乐观向上精神的庆典性音乐。音乐特点：调性与速度：1= B调，快板。快板速度和明朗的大调色彩，共同奠定了乐曲欢乐、喜庆、充满活力的基调。核心素材：教材提供的乐谱片段（A段主题）是引导学生聆听、记忆和分析的核心材料。其旋律具有民族音调特点，节奏鲜明，富有舞蹈性和歌唱性，易于传唱和记忆。作曲家认知：“音乐名家”栏目介绍了作曲家朱践耳的生平、创作分期及代表作品，将本课学习置于作曲家个人艺术生涯与中国近现代音乐发展的双重背景中，帮助学生理解作品的艺术价值与历史地位。2. 教学核心价值中国交响乐创作的时代印记：通过学习《节日序曲》，让学生了解新中国成立初期，音乐家如何运用西方管弦乐形式，创作出反映人民新生活、新气象的作品，感受特定历史时期的集体情感与时代精神。庆典性音乐的审美体验：作品是典型的庆典音乐、节日音乐。引导学生感受音乐如何通过明朗的调性、欢快的节奏、辉煌的配器来营造普天同庆的欢乐气氛，理解音乐在公共情感表达与社会仪式中的作用。作曲家个案研究与民族乐派意识：结合对朱践耳的介绍，引导学生初步建立“作曲家-作品-时代”的关联认知，理解中国作曲家在交响乐民族化、大众化道路上的努力与成就。
核心素养目标 1. 审美感知感受乐曲明亮、欢快的色彩和富有动力的节奏，体验其带来的积极、昂扬的审美愉悦。聆听A段主题，感知其旋律的歌唱性与舞蹈性，以及管弦乐队丰富音色（如弦乐的流畅、木管的灵巧、铜管的辉煌、打击乐的热闹）在营造节日气氛中的作用。2. 艺术表现能较准确地视唱或模唱教材提供的A段主题旋律，体验其欢快的节奏与明朗的音调。能跟随音乐，用拍手、跺脚或简单的身体律动（如模拟敲锣打鼓、秧歌步伐）来表现音乐的节拍和欢庆感。3. 文化理解知道《节日序曲》是作曲家朱践耳为庆祝新中国成立十周年而创作的作品，理解其表达的对新生活的赞美和对未来的憧憬。了解朱践耳是中国交响乐创作的重要代表人物，其创作经历了不同时期，作品具有深刻的思想性和艺术性。理解音乐可以作为记录时代情感、参与国家庆典的重要艺术形式。4. 创意实践能根据对乐曲“节日气氛”的理解，设计一个简单的、适合在“音乐节日”中表演的节奏型或动作组合。能尝试为A段主题旋律填上简短、喜庆的歌词（如“锣鼓喧天，彩旗飘扬”），并进行朗诵或演唱。
重点 聆听《节日序曲》（A段主题及全曲片段），感受其“快板、欢乐、喜庆”的音乐情绪，体会乐曲所表达的“对和平、幸福生活的向往”与节日欢庆气氛。结合“作品介绍”，了解作品的创作背景（新中国成立十周年前后）及核心情感内涵，理解音乐与时代的关联。认识作曲家朱践耳，知道其是中国近现代重要的作曲家，了解其部分代表作品。
难点 引导学生从“欢乐”的整体感受中，进一步分辨和描述音乐是如何表现“欢乐”的。（如：通过跳跃的节奏、明亮的旋律、丰富的配器变化、力度的对比等）。理解“序曲”在此处的体裁功能。它并非为某部戏剧或歌剧开场，而是一首独立的、音乐会性质的“音乐会序曲”或“交响序曲”，其“序”的意义在于开启一个欢乐的“音乐节日”。体会作品旋律中蕴含的“民族音调”特点。学生可能听出“好听”、“像民歌”，但需要教师引导其关注旋律进行中的五声性因素或特定的节奏型。
教学过程
教学流程第一部分：锣鼓喧天迎“节日”——情境与背景导入（约8分钟）1. 节日联想导入教师语言：“同学们，说到‘节日’，你脑海中会浮现出哪些画面？听到哪些声音？（放鞭炮、舞龙舞狮、敲锣打鼓、欢歌笑语）如果把这些画面和声音用管弦乐队来表现，会是什么样子？今天，我们就来欣赏一首用交响乐描绘的《节日序曲》，看看作曲家朱践耳是如何用音符来‘欢庆节日’的。”学生活动： 分享各自对节日的视觉与听觉记忆，建立与课题的情感联结。设计意图： 从学生熟悉的生活经验“节日”入手，激发兴趣，并自然引出“用音乐描绘节日”的创作命题。2. 揭示背景，认识作曲家教师语言：“这首《节日序曲》创作于一个特别的‘节日’——新中国成立十周年前后。（展示“作品介绍”）作曲家想用它表达对祖国发展的美好祝愿，对和平幸福生活的向往。它的作者是朱践耳先生。（展示“音乐名家”及照片）他是一位创作了许多优秀交响乐作品的中国作曲家。今天，就让我们在他的音乐中，感受那个时代的欢庆与希望。”学生活动： 阅读“作品介绍”，了解创作背景。观看朱践耳照片，阅读其简介，建立对作曲家的初步印象。设计意图： 明确作品的历史语境与情感基调，并将作品与作曲家关联，增加学习的深度。第二部分：聆听“欢歌”，捕捉“主题”——作品聆听与主题学唱（约20分钟）1. 初听全曲（或主要部分），感知整体情绪教师语言：“我们首先来感受一下这盛大的‘音乐节日’。请大家仔细听，音乐的情绪是怎样的？速度是快是慢？给你一种什么样的节日感觉？（是秧歌式的欢腾，还是阅兵式的庄严？还是二者兼有？）（播放《节日序曲》音频，可先播放包含A段主题的完整部分）”学生活动： 专注聆听，捕捉乐曲“快板、欢乐、辉煌”的整体情绪，并尝试具体描述（如：像游行队伍、像联欢晚会）。设计意图： 获得对作品风格的整体印象。引导学生超越“好听”，进行更具体的情绪和场景联想。2. 聚焦A段主题，学唱旋律教师语言：“欢乐的节日总有最动人的旋律。看教材上的乐谱，这就是乐曲中一个非常重要的主题（A段）。我们试着来唱一唱。先听老师用钢琴弹奏。（教师慢速弹奏A段旋律）注意它的节奏很有特点，有很多跳跃的音符。我们用‘啦’来模唱，感受它的欢快。”（教师带领学生慢速模唱A段旋律，可先分句，后连贯）教师语言：“现在，我们尝试加入唱名或‘啦’音，跟着音乐原速轻轻哼唱这个主题。当你在乐曲中再次听到它时，可以心里跟着唱。”学生活动： 看着乐谱，在教师带领下慢速学唱A段主题旋律。然后尝试跟随音频片段，轻声哼唱，建立对该主题的听觉记忆和肌肉记忆。设计意图： 掌握核心主题是深入欣赏的基础。通过学唱，将听觉体验转化为主动的音乐实践，深化对旋律特点（民族性、舞蹈性）的理解，并为后续的曲式感知做准备。3. 聆听与发现：主题的呈现与发展教师语言：“这个好听的主题在乐曲中会多次出现，有时由弦乐演奏，温柔亲切；有时由铜管奏出，辉煌嘹亮；有时木管穿梭其中，活泼灵巧。现在我们再听一段音乐，请大家竖起耳朵，追踪这个主题：它出现了几次？每次出现时，音色、力度有没有变化？（播放音乐中A段主题及其一次变奏或重复的段落）”学生活动： 带着“追踪主题”的任务再次聆听。用手势或简单记录（如画“★”）表示主题的出现，并描述其音色或力度的变化。设计意图： 训练学生“有目的的聆听”和“主题追踪”能力。通过关注主题的变化再现，理解音乐发展的基本手法之一——“变奏”，并感受管弦乐配器的魅力。第三部分：探究“序曲”，致敬“时代”——综合讨论与文化理解（约12分钟）1. 讨论：音乐如何表现“节日”与“向往”？教师语言：“现在我们结合聆听体验和乐谱，小组讨论一下：作曲家用了哪些具体的音乐手段，成功地营造出了‘节日’的欢庆气氛，并表达了对‘幸福生活的向往’？可以从这几个角度思考：①旋律（A段主题给你什么感觉？）②节奏（是平稳还是跳跃？）③速度（快板带来什么效果？）④力度（有没有强弱对比？）⑤音色（你注意到了哪些乐器的声音特别有节日感？）”学生活动： 小组讨论，结合A段主题特点和聆听感受，从多个音乐要素角度分析作品的“欢乐”成因。选派代表分享。设计意图： 引导学生从感性体验走向理性分析，学习如何多角度地描述和赏析音乐，将零散的感受系统化，提升音乐鉴赏能力。2. 理解体裁：什么是“音乐会序曲”？教师语言：“这首曲子叫‘序曲’。但它不是为歌剧、话剧开场，而是一首在音乐会上独立演奏的乐曲。这类作品我们称之为‘音乐会序曲’或‘交响序曲’。它就像一个音乐会的‘欢乐开场’，用音乐本身来表达一个完整的主题或意境。《节日序曲》就是中国交响乐宝库中非常著名的一首音乐会序曲。”3. 联系与拓展：朱践耳的音乐世界教师语言：“创作这首欢乐序曲的朱践耳先生，他的音乐世界非常广阔。（再次引导学生关注“音乐名家”介绍）他不仅写节日欢歌，也创作了《唱支山歌给党听》这样深情的作品，晚年还有《交响幻想曲》等哲理性很强的探索。这说明一个伟大的作曲家，其情感和思想是非常丰富的。”第四部分：课堂总结（约5分钟）1. 教师结语教师语言：“同学们，今天这节课，我们在《节日序曲》欢腾的旋律中，度过了一个‘音乐节日’。我们不仅记住了朱践耳笔下那个跳跃欢快的主题，感受到了管弦乐队的丰富色彩，更体会到了半个多世纪前，中国人民用音乐表达的对新生活的热爱与对未来的无限憧憬。音乐是时代的回响，这部序曲就是新中国昂扬向上的青春乐章中的一个响亮音符。希望这份来自历史的欢乐与希望，也能通过今天的聆听，传递到我们心中。下课！”设计意图： 总结本课在音乐本体、历史背景、作曲家认知等方面的学习收获。将作品置于历史长河中，肯定其艺术价值与时代精神，激发学生的民族自豪感与历史感，结束一堂充满正能量与审美愉悦的音乐课。
《节日序曲》（管弦乐）作曲：朱践耳1= B 快板一、 作品背景与情感： 创作于20世纪50年代末（新中国成立十周年前后） 情感：抒发美好祝愿，表达对和平、幸福生活的向往 基调：欢乐、喜庆、昂扬二、 核心主题（A段）： - 旋律：具有民族音调特点，歌唱性、舞蹈性强 - 节奏：鲜明、跳跃 - （在乐曲中多次变化再现）三、 作曲家：朱践耳 - 中国近现代重要作曲家 - 创作分期：早期、中期、晚期 - 代表作：《唱支山歌给党听》《节日序曲》及多部交响曲四、 体裁：音乐会序曲（独立的、表现特定意境的管弦乐曲）五、 欣赏要点：听情绪 → 记主题 → 辨音色 → 悟时代
