21杨氏之子 教案

五年级下册语文《杨氏之子》教学设计
教材分析：
《杨氏之子》选自《世说新语》，该书是一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。本文讲述了梁国一户姓杨的人家中的一个九岁男孩的故事。
学情分析：
五年级的学生接触的文言文不多，很多学生会觉得文言文难读、难懂。这篇文言文简短、易懂，语言幽默，学生会较容易理解。
教学目标：
有感情地朗读课文。背诵课文。
能根据注释理解词句，了解内容。
教学重点：
指导学生把课文读流利，理解句子地含义，体会人物语言地风趣和机智。
教学难点：
体会文中人物对话地巧妙。
教学准备：
《世说新语》资料。
2.课件。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入
吾，雷氏之女，名嘉慧。春生夏长，二十八冬。知文能书，好读书不求甚解，每有所得，欣然不知所以。愿与诸君交友，可否？刚才老师与你们交流的方式不一样，讲的是古文，古文又称文言文。今天我们一起来学习一篇文言文《杨氏之子》。杨氏之子即姓杨人家的儿子。你能试着像题目这样介绍一下你自己吗？
初读课文
这篇文言文写了杨氏之子的什么故事呢？请大家自己朗读课文，注意读准字音，读通句子。
强调多音字在本文中的正确读法。为（wèi ）设果，应（yìng）声答曰。
引导读准停顿。
（3）教师范读，让学生初步感知课文的读法。
（4）生练读。
设计意图：学生接触的文言文不多，引导他们读准停顿，有利于他们更好地理解课文。
研读课文
研读：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
（1）重点字意。甚是很的意思。惠是通假字。同“慧”，智慧的意思。
（2）句意。这句话是说梁国有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，他非常聪明。通过课文中的注释学习古文是一个很好的学习方法。
研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼而出。
(1)根据注释我们知道，诣是拜访的意思，乃的意思是就，于是。这句话就是说有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子在叫了出来。
(2)介绍孔君平。他是孔子第二十六代后人,官至廷尉,掌管天下刑狱,相当于全国司法部长。
3.研读：为设果，国有杨梅。
（1）提问：（）为（）设果？杨氏之子为孔君平设果。
（2）联系上下文是学习古文的另一种方法。省略在古文中是一种常见的现象,古文中常常会省略一些成分,用最简练的语言表达，如果联系上下文就很容易明白省略了哪些成分。
（3）文中还有哪里省略了呢？孔指以示儿曰：“此是君家果。”这里省略的是孔君平指着杨梅给孩子看。说：“这是你家的水果。
（4）你读懂了吗？那孩子是如何回答的呢？ 应声的意思是马上，孩子马上回答：“我从没听说孔雀是先生您家的鸟。”
（5）引导学生分清句子中的“家禽”在这里是两个词，家指的是孔君平家，禽指的是鸟。现在只有一个意思，就是指家里养的鸡、鸭、鹅等，这是古文中常见的古今异义。
四、体会对话巧妙
1.体会人物特点。故事中的主人公杨氏之子给你留下了怎样的印象呢？我们用文中的一个词来概括，就是聪慧。
2.理解孔君平的话。当孔君平说此是君家果，杨氏之子听出了言外之意，巧妙而婉转的应答可见机智如他。
3.对比句子。感受杨氏之子的礼貌，“未闻孔雀是夫子家禽。”“孔雀是君家禽。”他说话很有分寸，孔君平是他父亲的朋友，是长辈。因此，他说我可没听说孔雀是你家的鸟。杨氏之子的聪慧体现的淋漓尽致。
五、拓展延伸
1.试想下若来着是李君平、石君平呢？又该如何应答呢？李指以示儿曰：“此是君家果。”石指以示儿曰：“此是君家果。”看来同学们也像杨氏子一样，甚聪惠。
教师总结：课文中杨氏之子不仅能听出话中话，而且能妙语对答，充分表现了孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
2.介绍《世说新语》。在生活中，高雅的玩笑，是风趣，是智慧，也是艺术。像杨氏之子这样聪明的孩子在古代可不少，类似的故事也有很多例如《王戎不取道旁李》、《咏雪》、《陈太丘与友期》这些故事都出自一本是那就是《世说新语》。我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。由南朝刘义庆组织文人编撰，主要记叙魏晋时期一些名士贵族的言行与佚闻轶事。
六、布置作业
同学们，学习了今天的内容，希望大家把杨氏之子的故事讲个父母听，阅读《世说新语》中的两个小故事。
板书设计：
杨氏之子
杨氏子 孔君平
杨梅 孔雀
幽默风趣的语言